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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO APROXIMADO: 15 MINUTOS
-Entrego nombres de peces, aves, mamíferos, y plantas para formar grupos de trabajo.
-Formados los grupos les pregunto: ¿Qué documentos hablan de sus derechos? ¿Desde qué tiempo se habla sobre los derechos
humanos y de los niños? ¿Cuáles son sus derechos?
-Anoto en la pizarra sus saberes previos. Luego les invito a leer un papelote con los derechos para reforzar sus sus saberes.
-Les invito a participar en un divertido juego. Les digo que lanzaré la pelota a un niño o a una niña y leeré unos de los derechos
propuestos, quien la reciba deberá decir un nombre o frase que rime con este derecho. Por ejemplo:
+DERECHO A RECIBIR EDUCACIÓN GRATUITA: Reclamó la tortolita
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a crear rimas sobre sus derechos para compartirlo en el
periódico mural.
-Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO 65 MINUTOS
PLANIFICACION:
- Coloco en la pizarra las siguientes preguntas:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir la rima? ¿Quién lo va a leer? ¿Dónde lo publicaremos?
TEXTUALIZACIÓN:
-Leen la poesía con rima “Los derechos de los niños”
- Les digo que crearemos rimas de acuerdo al nombre de cada grupo. Entrego un papelote y plumones. Brindo un tiempo
prudencial para que y creen una rima según la temática propuesta.
-Pide a todos los grupos que presenten las rimas que han creado y lo lean en el pleno
. Señalo recomendaciones respecto a la pronunciación, la entonación y el volumen de voz.
REVISIÓN:
-Pego las rimas que han creado en un lugar visible fuera del aula.
-Dialogo con los niños y las niñas sobre la actividad realizada. Pregunta: ¿les gustó la actividad?; ¿cuál de las rimas les
gustó más?, ¿por qué?
CIERRE: Tiempo aproximado 10 MINUTOS
-Recuerdo con los estudiantes las actividades realizadas para aprender y crear rimas. Formulo estas interrogantes: ¿les fue fácil
aprender rimas?, ¿les fue fácil crear rimas?, ¿en qué pueden mejorar?
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
Los derechos de la infancia Los derechos de la infancia Los derechos de la infancia Los derechos de la infancia
no se escriben en la arena no se escriben en la arena no se escriben en la arena no se escriben en la arena
porque se lo lleva el agua porque se lo lleva el agua porque se lo lleva el agua porque se lo lleva el agua
cuando sube la marea. cuando sube la marea. cuando sube la marea. cuando sube la marea.
que no se olviden en libros que no se olviden en libros que no se olviden en libros que no se olviden en libros
cerrados por mucho tiempo cerrados por mucho tiempo cerrados por mucho tiempo cerrados por mucho tiempo
que no se digan al aire que no se digan al aire que no se digan al aire que no se digan al aire
porque los arrastra el viento. porque los arrastra el viento. porque los arrastra el viento. porque los arrastra el viento.
En todos los corazones En todos los corazones En todos los corazones En todos los corazones
que queden siempre grabados que queden siempre grabados que queden siempre grabados que queden siempre grabados
estos son nuestros derechos estos son nuestros derechos estos son nuestros derechos estos son nuestros derechos
nunca deben olvidarlos. nunca deben olvidarlos. nunca deben olvidarlos. nunca deben olvidarlos.
Que tenga el que necesite Que tenga el que necesite Que tenga el que necesite Que tenga el que necesite
una especial atención una especial atención una especial atención una especial atención
y que no falte el respeto y que no falte el respeto y que no falte el respeto y que no falte el respeto
el amor, la comprensión. el amor, la comprensión. el amor, la comprensión. el amor, la comprensión.
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
TEXTOS EN SU LENGUA • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
MATERNA • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.