You are on page 1of 2

Kepentingan Kajian Nilai Komersial

Membantu murid untuk meningkatkan penge- Mudah alih dimasukkan dalam gadjet pelajar
tahuan dan kemahiran dalam mengendalikan secara percuma, boleh dibawa ke mana sahaja
Mudah dikendalikan paparan yang mesra
teknologi pembelajaran terkini.
pengguna
Membantu pelajar untuk mengenalpasti Buku latihan mengikut tahap keupayaan murid.
Jenis komputer, nama dan fungsi perkakasan
Permainan uji minda yang menyeronokkan
komputer.
Pelajar oleh belajar dimana-mana sahaja dengan
harapan pembelajaran yang di ajar di sekolah
dapat diulang semula dan diingati dengan baik
KIT PEMBELAJARAN
KOMPUTER KAMI
`APPS, BUKU & TARSIA`

PN HALIZAH BINTI AHMAD


GURU
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

SMK BANDAR KOTA TINGGI


PETI SURAT 78, JALAN BUNGA RAYA,
KOTA KECHIL,
81907 KOTA TINGGI, JOHOR
013-7529700
Abstrak Objektif Analisis Masalah
`Kit Pembelajaran Komputer Kami` ialah
kombinasi bahan bantu belajar menggunakan aplikasi Masalah utama yang dilihat di kalangan murid berkeper-
mudah alih dalam persekitaran android, buku kerja luan khas (MBK) masalah pembelajaran ialah kurang
mengikut tahap kognitif dan permainan uji minda
tumpuan dan minat terhadap pengajaran dan pembelaja-
Tarsia.
ran secara konvensional menggunakan papan tulis dan
Apps Komputer Kami dibangunkan menggunakan
perisian Adobe Flash bagi topik Mengenal Bahagian- buku sahaja.
bahagian Komputer sukatan pelajaran bermasalah pem-
belajaran Multimedia kurikulum Pendidikan Khas. .
Pemilihan teknologi dilihat dapat membantu men-
gurangkan kekangan, had dan kesukaran yang dihadapi
oleh guru pendidikan khas untuk mengintegrasikan ele-
men hiburan dan pendidikan supaya menjadi unsur yang
lebih menyeronokkan serta menarik minat mereka untuk
belajar (Anuar, Daniel et al, 2014). Selain itu, faktor
persekitaran yang mempengaruhi penerimaan pelajar
terhadap penggunaan apps menggunakan komputer tab-
let dalam proses pembelajaran turut diberi perhatian
kerana faktor-faktor ini amat mempengaruhi keberkesan-
an penggunaan komputer tablet di kalangan MBK ke
arah pendidikan abad 21.
Data ujian pra dan pos dianalisis menggunakan
program SPSS versi 18 bagi mendapatkan nilai min
markah yang diperolehi oleh murid. Dapatan kajian
menunjukkan bahawa pencapaian murid meningkat
(Min Ujian Pra = 55.08%, Min Ujian Pos = 80.56%).
Ujian T terdapat perbezaan yang signifikan di antara dua
min markah tersebut pada aras keertian 0.05 .
Kesimpulan kajian ini, telah dapat meningkatkan
kemahiran menguasai objektif pembelajaran murid. Pen-
dekatan sebegini berpotensi diperluaskan lagi.

You might also like