UNIVERSIDAD SEK

FACULTAD DE PATRIMONIO CULTURAL Y EDUCACIN

NOMBRE DE LA CARRERA

PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL ESPECIALISTA EN

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DESCRIPCIN DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO

Programa de los cursos o asignaturas

Nombre de la Asignatura
DIDCTICA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

Pre-requisitos
No tiene

Ubicacin dentro del plan de estudios (Semestre o ao) 5 semestre

Carcter de la Asignatura (obligatoria/Electiva) Obligatoria

N de horas pedaggicas presenciales a la semana (Horas de 45 9

minutos)
N de horas pedaggicas no presenciales a la semana. 1,8

N de crditos de la asignatura 4

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
La descripcin de los objetivos de la asignatura deber ser suficientemente clara como
para sealar una meta o propsito general y al mismo tiempo especificar capacidades
operativas a alcanzar.

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La Didctica de la lecto-escritura es una asignatura que entrega al estudiante

conocimientos tericos y aplicacin de los procesos cognitivos que acompaan los
aprendizajes de la lectura y de la escritura en los nios y nias con un desarrollo
cognitivo estndar.

Esta asignatura comprende el conocimiento y aplicacin de metodologas

constructivistas en el rea de lectoescritura, basadas en la lnea de la psicognesis de la
lectura y la escritura aplicada en la discapacidad intelectual.

Disear diversos planes y programas individuales, grupales y en con-docencia que

potencien los aprendizajes de lectura y escritura. Construir diversos recursos
materiales y apoyos que posibiliten el proceso de aprendizaje en estudiantes con
necesidades educativas especiales con DI en esta rea.

Objetivo General
Conocer, dominar e integrar las distintas estrategias para favorecer el desarrollo
de la lectura y escritura de diversos textos por parte de los alumnos y alumnas
con Discapacidad Intelectual

Comparar los conocimientos pedaggicos y disciplinares del currculum

nacional para el rea de Lenguaje y Comunicacin en relacin a los
aprendizajes de estudiantes con Discapacidad Intelectual

Conocer el desarrollo de las habilidades cognitivas y metacognitivas de sus

alumnos, favoreciendo la atencin de la diversidad y la inclusin al interior del
aula.

Disear planes y programas de intervencin pedaggica en el rea de la lectura

y la escritura, tanto individual como grupal en estudiantes con NEE derivadas
de una Discapacidad Intelectual.

Integrar el uso de las TIC para la preparacin de la enseanza, para acceder a

nuevos conocimientos y, en la ejecucin y evaluacin del proceso enseanza-
aprendizaje de la lectoescritura.

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ASIGNATURA
La descripcin de los contenidos de la asignatura corresponde a las unidades
temticas y sus respectivos tems.

UNIDAD 1: Proceso Lector

Definicin de proceso lector: desarrollo y madurez neurobiolgica, habilidades,

destrezas y competencias necesarias para la iniciacin lectora.
Etapas del desarrollo lector.
Relacin nivel cognitivo-lenguaje-lectura.
Lectura inicial-emergente
Importancia del vocabulario en la DI, asociacin palabra-significado, frase-
significado, oracin- significado

UNIDAD 2: Conceptos generales de la Escritura

Escritura y desarrollo psicomotor.

Relacin nivel cognitivo-lenguaje-escritura
Nios productores de textos
Estrategias alternativas de escritura: digital, global, pictografica

UNIDAD 3: Metodologas de lectura y escritura en la Educacin Regular/ Atencin a

la diversidad

Cuadro comparativo
Lectura analtica-sinttica
Lectura ideogrfica
Lectura Pictogrfica
Mtodo fonolgico
Mtodo lectura global
Mtodo palabra +palabra
Lectura mecnica/comprensiva/funcional

UNIDAD 4: Apoyos didcticos para el aprendizaje de la lectura y escritura en la

Discapacidad Intelectual

Uso de TICS y lectoescritura.

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Ambientes lectores y escritores, la biblioteca de aula
Apoyos concretos, construccin de productos para el aprendizaje de la lectura y
la escritura
El cuento como elemento fundamental en el desarrollo de la lectura y la
escritura
Adaptacin de textos.
Tableros de construccin gramatical y escritura global (tarjetas).

METODOLOGAS QUE SERN USADAS EN LA ASIGNATURA:

La metodologa usada en la asignatura est de acuerdo a la descripcin de la

asignatura, centrada en los y las estudiantes y en la construccin de
aprendizajes desde lo terico a la aplicacin de conceptos, contenidos y
destrezas, por lo que se usarn estrategias como:

Conocer, dominar e integrar las distintas estrategias para favorecer el desarrollo

de la lectura y escritura de diversos textos por parte de los alumnos y alumnas
con Discapacidad Intelectual
Comparar los conocimientos pedaggicos y disciplinares del currculum
nacional para el rea de Lenguaje y Comunicacin en relacin a los
aprendizajes de estudiantes con Discapacidad Intelectual
Conocer el desarrollo de las habilidades cognitivas y metacognitivas de sus
alumnos, favoreciendo la atencin de la diversidad y la inclusin al interior del
aula.
Disear planes y programas de intervencin pedaggica en el rea de la lectura
y la escritura, tanto individual como grupal en estudiantes con NEE derivadas
de una Discapacidad Intelectual.
Integrar el uso de las TIC para la preparacin de la enseanza, para acceder a
nuevos conocimientos y, en la ejecucin y evaluacin del proceso enseanza-
aprendizaje de la lectoescritura.

MODALIDAD DE EVALUACIN:

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Las evaluaciones realizadas en la asignatura podrn ser tanto de carcter
sumativas como formativas. El docente deber considerar las evaluaciones dentro
de su planificacin e informarlas al inicio de cada asignatura.

Adems el docente podr usar diversas formas de evaluacin, como la

autoevaluacin, la evaluacin de pares, la co-evaluacin, entre otros y
dependiendo del carcter de la asignatura podr realizar pruebas escritas,
exposiciones orales, trabajos de investigacin, o lo que considere pertinente a los
temas tratados en el curso.

De acuerdo al Reglamento Acadmico General, en su ttulo X, artculos 67 y 68 las

ponderaciones de evaluaciones sern las siguientes:

60% para evaluaciones parciales, se realizarn al menos dos evaluaciones

parciales, y
40% para evaluacin final.
Finalmente toda evaluacin debe regirse por un 60% de exigencia.

BIBLIOGRAFA

Bibliografa Bsica (mx. 5 ttulos)

CUETOS VEGA, FERNANDO, PSICOLOGA DE LA ESCRITURA, WOLTERS KLUWER EDUCACION,
2010.
Estrategias para la Enseanza de la Lectura, Mabel Condemarn, Ariel Educacin
Alfabetizacin inicial, Malva Villaln, Ediciones UC, 2011
Nios lectores y productores de textos, Un desafo para los educadores, Mara Cristina Sols Zaartu y col.
Ediciones UC, 2013
Programa Palabra ms palabra, MINEDUC, disponible en:
http://www.educacionespecial.mineduc.cl/index2.php?id_seccion=2567&id_portal=20&id_contenido=930
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Bases Curriculares de Lenguaje y Comunicacin, MINEDUC, disponible en:
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21322_programa.pdf
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-49423.html