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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS

Título: APRENDEMOS SOBRE EL TIEMPO

Profesora :

Grado Sección Fecha Unidad Área

11 9 MATEMÁTICAS

II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, INSTRUMENTOS.

Instrumento
Competencia Capacidad Indicadores de evaluación
Actúa y piensa Matemáticamente Comunica y representa ideas Expresa la duración, LISTA DE
en situaciones de forma, matemáticas. -comparación del tiempo . COTEJO
movimiento y localización.

PROPÓSITO:

En esta sesión los niños y las niñas aprenderemos a usar las medidas de longitud

III.- PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA:

MOMENTOS Estrategias (Procesos Pedagógicos ) Medios y


Materiales
 Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.

Escuchar a los compañeros con


atención.
Compartir los materiales del aula.

Verbal
 Escuchan dos canciones canción
 Responden: ¿les gusto las canciones ? ¿Qué canción duro
mas ? ¿Cómo sabemos la duración de las canciones?
 Dialogamos sobre las actividades que les gusta. partido, otros
juegos , pintar etc
INICIO
 Respnen : ¿Qué dura más un partido de futbol o una canción
?
 Comunican el propósito de la sesión: “Hoy vamos a aprender
sobre el tiempo .”
 Organizamos a los niños y a las niñas en grupos y presentamos
un papelote con el siguiente problema:

Jaime salio de viaje a las 5 y llego a las 11 ¿Cuántas horas


Materi
demoro en llegar ? al
impreso

 Facilitamos la comprensión del problema. Para ello, leemos


en voz alta y preguntamos: ¿Qué paso con Jaime ?, ¿a qué
DESARROLL Papelog
hora salio de viaje ? ¿a qué hora llego ?¿Qué debemos
O ráfo
averiguar?
 Propiciamos la búsqueda de estrategias a través de
preguntas como estas: ¿Qué podemos hacer para resolver el
Semilla
problema?, ¿Nos servirá algún material de los que tenemos
s
en el aula?, ¿Cuál?
 Entregamos el material concreto (reloj )
Chapas
Representación
 La docente guía mientras resuelven y después indica que
representen el problema usando el reloj que llevaron .
 Durante la representación, la docente formula las siguientes
preguntas:, ¿Cómo podrás averiguar cuantas horas demoro Libro
Jaime ?, ¿Qué hare para hallar lo que me piden ? ? ¿Cómo del
se llamaran las agujas del reloj ? MED
 Después que hallaron la respuesta al problema solicita que
un representante de cada equipo mencione o explique su
respuesta .
 Dibujan en su cuaderno la situación problemática que
resolvieron

 Completan una tabla presentada por la docente donde


ubicarán la situación resuelta y otras actividades
Meses Días Horas Minutos
Las vacaciones La semana Una maratón Una canción
Que llegue Un viaje a otra Un paseo Lavarse los
navidad ciudad Las clases dientes
Bañarse
Ir al baño

 Formalizamos lo aprendido a partir de estas preguntas:


¿Qué hicimos para hallar la solución del problema ? ¿Qué
material usamos?
 Tras las respuestas de los estudiantes, presentamos los
siguiente en la pizarra:

 La docente indica que cuando la aguja pequeña da dos vueltas


al reloj , ha pasado un día. También que mientras que están
en la institución educativa , la aguja pequeña avanza desde la
1 hasta las 6 . y pregunta : ¿Cuántas horas están en la
institución educativa ?

 Propiciamos la reflexión sobre los procesos y estrategias que


siguieron para resolver el problema, a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué materiales usaron?, ¿Cómo pudieron saber
cuánto tiempo demoro Jaime ?
Plantea otros problemas
 Reciben una ficha práctica sobre el tema realizado

CIERRE  Conversamos con los estudiantes sobre lo desarrollado en la Materi


sesión planteando estas preguntas: ¿Cómo lograron saber al
cuánto es la mitad de un numero ?, ¿Qué materiales han impreso
empleado?; ¿Qué les gustó más de la sesión?, ¿Por qué?; ¿Qué
no les gustó?, ¿Por qué?; ¿Fue fácil aprender sobre el tiempo Cuader
? no
 Revisamos el cumplimiento de las normas de convivencia y
felicitamos a todos por su participación.
TAREA PARA CASA

 Pedimos a los niños y a las niñas que, con apoyo de un familiar, resuelvan una práctica.
EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD: Comunica y representa ideas Matemáticas..


INDICADORES:
Expresa con Expresa con No Expresa la
precisión la dificultad la duración,
NOMBRES Y APELLIDOS duración, duración, -comparación
N° -comparación -comparación del tiempo
del tiempo del tiempo
1
2
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4
5

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