MISIN

Promover y potencializar

capacidades, habilidades que le

permitan al nio, establecer un

equilibrio familiar que optimice

su estilo de vida y su

convivencia afectiva con el

entorno que lo rodea.

 VISIN
En el ao 2020 tendremos

nios(as), formados con

valores ticos, morales y

cvicos capaces de valorarse a

s mismos(as) y a su

comunidad, aptos para vivir

de manera participativa, en

su entorno.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS

INSTITUCIONALES

Los seres humanos no se hacen en el

silencio, sino en la palabra, en el trabajo,

en la accin, en la reflexin. Paulo

Freire.

Los principios y fundamentos que

orientan la accin del centro de desarrollo

infantil-paraiso, estn ajustados a los

fines de la educacin definidos por el

artculo quinto (5) y concordantes de la

Ley General de Educacin, Ley 115 del 8 de

febrero de 1994. Consideramos que lo ms

importante no es la implantacin

(heurstica) de normas culturales, sino la

construccin (dialctica) de sentidos,

significaciones e identidades, la

construccin intersubjetiva de una

personalidad slida y autnoma y el

desarrollo de aprendizajes bsicos de

convivencia social. Desde esta nueva

perspectiva pensamos que los seres

humanos no pueden ser catalogados

drsticamente como buenos o malos, sino,

como seres socializados o no en

competencias comunicativas. Si somos

educados en lo comunicativo nos

convertimos en constructores activos de

nuestro mundo vital y en generadores de

cambio social.

Adems, siguiendo los planteamientos de

Delors 1
(Presidente de la Comisin

Internacional sobre la Educacin para el

Siglo XXI), acatamos que la educacin a lo

largo de la vida debe basarse en los pilares

fundamentales: aprender a conocer,

aprender a hacer, aprender a vivir

juntos, aprender a ser:

1
Jacques Delors. La educacin encierra un tesoro. 1997
Aprender a conocer: combinar una

cultura general suficientemente amplia

con la posibilidad de profundizar los

conocimientos, a travs de reas y

asignaturas que desarrollen un currculo

pertinente, motivador y contextualizado.

Lo que supone adems: aprender a

aprender (metacognicin), para poder

aprovechar las posibilidades que ofrece la

educacin.
Aprender a hacer: pensamos que el

educando debe adquirir no slo una

calificacin sino, ms generalmente, una

serie de competencias que lo capaciten

para trabajar en equipo y hacer frente a

gran nmero de situaciones de su

cotidianidad.

Aprender a vivir juntos: El ser humano,

desde la perspectiva pluridimensional, es

tambin realidad social, lo cual quiere

decir que solo sabe ser y existir con otros.

Por eso creemos que la educacin debe

desarrollar la comprensin del otro y la

percepcin de las formas de

interdependencia (realizar proyectos

comunes y prepararse para tratar los

conflictos) respetando los valores de

pluralismo, comprensin mutua y paz.

Todos somos conscientes de que

necesitamos a los dems para lograr

nuestra realizacin personal, es por eso

que cada uno de nosotros influye en los

otros y a su vez es influido por ellos.

Aprender a ser: es crear las condiciones

para que florezca lo mejor de cada

persona y se est en condiciones de obrar

con creciente capacidad de autonoma, de

juicio y de responsabilidad personal. Con

tal fin, no menospreciar en la educacin

ninguna de las posibilidades de cada

individuo: Tomado de Delors, Jacques

(1994). "Los cuatro pilares de la

educacin", en La Educacin encierra un

tesoro. Mxico: El Correo de la UNESCO,

pp. 91-103.

Memoria, razonamiento, sentido esttico,

capacidades fsicas, aptitud para

comunicar. Mientras los sistemas

educativos formales propenden a dar

prioridad a la adquisicin de
conocimientos, en detrimento de otras

formas de aprendizaje, en el Hogar

Infantil nos importa concebir la

educacin como un todo. En esa

concepcin deben buscar inspiracin y

orientacin las reformas educativas,

tanto en la elaboracin de los programas

como en la definicin de las nuevas

polticas pedaggicas.

Adicionalmente, producto de nuestro

constante interactuar con la comunidad

educativa consideramos que se deben

desarrollar las siguientes competencias:

 Aprender a no agredir al congnere

Adquisicin y potencializaran de

habilidades comunicativas.

Aprender a valorar la vida del otro

como mi propia vida.

Aprender que no existen enemigos;

existen opositores con los cuales puedo

acordar reglas para resolver las

diferencias y los conflictos, y luchar

juntos por la vida.

Aprender a valorar la diferencia como

una ventaja que me permite ver y

 compartir otros modos de pensar, de

sentir y de actuar.

Aprender a buscar la unidad pero no la

uniformidad.

Aprender a tener el cuidado y defensa

de la vida como el principio mximo de

toda convivencia.

Aprender a respetar la vida ntima de

los dems.

Aprender a comunicarse

Autoafirmacin personal y grupal.

Aprender a interactuar
 Aprender a acercarse a los otros,

importancia de las reglas de saludo y

cortesa.

Aprender a comunicarse con los otros:

saber reconocer los sentires y los

mensajes de los otros y lograr que mis

mensajes y sentidos sean reconocidos.

Saber conversar y saber deliberar.

Aprender a estar con los otros: percibir

que los otros estn conmigo en el

mundo buscando y deseando ser felices.

Aprender a ponerme de acuerdo y a

disentir sin romper la convivencia.

Aprender a ceder y a recibir cesiones.

 Aprender a vivir la intimidad: esa es la

importancia de aprender a cortejar y

aprender a amar.

Aprender a percibirme y a percibir a los

otros como personas: que evolucionamos

y cambiamos en las relaciones

intersubjetivas pero guiados por unas

reglas bsicas universales: los derechos

humanos.

Aprender a decidir en grupo.

Aprender a convivir supone aprender a

sobrevivir y a proyectarse, y estos tres

propsitos fundamentales del Hombre

no son posibles si no se aprende a

concertar, con los otros, los intereses y

los futuros. La concertacin es la

condicin de la decisin en grupo. La

concertacin la podemos definir como la

seleccin de un inters compartido que,

al ubicarlo fuera de cada uno de

nosotros, hacemos que nos oriente y nos

obligue a todos los que lo seleccionamos.

A ese inters que hemos seleccionado le

ponemos diversos nombres: propsito,

meta, estatuto, acta, convenio,

capitulacin, contrato, y cuando es una

concertacin de toda una sociedad lo

llamamos constitucin.
 Aprender a cuidarse

Aprender a proteger la salud propia y la

de todos como un bien social (esta es la

importancia de los hbitos de higiene y

los comportamientos de prevencin).

Tener una percepcin positiva del

cuerpo a nivel personal y colectivo como

forma de expresin (la importancia del

deporte, la danza, el teatro, la gimnasia.

Aprender a cuidar el entorno.

Aprender a percibir el planeta Tierra

como un ser vivo del cual formamos

 parte, porque si el planeta muere

moriremos nosotros.

Aprender a cuidar, a valorar y a

defender el aire, el ozono, la selva

tropical, la biodiversidad, el agua, los

manglares, las reservas naturales, etc.,

como la verdadera riqueza comn, la

cual no puede ser apropiada para

beneficios privados o particulares.

Aprender a conocer todas las formas de

vida de la naturaleza y la forma como

ellas dependen de nosotros y nosotros de

ellas; esa es la importancia del

conocimiento y la difusin pblica de las

 Ciencias Naturales y las Ciencias de la

Tierra.

Aprender a defender y cuidar el espacio

pblico en las ciudades y los campos

como los lugares en donde los hombres

nos encontramos y nos expresamos como

seres en el mundo.

Aprender a manejar y controlar la

basura y los desperdicios, valorando el

reciclaje de la basura como la mejor

estrategia para proteger el ambiente y

la vida.
 Aprender a negociar los conflictos para

volver la guerra un acto intil e

impensable.

Aprender a valorar el saber social

Que a nivel familiar y local, los nios y

jvenes conozcan el significado y origen

de las tradiciones y costumbres de su

comunidad. Esto los vincula a su historia

y a la vida cotidiana.

Que la enseanza de la historia, sea la

enseanza de las formas como los

diferentes grupos sociales han cuidado y

construido las actuales formas de

convivencia (con sus aciertos y sus

fallas). Esto les confirma que toda

convivencia es construida y creada por

la voluntad de los hombres mismos

Tomado del Proyecto Educativo

Institucional.
RESEA HISTRICA
La asociacin padres hogares de bienestar Riosucio n2

(ASOPAHOBER N2) fue creado o fundada el da 13 de

diciembre del 2006 bajo juramento de acta, con el objetivo

social de desarrollar las siguientes actividades:

Ejecutar programas sociales, econmicos y

productivos que contribuyan a mejorar la calidad de

vidas de la primera infancia, nio, nias,

adolecentes, madres gestantes y lactantes, adultos

mayores y las familias en aras de garantizar el

cumplimiento de los derechos, accesos y oportunidad

a los mltiples beneficios y ofertas institucionales que

ofrece el estado.

Desarrollar programas y proyectos de proteccin

integral, para nios, nias adolescentes y sus

familias. De igual manera atender los nios, nias

adolescentes que sean portadoras de responsabilidad

penal a fin de general en ellos una conciencia tal que

les permita su recuperacin definitiva e inclusin a

la sociedad.
 Elaborar y ejecutar proyectos productivos

complementarios al desplazamiento.

Elaborar proyectos y ejecutar proyectos de inters

social y especialmente que apunten a la atencin de

los adultos mayores en estado de vulnerabilidad.

La asociacin podr: adquirir, administrar, gravar y

enajenar bienes mueble o inmuebles; tomar y dar

bienes, segn su naturaleza, en arrendamiento ,

comodato, mutuo, prenda, hipoteca, anticresis,

deposito cualquier ttulo de tendencia.

Celebrar contratos bancarios; realizar toda clase de

negocios con ttulos valores; participar en sociedades,

consorcios y uniones temporales: celebrar contratos

de prestacin de servicios; suscribir convenios y/o

acuerdos con cooperativas, asociaciones, fondos de

empleados locales, regionales e internacionales etc.

Ofrecer programas alimentarios basados en el

suministro y distribucin de alimentos aplicando

mtodos higinicos y control de calidad, realizando

acciones de vigilancia, seguimiento y control de

nutricional que favorezcan la educacin alimentaria

 y nutricional. Desarrollar dichos programas en las

comunidades escolares y en la asistencia nutricional,

programas de alimentacin escolar PAE, hogares

comunitarios, hogares infantiles, centros de

desarrollo infantiles (CDI), ranchos, casinos, clubes ,

la atencin a probacin con alta vulnerabilidad,

desplazada y/o desmovilizada, en soluciones

integrales de alojamiento y alimentacin y todo lo

relacionado con el bienestar de dichas personas a

nivel individual, ncleos colectivos o familiares y

menor de edad.

Gestionar centros propios, concesin de ayudas

econmicas, subvencinales a instituciones.

Interventora administrativa, tcnica y financiera

en la ejecucin de proyectos de desarrollo

organizacionales, ocupacional y de liderazgo

empresarial e institucional, gestin social,

programas de asistencias alimentarias, disposicin

de residuos e impacto medio ambiental.

Generar las condiciones que permitan mejorar,

restablecer y proteger nuestro medio ambiente, igual

 promover de infraestructura urbana y rural que

garanticen un mejor saneamiento ambiental para

nuestros ciudadanos.

Brindar servicios de atencin y cuidados a los nios,

nias, adolescentes, adultos mayores y sus familias.

Atender programas y proyectos de proteccin

integral, para nios, nias, adolescentes, adultos

mayores y sus familias.

Abrir espacios de participacin ciudadana en lo

cultural, social y ambiental que sirva como escenario

para proporcionar el talento humano de los

colombianos, en las acepciones de las artes, cultura,

el ambiente, produccin y de las ciencias.

Para el desarrollo de los objetivos la asociacin podr

realizar los siguientes fines especficos a actividades:

Disear y desarrollar mecanismo de financiacin y

cofinanciacin, inversiones a nivel nacional,
internacional, necesarios para el financiamiento y
sostenimiento de la asociacin, sus actividades y
proyectos, utilizando en ambos casos los sistemas de
cooperacin, administracin delegada de recursos, o
cualquier otro medio.
Realizar actividades y programas que promuevan el
desarrollo integral y gremial de los beneficiarios de la
asociacin.
Desarrollar estrategias orientadas a conocer y dar a
conocer el querer y vivir de las comunidades en torno
al desarrollo de sus territorios respetando sus
tradiciones, uso y costumbres.
Efectuar todas las otras actividades y operaciones
econmicas relacionadas desde o directamente con el
objeto social, para el desarrollo del mismo, bienestar
de los asociados y la adquisicin de bienes, mueble e
inmuebles de la asociacin.
La asociacin padres hogares de bienestar Riosucio
n2 fue certificada por el acta nmero 003 del 24 de
noviembre de 2014, de la asamblea general de
asociados

Donde cuenta con un organigrama as:

Asopahober n 2 dentro de sus objetivos ha venido
contratando con ICBF en programas de atencin integral
a la primera infancia en el municipio de Riosucio-choco:

Madres comunitarias
Centros de desarrollo infantil en modalidad
institucional y en medio familiar.

Con las madres comunitaria desde el 2006 hasta la fecha

ya que ellas durante el proceso realizaron el transito par
funcionar como CDI.

________________________________

Representante legal
ASOCIACION PADRES
HOGARES DE
BIENESTAR RIOSUCIO
N2