1) Cul cree usted que debe ser una buena estrategia pedaggica, para emplear en la enseanza de la

universidad?
Las estrategias pedaggicas para implementar en la universidad son.

a. Explicar las cosas con claridad

Para un alumno no existe nada peor que sentirse perdido en clase. No tener idea del tema que estn dando, ni saber
qu es lo prximo que van a dar, los desanima enormemente. Por ello el profesor tiene la tarea de presentar desde el
primer da el plan de estudio, las unidades que van a dar, y comprometerse a hacer el mismo mecanismo cada vez que
va a comenzar un tema nuevo.

b. Permite el intercambio de ideas

Asistir a clase para ser un agente pasivo ya no es una posibilidad. Los estudiantes estn acostumbrados a las redes
sociales donde constantemente pueden dar su opinin y comentar, sobre todo. Por ello esta dinmica debe
aprovecharse en el rea educativa.

c. Realiza evaluaciones sobre el proceso de formacin

Adems de los clsicos exmenes y pruebas para evaluar lo aprendido, debers realizar evaluaciones para analizar el
proceso de formacin de tus estudiantes. Compara el desempeo que estn teniendo con las metas que deberan ir
cumpliendo segn los objetivos plantados desde el principio. Al hacerlo con frecuencia podrs adaptar los materiales y la
velocidad con la que avanzas. Incluso puedes pedirles a ellos que evalen tu forma de actuar.

d. Fomenta la autosuficiencia de tus estudiantes

Debes brindarles oportunidades a tus estudiantes para que aprendan a organizarse, a crear su propio plan de accin y a
evaluar su propio trabajo. Al ser conscientes de su forma de pensar y de actuar a nivel acadmico, consiguen modificar
conductas y conseguir mayores logros que si tu les estas encima y los obligas a hacerlo.

Otras estrategias.

Estimular la pregunta en lugar de las respuestas.

Crear ambientes de aprendizaje que favorezca la participacin de los estudiantes en la resolucin de problemas.

Orientar las clases hacia la realizacin de proyectos sencillos y aplicables por parte de los estudiantes.

Estimular el trabajo cooperativo

Motivar el uso de las TICs como estrategia para profundizar en la asignatura.

Orientar las evaluaciones hacia la resolucin de problemas y no hacia la respuesta repetitiva de contenidos mecnicos.

2) cules son los mtodos empleados en el modelo pedaggico tradicional?

El mtodo en el que hace nfasis es la formacin del carcter de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad,
la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la tica, que viene de la tradicin metafsica religiosa del
medioevo.

El mtodo bsico del aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un rgimen de disciplina a unos
estudiantes receptores.

El aprendizaje se da por repeticin y memorizacin de los conocimientos narrados por el profesor, ajenos a las
experiencias vivenciales de los estudiantes, la idea es aprender postemas al pie de la letra y no se motiva a los alumnos a
reflexionar ni a cuestionarse nada. El sistema es cerrado, organizado, jerarquizado y muy competitivo. El mtodo de
enseanza es expositivo, es decir que el conocimiento se transmite verbalmente y de forma unidireccional.
concibe la enseanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su funcin es explicar
claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocndose de manera central en el aprendizaje del
alumno; el alumno es visto como una pgina en blanco, un mrmol al que hay que modelar, un vaso vaco o una alcanca
que hay que llenar. El alumno es el centro de la atencin en la educacin tradicional.

3) Qu estrategias se pueden utilizar para motivar al estudiante a estudiar fuera del saln de clase con
respecto al modelo pedaggico tradicional?
Motivacin.

La motivacin es un motor interno que se nos enciende de forma misteriosa y nos predispone a aprender con facilidad,
superar dificultades y conseguir lo imposible. Digo, de forma misteriosa, debido a que descifrar las razones, que hacen
que estemos motivados o queramos aprender, varan segn la persona y en ocasiones pueden ser poco obvias.

Premio y castigo

Tradicionalmente para conseguir el comportamiento del alumno que se desea se recurre a factores extrnsecos,
como premios y castigos. Sin embargo, es interesante saber que cuando asignamos tareas complejas, que requieren de
un esfuerzo y una creatividad continuada, este tipo de recompensas no funcionan para sostener la motivacin a largo
plazo.

Dar autonoma

Si quieres que tus alumnos se sientan implicados en un proyecto de aula, en vez de darles apuntes y un ejercicio, dales la
libertad de que aprendan por s mismos.

4) que abarca la materia de estudio del modelo pedaggico tradicional?

Los conceptos de una disciplina son
verdaderos e inmodificables.
Enseanza: Son las formas
particulares de comunicar esos
contenidos en el aula
Interaccin con los estudiantes: Se
concreta en la relacin cotidiana
con los estudiantes.
Evaluacin: Identifica el logro o no
de las metas de la enseanza
Los conceptos de una disciplina son verdaderos e inmodificables.
Los conceptos disciplinares estn establecidos en los textos
Puesto que los contenidos de una disciplina estn en textos, son
independientes de la realidad de sus estudiantes
El docente debe ensear los contenidos de forma verbal, expositiva.
El docente debe dictar su clase bajo un rgimen de disciplina, a unos
estudiantes que son bsicamente receptores
El docente dicta la leccin a un estudiante que recibir las
informaciones y las normas transmitidas.
En un proceso de enseanza el profesor es quien ensea y el
estudiante es quien aprende
La autoridad en el aula se mantiene gracias al dominio de los
contenidos por parte del profesor
Los criterios de organizacin y formas de proceder en el aula los
define solamente el profesor.
La evaluacin es un ejercicio de repeticin y memorizacin de la
informacin que narra y expone para identificar los conceptos
verdaderos e inmodificables que el estudiante aprende
La evaluacin de los contenidos de una disciplina se basa en los
textos a partir de los cuales se desarroll la enseanza.
El resultado del desempeo en las evaluaciones es independiente de
la realidad que viven los estudiantes.
5) Qu tipo de problemas busca solucionar las teoras pedaggicas?
es para medir el avance de la prctica educativa a travs de la evolucin de la humanidad, nos proporciona
categoras importantes de anlisis, nos ayuda a saber a qu elementos se resaltaron y en qu momento se les
dio importancia. Se coincide con la idea de materialismo histrico de Marx, donde nos dice que aprender a
analizar el pasado nos ayudar a resolver los problemas presentes.
la conducta. Es entendida como el conjunto de acciones que un estudiante exhibe, como resultado de los estmulos
escolares que el docente manipula para observar, medir y orientar su intervencin.

El aprendizaje. La tecnologa educativa lo conceptualiza como el cambio de conducta observable en un estudiante, y que
es el resultado de la accin dirigida y reforzada por el docente.

Los objetivos conductuales. Para la tecnologa educativa son comportamientos acadmicos observables que el
estudiante debe presentar al concluir una etapa del proceso de enseanza-aprendizaje.

Los modelos sistmicos. Son el conjunto de procedimientos derivados de la teora de sistemas para representar, por
medio de diagramas, un conjunto de actividades secuenciales, que el docente debe seguir para el logro de
comportamientos acadmicos previstos en un programa predeterminado de objetivos conductuales.

La enseanza individualizada. Considerando que el aprendizaje es un proceso autnticamente individual, la tecnologa

educativa excluye al aprendizaje social, descontextualizando al estudiante del grupo con el que interacta.

El medio ambiente del aprendizaje. La tecnologa educativa lo concibe como todo aquel cambio registrado en las
condiciones exteriores al estudiante, y que produce un estmulo que provoca una conducta.

6) siendo usted profesor llevara a cabo el modelo pedaggico tradicional? Justifique

El mtodo para m se utiliza depende del contexto o el entorno en el que se encuentre el docente

El modelo tradicional tiene muchas ventajas para aponerlo en prctica las cuales son:

*El trato directo con el alumnado, permite la empata.

*Conoce de sus necesidades, identifica sus habilidades y destrezas.
*Permite la socializacin de la educacin y el trabajo solidario y colaborativo.
*Permite una mejor evaluacin del avance cognitivo y actitudinal de los estudiantes.
*El maestro acompaa en el proceso enseanza-aprendizaje, gua y absuelve dudas en el instante.
*Posibilita la creatividad y dinamismo del tutor o maestro en el desarrollo de los temas.
*Permite la orientacin y consejera de los problemas socio afectivos.
*La enseanza es dinmica y participativa.

Pero tambin tiene muchas desventajas:

*El maestro o instructor no siempre est preparado para controlar un grupo o transmitirle su enseanza
*Al alumno en muchos casos le impone la presencia del maestro al frente del grupo.
*En ocasiones en grupos muy numerosos una tcnica didctica mal aplicada puede generar aburrimiento o distracciones
en el aprendiz.
*No se dispone de fuentes a la mano para poder aclarar una duda o concepto errneo surgido en el momento.

Pero como todos los estudiantes no son iguales por eso hay varios mtodos.

7) cul de los modelos piensa usted que es el ms adecuado para ensearle a los estudiantes?

Como mencione antes todos los mtodos tienen ventajas y desventajas.

Pero para m el mtodo se aplica dependiendo del contexto o el entorno en el que se encuentre el docente
Pero para m el mtodo romntico

Por qu se fundamenta en el desarrollo y fuerza interno del estudiante, la fuerza que emana de su interior es la que le
permite asimilar el conocimiento suena un poco mstico, pero es verdad.

La idea no es tener estudiantes cualquieras el propsito es tener buenos estudiantes para en un futuro tener buenas
personas, porque inteligente somos todos, pero tenemos diferentes tipos de inteligencia no podemos juzgar un pez por
su capacidad de montar un rbol debemos preocuparnos de que el nio tenga ideas sea creativo no ensearlo a la
monotona de trabajar ocho horas para un salario, que viva esperando un viernes por qu no formamos personas
formamos esclavos.

8 establezca las diferencias ms importantes entre los tres modelos vistos?

conductista tradicional romntico

Estudia la conducta del ser humano
con un mtodo deductivo y como un
comportamiento observable, medible
y cuantificable
Basada en el modelo de estmulo y
respuesta.
El maestro, profesor o docente es un
ejecutor de directivas de manera
ordenada, preestablecidas con
mtodos directivos y autoritarios, a
fin de lograr la enseanza de una
manera estandarizada.
El alumno o estudiante es un sujeto
pasivo con poca iniciativa y escaso
inters personal, reproductor del
conocimiento que recibe
Este modelo enfatiza y sostiene que
el contenido ms importante del
desarrollo del nio es lo que procede
de su interior.
y por consiguiente el centro, el eje de
la educacin es la interioridad del
nio, el ambiente pedaggico
debe ser lo ms flexible posible, para
que el nio despliegue su potencial
interior, sus cualidades y habilidades
naturales.

Los conocimientos del sujeto son
acumulaciones de asociaciones entre
estmulos y respuestas, sin alguna
organizacin estructural.
Este modelo enfatiza en la El desarrollo natural del nio se
formacin de carcter de los convierte en una meta
estudiantes para moldearlo a travs
de la voluntad, la virtud y el rigor de El contenido es mas importante en el
la disciplina desarrollo del nio

Fundamentada en el uso de la el mtodo bsico del aprendizaje es El estudiante es el eje de todo

metodologa experimental. el academicista, verbalista, que dicta proceso educativo se le da campo
sus clases bajo un rgimen de libre a la espontaneidad
disciplina a unos estudiantes que son
bsicamente pasivo- receptores.

Plantea que la conducta es el Se elimina la disciplina rgida. EL

resultado del ambiente, y su maestro debe ser un auxiliar del
asociacin por medio de la estudiante y por eso se le tilda de
experiencia. romntico, respeta la sensibilidad del
estudiante la creatividad la inventiva
la comunicacin natural

9) cul es el rol del docente y del estudiante del y del estudiante en el modelo pedaggico conductista?
El eje del aprendizaje es el profesor: Poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje. Su principal
auxiliar: Libro de Texto

El rol del docente es de tecnlogo, un ingeniero capaz de cambiar las conductas.

Aplica elementos contingentes de refuerzo, monitoriza el proceso y la evaluacin del docente, corrige los errores y tiene
en todo momento un papel directivo.

El eje del aprendizaje es el profesor.

El profesor es el poseedor del conocimiento, organiza, planifica y dirige el aprendizaje.
El docente se esforzar en modificar las conductas de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionndoles los
estmulos adecuados en el momento oportuno.
El cometido del maestro es modificar la conducta.

Rol del alumno

nivel de actividad del estudiante se ve fuertemente restringido, esto es debido a los arreglos que el profesor
plane incluso desde antes de la situacin instruccional. Por esto, la participacin y el aprendizaje del alumno
estn condicionados por las caractersticas prefijadas y muy frecuentemente rgidas del programa educativo
elaborado.
El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseado y activo para reproducir el conocimiento
inducido.
10) est usted de acuerdo con el modelo pedaggico romntico? justifique

Si porque En este modelo el nio desarrolla lo que procede de su interior convirtindose en modelo ms flexible para
desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores.
El desarrollo natural del nio se convierte en una meta, en el mtodo de la educacin el maestro es ms libre al hablar
con su estudiante del alfabeto de las tablas de multiplicar y de la disciplina. se le da mayor participacin al estudiante El
contenido es ms importante en el desarrollo del nio. El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da campo
libre a la espontaneidad. Se elimina la disciplina rgida. EL maestro debe ser un auxiliar del estudiante y por eso se le
tilda de romntico, respeta la sensibilidad del estudiante la creatividad la inventiva la comunicacin natural.