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En la actualidad los seres humanos ante el inminente deterioro del ambiente, han determinado factores causales de
este problema. Se define contaminacin a la transmisin y difusin de humos o gases txicos a medios como la
atmsfera y el agua, como tambin a la presencia de polvos y grmenes microbianos provenientes de los desechos de
la actividad del ser humano.
Este problema se manifiesta segn donde ocurra contaminacin atmosfrica, de los mares y ocanos y del suelo, Segn
el agente contaminante por humos, desechos slidos, ruidos, grmenes microbianos de los desechos slidos.
Justificacin
En la Repblica Dominicana en la Constitucin Dominicana en su artculo ocho "reconoce como finalidad principal del
Estado la proteccin efectiva de los derechos de la persona humana y el mantenimiento de los medios que le permitan
perfeccionarse progresivamente dentro de un orden de libertad individual y de justicia social, compatible con el orden
pblico, el bienestar general y los derechos de todos".
La ley 64-00 de Medio ambiente establece principios y preceptos bsicos para la proteccin del medio ambiente y los
recursos naturales, tiene como primer objetivo, la prevencin, regulacin y control de cualquiera de las causas o
actividades que causen deterioro del medio ambiente, contaminacin de los ecosistemas y la degradacin, alteracin
y destruccin del patrimonio natural y cultural. As como, de propiciar un medio ambiente sano que contribuya al
sostenimiento de la salud y prevencin de las enfermedades.
Los problemas que se presentan con el manejo de la basura en la escuela y en la comunidad, pueden contaminar los
alimentos, generan serios problemas de salud como: meningococcemia, neumona, ameba, problemas respiratorios,
alergias, leptospirosis, otros.
La contaminacin por desecho slido afecta la flora y fauna en los ecosistemas acuticos, atenta contra el equilibrio
ecolgico, se taponan los desages, crean inundaciones, se contamina el agua, afea el ambiente, algunas comunidades
se ven afectada por vertederos a cielo abierto por el mal olor y la humareda, la libre circulacin, afectando el turismo.
Ante estas premisas se ha pensado en realizar un proyecto como estrategia fundamental para la transformacin de
la realidad ambiental y social, propuesto por los estudiantes ante el creciente cmulo de desperdicios en la escuela y
la comunidad.
Al desarrollar este proyecto se pretende desarrollar una actitud crtica y reflexiva en los ciudadanos ante la
contaminacin, por medio de la recogida de desechos a tiempo y actitud de proteccin al medio, alcanzando el
reverdecimiento de la flora y la preservacin del ecosistema.
Adems, se pretende sensibilizar a la comunidad a travs de una campaa a los ciudadanos comunes y
autoridades, revisar y cumplir las leyes, participar en jornadas de limpieza, organizndonos en equipos
medioambientales para la proteccin al medio.
Propsitos
Investigar los factores que inciden Reflexionar e interpelar las actitudes que presentamos ante los problemas Sensibilizar a la comunidad a
en la contaminacin ambiental por y las situaciones que se derivan de ellas, para asumir un sistema de valores travs de una campaa en el manejo
desechos slidos en la comunidad que se evidencian en nuestra prctica cotidiana. de los desechos slidos a los
para elaborar y presentar ciudadanos comunes y autoridades,
propuesta de solucin para revisar y cumplir las leyes,
transformadora e integral. participar en jornadas de limpieza.
Promover la vinculacin de la
escuela y de la comunidad para
organizar acciones en procura de
garantizar la proteccin del medio y
la salubridad a lo largo del tiempo.
Preguntas Problematizadoras
La Comunidad de Macondo est siendo afectada por el mal manejo de los desechos slidos, observndose un cmulo
de desperdicios en lugares improvisados. Estudiantes y docentes se insertan en el entorno para investigar sobre la
Situacin de Aprendizaje situacin y proponer alternativas de soluciones que propicien un medio ambiente sano y saludable,
desarrollando una actitud crtica y reflexiva al asumir roles diversos que le permitan participar de forma coherente
en un panel.
reas articuladas Lengua Espaola, Lenguas Extranjeras, Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educacin Artstica.
Competencia comunicativa
Competencia Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencias Fundamentales Competencia Cientfica y Tecnolgica
Competencia de Resolucin de Problema
Competencia tica y Ciudadana
Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Contenidos
Competencias Especficas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Lengua Espaola - El panel: funcin y estructura dialogal Establecimiento de un Criticidad frente a los temas abordados
Comprensin oral: Comprende (apertura: saludo, presentacin de los/las propsito comunicativo por los/las panelistas en su
paneles que escucha sobre temas y panelistas; cuerpo: exposicin o presentacin para la escucha de paneles presentacin.
problemas de la comunidad y del del tema; conclusin: sntesis; terminacin: sobre temas y problemas
cierre del tema tratado). de la comunidad y del pas. - Inters y curiosidad por la
pas, asumiendo roles diversos. diversidad de perspectivas desde las
- Asuncin del rol de
Produccin oral: Participa en que son abordados los temas y
El panel: funcin y estructura dialogal pblico y/o secretario o
paneles sobre temas de la problemas discutidos en los paneles,
(apertura: saludo, presentacin de los/las secretaria en paneles
comunidad y del pas, asumiendo como punto de partida para sacar
panelistas; cuerpo: exposicin o presentacin sobre temas de la
roles diversos. conclusiones propias.
del tema; conclusin: sntesis; terminacin: comunidad y del pas.
Comprensin escrita: Comprende cierre del tema - Escucha atenta de las - Valoracin de la importancia del
transcripciones de paneles que lee tratado). diversas perspectivas panel como un medio para
sobre temas y problemas de la - Roles de los/las participantes en un panel desde las que son concientizar a la poblacin acerca de
comunidad y del pas. (coordinador/a o moderador/a, secretario/a, expuestos los temas por temas y problemas que aquejan a la
panelistas, pblico). los/las panelistas. comunidad y al pas.
- Reglas para hablar en pblico al momento - Anticipacin del
Nota: Debido a que el panel es un de desarrollar el panel sobre temas y contenido del panel a
texto de naturaleza problemas de la comunidad y del pas. partir de lo que escucha en
eminentemente oral, la - Uso de gestos, entonacin, ritmo y pausas la apertura y de la
competencia de comprensin para apoyar el contenido lingstico del panel. situacin comunicativa.
escrita servir solo para - Uso de las expresiones propias del registro - Realizacin de las
desarrollar procedimientos que formal al exponer ideas sobre temas y inferencias necesarias
fortalezcan y complementen la problemas de la comunidad y del pas. basadas en la intencin y
comprensin y produccin oral.
- Uso de sustantivos que se refieren a la estructura del panel que
terminologas especficas sobre el tema del escucha para comprender
panel (energa elctrica, contaminacin su sentido global.
acstica y visual, suministro de agua, etc.). - Realizacin de
- Uso de conectores de adicin (adems, inferencias basadas en las
asimismo), de ejemplificacin (por ejemplo, relaciones locales que
a saber) y de explicacin (esto es, es decir, existen entre las ideas del
en otras palabras) para ampliar panel que escucha,
informaciones sobre el tema y/o problema haciendo uso de los
que se desarrolla. conectores de adicin,
explicacin y
ejemplificacin y del
vocabulario temtico.
Inferencia, a partir del
contexto, del significado
de palabras desconocidas.
- Parfrasis del contenido
global del panel que
escucha, tomando en
cuenta la estructura
textual, la intencin
comunicativa, el tema y las
diversas perspectivas
desde las que exponen
los/las panelistas.
Secuencias didcticas
3- El docente organiza en
dos equipos los estudiantes con
roles establecidos: unos van a la
biblioteca y otros al laboratorio
de informtica y los invita a
indagar respecto a cules
elementos deben tomarse en
cuenta a la hora de realizar un
panel en torno al al tema de
contaminacin por desechos
slidos.
3.1 Reunidos en plenaria, el
docente invita a los estudiantes a
presentar de forma creativa las
informaciones adquiridas
durante la investigacin.
45 -El docente presenta a los -Los Formativa - Desarrolla Tcnica: -
minutos estudiantes un video relacionado estudiantes Metacognicin. estrategias -Anlisis de Computadora
al protocolo de realizacin de un sealan la De qu forma que le desempeo - Libros de
panel de discusin funcin, han contribuido permiten textos
https://www.youtube.com/watch caracterstica en tu formacin planificar la Instrumentos: -
?v=JnlnR1ds8jE s e las intervencin -Cuadernos de Enciclopedias
importancia informaciones que tendr en los estudiantes -Papelgrafo
del panel, a encontradas? el panel -Prueba de Proyector
partir de lo (recuperacin desempeo -Lminas
visualizado , registro, -Registro -Marcadores
3- El docente organiza en en el video organizacin anecdtico
90 dos equipos los estudiantes con proyectado y
minutos roles establecidos: unos van a la estructuraci
biblioteca y otros al laboratorio n de ideas),
Bsqueda y anlisis
de informtica y los invita a tomando en
de informacin
indagar respecto a cules cuenta el
documentada
elementos deben tomarse en tema, la
cuenta a la hora de realizar un 3-Los perspectiva
panel en torno al al tema de estudiantes desde la que
contaminacin por desechos realizan lo enfocar, el
slidos. procesos de orden lgico
3.1 Reunidos en plenaria, el investigacin de las ideas,
docente invita a los estudiantes a con una gua las
presentar de forma creativa las para la terminologas
informaciones adquiridas validez de las especficas
durante la investigacin. informacione relacionadas
6.1 El docente, junto a los s. con el tema y
estudiantes, sale a la comunidad a los conectores
indagar sobre el conocimiento de adicin,
que tienen los ciudadanos en base explicacin y
al tema de contaminacin por 3.1 Los ejemplificaci
desechos slidos. estudiantes n.
presentan a
6.2- El docente, con anuencia del travs de
Equipo de Gestin del centro Power,
educativo, invita a representantes rotafolios,
de las instituciones comunitarias papelgrafos
que se encuentran en el entorno lo
con el fin de que expongan junto a investigado
los estudiantes, a partir de un en diferentes
panel, sus experiencias sobre la fuentes en
problemtica tratada. torno a cmo
presentar un
panel con el
tema de los
desechos
slidos
6.3- El docente instruye a los
estudiantes a que durante el
panel, sealan aquellas palabras
utilizadas por los panelistas que
no le son familiares y aquellas
que consideren vulgarismos. de
igual modo le invita a que
identifiquen los conectores y/o
nexos utilizados por los
panelistas para concatenar las
ideas y/o expresiones.
90 6.1 El docente, junto a los 6.1 Los Diagnstica / Reconstruye Tcnica: -Cartas (papel
minutos estudiantes, sale a la comunidad a estudiantes, Formativa el sentido Situaciones bond 8 x
indagar sobre el conocimiento junto al Metacognicin. global de orales de 11)
que tienen los ciudadanos en base docente, se Cul es tu paneles que evaluacin. -Papel craft
al tema de contaminacin por insertan en el percepcin en escucha sobre Instrumento: -
desechos slidos. entorno con cuanto al grado temas y -Dilogo Computadora
el fin de de problemas de -Escala -Sillas, mesas,
6.2- El docente, con anuencia del indagar, a conocimiento la comunidad estimativa manteles
90 Equipo de Gestin del centro travs de una que tienen las y del pas,
minutos educativo, invita a representantes gua personas de la mediante una
de las instituciones comunitarias elaborada comunidad en sntesis oral
que se encuentran en el entorno previamente, torno a y/o escrita de
con el fin de que expongan junto a el la temtica? las diferentes
Encuentro con los estudiantes, a partir de un conocimiento perspectivas
sectores panel, sus experiencias sobre la que tienen los Por qu desde las que
involucrados. problemtica tratada. ciudadanos conviene son enfocadas
Anlisis del discurso sobre la utilizar un las ideas
contaminaci correcto lxico referidas por
n por durante la los panelistas.
desechos exposicin de
slidos. alguna
6.3- El docente instruye a los temtica a un
estudiantes a que durante el 6.2 Los pblico
panel, sealan aquellas palabras estudiantes determinado?
utilizadas por los panelistas que interactan
no le son familiares y aquellas que con los
consideren vulgarismos. de igual distintos
modo le invita a que identifiquen panelistas
los conectores y/o nexos (invitados e
utilizados por los panelistas para internos)
concatenar las ideas y/o indagando
expresiones. sobre las
7-El docente motiva a los posibles
estudiantes a realizar un cuadro dudas del
comparativo en base a los tema,
conocimientos adquiridos antes y surgidas
despus del panel. durante el
panel.
6.3 Los
estudiantes
escriben en
sus
respectivos
cuadernos, a
7.1 El docente induce a los aquellas
estudiantes a, reunidos en palabras
equipos de trabajo, presentar desconocidas
propuestas de planes de mejora por ellos, las
que contribuyan al cuidado y que
proteccin del medio ambiente. consideren
vulgarismos y
los
conectores
y/o nexos
utilizados por
los panelistas
para
concatenar o
enlazar las
ideas.