SESIN DE APRENDIZAJE - COMUNICACION

I. DATOS GENERALES:
1.1 Grado : Tercer Grado
1.2 rea : Comunicacin
1.3 Nombre de la sesin : Leemos para buscar informacin sobre nuestros derechos
1.4 Propsito : Hoy leern un texto para conocer ms sobre sus derechos
1.5 F echa : 17 de noviembre 2017

II. COMPETENCIAS/ CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIN:

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO (S) TCNICAS/
INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de Organiza informacin Construye organizadores grficos y Observacin
textos en su lengua de diversos textos escritos. resmenes para reestructurar el
materna contenido de un texto expositivo
de estructura simple.

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relacin a la realidad ambiental de su
ENFOQUE comunidad.
AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armona con el ambiente.

ENFOQUE DE Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos

DERECHOS respetuosos y procurando que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
ENFOQUE Los estudiantes comparten los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
ORIENTACIN AL Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros.
BIEN COMUN
 V. SECUENCIA METODOLGICA:
Recursos/
Momentos Estrategias metodolgicas materiales
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesin anterior, donde analizaron Estudiantes y
docente
informacin y reflexionaron sobre por qu tienen derechos. Plantea esta
pregunta: qu podemos leer para conocer ms acerca de los derechos del nio?
Inicio Se espera como respuesta: un texto que nos informe sobre el tema. Propsito
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern un texto para conocer ms sobre
sus derechos. Dirige la mirada de los nios y las nias hacia el cartel de las normas
de convivencia y pide que seleccionen una o dos para ponerlas en prctica durante Acuerdos de
la presente sesin. convivencia

Desarrollo Pega en la pizarra el cartel que elaboraste:

Invita a todos a leer el ttulo y pregunta: qu han ledo o escuchado sobre los derechos
del nio?, dnde?, cundo? Indica que antes de leer el texto, deben completar el
siguiente cuadro en la pizarra o en un papelote: en la primera columna, se registrar todo
lo que saben sobre los derechos del nio; en la segunda columna, lo que les gustara saber
del texto que van a leer. Se espera que el cuadro sea llenado as:

Para que los estudiantes puedan responder a la pregunta de la primera columna,

recurdales las actividades que han venido desarrollando a fin de conocer sus
derechos. Para la segunda pregunta, orintalos sealando que les permitir
establecer sus propsitos de lectura.
Pide a los nios y a las nias que ubiquen las pginas 42 y 43 del Cuaderno de
trabajo (ver Anexo 1). Solicita que observen cmo est organizado el texto: ttulo,
subttulos, prrafos, imgenes, etc. Retoma la segunda pregunta del cuadro
anterior: Qu quiero saber sobre el tema? (propsito de lectura) e invtalos a leer
el texto en silencio, sin interrupciones. Indica que pueden encerrar las palabras o
expresiones que no entiendan, para que luego las relean y las relacionen con las
palabras cercanas y as puedan deducir su significado. Acrcate a cada estudiante y
gua este proceso sobre todo en quienes necesiten ms ayuda. Concluida la
primera lectura, propn a todos observar y leer nuevamente el texto. Orintalos
en la identificacin de las ideas principales, subrayando los subttulos con un color
y las palabras claves con relacin a estos con otro color.
Invita a los estudiantes a sentarse formando una media luna, de manera que
puedan verse unos y otros. Pide que expresen con sus propias palabras lo que
entendieron del texto. Luego, dialoga con ellos sobre las pistas encontradas, como
el ttulo, los subttulos, etc. Seala que el ttulo es una marca del texto y su funcin
es resumirlo.
Indica que escriban en tiras de cartulina o papel las frases o palabras claves que
encontraron en el texto. Gualos a travs de las siguientes preguntas: en qu
documento estn escritos los derechos del nio?, qu derechos menciona el
texto?, de qu trata cada uno?
En grupos de cuatro integrantes Solicita que todos revisen sus frases o palabras
claves. Algunas podran ser:

Gualos al elaborar el organizador grfico. Luego, invita a un responsable de cada

grupo a socializar sus resultados. Si algunos aspectos del tema no hubieran
 quedado claros, explica nuevamente y asegrate de que todos comprendan.
Cierre
Con la participacin de los nios y las nias, sintetiza las acciones que realizaron
para leer el texto y organizar la informacin. Entrega a cada uno una ficha de meta
cognicin (ver Anexo 2).

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

Qu lograron los estudiantes en esta Qu dificultades se observan?

sesin?

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Personal social Ministerio de Educacin- Tercer grado Primaria
Fascculo de Rutas de aprendizaje Personal social 3 - www. Minedu. Com.pe

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Lic. Giovanni Lisseth Sandoval Robles Johnny William Suyon Francia
Prof. 3 grado Director