Evaluacin de la conciencia fonolgica (4 aos)

1. Reconocimiento de palabras y slabas en distintas posiciones: inicial,

media y final. Juego del veo, veo.

2. Contar palabras slabas.

3. Juntar slabas para formar palabras: me + sa = mesa.

4. Invertir slabas: pata = tapa, roba = barro.

5. Omitir palabras slabas.

6. Comparar el nmero de elementos de una frase. Comparar slabas al

principio, en medio o al final de palabras.

7. Aadir palabras funcionales (el, la, un, una,). Aadir una slaba a
una palabra: pelo + ta = pelota.

8. Sustituir una palabra por otra: dame el baln, dame el meln. Que el
alumno detecte qu palabra ha cambiado.

9. Dictado de frases en tiras grficas. Dictado de slabas.

 Evaluacin de la conciencia fonolgica (5 aos)

1. Duracin acstica. Qu palabra es ms larga: moto o motocicleta?

2. Identificacin de palabras. Cuntas palabras hay en la frase.?

3. Reconocimiento de unidades: Se oye una /f/ en caf?

4. Rimas: Riman /kol/ y /gol/?

5. Clasificacin de palabras: Empieza /foca/ igual que /forro?

6. Combinar unidades para formar palabras. Qu palabra es /s/ o /l/?

7. Aislar unidades. Cul es el primer sonido de la palabra /barro/?

8. Contar unidades. Cuntos sonidos oyes en sol?

9. Descomponer unidades: Qu sonidos oyes en la palabra /bao/?

10. Aadir unidades: Qu palabra resultar si le aadimos /s/ a /alto/?

11. Sustituir unidades: Qu palabra resulta si cambiamos la /k/ de /kol/

por /g/?

12. Suprimir unidades: Qu palabra queda si quitamos /r/ a /rosa/?

13. Especificar la unidad suprimida: Qu sonido oyes en /caro/ que no

est en /ara/?

14. Invertir unidades: Qu palabra resultar si digo /sol/ al revs?

 Propuesta de actividades

Reconocer

Reconocimiento de palabras

El logopeda presenta la lmina de un nio comiendo y dice: Vamos

a ponerle un nombre a este nio (Juan).

El logopeda pregunta ahora: Qu hace Juan? El alumno responder:

Come. El logopeda dice: Ahora vamos a dar una palmada cuando
digamos el nombre y otra por lo que est haciendo.

Utilizar las lminas de los lotos de acciones y fonticos 3 y 4

(Editorial CEPE).

Segmentar frases con pictogramas

El logopeda dice: Ahora vamos a poner nio come de otra

manera (se le dan los pictogramas). Se representar cada palabra
por un signo grfico, por ejemplo una raya (-).

Se seguir la misma mecnica de trabajo con la segmentacin de

frases de 3 ms palabras.

Contar

El logopeda presenta otra lmina (por ejemplo nio bebe), lee y pregunta:
cuntos trocitos tiene lo que nos dice la lmina?, cuntas palmadas tenemos
que dar?

El alumno dar dos palmadas. Luego coger los dos pictogramas, uno para
cada palabra (nio y bebe).

En una tira grfica, el alumno pintar una raya (-) por cada palabra o
trocito que el profesor diga.

Este ejercicio se debe repetir con distintas lminas.

_ _
Invertir

El logopeda presenta la lmina de un nio pintado y dice: Juan pinta. El

alumno construir la frase con pictogramas. A continuacin, el logopeda cambiar
el orden de los pictogramas y dir pinta Juan.

Con la misma frase el logopeda propondr representar con 0 el nombre y

con X la accin, por ejemplo: Juan pinta es 0 X, despus el logopeda escribir
en la pizarra X 0 y preguntar al alumno: Cmo lo decimos ahora? Se espera
la respuesta: Pinta Juan.

Este ejercicio se realiza con otras lminas: Juan sube, Juan baja, Juan come,

Omitir

Omisin de la palabra inicial.

Presentando por pictogramas la frase Juan come, a continuacin

en lugar de decir Juan, ocultamos el pictograma y hacemos el
gesto de silencio, diciendo en voz alta la accin. El logopeda
pregunta: Qu palabra no hemos dicho? El alumno responder
Juan.

Omisin de la palabra final.

Igual procedimiento pero omitiendo la accin.

Comparar

Comparacin del nmero de segmentos.

El logopeda muestra las lminas: Nio pinta y Nia come pltano

(o cualquiera otras dos), preguntando: Dnde hay ms trocitos? El
alumno se ayudar con palmadas, pictogramas o rayitas.

Un grupo de alumnos y alumnas inventarn dos frases que tengan 2 2

palabras. Los dems, con ayuda de palmadas, pictogramas o rayitas,
descubrirn cul de ellas tiene ms trocitos.
Aadir

Introduccin de palabras funcionales (el, la, un, una, )

a) El logopeda dir dos frases que se distingan por la existencia en una

de ellas de palabras funcionales: Nia mira y La nia mira. Se
les pregunta qu suena distinto en lo que hemos dicho?. El
alumno dir la.

b) Construir con pictogramas la frase Nia mira. Antes de construir la

segunda frase se les preguntar: Os falta algo?, entregndoles las
tarjetas que ya no llevan dibujos y que sirven para representar estas
palabras.

La

Se deben trabajar frases con: mi, tu, su Se van presentando segn

aparezcan en las frases, comparando con las ya conocidas, aadiendo
otra palabra.

Sustituir

El logopeda dice dos frases: Dame el camin y dame el baln. A

continuacin pregunta: Qu ha cambiado?, qu ha sonado diferente?. El
alumno debe responder: baln. Repetimos el ejercicio con otras frases, por
ejemplo: mira la silla, mira la mesa, dibuja un nio, dibuja un rbol, dame el
lpiz, dame la goma

Escribir

Dictado de frases en tiras grficas.

El logopeda dir 10 frases y el alumno las ir construyendo con

pictogramas. Luego las representar en tiras grficas.
 Actividades de segmentacin de palabras en slabas

Reconocer