Planeación de una secuencia didáctica

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 274 Docente: Lic. Aracely Galván Ríos
Asignatura: Ciencia Tecnología Sociedad y Valores Semestre: V Carrera: Periodo de Agosto– Sept. Fecha:
5º. AM TSMEC aplicación: 2017 21-ago-17
5º. AM TAP Duración en 24 horas
5º. AV TSMEC horas:

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que los estudiantes participen en procesos de conocimiento y valoración críticos del papel que históricamente han tenido y pueden tener las ciencias y las tecnologías en
la sociedad, para que aprendan a conocer críticamente, a valorar críticamente y a participar responsablemente en asuntos públicos relacionados con las ciencias o las tecnologías, de modo que asuman un papel proactivo en
la construcción del desarrollo sustentable, la interculturalidad y una sociedad más justa.
Tema Integrador: Reducción de la hambruna y pobreza en el Otras asignaturas, módulos o sub módulos que trabajan el tema CALCULO INTEGRAL, FISICA II, INGLES V, MODULO TAP,
mundo. integrador: MODULO TSMEC, MODULO CONTABILIDAD, MODULO
OFIMATICA.
Situación de Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que se relaciona: LOGICA, ETICA, LEOYE
aprendizaje:

Contenidos fácticos: REC. NAT.: Biodiversidad, la minería y sus aspectos en México. Recursos renovables y no renovables. Disponibilidad de los recursos, los Rec. Nat. Como base para el desarrollo humano. La fantasía de
la superioridad humana. LA CRISIS DE LA MODERNIDAD: Crecimiento, desmedido de la sociedad y su impacto ambiental. Consumismo: ¿realmente necesitas todo lo que compras? Extracción de los recursos naturales para
la satisfacción de la sociedad consumista. ¿Qué ES EL DESARROLLO SUSTENTABLE?: Del eco desarrollo al informe de Brundtland. Importancia de desarrollo sustentable. ECONOMIA, CyT HACIA EL DESARROLLO
SUSTENTABLE: Desarrollo sustentable: análisis costo-beneficio. El desarrollo sustentable: ¿una realidad? Criterios de valoración de la sustentabilidad.

Conceptos fundamentales:  Desarrollo sustentable Conceptos subsidiarios:  Recursos naturales

 La crisis de la modernidad
 ¿Qué es el desarrollo sustentable?
 Economía, ciencia y tecnología hacia el desarrollo
sustentable.

Contenidos procedimentales: Investigar, comprender.

Desarrollo sustentable:
Consiste en satisfacer las necesidades propias sin poner en riesgo la capacidad de otras generaciones para que satisfagan sus necesidades. Con este concepto se busca que el estudiante comprenda o explique la forma en
la que las ciencias y las tecnologías tienen impacto en la disponibilidad y acceso a los recursos y de qué manera la economía favorece o garantiza la reproducción y distribución de los satisfactores.
La pregunta que debe responder el estudiante al construir este concepto es: ¿cómo satisfacer las necesidades propias y actuales, procurando que los otros –distantes en el tiempo, el espacio o culturalmente- puedan
satisfacer también las suyas y así desarrollar sus capacidades?

1
Contenidos actitudinales:

Trabajo individual, trabajo en equipo, puntualidad, asistencia, respeto, tolerancia, solidaridad.

Competencias genéricas y atributos: Percatarse del cuidado del medio ambiente

4.- Escucha, Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8.- Participa y colabora de manera afectiva en equipos diversos.
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:

CS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
CS5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
CS10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Actividades Medios Evaluación
Tipo de evidencia [Producto (P)
Desempeño (D)
Actividades de enseñanza aprendizaje Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evaluación y ponderación
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación

Pizarrón
Encuadre del curso
Guía del docente

Pizarrón P / Apuntes del registro de la actividad /

Emprendo mi proyecto integrador Autoevaluación / 2 puntos
Guía del docente Lista de participación

Realización de ejercicio “¿qué tanto sé?”

Con base en tus conocimientos previos, escribe que entiendes Pizarrón Cuaderno C / Lluvia de ideas / Lista de Autoevaluación / 2 puntos
por cada concepto: Guía del docente Guía del estudiante participación
Desarrollo sustentable
Ecoeficiencia
Biodiversidad
Aspecto ambiental
Inclusión social
Energías renovables
Concientización ambiental
Medio ambiente
“Diagnóstico”

TOTAL DE PUNTOS APERTURA 4

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Evaluación
Tipo de evidencia [Producto (P)
Actividades de enseñanza aprendizaje Desempeño (D)
Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evaluación y ponderación
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
1. Tomando en cuenta el listado de impactos ambientales, Guía del docente Cuaderno C / Apuntes en cuaderno / Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
realiza un eco mapa de tu hogar. (pág. 15) Guía del estudiante
2. En equipo consulten la página electrónica del Sistema de C / Apuntes en cuaderno / Lista de cotejo
Monitoreo del Cambio de Cobertura de Suelo de América del Guía del docente Guía del estudiante Autoevaluación / 3 puntos
Norte (NALCMS), ubiquen en el mapa de esta página su
estado e identifiquen los ecosistemas con los que cuenta su
comunidad. (pág. 18)
3. Lee la noticia “Minería en México: extracción sin límites”, P / Identificación de los
completa el siguiente esquema mencionando tres ventajas y Guía del docente Cuaderno enfoques de la Autoevaluación / 3 puntos
tres desventajas de la actividad minera. (pág. 19) Línea de tiempo Administración / Lista de cotejo

4. Investiga en diferentes fuentes las atracciones turísticas que Cuaderno D / Generación de ambiente de trabajo
se encuentran en tu comunidad o cerca de ella y elabora en tu Guía del docente Guía del estudiante colaborativo / Lista de cotejo Autoevaluación / 3 puntos
cuaderno una estrategia que se podría implementar para
seguir disfrutando de esta atracción turística, sin causar la
degradación del medio ambiente. (pág. 21)
5. Ve grupalmente el video “Curso básico sobre el Cuaderno D / Generación de ambiente de trabajo
calentamiento global” y realicen una mesa redonda para Guía del docente Guía del estudiante colaborativo / Lista de cotejo Autoevaluación / 3 puntos
comentar los siguientes puntos del video:
¿Cómo definen el calentamiento global?
¿Qué lo ha originado?
¿Cómo se manifiesta?
¿Qué consecuencias tiene para la vida del planeta?
¿Qué acciones sugieren para contrarrestarlo?
6. Observa en YouTube “Como elaborar un filtro de agua Guía del docente Guía del estudiante P/ Filtro de agua/ Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
casero” y reúnete en equipo de 4 para construir uno. Video de youtube Video de Youtube

7. Eco balance, es un ejercicio de diagnóstico que permite la Guía del docente Guía del estudiante, C / Ejercicio de diagnóstico / Lista de Heteroevaluación. / 3 puntos
identificación de las áreas donde hay uso ineficiente de los cotejo
recursos. Análisis de un caso. Pág. 27

4
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Evaluación
Tipo de evidencia [Producto (P)
Actividades de enseñanza aprendizaje Desempeño (D)
Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evaluación y ponderación
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
8. Elaborar un collage en donde se muestren acciones que Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. P/ collage/ Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
pueden realizar desde sus hogares para disminuir el problema
de la “Contaminación atmosférica”. Pág. 29
9. En eq. De 3 consulten la página del INEGI, Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet P / Cartel / Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
Cuéntame…Información por entidad en donde encontrarán INEGI, mapa de México. INEGI, mapa de México.
datos sobre flora y fauna y elaboren un cartel informativo
donde incluyan datos más relevantes e imágenes. Pág. 30
10. Investiga en fuentes confiables las empresas Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. P / Tríptico digital/ Lista de cotejo Heteroevaluación / 1.5 puntos
transnacionales que utilizan animales para probar sus Coevaluación / 1.5 puntos
productos, de estas elige una conocida a nivel nacional.
Investiga con tus compañeros cuantos consumen productos
de esta compañía. Elabora un tríptico digital en el que des
cuenta de los daños que causan a los animales y como
consumidor, qué otras opciones hay para contribuir a la
disminución del maltrato animal. Utilizando las redes sociales
comparte el tríptico con tus compañeros. Pág. 32
11. Observa el video “La muerte de las abejas explicada con Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. P / Infografía / Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
detalles”, reúnete en eq. De 3 y elaboren una infografía para
dar a conocer la importancia de las abejas en el ser humano.
Pág. 32
12. Lean “Las soluciones al calentamiento global están a Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. P / Presentación electrónica / Lista de Heteroevaluación/ 3 puntos
nuestro alcance”. Y en eq. De 4 elaboren una propuesta para cotejo
reducir el calentamiento global. Usando las TIC elaboren una
presentación electrónica de máximo 10 diapositivas para dar
a conocer su propuesta. Pág. 34
13. Dividir el grupo en 2 y el docente elegirá una de las sig. Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. C / Dinámica /Registro anecdótico Heteroevaluación / 3 puntos
Palabras: modernidad, valores o capitalismo. Y Un integrante
del 1er. Eq... deberá decir una palabra que tenga relación con
la palabra mencionada por el docente, todos deberán
participar teniendo en cuenta que solo tendrán 3 seg. Para
decir la palabra, por cada palabra acumulada sin detenerse se
obtendrá 1 punto. Si alguien supera los 3 segundos pierde y
empezará el eq. nuevamente, gana el eq. que acumule más
puntos. Pág. 35

5
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Evaluación
Tipo de evidencia [Producto (P)
Actividades de enseñanza aprendizaje Desempeño (D)
Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evaluación y ponderación
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
14. Busca en línea “La Carta de la Tierra”, menciona 3 Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. C / Propuesta / Lista de cotejo Autoevaluación / 3 puntos
actividades que puedas implementar que fomenten el respeto
a la tierra. En tu cuaderno elabora una propuesta de
concientización ambiental para tu familia. Pág. 36
15. Cuáles consideran que son las necesidades esenciales Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. C / Necesidades / Lista de cotejo Coevaluación / 3 puntos
para la sociedad. Cuáles como estudiantes y que contribuyan
al consumismo y como se pueden disminuir. Pág. 38
16. En eq. de 5 en su cuaderno elaboren un listado de 12 Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. C / Clasificación / Lista de cotejo Autoevaluación / 3 puntos
productos que han adquirido en la semana y clasifiquen en
necesarios y no necesarios. Pág.38
17. En eq. de 5 elijan un tema: Alimentos, ropa, calzado, Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. P / Tríptico / Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
aparatos electrónicos. Investiguen lugares o empresas
comprometidas con el medio ambiente y elaboren un tríptico
con papel reciclado. Pág. 40
18. Investiga el desarrollo sustentable, con las TIC elabora un Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet, P / Cuadro sinóptico / Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
cuadro sinóptico en el cual lo expliques, sus características, Computadora
así como ventajas y desventajas que se obtendrían a partir de
su aplicación. Pag. 42
19. En eq. de 4 investiguen: Guía del Docente Guía del estudiante P / Cuaderno / Lista de cotejo Coevaluación / 3 puntos
a) ¿Cuáles son los problemas económicos, sociales y
medioambientales más importantes que padece su comunidad?
b) ¿Cuáles son los principales conocimientos que consideran
necesarios para emprender el camino hacia la sustentabilidad?
c) ¿Cuáles son los principales valores que consideran necesarios para
lograr la sustentabilidad en la comunidad? Pág. 42
20. Elabora un reporte ilustrado de 3 cuartillas en el cual contemples Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. P / Reporte ilustrado / Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 Puntos
los sig. Puntos:
a) Para ti, ¿qué es el medio ambiente?
b) ¿Qué es el eco desarrollo?
c) ¿Cuáles son las dimensiones del desarrollo sustentable?
d) ¿Cómo debes actuar para promover un desarrollo sustentable? Pág.
44

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
Actividades Medios Evaluación
Tipo de evidencia [Producto (P)
Actividades de enseñanza aprendizaje Desempeño (D)
Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evaluación y ponderación
Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
Guía del Docente Guía del estudiante D/ Dinámica / Registro anecdótico Heteroevaluación / 3 puntos
21. Juego Pág. 45

22 Analizar el video “Desarrollo científico y tecnológico: Guía del Docente Guía del estudiante P / Cuestionario / Lista de cotejo Coevaluación / 3 puntos
impacto en los países ricos y pobres”, responder un
cuestionario. Pág. 48
23. Se divide el grupo en 2: eq. 1 Ventajas del desarrollo Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. C / Dinámica /Registro anecdótico Heteroevaluación / 3 puntos
sustentable, eq. 2 Desventajas del desarrollo sustentable.
Discutir los puntos en equipo, a manera de mesa redonda
cada equipo planteara sus posturas, reflexionar lo expuesto y
elaborar conclusiones. Pág. 49
24. En grupo comentar los puntos que se pueden mejorar en Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. P / Folleto / Lista de cotejo Heteroevaluación / 3 puntos
su comunidad. En eq. de 3 elaboren un folleto sobre las
ciudades sustentables y su importancia, anexar que acciones
se pueden incluir en nuestra casa. Pág. 51
Guía del Docente, internet. Guía del estudiante, internet. C / Acciones / Registro anecdótico Heteroevaluación / 3 puntos
25. Comentar en grupo acciones para que la comunidad sea
más sustentable. Pág. 53

TOTAL DE PUNTOS 75

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
Actividades Medios Evaluación
Tipo de evidencia [Producto (P)
Recursos implementados por Materiales utilizados por Desempeño (D)
Actividades de enseñanza aprendizaje Tipo de evaluación y ponderación
los docentes los estudiantes Conocimiento (C)]
Instrumento de evaluación
26. Elabora un cuadro comparativo en el que escribas cuales
son las barreras para la implementación del desarrollo
Guía del docente Guía del estudiante P / Cuadro comparativo / Lista de cotejo Autoevaluación / 5 puntos
sustentable a nivel nacional, estatal y local y propón las Cuaderno
posibles soluciones. Pág. 53

Cuaderno
Para mi reflexión Guía del estudiante P / Notas en libreta / Lista de cotejo
Guía del docente Autoevaluación / 5. puntos

Cuaderno Autoevaluación / 5 puntos

Valorando mi aprendizaje Guía del estudiante P / Notas en libreta / Rúbrica
Guía del docente

Lista de participación Portafolio de evidencias C / Proyecto final / Portafolio de

Carpeta de evidencias Heteroevaluación / 6 puntos
Evidencias de los evidencias
estudiantes

Total de puntos de cierre: 21

8
 Referencias
Fuentes de información:

 Ciencia tecnología sociedad y valores, 2017 (Bajo el enfoque por competencias en estricto apego a la RIEMS) Flores Flores, Villanueva Guzmán, Paredes
Gómez DGETI, GAFRA EDITORES
 INTERNET
 PERIÓDICOS Y REVISTAS

Anexos
 http://speck.conabio.gob.mx/NALCMS/2005_2010/es/index.html
 http://www.nationalgeographic.es/video/medio-ambiente/calentamiento-global/env_global_warming_101_cl,
 Entre otras ligas de internet.

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Lic. Aracely Galván Ríos Lic. Armando Reyes Campos MES. Iván Vladimir de la Cerda Jasso
Docente Encargado del Depto. Académico y Presidente del Consejo Técnico
Competencias Académico