Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca

Modelo de ficha esencial de planificacin de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Mster

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

1.- Datos de la Asignatura

Cdigo 103240 Plan 2010 ECTS 4,5

Carcter Optativo Curso 3 y 4 Periodicidad Cuatrimestral

rea Lengua Espaola

Departamento Lengua Espaola

Plataforma: studium.usal.es
Plataforma
Virtual
URL de Acceso: https://moodle.usal.es

Datos del profesorado

Profesor Coordinador Elena Bajo Prez Grupo / s 1

Departamento Lengua Espaola

rea Lengua Espaola

Centro Facultad de Filologa

Despacho Antiguo Seminario de Romnicas

Horario de tutoras Martes de 13 a 16. Jueves de 11 a 13 y de 15 a 16.

URL Web studium.usal.es

E-mail ojabanel@usal.es Telfono 923 294445 ext. 1742

Repetir anlogamente para otros profesores implicados en la docencia

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia

Mdulo: Formacin filolgica superior complementaria //// Materia: Lengua y literatura
espaolas

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

La asignatura forma parte de un bloque de asignaturas optativas que se ofrecen en los
ltimos cursos de la licenciatura. Estas asignaturas se consideran complementarias en la
formacin de un estudiante de lenguas, literaturas y culturas modernas y clsicas. Es, por lo
tanto, una asignatura de formacin especfica, destinada exclusivamente a alumnos de
Filologa Hispnica.
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Perfil profesional.
Esta asignatura constituye parte de la formacin que conduce a los perfiles profesionales
propios del ttulo: enseanza universitaria, enseanza no universitaria, investigacin
lingstica o filolgica, asesoramiento lingstico, gestin del patrimonio lingstico y
cultural, medios de comunicacin y administraciones pblicas.

3.- Recomendaciones previas

Dominio del espaol (nivel C1, como mnimo)

Disposicin y preparacin para leer textos abstractos

4.- Objetivos de la asignatura

-Familiarizarse con la lectura de artculos especializados sobre morfologa del espaol

(especialmente sobre las clasificaciones de las clases de palabras)
-Conocer las principales caractersticas de la morfologa adjetival del espaol en los
mbitos de la flexin, la formacin de palabras y la tipologa
-Conocer las principales caractersticas de la morfologa del adverbio, la preposicin, la
conjuncin y la interjeccin
-Aprender a distinguir todas las clases de palabras
-Aprender a analizar morfolgicamente, en textos concretos, todas las clases de palabras
-Aprender a distinguir, en textos concretos, las unidades lxicas complejas
-Reflexionar sobre el fenmeno de la analoga y su influencia en el cambio morfolgico
-Reflexionar sobre los problemas de transcategorizacin y recategorizacin
-Reflexionar sobre los procesos de gramaticalizacin y lexicalizacin
-Averiguar de qu modo las nuevas tecnologas pueden facilitar la reunin de materiales
tiles para el estudio morfolgico

5.- Contenidos

0. Introduccin: La morfologa (objeto de estudio y lmites; enfoque sincrnico frente a enfoque diacrnico).

1. Clases de palabras en espaol

2. Clases con significado lxico:

[[2.1. Sustantivos]]
[[2.2. Verbos]]
2.3. Adjetivos (excepto posesivos, demostrativos, indefinidos)
2.4. Adverbios
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2.5. Casos problemticos:

2.5.1. Verboides
2.5.2. Participios
2.5.3. Nombres propios

3. Clases con significado gramatical:

3.1. Determinantes (artculos, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos)

3.2. Pseudodeterminantes (posesivos, demostrativos, numerales e indefinidos que no determinan)

3.3. Preposiciones
3.4. Conjunciones

3.5. Pronombres

3.6. Interjecciones
3.7. Onomatopeyas

4. Las unidades lxicas complejas

6.- Competencias a adquirir

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Transversales.

Especficas.

Cognitivas (saber)
Conocimiento del uso correcto oral y escrito de la lengua espaola
Conocimiento bsico de la morfologa de las clases de palabras
Conocimiento bsico de la morfologa de la formacin de palabras
Conocimiento bsico de los procesos de gramaticalizacin,
lexicalizacin, transcategorizacin
Conocimiento bsico de la terminologa gramatical del espaol
Instrumentales (saber hacer)
Capacidad para usar correctamente las herramientas vlidas en el
anlisis morfolgico
Capacidad para realizar anlisis morfolgicos de todas las clases de
palabras en textos concretos
Capacidad para relacionar las explicaciones tericas con el anlisis
Capacidad para comunicar y ensear los conocimientos adquiridos
Capacidad para relacionar la morfologa del espaol con la de las otras
lenguas estudiadas
Capacidad para escuchar y leer prestando atencin a los fenmenos
morfolgicos

Bsicas/Generales.

Capacidad para interrelacionar los conocimientos gramaticales de las

lenguas aprendidas
Capacidad para comprender los textos de las lecturas obligatorias (y
otros textos especializados) y para evaluarlos crticamente
Capacidad para relacionar los conocimientos lingsticos con los de
otras reas y disciplinas
Competencias transversales (gnricas)
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Capacidad para el razonamiento crtico
Capacidad de resolucin de problemas
Capacidad para buscar materiales e informacin para el autoaprendizaje
. Capacidad de expresin oral y escrita
Planificacin y gestin del tiempo
Habilidad para trabajar de forma autnoma
Preocupacin por la calidad
Habilidad para trabajar en un contexto internacional

7.- Metodologas docentes

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Describir las metodologas docente de enseanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como
referencia el catlogo adjunto.
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8.- Previsin de distribucin de las metodologas docentes

Horas dirigidas por el profesor Horas de

HORAS
Horas Horas no trabajo
TOTALES
presenciales. presenciales. autnomo
Sesiones magistrales 12 12
- En aula 19 19
- En el laboratorio
Prcticas
- En aula de informtica
- De campo
- De visualizacin (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates 2 2
Tutoras 3 3
Actividades de seguimiento online
0-10 0
Preparacin de trabajos
-10
Otras actividades (detallar): 40-50 40-50
-preparacin de clases prcticas, recopilacin
de informacin, consulta de mapas
lingsticos, etc.
-preparacin de lecturas obligatorias
-preparacin del examen

Exmenes 6 20 26
TOTAL 42 70

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

Hay lecturas obligatorias que funcionan como soporte terico de la asignatura:

BARRENECHEA, A. M.: Las clases de palabras en espaol, como clases funcionales, en Romance
Philology, XVII (1963), pp. 301-309.
DI TULLIO, . L.: Participios y adjetivos, en M. J. Rodrguez Espieira & J. Pena (eds.),
Categorizacin lingstica y lmites intercategoriales, Anexo 61 de Verba, Santiago,
Universidade, 2008, 99-125.
GRANDE RODRGUEZ, V.: La preposicin desde una perspectiva funcionalista: su papel como
transpositor e ndice funcional, en Estudios Humansticos, 24 (2002), pp. 77-97.
JIMNEZ JULI, T.: Observaciones sobre las unidades paramorfolgicas, en Moenia, 7 (2001),
pp. 53-78.
KOVACCI, O.: El adverbio. Categora y forma. Relaciones y diferencias con otras clases de
palabras, en I. Bosque & V. Demonte (eds.), Gramtica descriptiva de la lengua espao-
la, Madrid, Espasa, 1999, vol. I, pp. 705-722.
RAE & AALE: La conjuncin. Sus grupos sintcticos. Las construcciones coordinadas, en
Nueva Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa, 2009, 2395-2478.
-- El pronombre personal. La correferencia. Las formas de tratamiento, en Nueva Gramtica de
la lengua espaola. Manual, Madrid, Espasa, 2010, 299-325.
SANTOS RO, L.: Sobre criterios en el deslinde de las locuciones prepositivas, en Lneas
generales del "Diccionario del espaol de todos", Salamanca, Kadmos, 2001, pp. 31-44.
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Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.

BAJO PREZ, E.: La derivacin nominal en espaol, Madrid, Arco, 1997.
La caracterizacin morfosintctica del nombre propio, A Corua, Toxosoutos, 2002.
Gnero y naturaleza de los nombres colectivos, en L. Santos et al. (eds.), Palabras, norma, discurso. En
memoria de Fernando Lzaro Carreter, Salamanca, Universidad, 2005, 89-98.
El poder del aumentativo: cambios de gnero y de categora en la derivacin potestativa, en Espaol
Actual, 87 (2007), pp. 7-26.
El nombre propio en espaol, Madrid, Arco, 2008.
Nombre propio y gramaticalizacin, Romanische Forschungen, 123 (2011), 299-311.
Resea de la Nueva Gramtica [RAE & AALE, Madrid, Espasa, 2009, volmenes I y II], Revue de
Linguistique Romane, 75 (2011), 534-548.
Gramaticalizacin y locucionalidad en torno al imperativo en espaol, en In principio erat verbum.

BOSQUE, I. Y DEMONTE, V. (EDS.): 1 parte: Sintaxis bsica de las clases de palabras. y 5 parte: Morfologa.
66: Partes de la Morfologa. Las unidades del anlisis morfolgico. 67: Relaciones entre Morfologa y
Sintaxis. 68: Morfologa y Fonologa. Fenmenos morfofonolgicos. 69: La derivacin nominal. 70:
La derivacin adjetival. 71: La derivacin apreciativa. 72: La derivacin verbal y la parasntesis. 73:
La composicin. 74: La flexin nominal: gnero y nmero. 75: La flexin verbal. 76: La prefijacin.
77: La interfijacin. 78: Otros procedimientos morfolgicos: acortamientos, formacin de siglas y
acrnimos, en Gramtica descriptiva de la lengua espaola, Madrid, Espasa, 1999, volmenes I y
III, 3-1517 y 4301-5096.
RAE Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAOLA: Nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid,
Espasa, 2009, volmenes I y II.

10.- Evaluacin

Las pruebas de evaluacin que se diseen deben evaluar si se han adquirido las competencias
descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y
resultados de aprendizaje que se evalan.

Consideraciones Generales
Se evaluarn, principalmente, las competencias bsicas y las competencias especficas
(tanto cognitivas como instrumentales) sealadas ms atrs.

Criterios de evaluacin
1) Habr un nico examen, que se evaluar sobre 10 puntos y constar de tres partes
perfectamente diferenciadas:

a) anlisis y comentario de un texto desde el punto de vista morfolgico (5 puntos).

PARA SUPERAR EL EXAMEN SER FORZOSO ALCANZAR AL MENOS UN 2'5 EN ESTA
PARTE, QUE ES LA FUNDAMENTAL.

b) cuestiones tericas (2 puntos).

c) cuestiones sobre las lecturas obligatorias. A esta parte le corresponder un 30% de la

nota global del examen (3 puntos); pero, si no se demuestra haber ledo mejor
o peor las lecturas, el examen se juzgar suspenso. Las preguntas sobre las
lecturas obligatorias sern, por tanto, llave para el resto del examen.
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2) Si no se ha hecho exposicin, la nota final de la asignatura ser la del examen.

En el caso de haber presentado una exposicin, la calificacin del
examen podr ser elevada hasta un mximo de 1 punto o disminuida hasta un mximo
de medio punto.

Instrumentos de evaluacin

Realizacin de pruebas de carcter escrito

Realizacin de trabajos
Preparacin de exposiciones

Recomendaciones para la evaluacin.

No presentarse al examen sin haber ledo a fondo las obras de lectura obligatoria.

Recomendaciones para la recuperacin.

Releer las lecturas obligatorias y analizar adjetivos, adverbios, determinantes y
preposiciones, desde el punto de vista morfolgico.