ESCUELA SANTA TERESA DE VILA

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURA HISTORIA CURSO 3 BSICO AO 2018

PROFESOR(A) ELIZABETH MARIBEL BRAVO TORRES

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

OBJETIVOS Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu
ACTITUDINALES emprendedor.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la
de su comunidad y la del pas.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.
ESTRATEGIA DE Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio, Quiz
ENSEANZA Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto.
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )

SEMESTRE 1
MES EJE UNIDAD/ OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES POR DESARROLLAR PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
CONTENIDO
Marzo Geografa Unidad: (OA 6): Ubicar personas, lugares y Identifican los puntos cardinales con Desarrollo de Guas de trabajo
Abril conociendo elementos en una cuadrcula, relacin a la sala de clases. Aplicacin de Pauta de cotejo y
nuestro planeta utilizando lneas de referencia y Responden preguntas relacionadas con la observacin para presentacin.
puntos cardinales. ubicacin de personas u objetos en lugares Pautas de evaluacin para realizacin
(OA 11): Asumir sus deberes y sus conocidos, usando puntos cardinales. de trabajos
responsabilidades como estudiante
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y en situaciones de la vida
cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su
familia, su escuela y su comunidad,
cuidar sus pertenencias y las de los
dems, preocuparse de su salud e
higiene y ayudar en su casa.
Abril Geografa Unidad: (OA 13): Mantener una conducta
conociendo honesta en la vida cotidiana, en los
nuestro planeta juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad,
Usan lneas de referencia en una Aplicacin de Rbricas para trabajo
cuadrcula para ubicar elementos. en clases y trabajos manuales.
Ubican puntos especficos en una
cuadrcula, siguiendo instrucciones.
Elaboran instrucciones para localizar
elementos en planos y cuadrculas,
incorporando los elementos bsicos de
localizacin.
Resuelven problemas simples de
ubicacin espacial en planos de lugares
conocidos, mediante cuadrculas.
Identifican algunas de sus
responsabilidades en la sala de clases
(guardar silencio, mantener ordenada la sala,
respetar a sus pares, entre otras).
Cuidan sus pertenencias y las de los
dems en la sala de clases.
Nombran sus responsabilidades como
estudiantes.
Cumplen con sus deberes escolares a
tiempo.
Distinguen deberes y responsabilidades
que tienen como estudiantes y en otras
situaciones de su vida cotidiana.
Distinguen acciones que contribuyen a
generar un espacio ordenado y limpio.
Emiten opiniones sobre la importancia de
cuidar sus pertenencias y las de los dems.
Dan ejemplos de situaciones que
perturban el aprendizaje en la sala de clases
o en la escuela.
Demuestran preocupacin por su salud y
su higiene.
Dibujan y rotulan en mapas o globos Desarrollo de Guas de trabajo
terrqueos la lnea del Aplicacin de Pauta de cotejo y
Ecuador, los trpicos, los crculos polares observacin para presentacin.
y los polos. Pautas de evaluacin para realizacin
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respetando las reglas de los juegos
sin hacer trampa y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre
otros.
(OA 7): Distinguir hemisferios,
crculo del Ecuador, trpicos,
polos, continentes y ocanos del
planeta en mapas y globos
terrqueos.
(OA 8): Identificar y ubicar en
mapas las principales zonas
climticas del mundo y dar
ejemplos de distintos paisajes que
pueden encontrarse en estas zonas
y de cmo las personas han
elaborado diferentes estrategias
para habitarlas.
Mayo Historia Unidad: Los (OA 9): Caracterizar el entorno
Distinguen y rotulan los hemisferios norte de trabajos
y sur. Aplicacin de Rbricas para trabajo
Reconocen y rotulan los continentes y los en clases y trabajos manuales.
ocanos en mapas o en globos terrqueos.
Responden preguntas de ubicacin
relativa, usando globos terrqueos y mapas, y
referencias como la lnea del Ecuador, los
hemisferios, los puntos cardinales, los
continentes y los ocanos.
Reconocen caractersticas generales de los
continentes y de los ocanos, que les
permiten diferenciarlos y compararlos
Ubican las principales zonas climticas del
mundo (clidas, templadas y fras) en globos
terrqueos o mapas.
Describen, con sus propias palabras,
algunas caractersticas de las zonas
climticas de la Tierra (caluroso o fro,
lluvioso o seco, mucha o poca vegetacin) y
las comparan entre s.
Describen las caractersticas del paisaje de
su localidad y las relacionan con la zona
climtica correspondiente.
Infieren la zona climtica en que se ubican
distintos paisajes, a partir de sus
caractersticas.
Obtienen informacin sobre distintas
zonas climticas y construyen maquetas o
elaboran dibujos para mostrar sus
caractersticas.
Dan ejemplos de estrategias para habitar
diversos lugares (vestimenta, alimentacin,
vivienda, medios de transporte, etc.) en
distintas zonas climticas.
Construyen modelos del globo terrqueo,
indicando las zonas climticas
Ubican a Europa y a Grecia en un globo Desarrollo de Guas de trabajo
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griegos de la geogrfico de las civilizaciones
antigedad estudiadas, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado (continente,
valle, montaa, ocano, ro, de Europa.
archipilago, mares, pennsula,
ciudad, construcciones y del medio geogrfico de los antiguos griegos,
monumentos, entre otros).
(OA 10): Reconocer algunos
factores geogrficos que influyeron
en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas
(ubicacin, relieve y clima,
recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus
islas para Grecia e importancia del
mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
(OA 1): Reconocer aspectos de la
vida cotidiana de la civilizacin
griega de la Antigedad e
identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del
presente; entre ellos, la
organizacin democrtica, el
desarrollo de la historia, el teatro
como forma de expresin, el arte y
la escultura, la arquitectura, la
mitologa, la geometra y la
filosofa, la creacin del alfabeto y
los juegos olmpicos.
terrqueo o en un mapamundi. Aplicacin de Pauta de cotejo y
Ubican y rotulan la pennsula Balcnica, el observacin para presentacin.
mar Mediterrneo y el mar Egeo en un mapa Pautas de evaluacin para realizacin
de trabajos
Describen las principales caractersticas Aplicacin de Rbricas para trabajo
en clases y trabajos manuales.
utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
Describen, sobre la base de fotografas,
construcciones de la Grecia antigua que se
mantienen hasta el presente.
Presentan a sus pares informacin
obtenida sobre el ambiente natural que
habitaban los antiguos griegos.
Comparan caractersticas del paisaje de
Grecia con zonas de paisaje similar en Chile,
estableciendo semejanzas y diferencias.
Identifican caractersticas de la ubicacin
geogrfica y del clima que influyeron en el
desarrollo de la civilizacin griega.
Relacionan las caractersticas del medio
geogrfico de los antiguos griegos con las
principales actividades que desarrollaron.
Relacionan la escasez de tierras
cultivables con la necesidad de desarrollar el
comercio a travs de los mares.
Describen medios de transporte y ubican
rutas de viaje de los antiguos griegos en los
mares Egeo y Mediterrneo.
Identifican los principales productos que
los griegos obtenan y/o elaboraban con los
recursos de que disponan.
Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Egeo para los antiguos
griegos.
Investigan sobre los principales productos
que los griegos traan de otros lugares por
medio del comercio.
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Caracterizan las ciudades de la antigua

Grecia, destacando los principales espacios
pblicos, su funcin y su importancia.
Describen las viviendas de la antigua
Grecia y las funciones o actividades que se
desarrollaban en sus distintos espacios.
Ilustran, sobre la base de fuentes dadas
por el docente, la vestimenta, la vivienda y las
costumbres de los griegos de la Antigedad.
Nombran y conocen obras de algunos,
dramaturgos, historiadores y pensadores
griegos de la Antigedad.
Identifican y describen actividades y
costumbres griegas a partir de la observacin
del arte griego (pintura y escultura).
Comprenden que las ciudades griegas
fueron independientes y tuvieron
caractersticas propias, a partir de la
comparacin de Atenas y Esparta.
Explican algunas caractersticas centrales
de la democracia ateniense e identifican
semejanzas y diferencias con nuestra
democracia actual.
Caracterizan la religin de los griegos,
considerando su carcter politesta, la
importancia de los dioses en la vida cotidiana
y algunos ejemplos de dioses y ritos.
Realizan representaciones teatrales
simples de la vida cotidiana de los antiguos
griegos o de su mitologa.
Relatan o dramatizan algunos mitos
griegos con sus propias palabras.
Reconocen las principales caractersticas
de los juegos olmpicos de la Antigua Grecia
Junio y Historia Unidad: Los (OA 4): Comparar modos de vida Dan ejemplos de similitudes y diferencias Desarrollo de Guas de trabajo
Julio griegos de la de la Antigedad con el propio, entre los modos de vida de los antiguos Aplicacin de Pauta de cotejo y
antigedad considerando costumbres, trabajos griegos y los de la actualidad. observacin para presentacin.

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y oficios, creencias, vestimentas y
caractersticas de las ciudades,
entre otros.
(OA 13): Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos
sin hacer trampa y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre
otros.
(OA 12): Mostrar actitudes y
realizar acciones concretas en su
entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como: la
tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las opiniones
distintas a las propias, mostrar
disposicin al dilogo, respetar
expresiones de diversidad, como
diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, nacionalidad, etc.),
la empata (ejemplos: demostrar
cortesa con los dems, escuchar al
otro, ayudar a quien lo necesite,
etc.)
(OA 5): Investigar sobre algn
tema de su inters con relacin a
las civilizaciones estudiadas (como
los hroes, los dioses, las ciudades,
las viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio
de diferentes fuentes (libros,
fuentes grficas, TIC) y comunicar
lo aprendido.
(OA 16): Participar responsable y
Dan ejemplos de oficios y trabajos que Pautas de evaluacin para realizacin
realizaban hombres y mujeres en la antigua de trabajos
Grecia y que se siguen realizando en la Aplicacin de Rbricas para trabajo
actualidad. en clases y trabajos manuales.
Reconocen similitudes y diferencias entre
las antiguas ciudades y las construcciones
griegas y las ciudades y las construcciones
actuales.
Reconocen aspectos comunes de su
educacin con la educacin ateniense.
Comparan los juegos olmpicos de Grecia
antigua con los de la actualidad, por medio de
fotografas y representaciones.
Reconocen similitudes y diferencias entre
el alfabeto propio con el usado por los
antiguos griegos.
Seleccionan un tema de inters con
relacin a la civilizacin griega.
Extraen informacin explcita de fuentes
dadas por el docente.
Responden, apoyndose en una fuente,
preguntas sobre el tema investigado.
Presentan la informacin extrada en
forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo.
Toman parte en trabajos grupales y de
investigacin, desarrollando
responsablemente las tareas que les
corresponden.
Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compaeros de curso.
Demuestran iniciativa y disposicin para
participar y colaborar en distintas
actividades.
Respetan y cuidan sus pertenencias y las
de los dems en la
sala de clases y en la escuela.
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activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas
solidarias, celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades
adquiridas.
JULIO REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
SEMESTRE 2
AGOSTO Historia Unidad: Los (OA 9): Caracterizar el entorno
romanos de geogrfico de las civilizaciones
la estudiadas, utilizando vocabulario
antigedad geogrfico adecuado (continente,
valle, montaa, ocano, ro,
archipilago, mares, pennsula,
ciudad, construcciones y Describen las principales caractersticas
monumentos, entre otros).
Respetan las reglas de los juegos sin hacer
trampa, y mostrando tolerancia consigo y con
los dems frente a los resultados obtenidos.
Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
Reconocen que sus acciones tienen
efectos en su entorno y que las acciones de
otros tienen efectos en ellos.
Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de ellos
mismos como de los dems.
Escuchan respetuosamente las opiniones
de sus pares y del docente.
Muestran disposicin a dialogar con sus
compaeros y con el docente.
Respetan las opiniones distintas a las
propias.
Demuestran actitudes de respeto por
expresiones de diversidad en su entorno,
como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
Demuestran atencin y empata frente a
las necesidades de los dems.
Explican sus ideas y preferencias a adultos
y pares de forma respetuosa.
Se dirigen a sus compaeros y al docente
con respeto y cortesa.
Ubican a Europa en un globo terrqueo y Desarrollo de Guas de trabajo
en un planisferio. Aplicacin de Pauta de cotejo y
Ubican y rotulan la pennsula itlica, la observacin para presentacin.
ciudad de Roma, y los mares Mediterrneo, Pautas de evaluacin para realizacin
Adritico, Jnico y Tirreno, en un mapa de de trabajos
Europa. Aplicacin de Rbricas para trabajo
en clases y trabajos manuales.
del medio geogrfico de los romanos,
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(OA 10): Reconocer algunos
factores geogrficos que influyeron
en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas
(ubicacin, relieve y clima,
recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus
islas para Grecia e importancia del
mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
(OA 2): Reconocer aspectos de la
vida cotidiana de la civilizacin
romana de la Antigedad e
identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del
presente; entre ellos, el idioma, el
derecho y las leyes, el arte y las
obras arquitectnicas.
(OA 4): Comparar modos de vida
de la Antigedad con el propio,
considerando costumbres, trabajos
y oficios, creencias, vestimentas y
caractersticas de las ciudades,
entre otros.
(OA 5): Investigar sobre algn
tema de su inters con relacin a
las civilizaciones estudiadas (como
los
hroes, los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio
de diferentes fuentes (libros,
fuentes grficas, TIC) y
comunicarlo aprendido.
utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
Identifican apoyndose en imgenes,
construcciones de la Roma Antigua que se
mantienen hasta hoy y explican su funcin.
Observan y comparan mapas sobre el
territorio dominado por la civilizacin
romana en distintas etapas de su historia.
Identifican caractersticas de la ubicacin
geogrfica de Roma que influyeron en el
desarrollo de la civilizacin romana.
Relacionan las caractersticas geogrficas
(clima, relieve, localizacin, recursos, etc.)
con las principales actividades desarrolladas
por los romanos.
Explican con sus propias palabras la
importancia del mar Mediterrneo para los
antiguos romanos.
Identifican los principales productos que
los romanos obtenan y/o elaboraban con los
recursos de los cuales disponan.
Reconocen semejanzas y diferencias entre
los factores geogrficos que influyeron en el
desarrollo de las civilizaciones griega y
romana (por ejemplo, similitud en el clima y
en la posicin estratgica en el mar
Mediterrneo, diferencia en el relieve y
fertilidad de las tierras).
Describen aspectos de la vida cotidiana
del pueblo romano, considerando elementos
como oficios, costumbres y creencias.
Reconocen la importancia de la familia en
la sociedad romana y sus principales
caractersticas.
Caracterizan los principales grupos que
conformaban la sociedad romana (patricios,
plebeyos y esclavos), reconociendo las
diferencias existentes entre ellos.
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Dan ejemplos, apoyndose en imgenes y

fuentes dadas, de las actividades que
realizaban hombres, mujeres y nios en la
antigua Roma.
Ilustran, sobre la base de fuentes dadas
por el docente, la vestimenta, la vivienda, las
construcciones y las costumbres de los
romanos en la Antigedad.
Realizan representaciones teatrales
simples de la vida cotidiana de los romanos o
de su mitologa.
Explican con ejemplos los principios
fundamentales del sistema de leyes y del
derecho que crearon los romanos de la
Antigedad y cuya influencia se puede
observar en el presente; por ejemplo, en el
sistema de leyes chileno (leyes escritas y
conocidas por todos, no se puede castigar a
una persona por lo que piensa, el castigo
debe ser proporcional a la falta, etc.).
Identifican elementos culturales
relevantes que los romanos difundieron por
el imperio y que constituyen un legado para
las sociedades del presente
Dan cuenta de la importancia de la vida
pblica en la civilizacin romana, a travs de
la explicacin de las caractersticas y
funciones de algunos espacios pblicos
caractersticos de la ciudad de Roma.
Reconocen el latn como la lengua de la
cual derivan distintos idiomas e identifican
palabras con raz latina de uso cotidiano.
Dan ejemplos de similitudes y diferencias
entre los modos de vida de la Antigedad y
los de la actualidad.
Dan ejemplos de oficios y trabajos que
realizaban hombres y mujeres en la antigua
Roma y que se siguen realizando en la
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actualidad.
Reconocen estrategias utilizadas por los
romanos para resolver desafos comunes a
los que deben enfrentar las comunidades en
la actualidad (por ejemplo, abastecer de agua
a las ciudades o comunicarse y transportar
productos entre distintos lugares y ciudades).
Reconocen similitudes y diferencias entre
el alfabeto y el sistema de numeracin que
usaban los antiguos romanos y los que
usamos en la actualidad.
Dan ejemplos de tradiciones y costumbres
que han continuado a lo largo del tiempo en
las comunidades estudiadas y de otras que
han cambiado.
Reconocen similitudes y diferencias entre
construcciones y esculturas romanas de la
Antigedad y algunas presentes en la
actualidad.
Relacionan espacios pblicos y
construcciones de las ciudades romanas con
espacios y construcciones actuales que
cumplen funciones similares.
Dan ejemplos de aspectos del legado
romano presentes en nuestra cultura y
sociedad actual.
Seleccionan un tema de su inters en
relacin con la civilizacin romana.
Formulan preguntas sobre el tema
escogido para orientar su investigacin.
Extraen informacin explcita de fuentes
dadas por el docente.
Responden, apoyndose en diversas
fuentes, preguntas sobre el tema investigado.
Organizan y sintetizan la informacin
obtenida.
Presentan la informacin extrada en

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SEPTIEMBRE Historia Unidad: Los (OA 3): Explicar, a travs de
romanos de ejemplos concretos, cmo
la diferentes culturas y pueblos
antigedad (como griegos y romanos de la
Antigedad) han enfrentado de
distintas maneras el desafo de
desarrollarse y satisfacer las
necesidades comunes a todos los
seres humanos.
(OA 16): Participar responsable y
activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas
solidarias, celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades
adquiridas.
(OA 13): Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana, en los
juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos
sin hacer trampa, y reconociendo
sus errores y sus acciones, entre
otros.
forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo
Sealan necesidades comunes que todos Desarrollo de Guas de trabajo
los seres humanos deben satisfacer Aplicacin de Pauta de cotejo y
(vivienda, alimentacin, vestimenta, observacin para presentacin.
transporte, comunicacin, organizacin Pautas de evaluacin para realizacin
poltica y social). de trabajos
Reconocen diferencias y similitudes en Aplicacin de Rbricas para trabajo
vivienda, alimentacin, vestimenta, en clases y trabajos manuales.
transporte, comunicacin y organizacin
entre los pueblos estudiados y la era actual.
Identifican cmo los griegos y los romanos
satisficieron cada una de dichas necesidades.
Dan ejemplos de cmo cada cultura y
pueblo logr desarrollarse y satisfacer sus
necesidades.
Comparan diversas formas de satisfacer
necesidades entre las civilizaciones
estudiadas y la era actual.
Identifican instrumentos, tecnologa o
estrategias desarrollados por los pueblos
estudiados para resolver problemas o
satisfacer necesidades concretas (por
ejemplo, acueductos, alcantarillados, termas,
carreteras, sistema nico de pesos y medidas,
formas de organizacin poltica, etc.).
Asumen pequeos encargos en su casa y
en la sala de clases.
Demuestran iniciativa y disposicin para
participar y colaborar en distintas
actividades.
Participan en la sala de clases, brindando
ayuda a los dems.
Toman parte en trabajos grupales y de
investigacin, asumiendo responsablemente
las tareas que les corresponden.
Colaboran, trayendo a la escuela los
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OCTUBRE Formacin Unidad: Mi (OA 11): Asumir sus deberes y sus
ciudadana papel en la responsabilidades como estudiante
comunidad y en situaciones de la vida
cotidiana, como cumplir con sus
deberes escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los
espacios que comparte con su
familia, su escuela y su comunidad,
cuidar sus pertenencias y las de los
dems, preocuparse de su salud e
higiene y ayudar en su casa.
(OA 14): Reconocer que los nios
tienen derechos que les permiten
recibir un cuidado especial por
parte de la sociedad con el fin de
que puedan aprender, crecer y
materiales que comprometieron.
Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compaeros de curso.
Respetan y cuidan sus pertenencias y las
de los dems en la sala de clases y en la
escuela.
Participan en los trabajos grupales,
respetando las reglas y cumpliendo la parte
que les corresponde.
Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
Respetan la propiedad de los dems en la
sala y en la escuela.
Reconocen que sus acciones tienen efectos
en su entorno y que las acciones de otros
tienen efectos en ellos.
Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de ellos
mismos como de los dems.
Demuestran capacidad de disentir con el
grupo en opiniones y acciones, de manera
respetuosa y con argumentos.
Distinguen deberes y responsabilidades Desarrollo de Guas de trabajo
que tienen como estudiantes en la escuela y Aplicacin de Pauta de cotejo y
en otras situaciones de su vida cotidiana. observacin para presentacin.
Infieren efectos positivos y/o beneficios que Pautas de evaluacin para realizacin
se derivan del cumplimiento de los deberes y de trabajos
responsabilidades en distintos contextos. Aplicacin de Rbricas para trabajo
Cumplen con sus deberes escolares a tiempo. en clases y trabajos manuales.
Distinguen acciones que contribuyen a
generar espacios ordenados y limpios.
Emiten opiniones sobre la influencia para el
logro de los aprendizajes de trabajar en un
espacio (sala de clases) limpio, ordenado, y
en el que el trato entre pares y hacia el
docente sea respetuoso y amable. Explican
la importancia de cuidar sus pertenencias y
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desarrollarse, y dar ejemplos de
cmo la sociedad les garantiza
estos derechos.
(OA 16): Participar responsable y
activamente en su hogar (encargos,
celebraciones, cuidado de las
cosas) y en la escuela (campaas
solidarias, celebraciones, deportes
y juegos), cumpliendo
compromisos y responsabilidades
adquiridas.
(OA 12): Mostrar actitudes y
realizar acciones concretas en su
entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como: la
tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las opiniones
distintas a las propias, mostrar
disposicin al dilogo, respetar
expresiones de diversidad, como
diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, nacionalidad, etc.),
la empata (ejemplos: demostrar
cortesa con los dems, escuchar al
otro, ayudar a quien lo necesite,
etc.)
las de los dems, y nombran distintas
conductas que reflejan este cuidado. Dan
ejemplos de situaciones que perturban el
aprendizaje y proponen acciones y/o
actitudes para evitarlas o resolverlas.
Demuestran preocupacin por su salud e
higiene. OA 14 Reconocer que los nios
tienen derechos que les permiten recibir un
cuidado especial por parte de la sociedad con
el n de que puedan aprender, crecer y
desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la
sociedad les garantiza estos derechos.
Describen con sus propias palabras algunos
de los
Describen con sus propias palabras
algunos de los derechos del nio.
Demuestran comprensin de la importancia
de educarse y de estudiar. Emiten opiniones
argumentadas respecto de la importancia de
tener derechos. Reconocen que, en tanto
nios, deben ser protegidos y evitar
situaciones de riesgo. Reconocen distintos
mecanismos que garantizan el respeto de los
derechos de los nios en Chile; por ejemplo,
educacin gratuita obligatoria, prohibicin
del trabajo infantil, alimentacin gratuita por
medio de Junaeb
Respetan las opiniones distintas a las
propias.
Muestran disposicin a dialogar con sus
compaeros y con el docente.
Escuchan respetuosamente las opiniones
de sus pares y del docente.
Demuestran actitudes de respeto por
expresiones de diversidad en su entorno,
como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
Solidarizan y ayudan a sus pares cuando
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NOVIEMBRE (OA 13): Mantener una conducta
honesta en la vida cotidiana y en el
trabajo escolar, hablando con la
verdad, asumiendo sus
responsabilidades, respetando a
sus pares y manteniendo los
compromisos adquiridos.
(OA 15): Investigar y comunicar
sus resultados sobre algunas
instituciones pblicas y privadas
(como Junaeb, Sernac, SII,
BancoEstado, universidades, Hogar
de Cristo y fundaciones, entre
otras), identificando el servicio que
prestan en la comunidad y los
diferentes trabajos que realizan las
personas que se desempean en
ellas.
(OA 5): Investigar sobre algn
tema de su inters con relacin a
las civilizaciones estudiadas (como
los hroes, los dioses, las ciudades,
las viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio
de diferentes fuentes (libros,
fuentes grficas, TIC) y comunicar
lo aprendido.
lo necesiten.
Demuestran atencin y empata frente a
las necesidades de los dems.
Explican sus ideas y preferencias a adultos
y pares de forma respetuosa.
Se dirigen a sus compaeros y al docente
con respeto y cortesa.
Distinguen conductas honestas de las que Desarrollo de Guas de trabajo
no lo son. Aplicacin de Pauta de cotejo y
Dan ejemplos de conductas honestas de observacin para presentacin.
personajes de cuentos, pelculas u otro Pautas de evaluacin para realizacin
formato. de trabajos
Reconocen que sus acciones tienen efectos Aplicacin de Rbricas para trabajo
en su entorno y que las acciones de otros en clases y trabajos manuales.
tienen efectos en ellos.
Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto de ellos
mismos como de los dems.
Reconocen la diferencia entre
instituciones pblicas y privadas.
Infieren problemas o grupos vulnerables
de la sociedad que atienden distintas
instituciones.
Identifican la misin o servicio principal
que prestan distintas instituciones pblicas o
privadas.
Seleccionan instituciones pblicas y/o
privadas de su inters e investigan sobre el
servicio que prestan, su funcionamiento y las
personas que se desempean en ellas.
Describen, sobre la base de preguntas
dirigidas, las principales funciones de algunas
instituciones pblicas y/o privadas
relevantes para la sociedad.
Describen con sus palabras, trabajos que
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desempean miembros de algunas

instituciones pblicas y/o privadas.
Reconocen distintos trabajos de
voluntariado relacionados con instituciones.
Infieren algunas consecuencias que tiene
el hecho de que alguna institucin no
funcione apropiadamente.
Presentan la informacin extrada en
forma oral, visual o escrita, incorporando
material de apoyo.
Asumen pequeos encargos en su casa y
en la sala de clases.
Asumen compromisos simples (ordenar
despus de jugar, respetar las reglas de un
juego, terminar una tarea dada) y los
cumplen.
Participan activamente en la sala de clases
y en la escuela, interactuando con los dems
en juegos, celebraciones, trabajos o deportes
de equipo, entre otros.
Cumplen a tiempo y de manera
responsable los compromisos adquiridos con
sus pares y con adultos cercanos.
Cuidan sus pertenencias y los espacios de
uso comn.
Proponen y ejecutan propuestas para
mejorar el ambiente en la sala de clases.
DICIEMBRE REPASO GENERAL DE CONTENIDOS

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