Sesión de aprendizaje de Ciencia

Conociendo la clasificación de los seres vivos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS -Justifica la clasificación de seres vivos considerando diferentes criterios.
CIENTÍFICOS
-Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicamente.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL. Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
PROCESO DIDÁCTICO:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁTICOS Y PEDAGÓGICOS RECURSOS T
INICIO -Establezco una comunicación abierta con los estudiantes mediante una noticia que presentaré 15
en la pizarra. ANEXO 01
-Recojo saberes previos preguntándoles: ¿qué es un animal exótico?, ¿qué otros tipos de
animales y plantas conoces? ¿Por qué o para qué clasificamos?
-Presento el propósito de la sesión: Comprender la importancia de clasificar a los seres vivos a
partir de sus características.
-Recuerdo las normas de convivencia necesarias para trabajar en grupo, aprender a convivir
mejor.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: LIBRO DE 65
- Invito a los niños y a las niñas a observar las páginas 60 y 61 del libro Ciencia y Ambiente 5. CIENCIA
- Indico que algunos voluntarios o voluntarias, de forma ordenada, describan lo que ven en la
imagen. Luego, promueve la participación de todos a través de estas preguntas:
¿Qué criterios podemos utilizar para clasificar a todos los seres vivos de nuestro entorno?
¿Qué reino conocen?
-Con las preguntas formuladas, es probable que los niños y las niñas sientan que les hace falta
conocer información. Entonces pregunto: ¿Qué proponen hacer para conocer para responder a
las preguntas?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
-Escribo las respuestas que van mencionando
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
-Señalo que para dar respuesta a la pregunta de investigación es necesario buscar información
de diferentes fuentes. Comento que pueden utilizar el libro de Ciencia y Ambiente 5.Paginas 60
al 73 y completar un cuadro de ideas.
-Tras la lectura de información y la elaboración del organizador, promuevo un diálogo que
permita responder a la pregunta de investigación: ¿Qué criterios podemos utilizar para clasificar
a todos los seres vivos de nuestro entorno? ¿Qué reino conocen?
ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
-Reflexiono con los niños y las niñas sobre sus respuestas a la pregunta.
-Resalto que están fundamentadas en la información obtenida y en el organizador visual que
elaboraron.
-Contrasto con ellos las respuestas iniciales escritas que han presentado ahora.
-Señalo que las hipótesis pueden ser rechazadas si no coinciden con la información científica o
confirmadas si coinciden con ella.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
-Comento a los estudiantes que cuando se responde una situación problemática no basta con
responder de manera oral o escrita: lo más importante es poner en práctica los resultados a los
que se hemos llegado. Pregunto: ¿Qué podemos hacer para compartir esta información con
otras personas? Escucho sus respuestas.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:
-Invito a los estudiantes a elaborar un tríptico que contenga información sobre cada uno de los
reinos en que se clasifican los seres vivos. Señalo que deben acompañar el tríptico con dibujos y
darle un diseño atractivo. Además, en la parte final, deberán escribir una frase que haga
referencia al cuidado de las plantas y animales.
CIERRE - Luego motívalos a que expresen sus conclusiones teniendo en cuenta la secuencia de las 10
actividades realizadas.
 Descubro y ap

Perú prohíbe uso de

animales exóticos en
circos
El Ministerio de Agricultura dispuso
que se prohíba el ingreso de
especímenes de fauna silvestre,
pertenecientes tanto a especies
nativas como exóticas, para ser
empleados en espectáculos
itinerantes.
Mediante Resolución Ministerial
N.o 0307-2013, el Ministerio de
Agricultura (Minag) dispuso que se
prohíba el ingreso al territorio
nacional de especímenes de fauna silvestre, pertenecientes tanto a especies
nativas como exóticas, para ser empleados en espectáculos itinerantes,
incluidos circos y otros espectáculos públicos.
La disposición, que apareció publicada este viernes en el Boletín de normas
legales, refiere que los establecimientos circenses instalados en el país
deberán cumplir lo establecido en el documento Lineamientos técnicos para el
mantenimiento en cautiverio de la fauna silvestre en circos.
Asimismo, se precisa que las autoridades de los Gobiernos regionales,
competentes en materia forestal y de fauna silvestre, conjuntamente con las
autoridades de los Gobiernos locales, realizarán la supervisión y control
para el cumplimiento de la presente norma.
Ambos estamentos gubernamentales deberán elaborar coordinadamente
planes de trabajo y emisión de normas, las que deberán sujetarse a lo dispuesto
en la presente resolución ministerial y normas sobre la materia.
La norma también señala que la Dirección General Forestal y de Fauna Silvestre
del Minag prestará la asistencia técnica especializada a las autoridades
competentes para garantizar el cumplimiento de las actuales disposiciones,
dentro del marco de sus competencias. Finalmente, añade que se faculta a
dicha dirección ministerial para que, en un plazo no mayor de 30 días
calendario, dicte las normas que se requieren a fin de garantizar el
cumplimiento y ejecución de la presente resolución.
RPP NOTICIAS (2013). “Minag prohíbe uso de animales nativos y exóticos en
circos”.
Lima, 30 de agosto de 2013. Consulta: 11 de junio de 201