SESIN DE APRENDIZAJE - PERSONAL SOCIAL

I. DATOS GENERALES:
1.1 Grado : Tercer Grado
1.2 rea : Personal social
1.3 Nombre de la sesin : Conocemos nuestros derechos
1.4 Propsito : hoy conoceremos qu instituciones los protegen, para acudir cuando lo
necesiten.
1.5 Fecha : 06 de noviembre de octubre del 2017

II. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIN:

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO (S) TCNICAS/
INSTRUMENTOS
Convive y participa Interacta con cada Se reconoce como una persona con Observacin
democrticamente persona reconociendo que derechos
en la bsqueda del todas son sujetos de
bien comn. derecho y tienen deberes.

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a la realidad ambiental de su
ENFOQUE comunidad.
AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armona con el ambiente.

ENFOQUE DE Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos

DERECHOS respetuosos y procurando que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
ENFOQUE Los estudiantes comparten los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
ORIENTACIN AL Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros.
BIEN COMUN
 V. SECUENCIA METODOLGICA:
Recursos/
Momentos Estrategias metodolgicas materiales
En grupo clase
Recuerda a los nios y a las nias lo realizado en la sesin anterior, donde Estudiantes y
docente
planificaron las actividades para la presente unidad. Plantea el siguiente desafo:
qu podran hacer para conocer ms sobre sus derechos?, podran participar en
Inicio
una dinmica o realizar un collage al respecto? Comunica el propsito de la
sesin: hoy conocern ms sobre sus derechos a travs de una dinmica y de la
elaboracin de un collage. Con ayuda de los estudiantes, establece las normas de
convivencia para esta sesin. Prioriza aquellas que contribuyan a desarrollar las
actividades dentro de un clima de cordialidad y respeto.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conoceremos qu instituciones los
Propsito
protegen, para acudir cuando lo necesiten.
Conversa con los nios y las nias y establece con ellos las normas de convivencia
que se deben tener en cuenta a fin de que todos puedan hablar y ser escuchados Acuerdos de
convivencia
durante el desarrollo de la sesin.
Forma cuatro grupos de cuatro o cinco integrantes. Anima a los nios y a las nias
a participar en la dinmica llamada S o No. Luego, pide que se mantengan en
silencio y lee las instrucciones en voz alta (ver Anexo 1).

Desarrollo
Entrega a cada grupo dos imgenes del Anexo 1 e indica que dialoguen sobre ellas.
Formula algunas preguntas para asegurar la comprensin: de qu tratan?,
ambas se relacionan?, estn de acuerdo con lo que representan?, qu les
recuerdan?, en cul de los cordeles creen que deben colgarlas: donde dice S o
donde dice No?, por qu? Si algn estudiante tuviera dudas respecto a las
imgenes, plantea estas interrogantes de forma individual: qu ves en las
imgenes?, crees que s es correcto lo que hacen los personajes?, por qu?; te
parece que no est bien?, has tenido una experiencia igual o parecida? Indica a
los nios y a las nias que debern acercarse a los cordeles y colgar las imgenes
en el cartel que crean conveniente: S o No. Despus, explicarn de qu tratan y
por qu las colocaron all.
 Promueve que los estudiantes realicen preguntas a sus compaeros o comenten
sobre las explicaciones que escucharon. Luego, intervn planteando algunas
preguntas, por ejemplo: todos estn de acuerdo en que la imagen de la nia
sosteniendo ladrillos debe estar en el cordel del No?, por qu?; todos estn de
acuerdo en que la imagen del nio ayudando en las labores de la casa debe estar
en el cordel del S?, por qu?; qu son los derechos?, saben cules son algunos
de sus derechos?; qu debemos hacer para exigir nuestros derechos? Anota sus
respuestas en la pizarra.
Formula las siguientes interrogantes: qu podemos hacer para trabajar la idea de
los derechos en esta sesin?, qu necesitan para sentirse contentos y seguros?
Propn a los estudiantes elaborar un collage sobre sus derechos para exponerlo en
el aula. Indica que cuando lo observen, debern recordar tambin que para exigir
nuestros derechos, es necesario cumplir nuestras obligaciones. Recoge ideas
acerca de cmo podran elaborar el collage sobre sus derechos y, luego, realiza lo
siguiente:
Concluida la actividad, cada grupo se acercar al papelote que est en la pizarra y
pegar el collage realizado en uno de los cuatro lados. Cada parte debe
corresponder a un derecho.
Pega un papelote en la pizarra y divdelo en cuatro partes.
Orienta a cada grupo para que elija un derecho.
Entrega los materiales: recortes de revistas o peridicos, hojas bond y goma.
Indica que elaboren el collage del derecho que eligieron.
Solicita que cada grupo explique qu representa el collage que elabor. Pide la
colaboracin de dos nios o nias para pegar el papelote en la pared. Comenta
que la participacin de todos durante el dilogo en grupos y la presentacin del
collage ha sido muy valiosa, porque han aportado sus ideas y trabajado de forma
armoniosa. Seala que en las siguientes sesiones continuarn conociendo ms
sobre sus derechos.

Cierre
Propicia un dilogo con los estudiantes mediante estas preguntas: qu hicimos
hoy?, cul fue el tema que desarrollamos?, cumplieron con las normas de
convivencia? En este ltimo caso, seala que si cumplieron con las normas de
convivencia, trabajaron dentro de un clima democrtico. Recoge las ideas de los
nios y las nias sobre cada uno de los procesos seguidos durante la clase y
concluye con un comentario sobre la importancia de cumplir con nuestras
obligaciones para poder exigir que se respeten nuestros derechos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

Qu lograron los estudiantes en esta Qu dificultades se observan?

sesin?

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Personal social Ministerio de Educacin- Tercer grado Primaria
Fascculo de Rutas de aprendizaje Personal social 3 - www. Minedu. Com.pe

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Lic. Giovanni Lisseth Sandoval Robles Johnny William Suyon Francia
Prof. 3 grado Director