UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

“Recibimos con alegría la navidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. LUGAR :
3. DISTRITO :
4. TURNO :
5. DIRECTORA :
6. SUB-DIRECTOR :
7. PROFESORAS :-
8. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : III ciclo 2do.
9. SECCIONES :
10. DURACIÓN: Inicio: 04/12/2017 Termino: 22/12/2017

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

A nivel internacional cada 24 de diciembres celebra la navidad en honor al nacimiento del niño Jesús y los niños y las
niñas de segundo grado de la I.E N° 81749 DIVINO JESÚS, Manuel Arévalo, distrito de la Esperanza ; no son ajenos a
estas actividades ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a los estudiantes y población general , ya sea
porque van a recibir un presente o por la llegada de un ser querido ; por eso queremos que ellos le den el verdadero
sentido a este aconteciendo (la unión y compartir ). Para lo cual proponemos que los estudiantes elaboren tarjetas de
invitación para realizar un compartir (chocolatada ),con la intención de generar más unión entre ellos para esta
fecha tan especial. Así como también elaboren cartas a sus seres queridos presentes y ausentes deseándolos lo mejor .
Que los estudiantes elaboren sus trabajos navideños y expresen su significado .
Elabora textos narrativos , informativos .
 III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
ÁREA COMPETENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
Capacidades
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
COMUNICACIÓN8
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Capacidades
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INTRUME
APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACI
ÓN
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes Lee diversos textos escritos
del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, narrativos de manera
distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos autónoma, intercambiando Ficha de
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura ideas acerca de lo que infiere y observación
dice el texto, y opina acerca de
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
la forma, contenido y contexto.
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así Resaltamos la información
como las relaciones texto-ilustración. importante .(idea principal )
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
Leemos un guion teatral
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
conocemos la entrevista
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que
lee. Leemos textos informativos
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia Crea historietas.
previa para escribir.
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y Elabora tarjetas de invitación.
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones Escriben cartas
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Elabora organizadores gráficos
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
texto.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la Fichas de
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos autoevaluació
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 SE COMUNICA ORALMENTE  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus Manifiesta sus opiniones sobre ny
interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando un tema dado. coevaluación
Capacidades recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo
Obtiene información del texto oral. a su experiencia y tipo textual.
Infiere e interpreta información del texto oral.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
forma coherente y cohesionada. experiencia.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.  Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos
de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en
Interactúa estratégicamente con distintos el que se desenvuelve y de su experiencia.
interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
.

 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Problemas variados.
RESUELVE PROBLEMAS DE quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar Problemas agrupando en Rúbrica
MATEMATICA

CANTIDAD cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de decenas.

Capacidades
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. Comparamos el peso de
 Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando
objetos
unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales). Componemos números de tres
cifras .
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena,
y las explica con material concreto.
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
RESUELVE PROBELMAS DE FORMA,  Establece relaciones entre las características de los objetos de Simetría Rúbrica
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN su entorno al identificar la imagen semejante en figuras a partir
• Modela objetos con formas geométricas y sus de doblar la figura por la mitad, expresando en una figura
transformaciones. simétrica con material (doblado de papel, figuras geométricas
Resuelve problemas de
(cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo) o de cuerpos
• Comunica su comprensión sobre las formas y capacidad
geométricos.
relaciones geométricas.
 Emplea estrategias y procedimientos basados en la
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en manipulación y visualización, para medir la capacidad de
el espacio.
los recipientes y determinar cuántas veces se puede llenar
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones uno con el otro
geométricas.

“RESUELVE PROBLEMAS EQUIVALECIA, Encontramos las equivalencias

REGULARIDAD Y CAMBIO”
 Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y
las trasforma en igualdades que contienen adiciones o
sustracciones.
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.

 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las Posible e imposible

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
nociones “posible” e “imposible”.
DATOS E INCERTEDUMBRE

Representa datos con gráficos y medidas

estadísticas y probabilísticas.

Usa estrategias y procedimientos para

recopilar y procesar datos.
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Maneja fuentes de información
comprender el espacio geográfico
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS”
PERSONAL SOCIAL
Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero.
• Toma decisiones económicas y financieras. 
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Problematiza situaciones
Analiza datos e información.
EL Identifica las importancia de autoevaluació
 Compara y ubica los espacios geográficos de su país, región y las señales de transito ny
localidad, reconociendo algunas características de ellos. Elaboramos un circuito o coevaluación
para  Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para maqueta sobre las señales de
localizar objetos, personas o continuar una ruta usando puntos de tránsito.
referencia
 Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis,
maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia.
 Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución Trabajo y funciones de los
educativa son producto de las actividades económicas que miembros de mi escuela
desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para
satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones ¿Cuáles son tus necesidades y
que le permiten el ahorro. deseos ?
Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir ¿Cómo se realiza el
por ello (intercambio/ dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo a su intercambio de productos ?
edad, para el uso responsable de los productos en la institución educativa y
en su familia.
 Hace preguntas que buscan la descripción de las características de Identifica los cambios de la
los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que mezclas .
explora y observa en su entorno. Elabora un mapa conceptual
 Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las sobre las mezclas .
ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
Fichas de
autoevaluació
ny
coevaluación
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Identifica a cómo reacciona
 Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS un objeto ante la luz .
reciben.
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y Conoce los cambios que
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
experimentan los materiales
UNIVERSO.
 Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen de sus frente al calor
características
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Reconoce que los objetos se
Tierra y universo. deforman o se estiran por la
acción de la fuerza.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES

TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER El movimiento de traslación
 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
PROBLEMAS DE SU ENTORNO materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad; cumple las en Scrarch
normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa
Determina una alternativa de solución unidades de medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
tecnológica. cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA • Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que
MANIFESTACIONE ARTISTICO- encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones Aprendemos villancicos
CULTURALES artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: El Rúbrica
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. estudiante describe y compara diversos sonidos que escucha en el
• Contextualiza manifestaciones artístico- entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido
ARTE Y CULTURA

culturales. de las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen sentir.

• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales. Elabora un trabajo navideño .
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las
LENGUAJES ARTISTICOS técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar Dinámicas en equipo
• Explora y experimenta los lenguajes del ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para
arte. representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta
con una variedad de movimientos corporales y tonos de voz.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA Reconoce que Dios
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y • Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA los relaciona con su entorno. promete un salvador
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS • Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes Jesús nace en Belén
Capacidades de cambio y compromiso para imitar a Jesús. Reconoce verdadero
EDUCACIÓN

sentido de navidad
RELIGIOSA

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y

espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Enfoque de orientación al bien  Los estudiantes demuestran estilos de vida respetando a sus compañeros y poniendo en práctica los valores .
común
 IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Dios promete un salvador
Sesión 3: Los pastores adoran al niño
Sesión 6: la luz y objetos
Sesión 7: Fuerzas por todas partes
Sesión 9: ¿Cuáles son las funciones de los
miembros de tu escuela ?
Sesión 11: ¿Cuáles son tus necesidades y
deseos ?
Sesión 13: ¿Cómo tratar bien a todos ?
Sesión 15: ¿Cómo transitar con seguridad
por las calles ?
Sesión 17: Leemos una carta
Sesión 19: organizamos la información de
un texto informativos
Sesión 21: Elaboramos una historieta
Sesión 23: Elaboramos invitaciones para el
compartir .
Sesión 25: leemos un guion teatral
Sesión 27: Elaboramos invitaciones
Sesión 29: Investigamos para escribir
Sesión 31: contamos historias familiares
Sesión 33: Reconocemos lindos diseños
para aprender sobre simetría.
Sesión 2: Jesús nace en Belén
Sesión 4: los cambios en las mezclas
Sesión 5: El calor produce cambios
Sesión 8: El movimiento de traslación en Scratch
Sesión 10: ¿Cómo transitar con seguridad por las
calles ?
Sesione 12: ¿Cómo se realiza el intercambio de
productos ?
Sesión 14: ¿Cuáles son las funciones de los
miembros de tu escuela ?
Sesión 16: identificamos la idea principal
Sesión 18: Elaboramos una carta
Sesión 20: Leemos una historieta
Sesión 22: Leemos una historieta
Sesión 24: Comparamos y analizamos textos
informativos
Sesión 26: Elaboramos y realizamos entrevistas
Sesión 28: Debatimos sobre las crisis de valores en
nuestra aula
Sesión 30: Exponemos sobre un tema preferido
Sesión 32: leemos afiches
Sesión 34: Estimamos y medimos la capacidad d
los recipientes
Sesión 35: Resolvemos problemas sobre
equivalencias
Sesión 37: componemos números de tres
cifras
Sesión 39: usamos monedas y billetes
Sesión 41: Resolvemos situaciones
Sesión 44: Pertenece no pertenece
Sesión 46: Posible imposible
Sesión 36:Multiplicamos usando material
concreto
Sesión 38: descomponemos números de tres cifras
Sesión 40: Resolvemos problemas con dinero
Sesión 43: Multiplicamos con sumas sucesivas
Sesión 45: Relaciones familiares
Sesión 47: Elaaboramos un trabajo para navida