SESIN DE APRENDIZAJE

I.E. : MANUEL T. GARCIA CERRON

DIRECTOR : CARLOS ANTONIO NEGRETE CORDOVA
SUBDIRECTORA : ROXANA RAQUEL GARCIA TRAVI
DOCENTE : FERNANDO HORNA PALOMINO
AREA : C.T.A
GRADO Y SECCION :3
TITULO DE LA SESION : Por qu el carbono puede formar tantos compuestos qumicos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
Argumenta cientficamente.
INDICADORES
Sustenta que la formacin
de los diferentes compuestos del
carbono depende de sus
propiedades qumicas.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
El docente recuerda la importancia de poner en prctica de las normas de convivencia
durante el desarrollo de la sesin.
Para motivar al aprendizaje a los estudiantes, muestra la combustin del
papel y les pregunta: Qu han observado? De qu color es el humo
que desprende? Qu otras actividades hacen que se desprendan ese
humo negro?
El docente comenta que el humo negro que sale de los vehculos (sobre
todo de los que usan disel), el holln de las chimeneas industriales, de
las estufas de lea y de los incendios forestales constituyen el carbono negro, los cuales son
contaminantes y daan la salud e intervienen en el cambio climtico del planeta.
El docente propicia el dilogo entre los estudiantes a travs de la siguiente pregunta: Cmo
es posible que el humo que est formado por una concentracin CO 2 (molculas con un solo
carbono) se puede transformar en algo utilizable por la humanidad? Por ejemplo,
transformado en plstico (molculas con cientos de tomos de carbono), por qu el carbono
puede formar tantos compuestos qumicos?
Recoge algunas respuestas iniciales y la anota en un lado de la pizarra para luego contrastarlo
a lo largo de la sesin.
El docente comenta el propsito de la sesin: dar razones que justifiquen que la formacin de
los miles de compuestos de carbono depende de sus propiedades qumicas. Para este fin se
realizarn actividades como organizacin de la informacin. Representacin de propiedades
con modelos moleculares y socializacin.
Desarrollo: 105 minutos
Actividad 1: Organizacin de la informacin

El docente organiza los equipos de preferencia de 4 o 5 integrantes.

Entrega a cada equipo un juego de modelos moleculares del laboratorio con el que trabajaran
en esta sesin y les proporciona tambin la gua de uso de modelos moleculares (Anexo 1).
Solicita que revisen la gua de trabajo y que la lean. Luego pide a cada representante de los
equipos que comenten sobre qu les parece o sugiere la lectura.
El docente motiva a que los estudiantes observen y describan los elementos del kit molecular,
con la ayuda de la gua de trabajo.
Pide que lean la pgina 138 del libro texto de CTA de tercer grado de secundaria adems de
las pginas 150 y 151 del libro Ciencia, la gua visual definitiva del Mdulo de biblioteca
 dotado por el MINEDU y que anoten las ideas centrales en su cuaderno sobre las propiedades
del carbono. Luego, el docente solicita que comenten sobre las propiedades del carbono.
Solicita que construyan modelos para representar cada propiedad del carbono y luego que
esquematicen en el cuaderno de trabajo.
Solicita que elaboren un mapa conceptual que relacione las diferentes propiedades del
carbono.

Actividad 2: Representacin de propiedades con modelos moleculares

El docente asigna a cada grupo una propiedad del tomo de carbono, para que utilizando la
informacin del video y de las lecturas, sustente la razn bsica de dicha propiedad en la
exposicin. En el caso de que existan ms grupos los temas pueden repetirse.
Sugiere revisar el anexo 1.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3

COVALENCIA TETRAVALENCIA AUTOSATURACIN

Pide tambin que a partir del tema asignado elijan una molcula que represente dicha
propiedad del carbono.

Actividad 3. Socializacin

El docente pide que un representante de cada equipo que explique la propiedad que le ha
tocado trabajar y presente el modelo. Su explicacin debe estar basada en informacin y en la
representacin grfica hecha.
El docente para guiar la presentacin de cada equipo pregunta: Utilizando el modelo
molecular podemos representar la naturaleza de los tomos y molculas? Con ello podemos
comprender por qu el carbono origina tantos compuestos orgnicos hasta ahora conocidas?
El docente utiliza la lista de cotejo (Anexo 2) para valorar lo trabajado y expuesto en relacin
con lo previsto en el propsito de la sesin.
El docente retoma la pregunta inicial: Cmo es posible que el humo que est formado por
una concentracin CO2 (molculas con un solo carbono) se puede transformar en algo
utilizable por la humanidad?, por ejemplo transformado en plstico (molculas con cientos de
tomos de carbono) Qu caractersticas o propiedades qumicas del carbono hacen posible
esta transformacin? Complementa a partir de las respuestas de los estudiantes.
Cierre: 15 minutos
El docente consolida mencionando que la razn bsica de que el carbono pueda formar miles
de sustancias orgnicas reside en la capacidad nica del tomo que tiene de formar enlaces
con otros tomos de carbono y con un gran nmero de otros elementos como: el hidrgeno,
oxgeno y nitrgeno como resultado de su tetra valencia.
Pregunta a los estudiantes: El uso del kit molecular facilit el aprendizaje de las funciones
qumicas? Qu inconvenientes han tenido en su uso? Qu proceso se realiz con mayor
rapidez? Qu preguntas puedes hacer sobre el tema desarrollado?
Los estudiantes siguen participando en la metacognicin: Qu fue lo ms significativo en esta
sesin? Fue fcil o difcil de entender? Para qu me sirve este aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Proveerse de materiales que les permita iniciar la elaboracin de su kit molecular personal o grupal.
Representar con ellos los diferentes tipos de enlace y esquematizar en el cuaderno de experiencias.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Hart-Davis, Adam.2013. Ciencia, la gua visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK. Mdulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
- Ministerio de Educacin. 2013. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
Lima: Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin.2015. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin.2012. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
- Hart-Davis, Adam.2013. Ciencia, la gua visual definitiva. Hong Kong. Editorial DK. Mdulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
- Ministerio de Educacin.2012. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de
Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
- Kit Modelos moleculares

EVALUACIN
Evaluacin Formativa: Se utiliza la lista de cotejo (Anexo 2) para evaluar los indicadores
previstos en los aprendizajes esperados.
 ANEXO 1
GUA DE TRABAJO

USO DE MODELOS
MOLECULARES

UTILIZAMOS LOS MODELOS MOLECULARES PARA EXPLICAR LAS

PROPIEDADES DEL CARBONO

PON MUCHA ATENCIN AL TRABAJO!

Sugerencia de procedimiento:

RECONOZCAMOS EL KIT MOLECULAR DEL LABORATORIO

Observa las piezas que compone el kit de molecular:

Identifica los componentes del kit de modelo

molecular.

BOLILLAS:
Las bolillas representan a un tomo. Existen colores determinados para representar a los tomos en los
modelos moleculares.
A continuacin se representa en el siguiente cuadro:
 ELEMENTO COLOR

hidrgeno (H) blanco

carbono (C) negro

nitrgeno (N) azul oscuro

oxgeno (O) rojo

flor (F), cloro (Cl) verde

bromo (Br) rojo oscuro

yodo (I) violeta oscuro

gases nobles (He, Ne, Ar, Xe, Kr) turquesa

fsforo (P) anaranjado

azufre (S) amarillo

boro (B) y la mayora de los metales de transicin color de durazno y salmn

metales alcalinos (Li, Na, K, Rb, Cs) violeta

metales alcalinotrreos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra) verde oscuro

titanio (Ti) gris

hierro (Fe) anaranjado

otros elementos rosado

PIEZAS ENLAZANTES:
Lo que llamamos un "enlace" es un nemotcnico para visualizar y
racionalizar el enlace que conecta a los tomos y que da forma a las
molculas. Por esta razn, hemos incluido piezas que no representan
partes del tomo, pero que permiten que los tomos y grupos se
conecten, permitindonos visualizar molculas complejas.

Realiza un comentario sobre lo que observas relacionado con la

formacin de los compuestos del carbono:
.................................................
..
Selecciona las bolillas que representan al carbono. Dibuja e indica cuntos orificios posee. Explica qu
representan dichos orificios:

.

Con estos materiales trabajaremos en esta sesin para representar las propiedades del carbono:

1. PARA EXPLICAR LA PROPIEDAD DE COVALENCIA

Usa las bolillas con la pieza enlazante. Une las piezas

Represntalas. Cmo explicas esta propiedad?

2. DEMUESTRA LA PROPIEDAD TETRAVALENCIA

Utilizando las piezas del modelo molecular representa la tetravalencia con un solo carbono.
Modelo molecular. Grfica tetradrica.

Explica la propiedad de tetravalencia...

3. EXPLIQUEMOS LA AUTOSATURACIN
Representa esta propiedad utilizando las piezas del modelo molecular:
Modelo molecular Frmula desarrollada.

Representa los diferentes tipos de enlace entre carbonos

Utiliza dos bolillas que representa al carbono.

Enlace simple Enlace doble

Enlace triple

Explica en qu sustancias encuentras este tipo de enlaces ..

 ANEXO 2

Lista de cotejo

Competencia Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

Capacidad Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.

Apellidos y nombres Sustenta que la formacin de los diferentes compuestos del carbono depende
Indicador de sus propiedades qumicas.
S No

1.

2.

3.

4.

5.

6.