Escuela Adelaida Miguieles Soto

E-678 Coronel

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE ESTUDIANTE: Martín Antonio Retamal Canales

FECHA DE NACIMIENTO: 15/08/2011
EDAD CRONOLOGICA: 07 años, 4 meses.
INSTITUCION EDUCATIVA: Escuela Adelaida Miguieles Soto
CURSO: kínder A de educación parvularia
DIAGNOSTICO: Trastorno generalizado del desarrollo
NOMBRE ESPECIALISTA: Katherine Binimellis Pinto
FECHA INFORME: 27/12/2017

II.- MOTIVO DE INFORME:Reevaluación por permanencia o alta del Programa de Integración

Decreto N° 170 /2009

III.-ANTECEDENTES RELEVANTES:

Martín es un alumno de 7 años con 4 meses. Al momento de la evaluación cursa el kínder año de
enseñanza de educación parvularia en la escuela Adelaida Miguieles Soto, en la comuna de
Coronel. Vive junto a su madre, padrastro, y su hermana menor, la madre se observa presente en
cuanto a los estudios de Martín, esta señala que Martín presenta dificultades en el desarrollo del
lenguaje referido a la producción del lenguaje y comprensión como también en la conducta
propiamente tal. El estudiante ingresó el año 2017 al programa de integración escolar con
diagnóstico de TEL, proveniente de una escuela de lenguaje el cual se mantuvo durante un año
siendo reemplazado actualmente por un diagnóstico de Trastorno generalizado del desarrollo. En
el ámbito pedagógico presenta un rendimiento bajo en las áreas instrumentales, se encuentra bajo
en el promedio de curso en referencia a las otras asignaturas, debido a la falta de motivación y por
manifestar interés por otras cosas.
Según reporte de la profesora del curso Martín presenta conductas disruptivas dentro del aula.

IV.- INSTRUMENTOS APLICADOS:

 BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA - 0 Autores: Jesús García Vidal, Daniel

González Manjón, Beatriz, García Ortíz.
V.- ANALISIS CUANTITATIVO:

PJE
ÍTEMS PJE CENTILES DS OBSERVACIONES
DIRECTO
DIRECTO IDEAL

REAL

Clasificación 7 18 6 -1,9 Nivel bajo

Capacidades Cognitivas

Series 24 45 12 -1,4 Nivel bajo

Organización 22 Nivel
perceptiva

VALORACION GLOBAL Nivel bajo

Capacidades

Copia de 11 65 3 -2,4 Nivel bajo

espaciales

dibujos

Grafomotricida 30 48 40 -0,2 Nivel Medio

d
113
VALORACION GLOBAL 41 43 -2,6 Nivel bajo
Capacidades Lingüísticas

Palabras y frases 11 24 10 -1,8 Nivel bajo

Recepción auditiva y 59 102 5 -2,8 Nivel bajo

articulación

Habilidades 30 62 7 -1,4 Nivel bajo

Fonológicas

188
VALORACION GLOBAL 100 22 -2 Nivel bajo
V.1 REPRESENTACIÓN GRAFICA GLOBAL SEGÚN CENTILES:

 CAPACIDADES GENERALES:

GRAFICO GLOBAL PRUEBA EVALUA

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

Series1

VI ANALISIS CUALITATIVO:

 CAPACIDADES COGNITIVAS:

Clasificación: Martín presenta un nivel bajo en su capacidad para establecer relaciones

entre diferentes estímulos visuales, identificando categorías de objetos teniendo en cuenta
sus atributos.

Series: El alumno presenta un nivel bajo en su capacidad para medir el grado de

desarrollo de habilidad de ordenar conjuntos de elementos que se diferencian unos de
otros por un atributo determinado.

Organización perceptiva: Martín en esta tarea presento un nivel medio en su capacidad

para componer figuras a partir de sus partes y teniendo presente el modelo de las mismas.

Letras y números: Martín en esta tarea presento un nivel medio en la habilidad para
simbolizar objetos, en este caso letras y números.
 Memoria verbal: El alumno presenta un nivel bajo en su capacidad para mantener una
atención concentrada en tareas que exigen observación analítica y capacidad memoria de
corto plazo en tares de reconocimiento auditivo.

 CAPACIDADES ESPACIALES:

Copia de dibujos: Martín presenta un nivel bajo en la habilidad para reproducir diversas
figuras en el espacio grafico a partir de un modelo, con ayuda de una malla de puntos para
las figuras simples.

Grafo motricidad: Martin en esta tarea presenta un nivel bajo en las habilidades grafo
motrices necesarias para la escritura, como realizar un camino sin levantar el lápiz entre
dos líneas a lo ancho de la página.

 CAPACIDADES LINGUISTICAS:

Palabras y frases: En esta tarea Martín presenta un nivel bajo en su habilidad en el

acceso y organización de léxico en el lenguaje.

Recepción auditiva y articulación: Martín presenta un nivel bajo en habilidades

implicadas en la recepción de los estímulos auditivos y en la articulación de palabras
comunes y con dificultad.

Habilidades fonológicas: Martín en esta tarea presenta un nivel bajo en habilidades

implicadas en la síntesis y el análisis silábico y fonémico.

VII.- SÍNTESIS VALORATIVA:

De acuerdo a los resultados de las evaluaciones aplicadas, Martín cumple con los criterios
establecidos para continuar en Programa de Integración, con diagnóstico neurológico de
trastorno generalizado del desarrollo. Por lo tanto se sugiere una reevaluación con
neuróloga y continuar con apoyo de Programa de Integración Decreto 170/2010.
 VIII.- SUGERENCIAS

Al Hogar:

 Brindar espacios de autonomía para propiciar independencia

 Estimular de manera constante, los logros que alcance Martín evidenciándolos de manera
verbal y/ o afectiva.
 Apoyar proceso educativo supervisando y ayudando constantemente en sus obligaciones
académicas.

Al Colegio:

 Asegurarse de que la estudiante comprendió las explicaciones de los contenidos

enseñados poniéndolo a prueba constantemente en diferentes situaciones donde deba
aplicar lo comprendido.

 Monitorear en clases de manera constante enfatizando principalmente en lenguaje y

matemáticas.
 En aula de recursos enfatizar en el trabajo de las capacidades generales.

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Katherine Binimellis Pinto

Profesora de educación diferencial
Reg. Secreduc 86058