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PRIMERA PARTE
Inicio de la filosofa y sus cuestiones fundamentales
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Filosofa general Martn Arroyo Benites
Captulo I
Origen de la filosofa
1. El mito.
El inicio del pensamiento humano, en su proceso de evolucin, ha pasado por diferentes
etapas, el mito, sera la primera etapa explicativa a todo lo existente. As tenemos que si
rastreamos en el pasado, la etapa histrica del Paleoltico, no encontramos rasgos de mitos,
el culto a los muertos y las pinturas rupestres no lo atestiguan. Tenemos que avanzar al
Neoltico.
En el Neoltico encontramos las primeras manifestaciones del mito, segn el cual,
los hombres fueron llevando el vaco a las incgnitas, no solamente sobre su mbito
prximo, sino sobre el espacio infinito e indeterminado que les rodeaba. Aparecieron as los
mitos populares. Paralelamente se forjaron los mitos sabios, creado o recogidos por un
poeta o un pensador (que frecuentemente se bas en los primeros), de forma que casi todos
los relatos mitolgicos que el pueblo iba guardando con atencin, respeto y cario,
poseyeron adecuada rplica en imperecederas obras artsticas y literarias de todo el orbe. 1
As tenemos que quienes difunden el mito sea en forma artstica y literaria, son los poetas,
quienes los recogen de la gente comn y corriente. De esta manera son stos los que abren
el camino hacia el pensamiento racional, en el sentido de un intento explicativo a las cosas
del mundo, aunque en sentido alegrico, simblico y razonado.
Pero aun no nos adelantemos, en su origen, mito significa tambin palabra,
discurso, slo con el tiempo lleg a ser, hasta cierto punto, sinnimo de leyenda al oponerla
al concepto de logos (entendido como relato confirmado por testimonio). 2 En este orden
de ideas el concepto mitologa, etimolgicamente significa tratado de los mitos o ciencia
que se ocupa de los mismos, entendiendo por mito cualquier relato o historia en la que son
protagonistas dioses o hroes, pertenecientes en general al acervo religioso de los
pueblos.3 De tal forma que se puede hablar de Zeus, Apolo, Afrodita y dems dioses que
son expresin de la mitologa griega.
1
Cardona, F. Mitologa griega. Barcelona, Ed. Edicomunicacin, 1996, p., 8.
2
Loc. cit.
3
Ibd., p. 5.
5
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Como nos podemos dar cuenta el mito (y con ello la mitologa), hay que
buscarlas cuando el hombre primitivo, iniciado el desarrollo de sus facultades superiores
que lo distingue de los dems animales, se llen de estupor o temor al enfrentarse con el
medio hostil y los variados fenmenos de la naturaleza, sintiendo necesidad de ampararse
en la imaginacin para intentar explicarse los orgenes del mundo y todo lo que
acompaa.4 Esto condujo a formularse las siguientes interrogantes: Por qu la noche
sucede al da? Por qu calienta e ilumina el Sol? Por qu la Luna sustituye al Sol por la
noche? Qu hay ms all de donde alcanza la vista? Quin provoca la lluvia, el rayo o el
trueno? Quin mueve las olas del mar?...Y en definitiva: quines somos, de dnde
venimos y a dnde vamos?5 Este tipo de preguntas simples conllevaron una respuesta
imaginativa de base intuitivo-emotiva para dar sentido inmediato a su existencia,
constituyndose as en el germen hacia la racionalidad, pero sin ser racional an.
Las respuestas mticas eran dismiles, por ejemplo las que relatan edades, son
aquellas que mencionan parasos perdidos, pocas doradas pobladas de dioses, de
fabulosos animales, hazaas picas de hroes de pueblos o que hicieron progresar las
formas de vida de su grupo; histricas que mantienen vivo el recuerdo de gigantescas
inundaciones, catstrofes ssmicas cataclismos naturales, incendios devoradores, sequas
devastadoras portadoras del hambre, enfermedades aniquiladoras; mitos totmicos y
organizadores de tabes que provocaron prohibiciones con matiz religioso o sagrado, o
tambin narraciones de comportamientos equivocados que condujeron a la prdida de la
inmortalidad y el drama inexorable de la muerte. 6 As se construyen las primeras
explicaciones imaginativas sobre la existencia real.
Podemos clasificar los mitos en un sentido amplio y es como sigue: cosmogonas
que hacen referencia a la creacin del mundo o del universo; (del griego cosmos = conjunto
de todo lo creado, mundo, universo y agona = lucha, en el sentido de que toda creacin o
nacimiento es una lucha); teognicos, cuando se ocupan del origen de los dioses (del gr.
Teos = dios); antropognicos, que tratan de la aparicin del hombre (del gr. Anthropos =
hombre); etiolgicos, que intentan explicar el porqu de ciertas instituciones polticas,
sociales o religiosas (tambin del gr. Etiologa = tratado de las causas); escatolgicos, que
pretenden imaginar la vida de ultratumba o al fin del mundo; morales, que exponen la lucha
entre principios contrarios como el bien y el mal, ngeles y demonios, etctera.7 Esta
clasificacin de seis tipos de mitos expresa la diversidad imaginativa, reflejo de la
diversidad material de lo existente.
De lo anteriormente expuesto surge la pregunta, cmo se origin la filosofa en
relacin al mito? Ya en los prrafos anteriores hemos venido anunciando el germen de la
misma en las preguntas que se formula una mente mitolgica. Por tanto, la filosofa como
tal (esto es, como bsqueda) empieza a aparecer en las cosmogonas mticas de los poetas,
en las doctrinas de los misterios, en los dichos de los siete sabios y sobre todo en la
4
Ibd., p. 7.
5
Loc. cit.
6
Ibd., p. 18.
7
Ibd., p. 17.
Los escritores antiguos los enumeran variadamente, pero cuatro de estos sabios, Tales, Biantes, Pitaco y
Soln figuran en todas las listas. Platnaadi a dichos cuatro Clebulo, Misn y Quiln. (Abbagnano, N.
Historia de la filosofa. Barcelona, Ed. Montaner y Simn, Tomo I, 1955, p. 5).
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reflexin tico-poltica de los poetas.8 Es decir, el mito sera un aspecto del origen de la
filosofa, sobre todo las cosmogonas mticas.
No obstante lo anterior, el clima en el cual pudo nacer y florecer la filosofa
griega lo prepar la poesa. La reflexin moral de los poetas en Grecia aquellos conceptos
fundamentales que haba de servir a los filsofos para la interpretacin del mundo. El
concepto de una ley que da unidad al mundo humano se encuentra por primera vez en
Homero. La Odisea est toda dominada por la fe en una ley de justicia, cuyos custodios y
garantes son los dioses, ley que determina en los sucesos humanos un orden providencial,
por lo cual el justo triunfa y el injusto es castigado. Hesodo personifica esta ley en Dike,
hija de Zeus, que est sentada junto a su padre y vigila que sean castigados los hombres que
cometen injusticia.9 A Homero y Hesodo, habra que agregar a otras grandes figuras de
esta poca pre filosofa (o diramos mejor pro filosfica), as tenemos a Pndaro, Esquilo,
Sfocles, Eurpides, Aristfanes, Tucdides, entre los ms connotados. Aqu empieza la raz
donde crecer la filosofa como madre de todas las ciencias, tambin llamada ciencia de
ciencias.
8
Abbagnano, N. Historia de la filosofa. Barcelona, Ed. Montaner &Simon, Tomo I, 1954, p. 5.
9
Ibd., pp. 6-7.
10
Dilthey, G. La esencia de la filosofa. Buenos Aires, Ed. Losada, 1944, p. 162.
11
Abbagnano, N. Ob. cit., p. 7.
12
Ibd., p. 4.
13
Todas las citas referidas en este prrafo provienen de la misma pgina del libro ya citado de Abbagnano, por
lo que evitaremos las constantes llamadas a pie de pgina.
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14
Dilthey, G. Ob. cit., p. 192.
15
El problema filosfico de si la filosofa es ciencia o disciplina, pertenece a la poca contempornea que se
enraza con mayor nfasis a partir de la corriente filosfica neopositivista. Filsofos de esta corriente niegan
el calificativo de ciencia a la filosofa; para ellos es una disciplina cientfica, prcticamente un anexo de las
ciencias naturales, reducida al anlisis lgico-lingstico del cuerpo terico de la ciencia experimental, por
tanto, toda pretensin de buscar la esencia o causas primeras desde la filosofa, es metafsica, dicho en un
sentido despectivo por ellos. Asimismo, la problemtica fundamental de la filosofa, es considerada como
pseudo problema filosfico. Consideramos que esta perspectiva filosfica solo destaca una particularidad de
los mltiples hechos del mundo, vg., el lenguaje, reduciendo toda la riqueza filosfica a una nueva metafsica
del lenguaje. Esto no ha hecho sino tergiversar y hundir en una crisis generalizada a la filosofa occidental.
Nosotros pensamos que la filosofa es una ciencia y las razones para ellos, nos parece que las da muy bien el
filsofo alemn Dilthey, acabado de citar.
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a) Ser. Concepto filosfico que designa al mundo objetivo, la materia, la cual existe
independientemente de la concienciaEs el concepto ms general y abstracto con que
se designa la existencia de algo en general. En este caso, el ser ha de diferenciarse de lo
real, de la existencia, de la realidad, etc., como caracterizaciones ms concretas y
profundas de los procesos y fenmenos objetivos.17
b) Conciencia. Forma superior, propia tan slo del hombre, del reflejo de la realidad
objetiva. La conciencia constituye un conjunto de procesos psquicos que participan
activamente en el que conduce al hombre a comprender el mundo objetivo y su ser
personalComplejo de vivencias emocionales basadas en la comprensin que el
hombre tiene de la responsabilidad moral por su conducta en la sociedad, estimacin que
hace el individuo de sus propios actos y de su comportamiento. La conciencia no es una
cualidad innata, est determinada por la posicin del hombre en la sociedad, por sus
condiciones de vida, su educacin, etc.18
c) Causalidad. denota la conexin necesaria de los fenmenos, uno de los cuales
(denominado causa) condiciona a otro (denominado efecto). Se distingue la causa
absoluta y la causa especfica. La causa absoluta es el conjunto de todas las
circunstancias cuya presencia determina necesariamente el efecto. La causa especfica es
el conjunto de circunstancias cuya aparicin (ante muchas otras circunstancias que
16
Jaeger, W. Paideia. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1985, p. 522.
17
Rosental-Iudin. Diccionario filosfico. Lima, Ediciones Universo, 1980, p. 418.
18
Ibd., pp. 76-77.
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existen ya en la situacin dada antes de que se produzca el efecto y que forman las
condiciones para que la causa acte) lleva a la aparicin del efecto.19
d) Forma y contenido. sirven para poner de manifiesto las fuentes internas de la unidad, de
la integridad y del desarrollo de los objetos materiales. En contenido es el conjunto de
los elementos y procesos que constituyen la base de los objetos y condicionan la
existencia, el desarrollo y la sustitucin de sus formas. La categora de forma expresa el
nexo interno y el modo de organizacin, de interaccin de los elementos y procesos del
fenmeno tanto entre s como con las condiciones externas.20
e) Sujeto y objeto. por sujeto hoy se entiende al hombre, que obra y conoce activamente,
est dotado de conciencia y voluntad, por objeto, lo dado en el conocimiento o aquello
hacia lo que est orientada la actividad cognoscente u otra actividad del sujeto.21
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a) Ontologa. Es el estudio del ser, de todo aquello que da origen a lo existente, es decir, el
principio primero por el cual se genera la vida. Esta puede ser asumida en forma
materialista o idealista.
b) Gnoseologa. Es el estudio del conocimiento en general, tambin denominada Teora del
conocimiento, investiga, los orgenes, su proceso de desarrollo y los elementos que
intervienen en el mismo.
c) Lgica. Es el estudio de las leyes del pensamiento, sus formas, categoras y nociones
lgicas que rigen la estructura del pensamiento. Esta se divide en lgica formal y lgica
dialctica.
d) tica. Estudia la accin moral del hombre en sociedad, teoriza sobre la normativa por la
cual se rigen los hombres en todo su proceso histrico.
e) Esttica. Estudia la relacin arte-realidad y lo que se entiende por belleza en los
diferentes campos de su aplicacin, en la conformacin estilstica de diferentes reas del
conocimiento.
e) Axiologa. Estudia todo lo relacionado a los valores, cmo se han conformado, por qu es
la norma del ser humano en sociedad, etc.
f) Antropologa filosfica. Estudia al ser humano en su conformacin material, social y
espiritual en relacin al universo, en un sentido histrico.
g) Historia de la filosofa. Investiga sobre las concepciones del hombre a travs de su
proceso histrico, en relacin con su cultura y nivel de produccin material, que es en
ltima instancia la explicacin de cada forma de filosofa.
h) Otras. Por su aplicacin a otros campos de las ciencias sociales, ha devenido en las
siguientes: Filosofa social, Filosofa de la religin, Filosofa del Derecho, Filosofa
poltica, Filosofa de la educacin, etc.
Captulo II
La actitud filosfica
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Gramsci, A. El materialismo histrico y la filosofa de Benedetto Croce. Buenos Aires, Ed. Nueva Visin,
1973, p. 29.
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Desde que el hombre se dio a la actividad de pensar, lo hizo bajo ciertas condiciones
materiales de existencia, es decir, sobre una base social mnima, la comunidad, el grupo, el
entorno ms ntimo con sus semejantes. Esto gener la necesidad de comunicacin, la
misma se manifiesta en forma individual y social. En ambos casos siempre han suscitado,
mediante la actividad prctica, lecciones de aprendizaje que han hecho meditar sobre su
accionar para elaborar nuevas formas ideales de ir mejorando su experiencia anterior en la
actividad prctica por realizar.
En tal sentido, surgen ideas que pone en prctica en una mejor forma de hacer las
cosas, pero es en este proceso que se va perfeccionando las ideas iniciales, y tras una serie
de varios intentos fallidos, se logra alcanzar el propsito buscado; de all en decir que el
hombre y sus acciones humanas son perfectibles en el tiempo y en la realidad material.
Veamos cmo se lleva a cabo este fenmeno histrico de la actitud filosfica.
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una nueva produccin, se forma una concatenacin en la historia de los hombres, se forma
una historia de la humanidad, que es tanto ms histrica de la humanidad cuanto que las
fuerzas productivas de los hombres y, en consecuencia, sus relaciones sociales han
aumentado. Consecuencia necesaria: la historia social de los hombres no es nunca ms que
la historia de su desarrollo individual, tanto si tienen conciencia de ello como si no la
tienen. Sus relaciones materiales no son ms que las formas necesarias en las que su
actividad material e individual se realiza. 26 He aqu la cuestin, toda actividad individual
est en funcin a la actividad material que realiza en la fuerza productiva de la sociedad.
Lo que se trata de dar a entender es que dentro de la sociedad existe una fuerza
productiva que la dinamiza, la cual es un producto histrico, es decir, deviene de la
generacin de hombres anterior y es continuada por la generacin presente, as como la que
sigue la continuar superndola sobre nuevos descubrimientos, de esta manera se realiza la
actividad material e individual. Por tanto, la forma cmo piense el hombre se deber a la
forma de la fuerza productiva de la sociedad a la que pertenece.
26
Ibd., pp. 21-22.
27
Marx, K.-Engels, F. Carta de Marx a Kugelmann, 11 de julio de 1868. En Cartas sobre El Capital.
Barcelona, Ed. Laia, 1974, p. 181.
28
Capra, F. Las conexiones ocultas. Implicaciones sociales, medioambientales, econmicas y biolgicas de
una nueva visin del mundo. Barcelona, Ed. Anagrama, 2003, p. 65.
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que supone orden. Pero tambin implica filosofar, el cual significa reflexionar sobre la
totalidad de lo que nos aparece, con vistas a la ltima razn y significado. 39 De esta
manera surgen interrogantes relativas a la naturaleza y existencia del ser, del mundo, del
conocimiento, de la verdad y de la falsedad, de los valores, del bien y del mal, de la norma
de conducta y de la responsabilidad, del derecho como de la sancin, etctera.40
Convengamos entonces que actitud filosfica, reflexin filosfica y
filosofar, es lo mismo o se refieren a la misma actividad cognitiva, propio del filsofo. En
esta perspectiva, la filosofa es la ciencia especial que ha logrado revolucionar el
conocimiento humano desde sus cimientos. Esta actividad pensante, la ha diferenciado de
las dems ciencias, es por ello que la actitud filosfica tiene una connotacin singular.
En consecuencia, la actitud filosfica acadmica, est marcada por la bsqueda
del fundamento, por la bsqueda de la claridad, por querer llegar a las cosas mismas Esa
es la actitud que subyace a toda filosofa, al margen de los resultados diversos,
heterogneos y hasta contradictorios.41 Esto quiere decir que a pesar de los dos horizontes
filosficos fundamentales (filosofa idealista y filosofa materialista) y de sus diversas
vertientes filosficas (realismo, empirismo, escepticismo, etc.), la actitud filosfica es
inherente a toda filosofa.
Como ya nos hemos dado cuenta, existen caractersticas propias de la actitud
filosfica42, estas son:
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46
Gonzales Calero, W. Ob. cit., p. 21.
47
Ibd., p. 26.
48
Ibd., p. 130.
49
Ibd., p. 146.
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mltiples ancdotas que de l se tiene50, en cierta ocasin, ante los comentarios irnicos que
se hacan, aludiendo a sus obras, pues cada publicacin propona algo distinto que ya no
sostena en el libro anterior, responda: No me avergenzo lo ms mnimo de haber
variado mis opiniones. Qu fsico desde 1900 se jactara de no haber cambiado de opinin
durante el ltimo medio siglo? Los cientficos cambian de opinin cuando disponen de
nuevos conocimientos, pero muchas personas comparan la filosofa con la teologa ms que
con la ciencia. El telogo proclama verdades eternas, y los credos siguen inalterados desde
el concilio de Nicea. Cuando nadie sabe nada no tiene ningn sentido cambiar nada. 51 Un
sentencia muy cierta. Habra que aclarar lo siguiente, una cosa es cambiar de opinin por
capricho que el da de hoy se opina negro, cuando ayer se opinaba blanco y otra muy
distinta es cambiar de opinin en tanto lo dicho ayer sirve de apoyo para decir algo mejor el
da de hoy. En este ltimo sentido es como los grandes sabios avanzan al verdadero
conocimiento.
En la historia de la filosofa ha habido filsofos, risueos, serios, extrovertidos,
introvertidos, mal humorados, es decir, de diferente personalidad; el filsofo es el gran
extravagante, algo misterioso, pero digno de estima, que se levanta por encima de la
sociedad de los hombres, o se separa deliberadamente de ella para consagrarse a sus
estudios. Es ingenuo como un nio, torpe y poco prctico y existe fuera de las condiciones
del espacio y del tiempo. 52 Todo ello es consecuencia de la actitud filosfica que, en
trminos generales se representara de este modo: Si de un determinado momento, alguien
quera adquirir ms sabidura y esperaba que le llegase una idea, entonces pona cara de
estar rezando y se detena; cuando le llegaba la idea, permaneca horas inmvil en la calle,
sobre un pie o sobre dos. Todo se mereca esa idea! 53 Esta representacin meditativa, se
expresa segn el desarrollo cultural de la poca en que vivieron y los que viven en nuestra
poca, ha conllevado y conlleva a proponer las teoras explicativas e interpretativas sobre
el mundo tal como ellos lo conciben.
Captulo III
La problemtica fundamental de la filosofa
50
En 1948, el avin en el que Russell viajaba se estrell en el Mar del Norte [al norte de Inglaterra] y
murieron diecinueve personas. Russell, que ya contaba setenta y seis aos de edad, estuvo nadando durante un
buen tiempo hasta ponerse a salvo. Cuando los periodistas le preguntaron en qu haba pensado su
privilegiada mente durante aquel trayecto a nado, Russell respondi con su acostumbrada socarronera: Slo
pensaba en lo fra que estaba el agua. (Gonzlez Calero, W. Ob. cit., p. 162).
51
Ibd., p. 158.
52
Jaeger, W. Ob. cit., p. 153.
53
Nietzsche, F. La gaya ciencia. Buenos Aires, Ed. Grfico, 2004, p. 29.
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Kopnin, P. V. Lgica dialctica. Mxico, Ed. Grijalbo, 1966, p. 14.
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o ideas, Aristteles primer motor inmvil, Hegel idea absoluta, para otros filsofos,
es la voluntad universal, el instinto, entre otras variantes propias de la emotividad de la
conciencia.
Los idealistas subjetivos, son aquellos filsofos que no admiten la existencia del
mundo objetivo, material y concreto; para estos es slo la idea que nos formamos de los
objetos de ese mundo natural y por tanto son a travs de nuestras sensaciones que nos dan
la idea. Pero la sensacin pura no permitira dar la certeza de que algo existe en concreto,
slo la idea que se ha formado de determinado objeto. Por ejemplo, cuando digo fruta, no
es que exista en realidad, es la idea que tengo y eso es lo que permite tener el conocimiento
sobre la fruta. Cmo explican este tipo de idealistas, que la idea se origin, que es
definitiva segn ellos lo conocido sin la existencia de objetos reales? Estos contestan, la
idea puede bastarse a s misma, o lo que es lo mismo, es independiente, no sujeta a nada
que la determine, pero como cualquier alma pensante no puede hacerlo, digamos un
mendigo que no tiene la instruccin elemental; sta dependera de algn extrao poder que
alimenta la idea y que no se puede explicar por la razn natural humana, simplemente las
ideas se dan. Esta forma de idealismo es otra variedad del misticismo idealista56.
El idealismo en general, que se compone de idealismo objetivo e idealismo
subjetivo, por tanto, responde al primer aspecto de la problemtica fundamental de la
filosofa, como ya es fcil deducirlo, del modo siguiente: para el idealismo objetivo,
primero es la idea (conocimiento) y lo secundario la materialidad de la naturaleza; para el
idealismo subjetivo, lo nico es la idea, lo dems no existe.57
56
As tenemos que el hombre para quien el mundo sensible se convierte en una mera idea ve, por el
contrario, cmo las simples ideas se truecan ante l en seres sensibles. Las quimeras de su cerebro cobran
fuerza corprea. Se engendra dentro de su espritu un mundo de espectros tangibles y palpables. Tal es el
misterio de todas las visiones piadosas y tal es tambin, al mismo tiempo, la forma general de la locura.
(Marx. Carlos y Engels, Federico. La Sagrada familia. Mxico, Ed. Grijalbo, 1958, p. 250.)
57
El representante mximo de esta tendencia filosfica, fue el clrigo irlands George Berkeley (1685-1753),
quien afirmaba: Cuando nos esforzamos por concebir la existencia de objetos exteriores, no hacemos sino
contemplar nuestras propias ideas.. De tal forma que Voltaire (1694- 1778), filsofo francs, parodi el
idealismo de Berkeley afirmando que de l se deduca que cuando un hombre fecunda a una mujer tan slo se
trata de una idea alojndose en el interior de otra idea, de resultas de lo cual nace una tercera idea. (Gonzlez
Calero, W. Ob. cit., p. 116).
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Captulo IV
Concepciones filosficas
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muchas formas), por lo que al tratar de explicarla, se interpreta de formas distintas; esto
explica la forma de interpretar idealista y la forma de interpretar materialista. Cul de las
dos concepciones filosficas es la que ms se aproxima a explicar la realidad en general?
Es lo que determinaremos estudindolas en sus lineamientos fundamentales.
Hay algo ms que acotar, la filosofa que se basa en un solo principio, sea ste la
idea o conciencia, o tambin, la materia o materialidad, se le denomina monista.
Asimismo, la concepcin que tiene dos principios base, se denomina dualista; por ltimo,
la concepcin que se basa en mltiples aspectos como principio, se denomina, pluralista,
que no son sino variantes de las dos concepciones monistas. Veamos en qu consiste sus
fundamentos tericos.
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emotividad, intuicin e instinto), para creer que lo observado en la realidad se explica por
lo que le parece al individuo que las cosas son en tanto cree entenderlas, pues deben ser as
(o deberan serlas como se las imagina en la mente). A las diferentes formas de la
naturaleza y la sociedad (ser) se las designa con conceptos para indicar lo que son dentro
del entendimiento del individuo, de esto se deduce que es la idea la que obra en el
individuo como algo independiente de ste para reproducir las diferentes formas del ser
mediante conceptos, formando en la conciencia todo ese mundo externo en una idea
general y superior que nos indica qu es esa realidad externa para el individuo que le
resulta tan extraa y que no forma parte de l.
Para decirlo en trminos ms simples, por ejemplo, al percibir por medio de mis
sentidos el fruto que cuelga en la rama del rbol; si se trata de una manzana (o mango,
naranja, etc.), el concepto manzana lo designa la idea que el individuo se forma del
fruto, porque el rbol no creci con un fruto que l mismo le haya puesto ese nombre. Es la
idea del hombre que permite designar los objetos externos a l. As tenemos: rbol, fruto
(sea manzana, naranja y otros), aves, piedras, cielo y dems aspectos; por lo tanto, todo
parte de la idea para dar forma a todo lo existente incluyendo al hombre mismo, la idea
entonces, es el principio primero mediante el cual existen las cosas.
Haciendo un recuento de lo anteriormente dicho, el idealista empez percibiendo
las cosas materiales del mundo externo, al creer que la idea nos da la explicacin de todo
lo existente, lo conduce a un razonamiento de mayor elaboracin con base en la
imaginacin especulativa, esto es, a la afirmacin que la idea que habita en nuestra
mente y por medio de la cual conocemos el mundo externo a travs de conceptos, tiene
vida propia, es independiente, es decir, se autogenera a s misma; es el alma que
habita en el cuerpo orgnico. La mxima expresin de la idea, en el hombre, es la razn,
la que permite elaborar razonamientos, juicios y proposiciones conforme a las leyes lgicas
que estn en la misma idea.61
De cmo la realidad concreta deja de tener sentido para el idealista y la idea
toma posesin de la cabeza del hombre, lo explica el filsofo Immanuel Kant: No se puede
dudar que todos nuestros conocimientos comienzan con la experienciaEs, por tanto, a lo
menos, una de las primeras y ms necesarias cuestiones, y que no puede resolverse a la
simple vista, la de saber si hay algn conocimiento independiente de la experiencia y
tambin de toda impresin sensible. Llmese a este conocimiento a priori y distnguese del
emprico en que las fuentes del ltimo son a posteriori, es decir, que las tiene en la
experienciaconocimientos a priorison absolutamente independientes de ella.62 Para
Kant, todo conocimiento a priori es donde el conocimiento se hace realidad a travs de los
juicios sintticos que nos conducen al entendimiento y de all a la razn pura.
61
Desde una perspectiva religiosa, se dira que esa idea independiente es el espritu, que en su significado
mstico sustentado en la fe del creyente, se dira que es Dios. De all viene la idea imaginada que fue Dios el
que cre todo lo existente; pero de sta divinidad no se seala ms que el misterio absoluto que el creyente no
puede explicar, slo quiere creer que lo siente, con esto nos est indicando que quiere imaginar, para
sentirse bien, que tal divinidad existe, sin ella, se sentira una persona vaca, perdida, etc.; he aqu la
muestra de la debilidad humana del creyente cuando ha dejado de pertenecerse a s mismo, o ha dejado de
tener autoestima como ser humano para pasar hacer enajenado, que es lo mismo decir, estima-para-el-
otro, o estima para el Dios bblico, dejndose para s el papel de creatura con libre albedro, susceptible de
pecado.
62
Kant, I. Crtica de la razn pura. Esttica trascendental y analtica trascendental. Buenos Aires, Ed.
Losada, 1985, pp. 147-148.
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63
El idealista es incorregible: si se le arroja del cielo compone con el infierno otro ideal. Creadle una
decepcin y veris como pone tanto ardor en abrazar su decepcin como lo haba puesto antes de enlutar su
esperanza. En la medida en que su inclinacin pertenece a las grandes inclinaciones incurables de la
naturaleza humana, puede provocar destinos trgicos y convertirse ms tarde en objeto de tragedia: en esto
obedece a lo que hay de incurable, de inevitable, de irremisible en el destino y carcter humanos. (Nietzsche,
F. Opiniones y sentencias diversas. En El caso Wagner. F. Sampere y compaa Editores, s/a, p. 93).
64
Rorty, Richard. La filosofa y el espejo de la naturaleza. Madrid, Ed. Ctedra, 1983.
65
As tenemos que, por cuanto al idealismo no le interesa la realidad concreta y social como elemento a
considerar en sus interpretaciones, se avoca al lenguaje, de all que uno de los problemas ms difciles para
los filsofos es el descender del mundo del pensamiento al mundo real. La realidad inmediata el pensamiento
es el lenguaje. Y como los filsofos han proclamado la independencia del pensamiento, debieron proclamar
tambin el lenguaje como un reino propio y soberanoEl problema de descender del mundo de los
pensamientos al mundo real se convierte as en el problema de descender del lenguaje a la vida. (Marx,
Carlos y Engels, Federico. La ideologa alemana. Mxico, Ed. Grijalbo, 1958, pp. 534-535).
66
Rorty, Richard. Ob. cit., p. 325.
28
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a las clases pudientes por eso se expresan de tal manera. Lo cual no quiere decir que en esas
sociedades no haya intelectuales que se orienten por el materialismo cientfico, pues los
hay.
Adems, no slo los filsofos idealistas creen en el idealismo, tambin la gente
comn, que es la masa social, con la diferencia que en sta el idealismo es de tipo religioso
mientras que en aquellos es filosfico. Otra diferencia y la determinante que explica tal
opcin de creencias, es que en los primeros adoptan el idealismo filosfico por conviccin
de pertenecer a una clase social acomodada; mientras los segundos, adoptan el idealismo
religioso por enajenacin por pertenecer a la clase social necesitada de lo bsico para la
existencia (esto explica su dependencia emocional de lo que dice el sacerdote y/o pastor,
segn sea la iglesia a la cual le profese su fe), y toda esta enajenacin se ha hecho parte de
la tradicin cultural que es en esencia de dominacin. Tal es el idealismo en los filsofos y
la gente comn.
El mtodo filosfico de preferencia de la concepcin filosfica idealista es el
lgico formal, tambin denominado metafsico, que en su forma ms simple de
explicarlo, se supedita a los tres principios fundamentales: el principio de identidad, el
principio de no contradiccin y el principio de tercero excluido. Sobre la base de estos
principios la particularidad del mtodo adopta diferentes nombres (fenomenolgico,
funcionalismo, etc.), que en esencia es metafsica.
idealistas), sino que es la realidad externa la que permite el desarrollo de la conciencia del
hombre. Slo en el contexto natural y social, se desarrolla la personalidad del hombre, slo
ante las situaciones difciles se conoce la fortaleza del carcter del hombre y eso se puede
comprobar en la experiencia humana comn y corriente, que aprende ms de los errores
que de los buenos consejos (ideas) que se le da por muy buena intensin que estos tengan.
Es la experiencia de cada persona lo que hace a la persona y eso se logra en el mundo
material.
La elaboracin de las ideas y con ello el desarrollo de la conciencia, se da en el
cerebro, como ya hemos dicho, por lo tanto dependen de este rgano material, el ms
elevado y complejo de la evolucin material a la cual pertenece el ser humano. Es por ello
que, sin ste, no podra darse todas las caractersticas que le son inherentes como: el pensar,
elaborar juicios, conceptos, recordar, imaginar, soar, fantasear, tener conciencia de lo que
ocurre alrededor y en s mismo, entre otras funciones. Es el rgano material de cualidades
extraordinarias que ha podido evolucionar de entre la materia inorgnica de la naturaleza 67.
Por tanto, el mundo material y perceptible por los sentidos, del que formamos parte
tambin los hombres, es lo nico real y de que nuestra conciencia y nuestro pensamiento,
por muy supersensibles que parezcan, son el producto de un rgano material fsico: el
cerebro.68
En consecuencia, el cerebro humano, puede elaborar ideas slo si est precedido
de una gran experiencia prctica en la realidad concreta, que a travs de sus percepciones y
sensaciones, permiten el conocimiento emprico (sentido comn, refranes, etc.) y abstracto
de alta complejidad (filosofa, ciencia y tecnologa).
Cabe el caso de un ser humano recin nacido, cuando est en los brazos de su
madre, no puede articular palabra alguna, ni mucho menos expresar lo que piensa o desea
(los estmulos externos todava son insuficientes), pues, aun el lenguaje que es un sistema
de signos articulados, para expresarlos, se tiene que pasar por un proceso de prctica en
contacto con quienes ya tienen estructurado su lenguaje en un idioma determinado
(espaol, ingls, etc.); ms an, para aprender a caminar, tiene que aprender a mover sus
rganos motrices (brazos y piernas), esto le va a permitir gatear, despus de muchos
intentos aprender a dar sus primeros pasos erguido y no lo har bien sino hasta cuando ha
adquirido fuerza en las articulaciones y msculos de las piernas y en general todo el cuerpo,
de tal forma que mantenga el equilibrio. Si nos ponemos a sacar las cuentas desde que nace
el ser humano hasta que aprende a caminar bien, han transcurrido por lo menos de uno a
dos aos de experiencia prctica aproximadamente, entre golpes, llantos de dolor en una
67
El cerebro es un rgano que promueve nuestra supervivencia como criaturas biolgicasEl tallo cerebral
es el centro anatmico del cerebro y, en trminos evolutivos, su parte ms antigua. Dentro del tallo cerebral
hay una serie de ncleos que regulan nuestra vida vegetativa y visceral. Controlan el latido del corazn, la
respiracin, la digestin y procesos similares. El diseo de estos circuitos est bastante interconectado y el
diseo bsico es compartido por todos los mamferosestos circuitos tienen muy poco que ver en forma
directa con la mente, cuya tarea es mediar entre estas cosas y el mundo exterior perceptivo-motor. La mente
empieza donde terminan estos sistemas. Justo encima de estos circuitos, en la parte superior del tallo cerebral,
se encuentra un conjunto de estructuras que participan en la regulacin de la vida tanto visceral como mental,
de una manera particular. Ellas gobiernan el tono (o estado) de activacin del cerebro, el cual percibimos
subjetivamente como el medio basal de nuestro conocimiento consciente la pgina en la cual estn escritos
los contenidos siempre cambiantes de la percepcin (y del pensamiento). Esta pgina nunca est en blanco, si
siquiera durante el sueo. (Solms, M. Turnbull, O. Ob. cit., pp. 277-278).
68
Engels. Federico. Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofa clsica alemana. Mosc, Ed. Progreso, 1980, p.
21.
30
Filosofa general Martn Arroyo Benites
69
Se ha probado ampliamente que las lesiones a las regiones parietales derechos provocan dificultades en la
atencin visual, representacin y orientacin espaciales, produccin de imagenera y memoria. La dificultad
es directamente proporcional a la magnitud de la lesin. La combinacin de una lesin en el hemisferio
izquierdo, aunque sea pequea, con dao al hemisferio derecho, basta para arruinar el funcionamiento
espacial de un individuo. (Gardner, H. Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples.
Bogot, Fondo de Cultura Econmica, 1999, p. 225).
70
Marx, Carlos y Engels, Federico. La Ideologa alemana, p. 25.
31
Filosofa general Martn Arroyo Benites
71
Ferrater Mora, J. Ob. cit., p. 941.
72
Loc. cit.
73
Ibd., p. 942.
74
Iovchuk-Oizerman-Schipanov. Historia de la filosofa. Mosc, Ed. Progreso, Tomo I, 1978, p. 204.
32
Filosofa general Martn Arroyo Benites
33
Filosofa general Martn Arroyo Benites
voluntad que permitira hacer de esa realidad externa tan variada, lo que deseamos
conferirle o dicho de otro modo, lo que mejor nos parezca. Esta filosofa, no se observa, a
diferencia del pluralismo pre-socrtico, se orienta hacia el idealismo.
Por lo anteriormente expuesto, no es posible evadir las dos concepciones
filosficas fundamentales, el idealismo y materialismo, como queda demostrado. Aqu slo
hay dos caminos centrales o se es idealista (en sentido filosfico, religioso, romntico
soador y comn y corriente), o materialista (en sentido cientfico humanista, naturalista,
consumista vulgar); por supuesto, que la libertad de escoger las otras dos opciones es
propio del individuo, segn el inters que guarda tras su eleccin.
34
Filosofa general Martn Arroyo Benites
SEGUNDA PARTE
El conocimiento y origen del hombre
Captulo V
Origen y problemas del conocimiento
1. Realidad y conocimiento
35
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36
Filosofa general Martn Arroyo Benites
83
Snchez Vzquez, A. Filosofa de la praxis. Mxico, Ed. Grijalbo, 1980, p. 232.
84
As hemos visto evolucionar de la comunidad primitiva pasando por la sociedad esclavista, sociedad feudal
hasta llegar a la sociedad capitalista globalizada actual. En ese proceso el hombre ha generado una gran
cultura forjando as la gran civilizacin humana, que hoy pugna entre la supervivencia y su autodestruccin
ante el cambio climtico causado por la hiperproduccin industrial consumista de los pases altamente
tecnologizados.
37
Filosofa general Martn Arroyo Benites
hombre. En relacin a este mundo interior el mismo hombre en conjunto y en sus distintas
facetas puede ser objeto de conocimiento.85
El objeto, es lo que yace ante esa intimidad del hombre o est puesto ante ella de
modo que pueda ser conocidoEn sentido amplio, objeto de conocimiento posible es el
mundo exterior en su conjunto y en sus partesel mundo de la realidad espacio-temporal,
dotado de una existencia independiente del pensamiento del hombre. En sentido estricto, en
el acto de conocimiento concreto, el objeto de conocimiento actual no es la cosa o
fenmeno parte del mundo exterior conocidos, sino lo que hay de inteligible en esa cosa
capaz de ser percibido y captado en el acto de conocimiento.86
La relacin, se puede definir como aquello por lo que estn comunicadas o
enlazadas cosas o trminos diferentesLa relacin exige como elementos dos trminos, o
sea, dos seres o fenmenos distintos y un fundamento, es decir, un hecho o circunstancia
que da lugar a la relacinen sentido amplio, este es el mundo exterior y el hombre, el
fundamento de su relacin cognoscitiva tiene carcter potencial y est constituida por la
propiedad de las cosas del mundo exterior de ser inteligibles y la capacidad de su
conocimiento por el hombreen sentido estricto, es decir lo inteligible de la cosa y el que
hemos llamado mundo interior del hombre, entonces el fundamento de esta relacin es
actual y est constituido por el acto mismo del conocer, que es lo que pone en relacin a
ambos trminos. De ah que el conocimiento mismo sea en s una relacin.87
En el proceso del conocimiento, conociendo los tres elementos o componentes que
lo integran, se constituye en actividad cognoscitiva. Es por ello que el conocimiento como
actividad pone en relacin al mundo interior con el exterior y es por ello en su ser ms
ntimo, una relacin entre ambos o, de modo ms preciso, entre el sujeto cognoscente y el
objeto conocido.88 Esto conlleva a configurarse cuatro aspectos que aparecen
naturalmente: razn o entendimiento, reflejo del mundo exterior, el conocimiento y el
lenguaje, veamos cada uno de ellos.
La razn o entendimiento, tiene el carcter de ser interior al hombre y, por tanto,
propio y peculiar suyo, en cuanto se produce en su intimidad y supone la existencia en el de
un capacidad o facultad que lo hace posible.89 Es aqu donde se refleja el mundo exterior,
de tal forma que el conocimiento se manifiesta en el proceso de formacin de conceptos y
juicios y en el razonamiento, por lo que pasamos de unos juicios a otros. Este proceso
consiste, en su origen o fuente primera, en la capacidad de entendimiento de reflejar, en su
relacin con el mundo exterior, las cosas de este mundo y concebir una imagen mental de
las mismas y de sus caractersticas.90
A partir de esto se genera el conocimiento, el cual es un resultado, acabado de
apuntar, y que son los conceptos, juicios y raciocinios en que se concreta y culmina el
conocimiento, es decir, todo el conjunto de ideas consecuencia de la actividad
cognoscitiva.91 Las mismas se comunican mediante el lenguaje. Este es el instrumento
que da forma a los conceptos y juicios originados en el proceso de conocimiento y el que
no es indispensable para pensar o razonar[por tanto] las ideas o conocimientos se
85
Sierra Bravo, R. Ob. cit. pp. 18-19.
86
Ibd., p. 19.
87
Ibd., p. 20.
88
Ibd., p. 18.
89
Ibd., p. 16.
90
Loc. cit.
91
Ibd., p. 17.
38
Filosofa general Martn Arroyo Benites
3. El problema de la verdad
Una vez obtenido el conocimiento tras un proceso de experiencia prctica y actividad
cognoscitiva, surge el problema de la verdad, o lo que es lo mismo, si el conocimiento
obtenido tiene validez o por el contrario es falso. De ah que slo los juicios pueden ser
verdaderos o falsos. Los objetos no son ni verdaderos ni falsos: son reales, ideales o
imaginarios.94
En el transcurso del desarrollo de la filosofa a travs de la historia, se han
expuesto diferentes concepciones de verdad, las mismas son como siguen:
La verdad como relacin entre conocimiento y objeto. Segn esta concepcin
escolstica, perteneciente al medioevo, un conocimiento es verdadero cuando su contenido
concuerda con el objeto al cual se refiere. Se trata, pues, de una concepcin trascendente de
la verdad, puesto que parte de la base de que el objeto est fuera de la conciencia, que
trasciende de ellaEl acuerdo no significa, pues, otra cosa que la conveniencia de la
relacin entre el juicio y el contenido objetivo al cual se refiere dicho juicio.95
La verdad considerada como coherencia lgica. Esta concepcin del idealismo
lgico afirma que la verdad se basa en el hecho de que debemos renunciar al conocimiento
remoto de un objeto diferente del conocimiento. En dicha concepcin de la verdad se
excluye el objeto, porque ste no puede ser conocido en s[es un conocimiento inmanente
de la verdad]. Esta reside, no en la relacin entre el contenido del pensamiento y el objeto
que menciona, sino que radica en el pensamiento mismo. Segn esta concepcin, la verdad
es la concordancia del pensamiento consigo mismo, y un juicio es verdadero cuando se
ajusta a las leyes y normas del pensamiento.96
La verdad como utilidad prctica (pragmatismo). Dentro de esta concepcin
pragmtica, considera que la verdad de un juicio consiste en su utilidad para la vida
92
Loc. cit.
93
Fingerman, G. Ob. cit. p. 120.
94
Loc. cit.
95
Ibd., p. 140.
96
Ibd., p. 141.
39
Filosofa general Martn Arroyo Benites
prcticaEsto quiere decir que slo los juicios que son tiles para la vida han de ser
aceptados como verdaderos y rechazados como falsos los que resultan nocivos. Segn el
pragmatismo, debemos considerar como verdaderos todos aquellos pensamientos y aquellas
teoras que nos sirven para aumentar el caudal de nuestros conocimientos.97
La verdad como prctica social. En la concepcin marxista se entiende por criterio
de verdad a la comprobacin terica en la prctica social. Las teoras cientficas reciben su
comprobacin definitiva en la prctica: en la produccin industrial y agrcola, en la
actividad revolucionaria de las masas para la reestructuracin de la sociedad. Si la teora se
aplica con xito en la prctica ello significa que es vlida. Los procedimientos para
comprobar en la prctica tal o cual pensamiento pueden ser diferentes. Por ejemplo, ciertas
proposiciones de las ciencias naturales reciben su confirmacin en el experimento,
relacionado con la observacin, con la medicin, con la elaboracin matemtica de los
resultados obtenidosAhora bien, comprobar las teoras cientficas se desarrollan, se
enriquecen, se puntualizan, algunas de sus tesis se sustituyen por otras. Ello se debe a que
la propia prctica social y, por ende, los procedimientos para confrontar a travs de ella las
teoras cientficas con la realidad, se desarrollan sin cesar, se perfeccionan.98
Examinadas las principales concepciones sobre el criterio de verdad del
conocimiento, queda por ver las posiciones gnoseolgicas sobre el origen del conocimiento
que lo examinaremos a continuacin.
A. El racionalismo.
Segn esta tendencia filosfica nos dice que es la razn la fuente ms importante y
ms decisiva para el conocimiento. Para que exista verdaderamente conocimiento es
preciso que ste tenga los caracteres de universalidad y de la necesidad. Esto
significa que la cosa o, mejor dicho, el juicio formulado, debe ser un resultado
forzoso, una consecuencia necesaria y vlida en todas partes y para todos los seres
racionales.99
B. El empirismo.
Esta vertiente filosfica afirma que la nica fuente del conocimiento humano es la
experienciaPara el empirismo no hay conocimiento a priori [razn pura]. Todo
nuestro saber deriva de la experiencia exclusivamente. En el espritu humano no se
pueden encontrar ideas y principios innatos anteriores a toda experienciaLa mente
humana debe considerarse, ms bien como una tabla rasa, una hoja en blanco, en
que la experiencia va escribiendo sus propios signos. De esto resulta que es la
experiencia, vale decir, el factor emprico, el nico instrumento mediante el cual
progresa nuestro conocimiento.100
97
Loc. cit.
98
Rosental-Iudin. Ob. cit., pp. 92-93.
99
Fingerman, G. Ob. cit., p. 128.
100
Ibd., p. 129.
40
Filosofa general Martn Arroyo Benites
C. El intelectualismo.
Esta direccin trata de conciliar el racionalismo con el empirismo. Considera que
ambos factores participan en la produccin del conocimiento. Con el racionalismo,
sostiene que hay juicios que tienen el carcter de necesidad y de universalidad, pero
no admite que los elementos de estos juicios, es decir, los conceptos, sean frutos a
priori de la razn. Sostiene que estos conceptos derivan de la experienciaadems
de los representaciones sensibles estn los conceptos, que difieren de las
representaciones pero que se originan en ellas. De esto resulta que la experiencia y
el pensamiento, en colaboracin, constituyen la base del conocimiento humano.101
D. El apriorismo
Esta postura filosfica es bsicamente kantiana (I. Kant) y tambin se denomina
criticismo en alusin a sus obras Crtica de la razn pura, Crtica de la razn
prctica y Crtica del juicio. Segn esta vertiente, las nicas fuentes del
conocimiento son, asimismo, la experiencia y el pensamiento, la razn; slo que
trata de conciliar estas dos doctrinas en una teora nica. Sin embargo, la solucin
que ofrece es opuesta al intelectualismotodo conocimiento de la realidad
comprende dos factores: uno emprico, llamado materia, proporcionado por las
impresiones de los sentidos o por la experiencia de nuestra sensibilidad interior. El
otro factor consiste en la forma y es dado a priori. Estas formas son algo as como
moldes vacos que la experiencia llena con contenidos concretosLo que est ms
all de nuestra experiencia, lo que es trascendente a nuestra conciencia, no es
posible conocer.102
E. El materialismo cientfico
El materialismo cientfico concibe el origen del conocimiento como un proceso
histrico-natural del pensamiento humano sustentado en su praxis de vida. Como
el proceso del pensamiento emana tambin de las condiciones de vida, y es tambin
un PROCESO DE LA NATURALEZA, el pensamiento, en cuanto que aprehende
realmente las cosas, no puede sino ser siempre el mismo, y no puede diferenciarse
sino gradualmente, conforme a la madurez adquirida por la evolucin y, por tanto,
tambin conforme a la madurez del rgano que sirve para pensar [el cerebro].103
101
Ibd., p. 130-131.
102
Ibd., p. 131.
103
Marx, K.-Engels, F. Carta de Marx a Kugelmann 11 de julio de 1868. En Cartas sobre El Capital.
Barcelona, Ed. LAIA, 1974, p.181.
41
Filosofa general Martn Arroyo Benites
Captulo VI
La ciencia y su problemtica
1. Definicin
Muchos autores entendidos en la ciencia, sea por su prctica cientfica o como tericos de
la misma, la han definido en forma diferente, pero en todos ellos hay rasgos comunes,
hemos seleccionado algunos cuyas definiciones nos ayuden a comprender el tema, objeto
de nuestro estudio.
Examinemos en primer lugar la raz etimolgica del trmino ciencia. La palabra
ciencia se deriva etimolgicamente en las lenguas modernas del vocablo latn scientia. En
104
Al respecto Erich Fromm refiere: Varias culturas han destacado distintos aspectos de la verdad y cuanto
ms llegue la humanidad a unirse culturalmente tano ms se integrarn estos distintos aspectos en una
totalidad significativa. (Fromm, E. tica y psicoanlisis. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1956, p.
238).
42
Filosofa general Martn Arroyo Benites
el latn ciencia tiene un sentido muy amplio y significa: conocimiento, prctica, doctrina,
erudicin. Esta concepcin latina de ciencia concuerda con el significado del origen de su
raz, el verbo latino scio que se deriva a su vez del griego isemi. Este verbo griego
equivale tambin a saber, en toda la extensin de la palabra: conocer, tener noticia de, estar
informado. Por tanto, ciencia, en su concepcin original y ms general, equivale a toda
clase de saber.105 En base a esta referencia conceptual previa, ocupmonos de la definicin
de ciencia.
La ciencia, es un sistema de conocimientos en desarrollo las cuales se obtienen
mediante los correspondientes mtodos cognoscitivos y se reflejan en conceptos exactos,
cuya veracidad se comprueba y demuestra a travs de la prctica socialpermite prever y
transformar la realidad en beneficio de la sociedadcuyo contenido y resultado es la
reunin de hechos orientados en un determinado sentido, de hiptesis y teoras elaboradas y
de las leyes que constituyen su fundamento, as como de procedimientos y mtodos de
investigacin.106
Existen pues, elementos centrales subyacentes en lo que es la ciencia como es el
caso de: sistema de conocimientos en desarrollo, mtodos cognoscitivos, conceptos
exactos, veracidad, prctica social, prev y transforma, hiptesis, teoras
elaboradas, leyes. He aqu lo que compone la ciencia como actividad en su sentido ms
general.
Todo ello conlleva a tener conciencia histrica que la ciencia no surgi a la
existencia plenamente desarrollada: se desarroll por crecimiento, por modificacin y por
replanteamiento radical, codo con codo con la tradicin y con conceptos atrofiados. La
ciencia ha creado lenguajes artificiales de gran rigor y elegancia, pero ha tenido que hacerlo
hablando nuestros lenguajes naturales comunes y relacionando, mientras tanto, el mundo tal
como est representado en nuestro lenguaje y percepcin que el discurso cientfico pone de
relieve.107 Este proceso histrico le ha tomado a la humanidad ms de dos mil aos de
realizacin y sigue desarrollndose continuamente.
No nos reduzcamos a la definicin de la ciencia, veamos a quien hace ciencia, el
cientfico. En una realidad objetiva como la naturaleza, tan diversa en colores, formas y
dems (ros, cerros, animales, rboles, ocanos, estrellas, planetas, etc.), el cientfico los
estudia en funcin a estructuras, de leyes, de relaciones (entre parte y parte y entre la parte
y el todo), de origen y desarrollo, del cambio y sus secuencias ordenadas; lucha por deducir
todos los objetos y procesos de nuestro ambiente cotidiano a sus elementos y a las
combinaciones de estos elementos. Su bsqueda conduce a la formulacin de conceptos por
medio de los cuales quede expresado su diferente y cada vez mayor comprensin de las
cosas, lo cual le permitir ordenar y comunicar los rasgos ms complejos de su anlisis. 108
Estos lo llevan a la elaboracin de conceptos.
De all que los conceptos de la ciencia son las herramientas de trabajo del
pensamiento cientfico: son los modos en que el cientfico ha aprendido a comprender los
fenmenos complejos, a darse cuenta de sus relaciones mutuas y a representarlas en forma
comunicableconstituyen, de hecho, la elaborada instrumentacin y la alta tecnologa del
105
Sierra Bravo, R. Ob. cit. p. 35.
106
Kedrov, M. B. y Spirkin, A. La ciencia. La Habana, Ed. Ciencias Sociales, 1966, p. 7.
107
Wartojsky, M. Qu entendemos por ciencia. En Lecturas de teora de la ciencia. Lima, Ed. Jurdica, s/a,
p. 6.
108
Loc. cit.
43
Filosofa general Martn Arroyo Benites
2. Caractersticas.
La ciencia tiene, en general, las principales caractersticas, en la perspectiva de Vicente
Fatone112, que se ha formado en el transcurso de su desarrollo histrico, las cuales son como
siguen:
B. Es un conocimiento conceptual.
109
Ibd., p. 7.
110
Ibd., p. 12.
111
Snchez Vzquez, A. Ob. cit., p. 258.
112
Fatone, V. Ob. cit., pp. 161 a 163.
44
Filosofa general Martn Arroyo Benites
C. Es un conocimiento sistemtico.
El proceso de investigacin cientfica implica el estudio de varios datos muchas
veces desarticulados que se van integrando lgicamente en su composicin interna
siguiendo la constitucin del fenmeno es estudio y para eso se requiere
sistematizar la informacin en un todo integrado. Todo conocimiento cientfico es
parte de un conjunto al que est relacionado de manera tal que slo cobra todo su
sentido en funcin de ese conjunto. No entenderemos qu es un tejido si no tenemos
en cuenta el rgano de que forma parte; y slo entenderemos el rgano si tenemos
en cuenta el aparato a que pertenece; y slo entenderemos el aparato si tenemos en
cuenta la totalidad del rgano. Cuando existe esa relacin de todo a parte, tenemos
un sistema. La ciencia es conocimiento sistemtico.
Fsica
Ciencias teorticas Matemticas
Metafsica
45
Filosofa general Martn Arroyo Benites
Lgica
Ciencias prcticas
Moral
Arte
Ciencias productivas Tcnica
Retrica
CIENCIA
FORMAL FACTUAL
Fsica Sociologa
Qumica Economa
Psicologa
Individual Historia
Para los filsofos Kedrov y Spirkin, clasifican la ciencia por su objetivo, pero con mayor
amplitud y su propuesta es como sigue:
Ciencia
46
Filosofa general Martn Arroyo Benites
Mecnica
Astronoma
Astrofsica
Fsica
Qumica
Con las clasificaciones hasta aqu anotadas, nos parece suficiente para tener una idea clara de las
diferentes ciencias agrupadas por su campo de estudio, segn los autores mencionados.
47
Filosofa general Martn Arroyo Benites
peligros del cambio climtico y otros riesgos as como nos enriquece en conocimientos
innovadores sobre nuestro medio permitiendo despejar las anquilosadas creencias
primitivas aun pervivientes (prejuicios, supersticiones, estereotipos, etc.).
Adems de lo anterior, la ciencia tiene en s un valor intrnseco de por s, es decir,
el valor explicativo, esttico, descriptivo, prctico y social. Tal es el valor de la ciencia en la
sociedad actual.
48
Filosofa general Martn Arroyo Benites
este fenmeno social y cultural de nuestra poca. Hay autores que sitan la revolucin
tecnocientfica en la dcada del 70 otros en el 80, lo cierto es que se refiere al mismo
fenmeno, cuyo efecto resultante son las TICs o TIC (Tecnologa de la informacin y las
comunicaciones).
Segn Javier Echeverra118. La tecnociencia convive con la ciencia y la tecnologa
convencionales, pero presenta segn nuestro autor rasgos caractersticos:
cientfica y tecnolgica, ocurri a la par con la primera revolucin industrial (s. XIX), que afirm al naciente
sistema econmico y social capitalista, propio de nuestra poca contempornea. La tercera revolucin
industrial acontece en la dcada del 50 del siglo XX en adelante a la cual nos estamos refiriendo.
118
http://martinej.wordpress.com/2007/04/17/%C2%BFque-es-la-tecnociencia/
49
Filosofa general Martn Arroyo Benites
7. Ciencia y pseudociencia
Qu se entiende por ciencia y pseudociencia? Establezcamos una diferencia general, pero
aclaratoria. Ambas cosas han coexistido durante milenios, y en muchos casos han estado
ligadas a las mismas personas. En la Antigua Roma, Ptolomeo, que posiblemente sea el
cientfico ms influyente que dej el imperio, explic la reflexin y refraccin de la luz e
invent el sistema de latitud y longitud para pintar mapas, pero tambin fue la persona que
defini el horscopo y los doce signos del zodiaco. Con el paso de los siglos, ciencias y
pseudociencias se fueron separando. Uno de los ejemplos ms claros de esta escisin la
encontramos en el siglo XVII, cuando despus de la revolucin en la qumica de Robert
Boyle, la ciencia abandon la alquimia. Pero aun as, la ciencia no se poda desmarcar por
completo de la pseudociencia, ya que nadie haba escrito claramente cules eran las reglas
del juego.120 Se entiende entonces que en el caso de Ptolomeo habra una diferencia entre
sus inventos cientficos y el horscopo del zodiaco121. As como la revolucin qumica de
Robert Boyle y la alquimia. La diferencia es notoria entre ciencia y pseudociencia.
Precisando an ms, La ciencia plantea hiptesis de modo que puedan refutarse.
Se confronta una sucesin de hiptesis alternativas mediante experimento y observacin.
Desde luego, cuando se descarta una hiptesis cientfica se ven afectados los sentimientos
de propiedad, pero se reconoce que este tipo de refutacin es el elemento central de la
empresa cientfica. La pseudociencia o las supersticiones son justo lo contrario. Las
hiptesis suelen formularse precisamente de modo que sean invulnerables a cualquier
posibilidad de refutacin, por lo que en principio no pueden ser invalidadas. Los
practicantes se muestran cautos y a la defensiva. Se oponen al escrutinio escptico. Cuando
la hiptesis de los pseudocientficos no consigue cuajar entre los cientficos se alegan
conspiraciones para suprimirla.122 Y aqu empieza la lucha entre la verdad y la aparente
verdad (falsedad).
Para una definicin ms clara diremos que se llama pseudociencia o falsa ciencia
a aquella actividad que sus practicantes denominan cientfica, llegando a utilizar el lenguaje
cientfico pero sin usar su metodologa. Es decir, no se trata de ciencia en absoluto por
carecer del principio fundamental de una ciencia que es su refutabilidad. 123 Adems de la
astrologa y la alquimia, ya anotadas, como expresin de pseudociencia, tambin tenemos
otras como:
El creacionismo, conjunto de creencias, inspiradas en doctrinas religiosas, segn
las cuales la Tierra y cada ser vivo que existe actualmente proviene de un acto de creacin
119
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnociencia
120
http://recuerdosdepandora.com/reflexiones/pseudociencia/cual-es-la-diferencia-entre-ciencia-y-
pseudociencia/
121
Es por esta razn que existen pretendidas ciencias que afirman, con toda arbitrariedad, relaciones
inexistentes entre hechos: la astrologa, por ejemplo. (Fatone, V. Ob. cit., p. 162).
122
http://imaginario-nopensar.blogspot.com/2011/04/diferencias-basicas-entre-ciencia-y.html
123
http://profemarisamolina.blogspot.com/2011/11/pseudociencia-definicion-y-ejemplos.html
50
Filosofa general Martn Arroyo Benites
por uno o varios seres divinos, cuyo acto de creacin fue llevado a cabo de acuerdo con un
propsito divino.124
La Homeopata. Formulada por el mdico Samuel Hahnemann a principios del
siglo XIX, se basa en el uso de remedios carentes de principios activos, centrndose en la
creencia de que lo similar cura lo similar, siempre que se administre en un formato muy
diluido.125
La Parapsicologa. Estudio de los fenmenos y comportamientos psicolgicos
cuya naturaleza y efectos no tienen una explicacin cientfica, como la telepata, la
levitacin, etc.126
La Numerologa, Es un conjunto de creencias o tradiciones que pretende
establecer una relacin mstica entre los nmeros, los seres vivos y las fuerzas fsicas o
espirituales. Su estudio fue popular entre los primeros matemticos, pero no se la considera
ya disciplina matemtica.127
La Ufologa. tambin conocido en espaol como ovniloga, es el estudio del
fenmeno ovni a partir del anlisis del material relativo al mismo: fotografas, vdeos,
presuntos testimonios sobre avistamientos, informes de radar, etc., con el objeto de
proponer hiptesis sobre su procedencia.128
El conflicto suscitado entre ciencia y pseudociencia ha llevado a no percibir en la
mente de los incautos, entre la verdad y la falsedad. Para combatir la amenaza de la
segunda, hay que estudiarla en comparacin con la primera y refrendarla en la prctica,
pero se debe tener gran capacidad de anlisis y saber liberarse de los prejuicios. Esta es una
tarea ardua del hombre que busca el conocimiento verdadero.
124
http://es.wikipedia.org/wiki/Creacionismo
125
http://lacienciaysusdemonios.com/10-razones-para-no-creer-en/10-razones-para-no-creer-en-la-
homeopatia/
126
http://www.wordreference.com/definicion/parapsicolog%C3%ADa
127
http://es.wikipedia.org/wiki/Numerolog%C3%ADa
128
http://es.wikipedia.org/wiki/Ufolog%C3%ADa
51
Filosofa general Martn Arroyo Benites
Captulo VII
El mtodo cientfico
I. Definicin
Situar conceptualmente el mtodo cientfico debe entenderse a entender la base sobre la
cual gua el procedimiento del conocimiento cientfico, por tanto, desde la ptica filosfica
daremos a conocer algunas referencias conceptuales sobre el particular, que nos permitan
reflexionar crticamente sobre el tema en referencia. Proponemos las siguientes:
Para Sergio Carrasco, hablando sobre la investigacin cientfica, alude al mtodo
cientfico, en los siguientes trminos: la investigacin cientfica es un proceso sistemtico
de aplicacin del mtodo cientfico al estudio y conocimiento de los fenmenos y hechos de
la realidad, con el propsito de describirlas, explicarlos, definirlos y predecirlos en un
tiempo y espacio determinado del desarrollo histrico del mundo.129
Segn Restituto Sierra el mtodo cientfico: consiste en formular cuestiones o
problemas sobre la realidad del mundo y los hombres, con base en la observacin de la
129
Carrasco Daz, S. Metodologa de la investigacin cientfica. Lima, Ed. San Marcos, 2009, p. 35.
52
Filosofa general Martn Arroyo Benites
A. Planeamiento de la investigacin
En ella se disea, formula, elabora, difunde, define y determina la pertinencia y
viabilidad del plan de investigacinse debe estructurar el plan de investigacin,
ya que este es el resultado del planeamiento de la investigacin. En sntesis, se
elabora el proyecto de investigacin (perfil, anteproyecto, protocolo, etc.,
son diferentes las denominaciones para referirse a esta etapa).
B. Organizacin de la investigacin
se organiza todo el trabajo de investigacin, formando los equipos y comisiones
que participan en su ejecucin, as como las responsabilidades, roles y funciones
que les competen a cada una de ellas, con el objeto, de que las tareas, se cumplan
eficientemente y se tenga xito en el logro de los objetivos previstos en el plan de
investigacindebe tenerse en cuenta la determinacin y ubicacin del gabinete o
instalacin fsica donde se coordinar las acciones y se procesarn los resultados de
la investigacin, ya que esto permitir otorgarle mayor orden y seriedad al
desarrollo de la investigacin.
C. Implementacin de la investigacin
Es la movilizacin de recursos y capacidades humanas, para poner en condiciones
operativas y de funcionamiento todo lo previsto en el plan de investigacin, es decir,
130
Sierra Bravo, R. Ob. cit., p. 206.
131
Fingerman, G. Ob. cit., p. 173.
132
Kopnin, P. V. Ob. cit., p. 386.
133
Loc. cit.
134
Bunge, M. Ciencia y desarrollo. S/L, S/Ed., s/a., p. 139.
135
Carrasco Daz, S. Ob. cit., pp. 46-47.
53
Filosofa general Martn Arroyo Benites
136
Para una idea ms clara de lo que significa el esquema del mtodo cientfico, presentamos el que utiliza la
Facultad de Educacin, de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y es como sigue:
Presentacin
I. El problema
1.1. rea problemtica
1.2. Delimitacin y definicin del problema
1.2.1. Delimitacin
1.2.2. Definicin del problema
1.2.3. Formulacin del problema
1.3. Sistema problemtico
1.4. Sistema de objetivos
1.5. Justificacin de la investigacin
II. Marcos terico
2.1. Antecedentes de la investigacin
2.1.1. Antecedentes generales
2.2.1. Antecedentes especficos
2.2. Bases legales
2.3. Bases tericas
2.4. Definicin de trminos bsicos
III. Hiptesis, variables e indicadores
3.1. Sistema de hiptesis
3.3.1. Hiptesis general
3.3.2. Hiptesis especficas
3.2. Variables e indicadores: operacionalizacin
3.2.1. Identificacin de variables
3.2.2. Operacionalizacin de variables
3.3. Definicin operacional de trminos
IV. Metodologa
4.1. Diseo y mtodo de investigacin
4.2. Poblacin y muestra
4.3. Procedimiento de investigacin y contrastacin de hiptesis
4.3.1. Tcnica de muestreo
4.3.2. Tcnica de instrumento de recoleccin de datos
4.3.3. Procedimiento para la recoleccin de datos
4.3.4. Tratamiento y anlisis estadstico de datos
V. Cronograma de actividades
Bibliografa (Carrasco Daz, S. Ob. cit., pp. 395-398).
54
Filosofa general Martn Arroyo Benites
4. La observacin y la experimentacin
Toda investigacin cientfica, en la cual se aplica el mtodo cientfico, pasa por un proceso
cognitivo y operativo obligado, esto es, la observacin y la experimentacin. Veamos cada
uno de ellos.
137
Sierra Bravo, R. Ob. cit., p. 48. De aqu en adelante haremos las citas de la misma pgina, por lo que
evitaremos las llamadas a pie de pgina.
138
Bunge, M. Diccionario de filosofa. Buenos Aires, Siglo XXI editores, 2007 p. 215.
139
Sierra Bravo, R. Op. cit., p. 48.
140
Ibd., p. 49.
55
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4.1. La observacin
Toda investigacin cientfica empieza con la observacin, paso previo para encontrar las
respuestas en esa realidad objetiva observable. Es ms, en tanto la observacin involucra
nuestros sentidos, todas las personas se fijan en algo que observan en otras personas y que
llama su atencin para comentar, sea en forma de chisme o de apreciacin crtica
constructiva. Sea una u otra, se trata de opiniones (precedidas de prejuicios, supersticiones,
estereotipos o alguna creencia ms) que expresan subjetividad.
En el caso del investigador, premunido del mtodo cientfico, no se reducir a la
opinin, avanzar a la suposicin o posible hiptesis a ser comprobada en la realidad
concreta. Es por ello que para conocer la realidad es necesario, previamente, observarla.
Pero toda observacin exige una actividad selectiva; quien quisiese observarlo todo, no
observara nada. Observar es observar algo; ese algo depende del inters del observador
Observar no es, simplemente, hacer que las cosas se presenten a la conciencia; es hacer que
la conciencia se presente a las cosas y, al presentarse a ellas, haga su eleccin. 141 No solo
nuestros rganos sensoriales entran en contacto con la realidad objetiva, sino la conciencia
a travs de ellos. Es decir, la realidad exterior sirvi de estmulo a nuestra conciencia que se
activa mediante nuestros sentidos (vista, tacto, olfato, gusto y odo). Pero quien impulsa a
fijarnos en algo especfico de la realidad natural y/o social con nuestras necesidades
materiales bsicas y culturales.
Es por ello que a cada momento, segn nuestras necesidades o propsitos,
estructuramos el mundo a distinta manera: en ciertos momentos, nuestra observacin
destaca contornos de cosas entre las que debemos movernos; en otros, colores o sonidos.
Las cosas pueden estar ah y nosotros no verlas, porque no nos dirigimos a ellas, aunque
tengamos los ojos abiertos.142 Solo nos podemos interesar en algo, cuando responde a
nuestras necesidades humanas. De ah que conocer la realidad exterior y transformarla ha
sido una obra paciente de ms de dos mil aos.
Las ciencias particulares (biologa, qumica, fsica) se han desarrollado en un
proceso histrico largo para llegar a ser lo que son hoy en da; asimismo con las ciencias
sociales y ciencia en general. Y es que toda observacin es, en un sentido, una
empobrecimiento de la realidad dada, pues no la recoge ntegra; pero, en otro sentido, es un
enriquecimiento, pues permite establecer relaciones con ella.143
4.2. La experimentacin
Despus que se ha observado el objeto o fenmeno que llam nuestra atencin con
particular inters, el siguiente paso es el de la experimentacin, es decir, si en determinadas
condiciones bajo control del investigador, observa alguna regularidad que permita formular
hiptesis a ser contrastadas.
En este orden de ideas una experimentacin es un procedimiento que modifica los
hechos para estudiarlos en situaciones en que naturalmente no se presentan. El observador
no modifica la realidad; el experimentador si procura la produccin de un fenmeno en
condiciones ideales. Esto permite, inmediatamente, distinguir entre las ciencias las que slo
son de observacin (como la astronoma) y las que sonde experimentacin (como la
141
Fatone, V. Ob. cit., p. 185.
142
Ibd., p. 186.
143
Loc. cit.
56
Filosofa general Martn Arroyo Benites
144
Loc. cit.
145
Loc. cit.
146
Kopnin, P. V. Ob. cit., p. 534.
147
Bunge, M. Ciencia y desarrollo, pp. 60-61.
57
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6. La lgica inductivo-hipottica
La lgica inductivo-hipottica se refiere al mtodo de razonamiento inductivo. Para ello
haremos un poco de historia: Francis Bacon en 1620 y Christian Huygens en 1690
sentaron las bases de la induccin. En ellas se establece que no es posible explicar la
realidad del mundo natural utilizando nicamente deducciones, pues aquellas explicaciones
que van ms all de la experiencia son slo especulaciones. La induccin permite obtener
conocimiento emprico ms que conocimiento abstracto y metafsico, y fue propuesta como
un mtodo para lograr una mayor objetividad en el proceso de obtencin de
conocimiento.149 Con esta premisa central previa, podemos explicar la lgica inductivo-
hipottica.
As tenemos que el mtodo consiste en razonar partiendo de conocimientos
particulares con el fin de obtener conocimientos generales conforme el siguiente
planteamiento: El investigador, al enfrentarse a un caso particular de un fenmeno o una
asociacin no explicada previamente, se explica el fenmeno o la asociacin generando
hiptesis alternativas, las cuales surgen al relacionar el fenmeno que le interesa explicar
con las lecturas, observaciones o experimentos previstos o por Serendipia150. El observador
contrasta con la realidad las hiptesis planteadas y a partir de los resultados obtenidos
rechaza o acepta la hiptesis. Sobre esta referencia se establece la inferencia lgica.
Tal inferencia se conoce como modus (modo) tollens (rechazar) y se basa en el
planteamiento siguiente: Si A es verdadero entonces B es verdadero tambin. Si la prueba
emprica muestra que A no es verdadero entonces B es falso.
148
Ibd., pp. 189-190.
149
http://pandwespanol.wordpress.com/2012/07/18/metodo-inductivo-hipotetico/
150
Una serendipia es un descubrimiento o un hallazgo afortunado e inesperado que se produce cuando se
est buscando otra cosa distinta. Tambin puede referirse a la habilidad de un sujeto para reconocer que ha
hecho un descubrimiento importante aunque no tenga relacin con lo que busca. En trminos ms generales se
puede denominar as tambin a la casualidad, coincidencia o accidente.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Serendipia).
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Filosofa general Martn Arroyo Benites
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Filosofa general Martn Arroyo Benites
Captulo VIII
El origen del ser humano
La historia de la filosofa afirma que es a partir de los sofistas 151 y luego Scrates, que se
empieza a tratar filosficamente sobre el hombre. Es Scrates quien con mayor
sistematicidad, se plante el problema sobre la esencia del hombre. Tal planteamiento
condujo a una concepcin idealista, es decir, la esencia del hombre, es su yo racional
sustentado sobre una base moral. Paralela a esta concepcin ya exista el mito religioso,
segn el cual el hombre, as como todas las cosas materiales existentes, provienen de la
voluntad creadora de los dioses. Con el transcurrir del tiempo, evoluciona el pensamiento y
sus condiciones sociales, lo que dar origen a una forma diferente de ver las cosas.
En la actualidad (poca contempornea), siglo XXI, existen dos tendencias bien
marcadas: el creacionismo, de arraigo en la pasada poca medieval, y el evolucionismo,
descubrimiento y sistematizacin cientfica moderna. Veamos en qu consiste sus
argumentos tericos.
1. Concepcin creacionista.
La concepcin creacionista actual tiene su raz histrica en el mito de la antigedad, es en
la poca medieval que se sistematiza las creencias religiosas en base a la racionalidad
filosfica (la razn se convierte en sierva de la fe, o lo que es lo mismo, la filosofa es
sierva de la teologa), es decir, se utiliza la filosofa antigua (Platn, Aristteles y Plotino)
para demostrar con argumentos lgicos de la filosofa la existencia en Dios, cuyo sustento
doctrinal se encuentra en la Biblia, de tal forma que se convierta en una verdad racional
151
El trmino refiere a lo siguiente: Los sofistas son maestros peregrinantes venidos de afuera, miembros de
un halo de celebridad inaccesible y rodeados de un estrecho crculo de discpulos. Administraban sus
enseanzas por dinero. stas recaen sobre disciplinas o artes especficas y se dirigen a un pblico selecto de
hijos de ciudadanos acomodados deseosos de instruirse. La escena en que brillan los sofistas, en largo
soliloquio, es la casa particular o el aula improvisada. (Jaeger, W. Ob. cit., p. 412).
60
Filosofa general Martn Arroyo Benites
61
Filosofa general Martn Arroyo Benites
enemistados con el Papa y solo aquellos que estaban de su lado lo apoyaron, con la
consiguiente matanza entre cristianos.
a) El diseo inteligente
Esta tendencia creacionista tiene la caracterstica de ser anti-evolucin y es un
movimiento que no suele hacer explcita su motivacin religiosa. Su principal
actividad consiste en negar en mayor o menor medida la validez e importancia
de las explicaciones evolutivas sobre el origen de las estructuras biolgicas, para
concluir que es necesaria su creacin por intervencin directa de un ser
inteligente. El diseo inteligente es presentado por sus seguidores como una
alternativa al neodarwinismo pero, al no formular hiptesis contrastables, no
152
http://es.wikipedia.org/wiki/Creacionismo
153
Ibd.
62
Filosofa general Martn Arroyo Benites
b) El creacionismo pro-evolucin
A diferencia de los creyentes antievolucin del cristianismo clsico y del diseo
inteligente, esta tendencia de creyentes son pro-evolucin, es decir, cree en la
existencia de un creador y un propsito, pero s acepta que los seres vivos se han
formado a travs de un proceso de evolucin natural. Esta forma de
creacionismo no interviene con la prctica de la ciencia, ni es presentada como
una alternativa al neodarwinismo, sino como un complemento filosfico o
religioso a la teora de la evolucin.158
63
Filosofa general Martn Arroyo Benites
a) El que busca impresionar: buscan impresionar para bien o para mal, como
sper ganadores o como vctimas. Son las personas que traen el currculum
debajo del brazo, muestran lo bueno que tienen o manipulan con su dolor
ponindose en vctimas.
b) El seductor espiritual: quienes necesitan demostrar todo el tiempo que son
sper espirituales tienen una doble vida. No temamos desconfiar de la sper
familia, el sper lder, el sper comerciante que hace negocios brillantes,
porque toda seduccin es mentira!
c) El evaluador continuo: son aquellos que viven evaluando a los dems: Ac
hay hipocresa. Debemos tener por seguro que el que ve hipocresa afuera es
el ms hipcrita, porque el que ve la paja en el ojo ajeno tiene una viga en el
propio. Es preciso cuidarnos de los que dicen Ac hay pecado, y viven
sealando, juzgando, condenando, porque seguramente lo que critican sea su
sombra.
Comenta Alejandra: con mi esposo vimos al lder religioso viajar con su amante a
una conferencia. Dejaba a su esposa en casa, cuidando a los hijos; no le permita
arreglarse ni se poda vestir bien.160
Comenta Estela: Toda mi vida fui a la iglesia, me decan que yo tena que sufrir,
que esa era la marca de un verdadero cristiano, que las cosas entran con dolor
Yo antes me preguntaba si haba vida despus de la muerte Ahora me
pregunto si hay vida antes de la muerte!161
64
Filosofa general Martn Arroyo Benites
por ello que: Una fe txica te hace llamar con distintos motes a aquellos que no comparte
tu fe: los otros, los paganos, los apartados, los mundanos, los que viven bajo la
oscuridad.164 Asimismo, los no creyentes, por alusin a los agnsticos y ateos, a quienes
tienen por seres que no saben amar, no se quieren a s mismos, odian a los cristianos,
es decir, toda una deformacin de la realidad con tal de atraer y mantener a los creyentes en
sus iglesias. Tal es las consecuencias psicosociales del creacionismo.
2. Concepcin evolucionista
La concepcin de la evolucin es una teora cientfica que tiene en Charles Darwin (1809-
1882) su mxima figura, pero ya antes de l, otros cientficos haban investigado el origen
de la vida sin necesidad de recurrir a los mitos judos que cuenta la Biblia. As tenemos que
el abuelo de nuestro cientfico, Erasmo Darwin (1731-1802), fue quien estableci las
primeras pautas del inters cientfico por estos temas. Sin duda hay que destacar los
estudios de Jean Baptiste de Monet, caballero de Lamarck (1744-1829), que inauguraron
una corriente de pensamiento precursora en el estudio de la evolucin de los seres vivos.165
Despus de cinco aos de estudio (1831-1836) por los diferentes continentes del
planeta, ms veinte aos de sistematizacin, formulacin y explicacin de sus
descubrimientos, Darwin da a conocer su teora de la evolucin de las especies biolgicas
por seleccin natural, as como tambin su obra el origen del hombre y la seleccin sexual.
Veamos en lo fundamental en qu consiste la concepcin evolucionista.
65
Filosofa general Martn Arroyo Benites
66
Filosofa general Martn Arroyo Benites
173
Ibd., p. 59.
174
Ibd., p. 99.
175
Darwin, prev esto y dice: Ahora bien, si despus de estas observaciones se nos preguntase por qu causa
no alcanza el entendimiento el mono los mismos grados de desarrollo que el del hombre, slo podramos
responder con causas generales, y sera absurdo esperar respuestas ms concretas dada nuestra ignorancia
acerca de los grandes estados sucesivos de desarrollo porque pasa cada criatura. (Ibd., p. 112).
176
Ibd., p. 100.
177
Ibd., p. 107.
67
Filosofa general Martn Arroyo Benites
del desarrollo del hombre y de los otros mamferos hayan podido creer que cada uno fue
obra especial de un acto separado de la creacin.178
Asimismo fiel a su mtodo de estructura comparada, Darwin establece una
analoga sobre el sentimiento religioso del hombre y establece la siguiente comparacin: el
sentimiento religioso que consiste en el amor, en la completa sumisin a un ser misterioso y
superior, en un gran sentimiento de dependencia, temor, reverencia, gratitud, esperanza en
lo futuro y quiz otros elementos msvemos alguna, aunque poca, analoga con esto en el
profundo amor que el perro demuestra a su dueo, amor en que va unida tambin una
completa sumisin, algn temor, y quiz otros sentimientos. La conducta del perro cuando
de nuevo ve a su amo despus de una ausencia y aadir la de un mono con su guarda, a
quien idolatra, son muy diferentes de las que estos animales tienen con sus semejantes. 179
Esto explica por qu el creyente, aferrado a su idea de Dios (amo) jams creer en una
explicacin diferente a la que le ensearon en su hogar, confirm en la familia, el barrio, el
colegio y se termin de convencer en la iglesia a la cual asiste, pues su sentimiento de fe es
lo que prevalece por sobre su racionalidad, hablamos por cierto de los dogmticos y
ortodoxos, ms aquellos que dejan de ser creyentes religiosos, para dar desarrollo a su
racionalidad y darse cuenta de la realidad natural, social y cultural en que viven, adoptan
una concepcin del mundo libre de prejuicios y opresiones moralistas del dogma teolgico.
178
Ibd., p. 32.
179
Ibd., p. 119.
180
Las leyes de Mendel explican y predicen cmo van a ser las caractersticas de un nuevo individuo,
partiendo de los rasgos presentes en sus padres y abuelos. Los caracteres se heredan de padres a hijos, pero no
siempre de forma directa, puesto que pueden ser dominantes o recesivos. Los caracteres dominantes se
manifiestan siempre en todas las generaciones, pero los caracteres recesivos pueden permanecer latentes, sin
desaparecer, para surgir y manifestarse en generaciones posteriores.
(http://www.portalplanetasedna.com.ar/mendel.htm). Las leyes que Mendel formul son las siguientes: ley de
la uniformidad, ley de la segregacin y ley de la independencia de caracteres.
181
Hay 23 pares de cromosomas que contienen nuestros genes. Los hombres y las mujeres comparten 22 de
ellos; solo se diferencian de manera sistemtica un par: las mujeres (normalmente) tienen lo que se llama un
par XX en el cromosoma 23, en tanto que los hombres tienen un par XY. Por lo tanto la diferencia est en
un cromosoma Y. Es interesante que la sociedad d tanta importancia a la diferencia entre los hombres y las
mujeres, cuando en realidad todo se reduce (en trminos genticos) a la diferencia de un cromosoma entre 46.
Es obvio que es mucho ms lo que compartimos que lo que nos diferencia. (Solms, M.-Turnbull, O. Ob. cit.,
p. 223).
68
Filosofa general Martn Arroyo Benites
182
La neurologa (del griego clsico , "nervio" y del sufijo -, "estudio de) es la especialidad
mdica que trata los trastornos del sistema nervioso. Especficamente se ocupa de la prevencin, diagnstico,
tratamiento y rehabilitacin de todas las enfermedades que involucran al sistema nervioso central, el sistema
nervioso perifrico y el sistema nervioso autnomo, incluyendo sus envolturas (hueso), vasos sanguneos y
tejidos como los msculos. (http://es.wikipedia.org/wiki/Neurolog%C3%ADa).
69
Filosofa general Martn Arroyo Benites
TERCERA PARTE
Filosofa social
70
Filosofa general Martn Arroyo Benites
Captulo IX
Qu es la filosofa social?
En el presente siglo XXI, dentro de un contexto degenerativo del sistema capitalista cuya
expresin es la actual crisis del modelo econmico y poltico que nos rige, es
imprescindible determinar la esencia del problema para desplegar las acciones prcticas
pertinentes en miras de una perspectiva mejor. Pero no es solo eso, sino tambin todos los
problemas que de ello se deriva son ms especficos. Consideramos que la filosofa social
ayudara a situar y plantear el problema en su conjunto, para establecer el camino a seguir.
Es por tanto, necesario determinar cul es su naturaleza y cmo se despliega sta en lo
social y terico. Para ello, haremos el anlisis respectivo sobre este campo del
conocimiento humano, el mismo que permitir esclarecer todo lo concerniente en su
aplicacin a la realidad peruana.
1. Conceptualizacin
Para tener claro el concepto de filosofa social, se hace necesario analizar algunas
referencias conceptuales de autores que han tratado la cuestin. Hemos seleccionado
aquellas que nos permitirn dar los lineamientos generales para avanzar a nuestra
perspectiva sobre el tema las mismas pertenecen a horizontes filosficos diferentes, lo cual
nos permitirn anteponer, dentro de una polmica aclaratoria, nuestra propio concepto.
En la perspectiva de Ferrater Mora, la filosofa social, dedica gran parte de su
atencin al examen de la justificacin terica o histrica, o las dos a la vez, de conceptos
relativos a la sociedad y a las diversas formas de sociedad. 183 En este concepto, nos indica
que justificacin terica y/o histrica constituyen aspectos de la filosofa social que van
a ser examinados en la sociedad y sus diversas formas. Cuando se habla de justificacin
terica, se estara refiriendo a dar argumentos que expliquen el porqu de la sociedad, pero
183
Ferrater Mora, Jos. Diccionario de filosofa. Barcelona, Ed. Ariel, 2004, p. 1355.
71
Filosofa general Martn Arroyo Benites
adicional a ello, tambin la justificacin histrica sobre las formas de sociedad, que
explicara su confirmacin. Los elementos centrales son lo teortico y lo histrico.
En la concepcin de Bunge, nos dice que es la rama de la filosofa que se ocupa
de las distintas doctrinas acerca del orden social: sus caractersticas generales, su base
epistmica y la justificacin moral. Para que sea realmente, una filosofa social debe
acercarse a las ciencias sociales y la tecnologa social. 184 Segn lo expuesto, habra dos
aspectos en su composicin lo que es y lo que debe ser. En cuanto a lo primero se ocupa de
estudiar las distintas doctrinas acerca del orden social, las caractersticas generales de
su base epistmica y la justificacin moral; en cuanto a lo segundo, su ocupacin
tambin debe ser las ciencias sociales y la tecnologa social. Para Bunge, entonces, la
filosofa social es en esencia teortica, con la particularidad de ser lgico-formal (episteme)
y moral.
Encontramos en la web dos conceptualizaciones que nos permitirn dilucidar el
tema en cuestin frente a las propuestas de los autores ya mencionados, estas se exponen
del modo siguiente:
La primera conceptualizacin dice: La filosofa social es la parte de la filosofa
que se ocupa en el conocimiento de los contenidos de verdad que deben reunir las
relaciones humanas para que las mismas sean constituidas de acuerdo a la naturaleza ms
intrnseca del ser humano.185 Aqu nos refiere a los contenidos de verdad como aspecto
central de las relaciones humanas, deben formas parte de la naturaleza intrnseca del
ser humano. Es decir, la filosofa social es el conocimiento de los contenidos de
verdad, como objetivo central que deben estar inmersas en las relaciones humanas, lo
cual supone que el hombre se constituye en su naturaleza interna, es decir conciencial
(racionalidad y emotividad), del significado conceptual de sus vivencias en lo que se
considera un verdad. Esta concepcin orienta a la filosofa social por el dogma de la
verdad en su significado conceptual y lo social debe regirse por ello; puesto as, tendra
tambin un sentido teortico esta rama de la filosofa.
La segunda conceptualizacin refiere a que la filosofa social, se identificar
como el compromiso en saber lo que concierne a la naturaleza, objeto y fin de las
relaciones humanas. Su mbito abarcar la universalidad de estas relaciones desde su
aspecto de nmero o cualidadparte del hombre como ser relacionable y contempla la
naturaleza de sus relaciones de grupo desde los ms simples a las ms universales; desde el
gnero de las mismas: afectivas, laborales, polticas, culturaleshasta la cualidad o afecto
de bien que las mismas derivan para el hombre.186 El meollo de este concepto est en el
saber sobre la naturaleza, objeto y fin de las relaciones humanas. Es decir, estos tres
aspectos mencionados son los que se ocupa la filosofa social, la cual abarca la
universalidad en trminos cuantitativos y cualitativos cuyo centro se encuentra en el
hombre como ser relacionable, el que a su vez contempla el ser de las relaciones de
grupo que va de los simple a lo universal en manifestaciones especficas (afectivas,
laborales, polticas culturales y dems) que derivan del hombre y para l. El formalismo
esquemtico de esta conceptualizacin, la hace eminentemente teortica.
Las conceptualizaciones que hemos analizado en su significado intrnseco, tienen
un contenido en comn: la filosofa social es una rama o parte de la filosofa que se ocupa
184
Bunge, Mario. Diccionario de filosofa. Mxico, Ed. Siglo XXI, 2007, p. 85.
185
http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061001145308AAynFYc
186
http://www.buenastareas.com/ensayos/Analisis-Filosof%C3%ADa-y-Filosof%C3%ADa-
Social/385049.html
72
Filosofa general Martn Arroyo Benites
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Filosofa general Martn Arroyo Benites
Todas las ciencias sociales tienen campos especficos de investigacin, todos ellos
apuntan a especializar su rea de dominio. La filosofa social, por el contrario, requiere de
los resultados de las ciencias sociales para estudiarlos y hacer una sntesis totalizadora de
los mismos, pero adems plantear cuestionamientos que conlleven a una mayor calidad de
las investigaciones empricas. La diferencia es notable, pero la interactuacin entre ambas
se hace necesaria.
3. Objeto de estudio
Al ver la relacin y diferencia del campo de estudio de la filosofa social respecto de las
ciencias sociales, hemos visto que esta disciplina filosfica es totalizadora, carcter propio
de la filosofa. El objeto de estudio, por tanto, tendr que tener esta connotacin.
As tenemos que el objeto de estudio de la filosofa social es el de la relacin
entre el individuo y la sociedad, del sentido de la cultura, de los fundamentos de la vida
comunitaria, de la estructura completa de la vida social, en suma, de las cuestiones ms
importantes y fundamentales que se hallan en el ncleo mismo de los problemas cientfico-
sociales, una vez que estas cuestiones han sido abordadas a travs de investigaciones
concretas, entonces la filosofa social podr jugar una funcin en la sociedad, como por
ejemplo la transfiguracin de lo real, mostrando de este modo su productividad
intelectual.190 Para ponerlo en trminos ms sencillos, los expondremos en temas y es
como siguen:
Como nos podemos dar cuenta, el objeto de estudio de la filosofa social abarca no
solo la praxis social humana (1 al 10) sino a teora social sobre esa praxis (11). Esto le da la
importancia de su rol social investigativo.
190
Horkheimer, M. Ob. cit.
74
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75
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76
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Del mismo modo, se destaca los desafos de la filosofa social, que son tareas a
realizar, las mismas son:
194
Crdenes, R. Sociedad filosfica; filosofa social (ensayo). Universidad de Buenos Aires, 2007.
77
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Captulo X
La axiologa en la sociedad actual
La axiologa, es la disciplina filosfica que estudia los valores humanos, desde que los
adquiere y los interioriza hasta su realizacin social. Los tratadistas axiolgicos en su
concepcin idealista, los encontramos de dos tipos: los idealistas subjetivos quienes slo
destacan la interioridad del valor en el individuo, de all que para ellos el valor es subjetivo;
los idealistas objetivos, quienes destacan que el valor es objetivo y que repercute en el
individuo al margen de su conciencia. Por otro lado, para los filsofos materialistas
cientficos, el valor tiene carcter objetivo en dependencia de su condicin histrica que
permite desarrollar la conciencia humana (lo subjetivo) sobre los valores. Determinar qu
son los valores, implica estudiar su problemtica y eso es lo que estudiaremos a
continuacin.
1. Definicin
El trmino axiologa deviene en su raz etimolgica de las voces griegas xio, digno,
valioso, estimable; y, logos, tratado, estudio. Es decir, axiologa es el estudio de lo digno, o
como comnmente se traduce, estudio de los valores. De acuerdo con el significado
etimolgico, en el que no existe ninguna controversia entre los filsofos, ha servido de base
para su enfoque conceptual en el horizonte que cada filsofo le ha dado. Esto s ha
generado controversia. Por tanto, expondremos algunas definiciones de los autores que han
tratado del tema.
Para Frondisi, el valor es una cualidad estructural que tiene existencia y sentido
en situaciones concretas. Se apoya doblemente en la realidad, pues la estructura valiosa
surge de cualidades empricas y el bien al que se incorpora se da en situaciones reales. Pero
el valor no se reduce a las cualidades empricas ni se agota en sus realizaciones concretas,
sino que deja abierto una ancha va a la actividad creadora del hombre.195
Johann Hessen, por su parte nos dice: podemos definir el valor, concebido como
idea de valor, como una esencia ideal que guarda referencia con el aspecto emocional del
espritu, es decir, con su capacidad de sentir valores, y que se ordena segn l.196
195
Frondisi, R. Qu son los valores? Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1968, p. 167.
196
Hessen, J. Tratado de filosofa. Buenos Aires, Ed. Sudamericana, 1962, Tomo II, p. 34.
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Desde la filosofa del materialismo cientfico, enfoca los valores: en primer lugar,
el carcter objetivo de los valores sociales, cientficos, morales, estticos, etc.; en segundo
lugar, negando el carcter extrahistrico de los mismos, vindolos en dependencia de las
condiciones histricas, de las relaciones de clase, etc.; en tercer lugar, teniendo en cuenta la
correlacin dialctica de los aspectos relativo y absoluto en el desarrollo de los valoresel
valor supremo es el hombre, la felicidad humana y la libertad alcanzables en la lucha contra
todas las formas de opresin.197
A las definiciones de valor antes mencionadas, complementmoslas con
referencias al respecto que nos ayudarn a tener un mayor panorama.
As tenemos que Jos Ferrater indica, el vocablo axiologa es usado a veces
como equivalente a Teora de los valores (incluyendo los llamados disvalores o
valores negativos). Se usa ms particularmente en relacin con valores ticos y
estticos.198 Es decir, asume un enfoque reduccionista, que excluye lo social.
Para Mario Bunge la axiologa hace referencia a la teora de los valores y expone
sus diferentes concepciones: Sus principales variedades son la absolutista y la relativista,
la objetiva y la subjetiva, la emotiva y la cognitiva. El absolutismo axiolgico sostiene que
todos los valores son eternos, interculturales e independientes de las circunstancias todo lo
que el relativismo niega. El objetivismo sostiene que todos los valores son objetivos,
mientras que el subjetivismo lo niega. De acuerdo con el emotivismo, todas las valoraciones
son afectivas en lugar de cognitivas una tesis que el cognitivismo rechaza. El realismo
axiolgico adopta retazos de estas nociones opuestas. Sostiene que algunos valores, como
el de una vida agradable, son absolutos; que valores, como la veracidad, son relativos; que
valores como el bienestar son objetivos, mientras que otros, como la felicidad, son
subjetivos; y que algunos valores como la solidaridad son al mismo tiempo cognitivos y
emotivos.199
Como se observa, existen diferentes concepciones filosficas que conceptan los
valores. La controversia se impone sin que haya un acuerdo en comn, toda vez que en
tales filosofas estn implcitas un inters social el cual defienden.
Los valores, asumen un eje central, la actividad prctica del hombre, es decir, de
acuerdo a lo que el hombre realiza socialmente depender su sistema de valores. As
tenemos que la valoracin del empresario ser muy diferente de la valoracin del trabajador
asalariado; la del poltico respecto del ciudadano comn, del citadino respecto del
campesino, etc. Esto tambin ocurre dentro de un mismo sistema de creencias religiosas,
por ejemplo el catolicismo que interpreta al Dios bblico aludiendo a la trinidad (padre, hijo
y espritu santo), reconoce santos (humanos que hacen o hicieron milagros), etc.; mientras
que las iglesias cristianas, solo creen en el hijo de Dios o Dios hecho hombre. Por tanto, su
valoracin por tal creencia es diferente. Esto slo significa la polaridad existente respecto
de los valores.
No obstante lo anterior, cuando estn enmarcados dentro de un contexto histrico,
social y econmicos determinado, respondern a los valores generales de la cultura a la que
son afines, lo cual no significa acuerdo o identidad, sino una etapa del desarrollo humano.
197
Rosental-Iudin. Diccionario filosfico. Lima, Ed. Universo, s/a, p. 34.
198
Ferrater Mora, J. Diccionario de filosofa. Barcelona, Ed. Ariel, 2004, Tomo I, p. 287.
199
Bunge, M. Diccionario de filosofa. Mxico, Siglo XXI editores, 2007, pp. 215-216.
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2.1. La versin que destaca cuatro caractersticas importantes200, las cuales son:
La dependencia. Los valores necesitan plasmarse en bienes para concretizarse, ya que no
existen por s mismos. Por eso se dice que son dependientes, es decir, necesitan un
depositario u objeto en que apoyarse. Sin los objetos, los valores son meras posibilidades.
Los valores son las cualidades o propiedades de los depositarios, llamados bienes. Por
ejemplo, la belleza de una escultura, la elegancia de un vestido, la utilidad de un vehculo,
etc. El valor no es un elemento ni agrega cosas, tampoco confiere ser a una cosa, es una
especie de cualidad no esencial para la existencia del objeto. La escultura sigue siendo un
objeto o bien sin la cualidad de la belleza.
La polaridad. Consiste en que los valores se presentan desdoblados en un valor positivo y
el correspondiente valor negativo. La polaridad encierra los dos valores lmites: bueno
malo (moral), verdadero falso (ciencia.), bello feo (arte). Al primer trmino de toda
valoracin se le llama valor positivo; al segundo, valor negativo, disvalores, antivalores o
contravalores.
La cualidad. Los valores son totalmente independientes de la cantidad y por eso no pueden
establecerse relaciones cuantitativas entre las cosas valiosas. Por ejemplo, el amor es un
valor que no se puede cuantificar; una cualidad que no se puede determinar numricamente.
Cunto ama una madre a su hijo?, o cunto quiere la esposa al marido?
La jerarqua. Valorar no es slo optar entre un valor y el correspondiente disvalor; no
consiste en la opcin tajante entre extremos excluyentes; no es slo establecer la diferencia
entre bien y mal. Valorar es tambin definir prioridades jerarquas, gradaciones. Es lo que
llamamos jerarqua de los valores. Esto significa que los valores se presentan de acuerdo
con una gradacin: hay valores inferiores y valores superiores. Los valores superiores
pueden pasar a ser inferiores por razones circunstanciales. Por ejemplo, para un rabe
extraviado en el desierto una fruta de coco puede ser ms valiosa que una bolsa de perlas,
porque en ese momento no le sirven para nada. As, el valor circunstancial de los objetos
reales depende de la estimacin que se tenga de ellos.
200
http://archivo.abc.com.py/2008-06-13/articulos/423267/las-caracteristicas-de-los-valores
201
Lopera, L. Definicin de valores y las caractersticas
http://eticappsicologia.blogspot.com/2009/02/definicion-de-valores-y-las.html
80
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Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida
humana y a la sociedad.
Dinamismo: los valores se transforman con las pocas.
Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entraan
acciones prcticas que reflejan los principios valorativos de la persona.
Complejidad: los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y
decisiones.
2.3. La versin que caracteriza los valores por su escala de importancia202, las cuales son:
Valores Religiosos
Fin Objetivo: Dios
Fin Subjetivo: Santidad
Actividades: Culto interno y externo, virtudes sobrenaturales
Preponderancia: Toda la persona dirigida por la Fe.
Necesidad que satisface: Autorrealizacin
Tipo de Persona: Santo
Ciencia que lo estudia: Teologa
Valores Morales
Fin Objetivo: Bondad
Fin Subjetivo: Felicidad
Actividades: Virtudes humanas
Preponderancia: Libertad dirigida por la razn
Necesidad que satisface: Autorrealizacin
Tipo de Persona: ntegra
Ciencia que lo estudio: tica
Valores Estticos
Fin Objetivo: Belleza
Fin Subjetivo: Gozo de la armona
Actividades: Contemplacin, creacin, interpretacin
Preponderancia: Toda la persona ante algo material.
Necesidad que satisface: Autorrealizacin
Tipo de Persona: ntegra
Ciencia que lo estudio: Esttica
Valores Intelectuales
Fin Objetivo: Verdad
Fin Subjetivo: Sabidura
Actividades: Abstraccin y Construccin
Preponderancia: Razn
Necesidad que satisface: Autorrealizacin
Tipo de Persona: ntegra
Ciencia que lo estudio: Lgica
202
http://www.singlesmalaga.es/forum/topics/caracteristicas-de-los-valores
81
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Valores Afectivos
Fin Objetivo: Amor
Fin Subjetivo: Agrado, afecto, placer
Actividades: Manifestaciones de afecto, sentimientos y emociones
Preponderancia: Afectividad
Necesidad que satisface: Del Yo
Tipo de Persona: Sensible
Ciencia que lo estudio: Psicologa
Valores Sociales
Fin Objetivo: Poder
Fin Subjetivo: Fama, prestigio
Actividades: Relacin con hombre masa, liderazgo, poltica
Preponderancia: Capacidad de interaccin y adaptabilidad
Necesidad que satisface: Sociales
Tipo de Persona: Famosa, lder, poltica
Ciencia que lo estudio: Sociologa
Valores Fsicos
Fin Objetivo: Salud
Fin Subjetivo: Bienestar Fsico
Actividades: Higiene
Preponderancia: Cuerpo
Necesidad que satisface: Fisiolgicas
Tipo de Persona: Atleta
Ciencia que lo estudio: Medicina
Valores Econmicos
Fin Objetivo: Bienes, riqueza
Fin Subjetivo: Confort
Actividades: Administracin
Preponderancia: Cosas a las que se da valor convencional
Necesidad que satisface: Seguridad
Tipo de Persona: Hombre de Negocios
Ciencia que lo estudio: Economa
2.4. La versin que destaca cinco caractersticas de los valores 203, los mismos son como
siguen:
Independientes e inmutables: son los que son y no cambian, por ejemplo: la justicia, la
belleza, el amor.
Absolutos: son los que no estn condicionados o atados a ningn hecho social, histrico,
biolgico o individual. Un ejemplo pueden ser los valores como la verdad o la bondad.
Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la
bondad, el amor. Por ejemplo, un atleta siempre se preocupa por mejorar su marca.
203
http://tareasya.com.mx/index.php/padres/tu-familia/valores/5356-El-valor-y-sus-caracter
%C3%ADsticas.html
82
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Consideramos que de los cuatro tipos de clasificaciones sobre los valores, existen
cuatro centrales que les es comn a saber: la polaridad, la jerarqua, la objetividad u
subjetividad y la cualidad.
83
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valor. El valor es siempre valor para alguien. Y podemos decir que el valor es la propiedad
de una cosa que le corresponde con referencia a un sujeto que siente el valor.209
Es difcil pues encontrar en la particularidad especfica un acuerdo o identidad de
lo ms valioso para las diferentes personalidades de la persona humana.
Desde la ptica del gusto y la apreciacin individual, el valor es subjetivo y mucho
depender del nivel de conocimiento alcanzado para determinar la calidad del valor. Muy
por el contrario, desde una perspectiva de la necesidad bsica material el valor ser
objetivo, y aqu tambin depende del nivel de conocimiento alcanzado para cualificar el
valor. En este sentido general, se entiende que el valor adquiere una doble connotacin,
tanto subjetiva como objetiva cuyo punto de engarce es la praxis social, pues el sistema
valorativo humano slo se desarrolla en las relaciones sociales.
208
Spranger, citado por Hessen, distingue seis clases de valores culturales a los que corresponden sus tipos
ideales de hombre: 1) el hombre teortico, 2) el hombre econmico, 3) el hombre esttico, 4) el hombre
social, 5) el hombre poltico un hombre de poder, 6) el hombre religioso. (Ibd., p. 145).
209
Ibd., pp. 30-31.
210
http://www.monografias.com/trabajos89/consumo-sociedad/consumo-sociedad.shtml
211
Sociedad de consumo y sus caractersticas http://www.apuntes.com/economia/sociedad-de-consumo-y-
sus-caracteristicas
84
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215
Loc. cit.
216
Asenjo, M. La crisis de valores de los jvenes dispara las alarmas
http://www.abc.es/20090802/sociedad-educacion/crisis-valores-jovenes-dispara-200908020218.html
86
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Captulo XI
tica y moral en el siglo XXI
1. Delimitacin terminolgica
Para adentrarnos en el mundo de la tica y la moral, empezamos con cierta base referencial,
definir los trminos, con el nico propsito que nos sirva de gua en la reflexin crtica a
realizar. Veamos primero el trmino tica. Para tal efecto, recurramos a algunos autores
entendidos en el tema, para evaluar las definiciones sobre tica.
Adolfo Snchez, define la tica del modo siguiente: La tica es la teora o ciencia
del comportamiento moral de los hombres en sociedad. O sea, es ciencia de una forma
especfica de la conducta moral.218
Miguel ngel Polo, por su parte nos dice: La tica es el pensar en la estancia, en
la cual mora el hombre, por lo tanto es un pensar radical. Morada no hace referencia al
espacio fsico, no es algo dado, sino que somos moradas y hacemos morada. Tres moradas
constituyen nuestro ser: la morada natural, social e interiorpodemos decir que la tica es
el cuidado de la morada en la cual vivimos, espacio tanto exterior como interior.219
Austin Fagothey, desde su perspectiva, agrega: la tica es el estudio de lo que est
bien y lo que est mal de lo bueno y lo malo en la conducta humana.220
De las definiciones citadas se deduce que est en el hombre y su conducta moral,
socialmente determinada, la que constituye la ocupacin reflexiva de la tica. Esta reflexin
tiene todo un proceso metdico que ocupa al pensador sobre ese comportamiento peculiar
del hombre social.
En tal orden de ideas, la tica es teora, investigacin o explicacin de un tipo de
experiencia humana, o forma de comportamiento de los hombres: el de la moral, pero
217
La raz etimolgica del trmino tica, viene del vocablo griego ethos que significa morada, forma de
vida, modo de ser o carcter. El trmino moral, del vocablo latn mos o mores, costumbre o
costumbres.
218
Snchez Vsquez, A. tica. Ed. Crtica, Barcelona, 1992, p. 25.
219
Polo Santilln, M. A. tica. Modo de vida, comunidad y ecologa. Lima, Ed. Mantaro, 2001, pp. 35-36.
220
Fagothey, A. tica. Teora y aplicacin. Mxico, Ed. Interamericana, 1973, p. 2.
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221
Snchez Vsquez, A. Ob. cit., p. 23.
222
.Ibd., p.24.
223
Loc. cit.
224
Ibd., p. 61.
225
Polo Santilln, M. A. Ob. cit., p. 30.
226
Ibd., p. 31.
227
Ferrater Mora, J. Diccionario de filosofa. Barcelona, Ed. Ariel, 2004, T. III, p. 2460.
228
Snchez Vsquez, A. Ob. cit., p. 64.
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90
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3. Perspectivas de la moral
Las perspectivas de la moral son las formas en que se manifiesta la moralidad, o lo que es
lo mismo, la realizacin prctica de los actos buenos o justos del hombre en su progreso y
desarrollo individual y social. Las principales formas de moralidad, adems de las ya
mencionadas (normas morales y conciencia moral) son la responsabilidad moral y la
obligatoriedad moral.
A. Por su mbito
a) Normas morales generales. Estn referidas a la prescripcin para toda la
humanidad, tales como: Debemos respetar la vida de los dems, No debemos
matar, Debemos decir la verdad, No debemos ser injustos, etc.
b) Normas morales particulares. Prescriben las normas morales que regulan a los
mdicos, abogados, etc.
B. Por su calidad
a) Normas morales positivas. Tales como: Debemos respetar la vida del prjimo,
entre otras.
b) Normas morales negativas. Aquellas que prescriben omisiones o prohibiciones,
por ejemplo: No debemos matar, No debemos decir mentiras, etc.
C. Por su naturaleza
a) Normas morales reales. Prescriben acciones u omisiones que podemos realizar
voluntariamente. Ejemplos: Debemos decir la verdad, No debemos causar
dao al prjimo.
241
Polo Santilln, M. A, Ob. cit., p. 52.
242
Nos basamos en las clases de normas morales que expone Polo Santilln en su obra ya citada; solo
hemos modificado en algo su exposicin con fines prcticos. Cf. Ob. cit., pp. 54-55.
91
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conlleve a una salida sin perjuicio de la persona y dems implicados. Para una mayor
claridad expondremos diferentes casos que nos permitirn razonar y poner a prueba
nuestros valores morales. Veamos diez casos253:
Dolor de un ser querido. Usted tiene un ser querido que sufre de una extraa enfermedad
debilitante y que lo hace sufrir de unos dolores insoportables y agonizantes. Han intentado
todo las soluciones posibles, mdicas y alternativas y nada. Finalmente, sta persona con tal
de poner fin a tanto sufrimiento decide morir. Sin embargo su condicin es tal que no puede
hacerlo por su cuenta. Le pide que por favor lo ayude a morir. Usted, sabiendo que esto es
ilegal, lo ayudara?
El hombre gordo. Un tranva descontrolado se dirige hacia cinco personas. Usted est en
un puente sobre la va y podra detener el paso del tren lanzando un gran peso delante del
mismo. Mientras esto sucede, al lado suyo slo se halla un hombre muy gordo; de este
modo, la nica manera de parar el tren es empujar al hombre gordo desde el puente hacia la
va, acabando con su vida para salvar otras cinco. Qu hara usted?
Dinero tirado. Usted y su familia viven en un pas muy pobre. Se acabaron sus ahorros, no
tienen alimentos y su familia muere de hambre. Un da, usted est tratando de encontrar
algn tipo de comida para alimentar a su familia, cuando algo sucede. Usted encuentra un
gran saco lleno de dinero que ha cado de la parte trasera de un camin. Ese dinero sera
una fortuna para su familia, pero hay un inconveniente obvio. Ese dinero obviamente
pertenece a otra persona, y utilizarlo para su familia sera robar. Usted podra pedir un favor
a su propietario, pero es seguramente no le creer que es para su familia, entonces...
Devolvera el dinero, o lo tomara para usarlo para su familia?
La pijamada. Hace un tiempo, su hija de 14 aos realiz una pijamada con su mejor amiga
y ambas lo pasaron de maravilla. Ahora, su hija le pide realizar otra pijamada, pero con un
amigo hombre. Ni su hija ni l se ven como una pareja, pero usted no deja de estar inseguro
sobre si algo podra derivar a que tengan relaciones. Usted no quiere desconfiar de su hija,
pero... Debera dejarla?
253
http://www.taringa.net/posts/imagenes/9174372/10-dilemas-morales-para-desvelarte.html
94
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La cura. Usted y su mejor amigo quedaron varados en una isla. Ambos estn infectados
con un virus mortal. Encuentran una medicina que puede curarlos, pero no alcanza para los
dos. Cmo elegiran usted y su amigo quien debe salvarse? La tomara usted an con el
cargo de conciencia de haberlo dejado morir? Ninguno la tomara?
La hija secuestrada. Usted es un juez que preside el juicio contra un presunto ladrn de
bancos, que usted sabe, es inocente. Sin embargo, algo terrible en su vida ha sucedido: Los
enemigos de los ladrones han secuestrado a su hija de 9 aos de edad y la mantienen como
rehn. Usted no sabe dnde estn y la polica ha tratado de localizarla sin xito. Tiene
miedo de que los secuestradores podran estar abusando de ella o incluso torturndola. Los
secuestradores dejaron una nota annima que deca que si condena al ladrn, ellos dejarn
libre a su hija. Qu hara usted?
La decisin de Sophie. Este dilema es un hecho real. Usted y sus hijos son prisioneros en
la Segunda Guerra Mundial. Se hallan en un campo de concentracin. El encargado le dice
que debe elegir uno de sus dos hijos para enviarlo a la cmara de gas. Si usted no elige, se
los llevar a los dos. Qu hara en esa situacin?
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Captulo XII
Tecnociencia y desastre ecolgico
Desde que el hombre utiliz instrumentos de piedra, madera y metal, distintos a la de sus
rganos naturales (manos y pies) para satisfacer sus necesidades vitales, ha logrado alterar
la naturaleza modificndola conforme a su existencia de vida. Este hecho histrico dio
origen a la civilizacin humana de alto desarrollo cultural, la cual se fortaleci a medida
que organizaba su sistema productivo. Con el tiempo, se organiz y desarroll la
produccin econmica que determina la forma de la sociedad254.
La nueva economa moderna de la globalizacin, est estructurada de tal forma
que emerge un fenmeno social interesante, la tecnociencia, bueno hasta cierto punto, pero
tambin ha trado como consecuencia ms alarmante, el desastre ecolgico del planeta,
hecho negativo sin duda. Desde la reflexin crtica de la filosofa social, intentaremos dar a
conocer cmo se produce estos fenmenos y sus perspectivas.
96
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256
Cf. Roel Pineda, V. La tercera revolucin industrial y la era del conocimiento. Lima, Fondo Editorial
UNSM, 1998.
257
Capra, F. Las conexiones ocultas. Implicaciones sociales, medioambientales, econmicas y biolgicas de
una nueva visin del mundo. Barcelona, Ed. Anagrama, 2003, p. 175.
258
Ibd., p. 180.
259
La Revolucin de la Tecnologa de la Informacin contribuy al nacimiento de una nueva economa
global, a un capitalismo rejuvenecido, flexible y en continua expansin. (Ibd., p. 179).
97
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transformar las relaciones entre capital y fuerza de trabajo, sino tambin en el proceso de
exclusin social, consecuencia directa de la estructura en red de la nueva economa. En
la medida en que los flujos de capital e informacin interconectan las redes mundiales,
excluyen de ellas cualquier poblacin o territorio que carezca de valor o de inters para su
bsqueda de ganancias financieras. Como resultado de ello, determinados segmentos
sociales, zonas urbanas, regiones o incluso pases enteros se vuelven econmicamente
irrelevantes.260 Es por esta razn central, que el gran capital privado, se reduce a la
bsqueda de ganancias y beneficios sin importarles el lado humano de los habitantes de
diferentes lugares del planeta a donde van a invertir y explotan sus recursos naturales; no
les interesa el desarrollo integral del planeta, solo el crecimiento de sus ganancias de
capital, con la anuencia de los gobiernos democrticos de turno.
Ahora bien, no es que la globalizacin sea mala o injusta, sino que los gobiernos
lo estn gestionando de una forma muy deficiente mayoritariamente en beneficio de
intereses especiales. La interconexin de los pueblos de los pases y de las economas a lo
largo y ancho del mundo es una nueva circunstancia que puede utilizarse igual de
eficazmente tanto para promover la prosperidad como para difundir la codicia y la miseria.
Lo mismo puede decirse de la economa de mercado: el poder de los mercados es enorme,
pero no poseen un carcter moral intrnseco. Tenemos que decidir cmo hay que
gestionarlo. En el mejor de los casos, los mercados han desempeado un papel crucial en
los asombrosos incrementos de la productividad y del nivel de vida de los ltimos
doscientos aosPero el gobierno tambin ha desempeado un importante papel en esos
avances, un hecho que habitualmente los defensores del libre mercado se niegan a
reconocer. Por otra parte, los mercados tambin pueden concentrar la riqueza, trasladar a la
sociedad los costes medioambientales y abusar de los trabajadores y de los
consumidores.261 Aqu est implcita la inestabilidad del sistema capitalista globalizado,
por su base econmica y social.
De lo anterior se deduce que en la globalizacin, el comercio (circulacin de
bienes y servicios) y los mercados de capitales (integracin internacional de los mercados
financieros), han contribuido al aumento de la desigualdad, pero de formas distintas. 262
Ejemplos de ello son: desregulacin del sistema financiero, el monopolio del comercio,
congelamiento del salario del trabajador, intereses bancarios elevados, resaltan como las
ms notables, lo cual acenta las diferencias entre las clases sociales.
No obstante la desigualdad econmica y social, el poder desmedido y exorbitado
del consumo en el mundo, se ha extralimitado a niveles asombrosos tanto como
irracionales, a pesar de algunos ndices tendientes a la baja. Esto es en vivienda, viajes y
alojamientos, alimentos, bebidas (alcohlicas y no alcohlicas), transporte, vestido y
calzado. En cuanto a la tecnologa de consumo, es la que ms consumidores tiene, tal es el
caso de la telefona mvil, las tablets, TV digitales, etc.; por supuesto, todo ello est al
alcance de la clase social que tiene un ingreso econmico mensual acorde a las
innovaciones tecnolgicas que el mercado oferta y que puede darse el libre albedro de la
moda, una necesidad para la satisfaccin de su ego individual. Es en este contexto
econmico y social de nuestra poca, expuesto grosso modo en que se desarrolla la
tecnociencia.
260
Ibd., p. 189.
261
Stiglitz, J. El precio de la desigualdad. El 1 por ciento de la poblacin tiene lo que el 99 por ciento
necesita. Madrid, Ed. Taurus, 2012, p. 22.
262
Ibd., p. 92.
98
Filosofa general Martn Arroyo Benites
2. La tecnociencia
Como ya hemos mencionado la tecnociencia es el trmino que alude a la revolucin
tecnolgica de la informacin y la comunicacin (TIC), en la cual interacta la ciencia. Los
descubrimientos ms notables son: la robtica, la ingeniera gentica e internet. A ello
agreguemos otros aspectos notables, los microprocesadores (computadora en base al chip
electrnico); satlites de comunicaciones, los cuales pueden manejar simultneamente
miles de canales. Algunos de ellos proporcionan tambin seales constantes que permiten a
aviones, barcos e incluso coches privados, determinar su posicin con gran precisin. 265
Asimismo, la fibra ptica (cable que puede transportar cincuenta mil canales, as como una
mayor variedad de frecuencias electromagnticas que incluye microondas, la transmisin
por lser y la telefona mvil.266).
En tal orden de ideas, se hace necesario conocer cmo se proyecta la tecnologa de
consumo para este 2014. Las nuevas innovaciones tecnolgicas ms saltantes son: los
Apps267 para smartphones, la biomtrica en celulares digitales, smartphones controladores
del cuerpo (presin sangunea, pulso, aceleracin y otros parmetros del cuerpo), relojes
263
La crisis tuvo su origen y un causante que fueron la Hipotecas basuras de la Banca Americana que
contamin todos los pases y el sistema financiero que se haba prestado para este juego especulativo de
compra y venta de paquetes hipotecarios que no tenan un respaldo slido en quienes adquiran vivienda a
costos inflados y sin respaldo personal para cubrirlas. La Burbuja Inmobiliaria que estall en los EE.UU.
como un castillo de naipes igualmente se derrumb en mltiples pases de Europa es hoy el ojo del huracn de
la crisis. (AAVV. La gran recesin mundial. Repuestas. Bogot, Ed. Oveja Negra, 2013, p. 7).
264
Esto se logra de una forma muy sencilla, aunque ignorada y ocultada y es la siguiente: La verdadera clave
del xito es asegurarse de que nunca habr competencia o por lo menos de que no la habr durante un tiempo
lo suficientemente largo como para forrase con un monopolio mientras tanto. La forma ms sencilla de tener
un monopolio sostenible es conseguir que el gobierno te conceda uno. (Ibd., p. 77).
265
Capra, F. Ob. cit., p. 176.
266
Ibd., p. 177
99
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digitales de pulsera con internet, smartphones con internet a menor costo, mayor expansin
de internet, aplicaciones de sensores de todo para smartphones, aplicacin de gadgets268
para smartphones, Tablet, laptop y TV digital.269
Asimismo, en la feria CES 2014 Las Vegas (International Consumer Electronics
Schow 2014), present innovadores productos tecnolgicos para el consumo hardware,
software, bluetooth, TVdigital/HDTV, Wi-fi, robtica, aplicaciones de internet, dispositivos
de salud personal, etc., es decir, la tecnologizacin ya es un estilo de vida comn en todo el
mundo globalizado270. Pero lo que sin duda ha constituido un xito y todo un fenmeno
social de la tecnologa de la informacin son las redes sociales271.
Las redes sociales estn mayoritariamente copadas por jvenes, usuarios a quienes
se les denomina generacin C, as se les llama a los nacidos despus de 1990, viven en
permanente contacto mediante Internet, comunicados, computarizados, centrado en los
contenidos, orientados a las comunidades y casi siempre haciendo clic sobre la PC. Estos
jvenes suelen ser muy diestros en las computadoras y gadgets. Adems, son bastante
pragmticos, liberales, materialistas y progresistas en asuntos de poltica. Facebook es su
plataforma ideal de interaccin, juego y comunidadAll hay aplicaciones para jugar en
lnea, coquetear con una amiga de la amiga, crear lbumes fotogrficos, etiquetar a los
amigos en las fotografas, enviar emails, expresar estados de nimo, crear grupos, pginas y
sobre todo chatear. Casi todos los miembros de las generacin C hacen lo mismo en
diversas partes del mundo.272 Es decir, la conectividad o conexin permanente es una
caracterstica de la nueva generacin del siglo XXI, con ello queda en el recuerdo las
primeras redes sociales hi5, Snico, entre otras al ser reemplazado por Facebook y twitter.
En esta perspectiva, la tecnociencia socio-cultural vislumbra cuatro generaciones
en la era de la informacin. El educador norteamericano Marc Prensky acua dos
trminos para distinguirlas:
El nativo digital, son aquellos que nacieron cuando ya exista internetSu
entorno es digital y tctiluso de la laptop, [tablets]el Play Station, la computadora y la
TV de pantalla de cristal lquidono necesita salir a la calle para estar en contacto con sus
amigos; chatea con ellos. Comparten archivos de msica y pelculas o juegan en lnea
armasus contactos en Facebook para atraer amigos a fiestas. Ya sea mediante redes
267
La abreviatura Apps deviene del trmino ingls application, es una aplicacin de software que se instala en
dispositivos mviles o tablets para ayudar al usuario en una labor concreta, ya sea de carcter profesional o de
ocio y entretenimiento. Por ejemplo, el cono de youtube, el playstore, entre otros.
268
Los gadgets son artculos, en general pequeos, nos dan algo conocido pero con alguna modificacin, por
ejemplo, un pedrive, pero con forma de helado, un mp3 con forma de robot, un reloj con forma de telfono,
etctera.
269
http://www.rpp.com.pe/2014-01-07-diez-tecnologas-de-consumo-que-seran-tendencia-este-2014-foto-
660226_10.htm#foto/
270
En el Per, segn el INEI, la tecnologa de la informacin y comunicacin (TIC) sigue en aumento. Estos
son los datos del ao 2013, respecto del 2012. Telefona fija en los hogares, 29,4% (-1% del 2012), uso de
celular 83,4% (+2,2% del 2012), televisin por cable, 34% (+2.2% del 2012), acceso a internet, 22,5%
(+1,3% del 2012), acceden a internet al menos una vez por semana, 47% (+4,4% del 2012). Como se aprecia
el aumento es gradual, pero sostenido. Slo en telefona fija disminuy respecto del ao pasado. En general,
nuestra patria, es considerada uno de los pases que ms consume.
271
Se define red social como una estructura que intenta imitar todos los tipos de relaciones que puede tener
una persona en la vida real. (Ciurlizza, C. Nativos, inmigrantes, colonos y exiliados. En Hildebrandt en sus
trece. N 71, 2011).
272
Lujan Zavaleta, J. C. La generacin C. Caretas, N 2191, 2011, pp. 49-50.
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sociales, correo electrnico, twits o juegos en lneavive conectado a internet da a da. 273
A ello hay que agregar el uso de las smartphones con conexin a internet que se estn
expandiendo aceleradamente.
Los Inmigrantes digitales, aquella generacin del VHS, el casete, el disquete y
hasta los CDs, constituidos en vestigios del pasado tecnolgico reciente (dcada del 80 y
90), es decir, los padres de la generacin C, a quienes el mundo de internet sorprendi a
medio camino en la vida.274 Es una generacin que por ms que se adecuen a un ambiente
de nuevas tecnologas, siempre llevaran un acento (un pie en el pasado), como por
ejemplo, la impresin del correo electrnico.275
A estos dos trminos se agregan otros dos ms, propuestas por el investigador
argentino Alejandro Pisctelli; estos son:
Los Colonos digitales, aquellos que a pesar de haber nacido antes del 90 han
aprendido e incorporado un lenguaje digital.276 A esta nueva categora podramos encontrar
la similitud con la propuesta por Prensky inmigrantes digitales, pues todo inmigrante que
llega a una tierra nueva, generalmente coloniza la misma, es decir, establece su dominio y
descendencia y se queda a vivir en ella; as es que consideramos que una u otra categora
estara en el mismo nivel de significacin. Y los Excluidos digitales, aquellos que se han
mantenido alojados y se han autoexiliado por algn motivo. 277 Aunque el motivo ms
evidente es su difcil o imposible adaptacin a las nuevas tecnologas y su resistencia a
aprender; ellos prefieren la aoranza del pasado, por lo general, se trata de personas de la
tercera edad.
Por lo anteriormente expuesto, tendramos tres generaciones bien delimitadas en el
siglo XXI: nativos digitales, inmigrantes o colonos digitales y excluidos digitales.
La nueva generacin C, en sus diferentes manifestaciones con la tecnologa de
acuerdo a la edad, busca esencialmente estar conectado a la red para estar al tanto de lo
ltimo de informacin y trasmitirla al momento, algo que los conducira a la congregacin
de actividades comunitarias y en casos extremos para tomar parte en ataques cibernticos
contra quienes consideran peligrosos (polticos, Estados, empresas y dems) como es el
caso de Anonymous. Sin embargo, no crean conocimiento para la propuesta de un mundo
mejor (se supone que es la era del conocimiento), a lo sumo, excepcionalmente, alguna
variacin creativa de los Apps o los gadgets. Son ms bien usuarios conectados para la
accin social organizados en comunidades virtuales de redes sociales, pero sin una
direccionalidad poltica e ideolgica determinada, ms que la exaltacin emotiva de su
individualidad, que encuentra su libertad de expresin en la identificacin generacional de
la conectividad digital.
La tecnologa en las telecomunicaciones ha transformado el estilo de vida de todas
las clases sociales. Pero ello tambin ha generado neurosis tecnolgica en sus usuarios
cuando los reprimen en el uso de la tecnologa; tambin conflictos intergeneracionales de
adaptacin a la tecnologa, adiccin a la conectividad y videos, juegos en lnea, entre otros.
Como se ve estamos cada vez ms conectados pero tambin con nuevos problemas.
3. Desastre ecolgico
273
Ibd., p. 49.
274
Loc. cit.
275
Ciurlizza, C. Op. cit.
276
Loc. cit.
277
Loc. cit.
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La tecnociencia, dentro de la nueva economa global, como ya hemos analizado, tiene sus
ventajas y desventajas; si bien la riqueza productiva del mundo ha aumentado en trminos
cuantitativos, es muy deficiente en lo cualitativo, pues sigue habiendo: desempleo,
subempleo, miseria, desigualdad, violencia, exclusin social y dems. A ello cabe agregar
el empleo de la tecnologa para la explotacin de los recursos naturales de forma
sobredimensionada y demencial, cuyo nico fin es la obtencin de utilidades econmicas y
la hipnosis consumista inconsciente de su medio ambiente.
Como ya hemos hecho mencin la nueva economa funciona mediante redes
financieras globales, pero stas son inherentemente inestables. Producen patrones
aleatorios de turbulencia informativa susceptibles de desestabilizar cualquier empresa, pas,
o regin, con total independencia del funcionamiento real de su economa. 278 Esta
situacin degenerativa del sistema econmico capitalista afecta sin duda a la sociedad, toda
vez que se requiere mayor control de la productividad, por tanto, mayores recursos
naturales.
Es por ello que: El capitalismo global no alivia la pobreza y la exclusin social,
sino que, por el contrario, las exacerba. El consenso de Washington no tuvo en cuenta esos
efectos, porque los economistas corporativos excluyen tradicionalmente de sus modelos los
costes sociales de la actividad econmica. De forma parecida, la mayor parte de los
economistas convencionales han ignorado los costes medioambientales de la nueva
economa: el aumento y la aceleracin de la destruccin planetaria del medio natural, tan
severo, o ms, que su impacto social.279
Esta destruccin global del medio ambiente, es lo que tambin se conoce como
desastre ecolgico y se refiere a la destruccin de la capa de ozono del planeta por la
emisin de gases txicos; utilizacin de herbicidas (txicos qumicos) que destruyen las
tierras agrcolas produciendo su desertizacin; derrames de petrleo que contaminan el
ocano; la tala indiscriminada de los rboles; lluvias cidas, producida por la actividad
industrial de los pases altamente industrializados; calentamiento global producido por
gases de efecto invernadero; la minera a gran escala que contamina ros y la vegetacin as
como atenta contra la ganadera y agricultura; polucin ambiental con las urbes
metropolitanas por el exceso de automviles a gasolina y petrleo.
Sin embargo, mucha gente en el mundo vive inconsciente de este grave problema
que se cierne sobre nosotros. El mundo de abundancia material en el que nos hallamos
inmersos tiene un precio oculto que no se refleja en la tica. Ignoramos las consecuencias
de las cosas que compramos y utilizamos sobre nuestro planeta, sobre nuestra salud y sobre
las personas que se aferran en satisfacer nuestras necesidades y nuestros deseos. Nos
pasamos la vida sumidos en un ocano de objetos que compramos, usamos, derrochamos,
acumulamos y tiramos.280 En este mundo mercantilizado de productos materiales, de la
variedad tecnolgica que no puede saciar el hambre de consumo e innovacin conducente a
los desechos de la moda, ha generado la indiferencia por la ecologa del planeta. La
indiferencia con la que contemplamos las consecuencias de las cosas que compramos o
hacemos es decir, de nuestros hbitos incuestionados de consumo genera mucho de los
problemas que amenazan al medio ambiente y a nuestra salud.281
278
Capra, F. Ob. cit., p. 189.
279
Ibd., p. 191.
280
Goleman, D. Inteligencia ecolgica. Barcelona, Ed. Kairs, 2009, p. 12.
281
Ibd., p. 32.
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proponen diferentes alternativas. Para tener una idea de conjunto, las expondremos en
correlacin lgica.
Asumir conscientemente que la supervivencia de la especie humana depender de
nuestra alfabetizacin ecolgica, de nuestra capacidad para comprender los principios
bsicos de ecologa y para vivir en consecuencia. As pues, la alfabetizacin ecolgica o
ecoalfabetizacin no slo deber convertirse en una capacidad bsica para polticos,
empresarios y profesionales en general, sino que debera constituir tambin la parte ms
importante de la educacin a todos los niveles, desde las escuelas de educacin primaria y
secundaria hasta las universidades y los programas de formacin continua de
profesionales.286 Pero durante el proceso de alfabetizacin ecolgica, el ejemplo prctico
de responsabilidad, debe ser la pauta a seguir.
La prctica permanente en la ecoalfabetizacin deber conducir al desarrollo de la
inteligencia ecolgica. La inteligencia se refiere a la capacidad de aprender de la
experiencia y de tratar adecuadamente a nuestro entorno, mientras que el trmino ecolgico
connota la comprensin de la relacin existente entre los organismos y sus ecosistemas. La
expresin inteligencia ecolgica ilustra a la perfeccin la capacidad de aplicar nuestro
conocimiento de los efectos de la actividad humana para hacer el menor dao posible a los
ecosistemas y vivir de un modo sostenible en nuestro nicho, que, en el momento actual,
abarca la totalidad del planeta.287 Alcanzar este objetivo central, podra dar paso a la
formacin del nuevo hombre en armona con la naturaleza, pero esta vez con el fin de hacer
sostenible la vida en nuestro planeta controlando, ese instinto depredador de nuestras
emociones, que nos retrotraen a nuestra animalidad salvaje de nuestros antepasados.
Llevar a realizacin la ecoalfabetizacin en el desarrollo de la inteligencia
ecolgica, es aprender y dejar como legado a las nuevas generaciones, un ser humano de
conciencia ecolgica, es decir la conciencia de habitar con todos los seres mortales una
misma esfera viviente (biosfera); reconocer nuestro lazo consustancial con la bisfera nos
conduce a abandonar el sueo prometeico del dominio del universo para alimentar la
aspiracin a la convivencia sobre la Tierra. 288 Ms este abandono por el dominio del
universo, debe entenderse en el sentido de desechar toda veracidad utilitaria con fines
mezquinos propios del gran capital privado y estatal. Los logros hasta ahora hechos con los
cientficos empleando la tecnologa de ltima generacin para estudiar el funcionamiento
del universo interestelar, tiene una honda significacin para el conocimiento humano y la
vida en general.
Es evidente que al formar el nuevo hombre centrado en la ecologa del planeta
tierra, hace necesario la asuncin de nuevos valores humanos y naturales. El gran reto del
siglo XXI ser el cambio del sistema de valores que subyace en la economa global, de
modo que revierta en compatible con los imperativos de dignidad humana y sostenibilidad
ecolgica.289 Para ello se tendra que modificar el nuevo orden mundial de la globalizacin
bajo un nuevo paradigma.
El nuevo paradigma para una nueva globalizacin podra aproximarse a concebirla
en forma policntrica y acntrica. El mundo confederado debe ser policntrico y acntrico,
no slo a nivel poltico sino tambin cultural. El Occidente que se provincializa siente en s
286
Capra, F. Ob. cit., p. 292.
287
Goleman, D. Ob. cit., p. 61.
288
Morn, D. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Lambayeque, Fondo Editorial
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, 2007, p. 53.
289
Capra, J. Ob. cit., p. 330.
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Bibliografa
AAVV. La gran recesin mundial. Repuestas. Bogot, Ed. Oveja Negra, 2013.
Abbagnano, N. Historia de la filosofa. Barcelona, Ed. Montaner &Simon, Tomo I, 1954.
Bunge, Mario. Diccionario de filosofa. Mxico, Ed. Siglo XXI, 2007.
290
Morn, D. Ob. cit., p. 54.
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