SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Título: “Características del aire ”
Profesora : .
Grado Sección Fecha Unidad Área
2o CIENCIA Y 5
TECNOLOGÍA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Establece en base a sus relaciones y Identifica características del aire
BASÁNDOSE EN experiencias las necesidades de los .
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos para realizar sus
LOS SERES VIVOS, MATERIA
actividades.
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO. Escala de valoración (anexo 1)
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien  Demuestran solidaridad con sus compañeros en situaciones que
común presentan dificultades y les ayudan a afrontarlas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Lee las páginas …..del libro Ciencia
y Ambiente 2.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Corta hojas bond para los carteles.
 Papelotes.
 Plumones.
 Tijeras.
 Libro Ciencia y Ambiente 2.
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Ambiente 2.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10
min

En grupo clase
 Presentamos las normas de convivencia necesarias para desarrollar la sesión
 Recuerda con las niñas y los niños lo trabajado en las sesiones anteriores, lo que aprendimos del agua y el cuidado que
debemos tener con ella. Diles que en esta sesión seguiremos conociendo otro elemento importante para nuestra vida.
Pide que, a tu indicación, todos se tapen la nariz y que se mantengan así hasta que no puedan aguantar más. Cuando
finalice la experiencia, pregúntales: ¿qué sintieron?, ¿qué les faltaba?; ¿creen que hubieran podido seguir con la nariz
tapada hasta la hora de salida?, ¿por qué? Escucha sus respuestas y anota las que están relacionadas con el tema que vas
a trabajar hoy.-
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy describirán las características del aire, para valorarlo y posteriormente
proponer acciones para su conservación.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
Situación inicial
 Pídeles que observen la imagen de la página 108 del libro Ciencia y Ambiente 2. Solicita que lean las ideas expresadas por las
niñas y los niños acerca del aire. Indícales que respondan las dos preguntas de la imagen de forma grupal y escriban sus
respuestas en el papelote que les entregarás.
Planteamiento del problema
Pega los papelotes en un lugar visible del aula y dales una rápida lectura. Luego, comenta: ustedes han escrito que las personas
necesitan el aire para poder respirar, inflar un globo, mover veleros, secar la ropa, etc.; por lo que observamos, el aire es muy
necesario para las personas, pero ¿qué es el aire y qué características tiene?
 Planteamiento de hipótesis
Anota en la pizarra las respuestas de algunos participantes. Recuerda considerar todas las ideas

Elaboración del plan de indagación

 Pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Escucha sus respuestas y oriéntalas a las actividades que realizarán luego (observación y búsqueda de información).
 Ten presente que las niñas y los niños pueden dar respuestas como:

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes y entrega el Anexo 1. Indica que, a partir de la experiencia que van a realizar en
el patio, completarán el cuadro que les acabas de entregar, así que deben estar muy atentos para escuchar, seguir indicaciones
y sentir.
 Llévalos al patio y ubícalos en una zona donde se perciba el correr del aire.
 Orienta a cada grupo escuchando sus apreciaciones y apoyándolos al realizar la actividad.
 Cuando hayan completado el cuadro, invítalos a regresar al aula. Di que les darás 5 minutos para que conversen en grupo sobre
los datos que han obtenido de su experiencia y escriban qué características tiene el aire.
 Comenta que, si bien la experiencia nos puede dar información sobre el aire, es necesario que revisen otras fuentes, como la
separata que les has preparado y el libro de Ciencia y Ambiente.
 Entrega a cada grupo la lectura de apoyo (Anexo 2). Conforme realizan la lectura, pide que anoten en un papelote las ideas más
importantes y respondan las preguntas de la lectura. Harán lo mismo con la información obtenida de la página 108 del libro
Ciencia y Ambiente 2.
 Cuando terminen de escribir en el papelote, pide que comparen esa información con los datos obtenidos de su experiencia. Si
necesitan escribir o marcar alguna igualdad o diferencia, pueden hacerlo.
 Indica que van a comparar los resultados finales con las hipótesis iniciales que plantearon los estudiantes voluntarios.

Estructuración del saber construido

 Pide que escriban sus respuestas finales a las preguntas: ¿qué es el aire?, ¿qué
características tiene?
 Monitorea a cada grupo en esta labor.
 Las respuestas finales de los estudiantes pueden ser escritas en un texto o en un
organizador visual (Anexo 3).

Evaluación y comunicación
Pídeles que en grupo expliquen de dónde obtuvieron información, es decir, de qué fuente la han sacado. Solicita que copien
sus respuestas finales en su cuaderno. Pregunta a las niñas y los niños: ¿qué aprendieron hoy sobre el aire?, ¿cómo lo hicieron?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Anímalos a explicar con sus propias palabras por qué es importante el aire para la vida en la Tierra.
 Propicia el diálogo con las niñas y los niños para saber cómo se sintieron con este aprendizaje y qué fue lo que les pareció
más útil o interesante.
 Composición e importancia del aire
Composición e importancia del aire
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
El aire está formado por un conjunto de gases que
El aire está formado por un conjunto de gases que
rodea la Tierra. Uno de estos gases y el más importante para
rodea la Tierra. Uno de estos gases y el más importante para
los seres vivos es el oxígeno. Por ejemplo, el ser humano
los seres vivos es el oxígeno. Por ejemplo, el ser humano
y los animales toman el oxígeno durante la respiración para
y los animales toman el oxígeno durante la respiración para
poder vivir. El aire se puede encontrar en muchos lugares, pero no
poder vivir. El aire se puede encontrar en muchos lugares, pero no
tiene forma.
tiene forma.
El aire es invisible, es decir, no se puede ver; pero se oye y
El aire es invisible, es decir, no se puede ver; pero se oye y
se puede sentir.
se puede sentir.
El aire tiene peso y ocupa un lugar en el espacio. El aire, así
El aire tiene peso y ocupa un lugar en el espacio. El aire, así
como sucede con el agua, es un elemento fundamental y esencial
como sucede con el agua, es un elemento fundamental y esencial
para la vida en el planeta. También necesitamos el aire para tocar
para la vida en el planeta. También necesitamos el aire para tocar
instrumentos musicales, mantener el fuego encendido, volar,
instrumentos musicales, mantener el fuego encendido, volar,
funcionar diversos aparatos y vivir para disfrutar de la belleza
funcionar diversos aparatos y vivir para disfrutar de la belleza
de la naturaleza.
de la naturaleza.
1. ¿Qué es el aire?
1. ¿Qué es el aire?

2. ¿Qué características tiene el aire?

2. ¿Qué características tiene el aire?

3. ¿Para qué utilizamos el aire? 3. ¿Para qué utilizamos el aire?

 LA IMPORTANCIA DEL AIRE PARA LOS SERES VIVOS

Amiguito, te invito a comprobar cuan importante es el aire para

nuestra vida.

ACTIVIDAD N° 01

Realiza las siguientes actividades y anota tus resultados:

1. Tapo mi boca y nariz con mi mano durante dos minutos. ¿Qué

dificultades tengo?
..................................................................................................
2. ¿Puedo resistir mucho tiempo con la nariz y boca tapada?
¿Por qué?................................................................
.................................................................................................
3. ¿Qué me demuestra esta actividad?
................................................................................................................
...................................................................................

ACTIVIDAD N° 02

1. Enciende una vela y anota lo que observas.

...........................................................................................
2. Enciende otra vela y cúbrela con un vaso. ¿Qué ocurre?
...........................................................................................
3. ¿Por qué se apagó la vela?
...........................................................................................
4. ¿Qué demuestra este experimento?
...........................................................................................
...........................................................................................
 Amiguito
Te invito a que realices las diferentes actividades planteadas y
descubras las propiedades del aire.

ACTIVIDADES ANOTACIONES
1. Introduce una vaso con la boca hacia ¿Qué ocurrió?
abajo en un tazón con agua.

Conclusión: .......................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
2. Infla un globo y lánzalo. ¿Qué sucede?

Conclusión: .......................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
3. Lanza un globo sin inflar. ¿Qué sucede?

Conclusión: .......................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Realiza tus anotaciones.

 EVALUACIÓN

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
NOMBRES Y APELLIDOS Establece en base a sus Participa activamente en su Trabaja con orden y limpieza
relaciones y experiencias grupo . .
las necesidades de los
seres vivos para realizar
sus actividades.
N°
Siempre A veces Nunca Siempre A Nunca Siempre A Nunca
veces veces
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

18
19
20
21
22
23
24