Desarrollo Personal

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
SILABO DE DESARROLLO PERSONAL

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Experiencia Curricular: DESARROLLO PERSONAL
1.2. Facultad: FACULTAD DE INGENIERIA
1.3. Para estudiantes de la carrera: INGENIERIA DE MINAS
1.3.1. Sede: Trujillo
1.4. Calendario Académico: 2013-I
1.5. Año/Ciclo Académico: 1
1.6. Código de curso: 10645
1.7. Sección: A
1.8. Creditos: 3
1.9. Número de Rotaciones, veces que se desarrolla la experiencia curricular en el año/ciclo académico: 1
1.10. Duración por vez de rotación (Nro. de Semanas): 16
1.11. Extensión horaria:
1.11.1. Total de horas semanales: 4
- Horas Teoría: 2
- Horas Práctica: 2
1.11.2. Total de Horas Año/Semestre: 68
1.12. Organización del tiempo Anual/Semestral:
Tipo Total Unidad Semana
Actividades Hs I II III Aplazado
- Sesiones Teóricas 32 10 10 12 ---
- Sesiones Prácticas 26 8 8 10 ---
- Sesiones de Evaluación 10 2 2 2 4
Total Horas 68 --- --- --- ---
1.13. Prerrequisitos:
- Cursos: No necesarios
- Creditos: No necesarios
1.14. Docente(s):
1.14.1. Coordinador(es):
Descripción Nombre Profesión Email
II. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN
La presente asignatura de Desarrollo Personal, corresponde al I ciclo académico de Ingeniería de Minas, la
cual propicia en los estudiantes el conocimiento, la autoreflexión, evaluación de su personalidad, su
desarrollo y desempeño personal en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana, con una sólida preparación
profesional e integral, de manera de potenciar su personalidad para un mejor desenvolvimiento en las
relaciones interpersonales para el buen desempeño como profesionales acorde con las exigencias de la
sociedad y el mercado laboral al servicio de la sociedad.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Al culminar satisfactoriamente el presente curso, los estudiantes deben estar capacitados para:
1.Conocer la importancia de los valores e identifica la situación actual de los mismos en la vida social y
desarrolla habilidades sociales.
2.Reconocer la relación básica entre el liderazgo con el desarrollo personal y la interdependencia de él con
el trabajo en equipo.
3.Determinar la importancia de la autoestima a través de la toma de conciencia del YO físico y YO
psíquico, reconoce y rechaza las sustancias psicoactivas que perjudican al desarrollo apropiado.
4.Reconocer las emociones y explorar los estados emotivos utilizando estrategias adecuadas para
canalizarlas, posibilitando desarrollar sus capacidades sin restricciones creativas.
5.Adquirir la habilidad de expresar sus emociones con asertividad y desarrollar actitudes que le permitan
aprender de sus experiencias adversas.
6.Reconocer, seleccionar y utilizar estrategias que permitan desarrollar creativamente diferentes
inteligencias y ejercitar habilidades cognitivas divergentes.
IV. PROGRAMACIÓN
4.1. UNIDAD 1
4.1.1. Denominación: Fundamentos del desarrollo personal
4.1.2. Inicio: 2013-04-01 Termino: 2013-05-04 Número de Semanas: 5
4.1.3. Objetivos de Aprendizaje
-Conocer la importancia de los valores en la vida del ser humano y explicar el proceso de
valoración-interiorización de aquellos valores que forman parte del estilo de vida.
Pág. 1
-Identificar la situación actual de los valores en nuestra realidad social.

-Reconocer el papel que cumplen los agentes socializadores en el desarrollo normal (como
familia, escuela, medios de comunicación, etc.)
-Analizar el impacto de los medios de comunicación en el proceso de interiorización de los
valores.
-Reconocer la importancia y la relación del liderazgo con el desarrollo personal.
4.1.4. Desarrollo de la Enseñanza-Aprendizaje:
Semana Actividades y Contenidos
Semana 1 INTRODUCCIÓN: valores
Inicio: •Ética, moral y valores.
2013-04-01 •Importancia de los valores.
Termino: •Proceso de valoración. Interiorización
2013-04-06 •Cómo vivimos nuestros valores.
•Agentes facilitadores del aprendizaje de los valores.
Semana 2 •Influencia de los medios de comunicación.
Inicio: •En la era de la computación: el chateo.
2013-04-08 •Los medios de comunicación y su presencia en la sociedad: la radio, televisión.
Termino: •Puntos de reflexión: intensión y efectos, venta de valores, consecuencias reflejo de la sociedad.
2013-04-13 •La amistad y la responsabilidad como valores: condiciones para la amistad y por qué se considera
la responsabilidad como valor.
Semana 3 •Liderazgo: generalidades y definiciones.
Inicio: •Necesidad del liderazgo en el desarrollo personal.
2013-04-15 •Características básicas de un líder: visionario, activo, brillante, coraje, entusiasta, comunicador
Termino: conciente, negociador, capacidad de mando, exigente, carismático.
2013-04-20 •Ejemplos de casos de liderazgo (personajes reconocidos)
•Liderazgo y su relación con el trabajo en equipo.
•Condiciones para conformar y poner en marcha un equipo de trabajo.
Semana 4 DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
Inicio: INTRODUCCIÓN Y NOCINES PRELIMINARES
2013-04-22 •El YO integral, YO físico y el YO social.
Termino: •Naturaleza de la autoestima como recurso material desarrollable.
2013-04-27 •Formación de la autoestima.
•Pensamiento y autoestima.
•Necesidad de fortalecimiento: autoestima.
Semana 5 •La desestima y sus características: inconciencia y la desconfianza.
Inicio: •Características de la persona que se estima: conciencia, confianza, responsabilidad, coherencia,
2013-04-29 armonía, verdad, etc.
Termino: •Condiciones para el desarrollo de la autoestima: vinculación y problemas.
2013-05-04 •Singularidad: definición, razones y problemas.
•Poder, problemas, modelos.
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL
4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana Técnica/Instrumento
Semana 1 Lecturas sobre casos y reflexión, videos, diapositivas y evaluación oral
Inicio: unipersonal y/o grupal
2013-04-01
Termino:
2013-04-06
2013-04-08
Termino:
2013-04-13
2013-04-15
Termino:
2013-04-20
2013-04-22
Termino:
Pág. 2
2013-04-27
Semana 5 PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL ESCRITA
Inicio:
2013-04-29
Termino:
2013-05-04
4.2. UNIDAD 2
4.2.1. Denominación: Yo físico y emociones
-Reconocer la importancia de la toma de conciencia del propio cuerpo y determinar las formas de
cuidado.
-Evaluar las dimensiones humanas en las que influye el cuerpo.
-Analizar y expresar su opinión en relación a la problemática de la drogadicción, alcoholismo y
sexualidad responsable.
-Establecer diferencia entre emociones y sentimientos y su relación con la salud determinando
beneficios y dificultades.
-Reconocer y explorar estados creativos propios y utilizar estrategias adecuados para manejar y
afrontar emociones fuertes.
-Reconocer la importancia del conocimiento de las integraciones múltiples y analizar cada una de
las diferentes inteligencias y conocer las estrategias de cómo desarrollar cada una de ellas.
Semana 6 . INTRODUCCIÓN
Inicio: •Importancia del estudio de la mente, cuerpo y la parte visible de nuestro ser.
2013-05-06 •La conciencia del propio cuerpo y leyes para la salud.
Termino: •El cuidado de nuestro cuerpo: deporte, beneficios del ejercicio, alimentación, sueño.
2013-05-11 •Dimensiones humanas en las que influye el cuerpo.
•Problemática de la drogadicción y cómo atenta contra nuestro YO físico y sus factores de riesgo
(familiares, individuales, biológicos, socioeconómicos, etc.)
•Influencia de modelos sociales inadecuados y sus factores protectores.
Semana 7 •La sexualidad con afectividad. Autonomía y respeto en las interrelaciones de la vida cotidiana
Inicio: como parte del desarrollo personal de cada individuo.
2013-05-13 •Los aspectos fundamentales en el concepto de sexualidad: A. sociales, biológicos, psicológicos.
Termino: •Identidad sexual y sus componentes: identidad del género, rol del género y orientación sexual.
2013-05-18 •Salud sexual y reproductiva y derechos del hombre y la mujer.
•Educación en sexualidad.
Semana 8 •YO psíquico: emociones: introducción.
Inicio: •Alcances de la definición de emoción, como estado afectivo.
2013-05-20 •Emociones básicas: cólera, miedo, tristeza, amor y alegría.
Termino: •Emociones y sentimientos: diferencias.
2013-05-25 •Bases biológicas de las emociones.
•Dimensiones de la experiencia emocional: tensión-relajación, agrado-desagrado y atención-
rechazo.
•Las emociones como ayuda en casos de emergencia: maneras de enfrentarlas.
•Las emociones y la salud, su importancia en los trastornos psicológicos y sus reacciones
psicosomáticas.
•Clases de reacciones psicosomáticas: reacciones cutáneas, esqueléticas, respirables,
cardiovasculares, nerviosas, gastrointestinales, etc.
•Influencias de la ira, ansiedad y del estrés en la salud.
Semana 9 •Estilos para responder y enfrentarse a las emociones: consciente de sí mismo, sumergido y
Inicio: aceptador.
2013-05-27 •Estrategias para el manejo de las emociones.
Termino: •Reacciones a emociones fuertes: expresión inmediata, la supresión y la represión.
2013-06-01 •Consejos prácticos para no retener las emociones.
•Definición e importancia de las inteligencias múltiples.
•Las ocho inteligencias: interpersonal, intrapersonal, musical, verbal-lingüística, lógico matemática,
visual-espacial, corporal-kinestésica e inteligencia naturalista.
•Ejemplos de inteligencia a lo largo de la historia: Jesucristo, Einstein, Da Vinci, Mozart.
•Consejo para mejorar nuestras capacidades múltiples.
Semana 10 •Inteligencia verbal: escuchar para aprender, hablar, debate en clase, padres y maestros son los
Inicio: modelos a seguir, la realización de entrevistas, leer y escribir.
Pág. 3
2013-06-03 •Inteligencia musical: introducción, conocer el contexto sociocultural.

Termino: •Inteligencia lógico-matemática: interrogantes y estrategias.
2013-06-08 •Inteligencia intrapersonal: cómo actuar en diferentes circunstancias, responsabilidad y aptitudes
para el diálogo y la negociación y manejo de conflictos.
•La inteligencia visual-espacial: diagramas de flujo y organizadores gráficos, cuadros sinópticos y
mapas conceptuales. Visualización y recursos visuales.
•Inteligencia intrapersonal. Elementos del formato de la autoestima.
•Inteligencia corporal cinestésica: actividades relacionadas con las dramatizaciones, salidas y
paseos, bailes y danzas, ejercicios y deportes.
•Inteligencia naturalista: educación ambiental, actividad de coleccionar, fomentar la observación,
identificar objetos. Visitas a lugares de interés.
SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

Semana 6 - Ejemplos sobre casos y reflexción, videos y diapositivas
Inicio: - Evaluación mediante exposiciones orales y trabajos grupales
2013-05-06
Termino:
2013-05-11
Semana 7 Ejemplos sobre casos y reflexción, videos y diapositivas
2013-05-13
Termino:
2013-05-18
2013-05-20
Termino:
2013-05-25
2013-05-27
Termino:
2013-06-01
Semana 10 SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL ESCRITA
Inicio:
2013-06-03
Termino:
2013-06-08
4.3. UNIDAD 3
4.3.1. Denominación: Creatividad y habilidades sociales
-Seleccionar y utilizar estrategias para desarrollar la creatividad en la resolución de problemas
personales, académicos y de aplicación en la vida diaria.
-Descubrir y ejercitar las habilidades cognitivas divergentes y desarrollar actitudes creativas.
-Reconocer la importancia y la relación de la inteligencia emocional con el desarrollo personal,
identificando algunas características básicas.
-Reconocer la importancia de las habilidades sociales para el desarrollo personal y cuáles son sus
características.
-Conocer algunas estrategias de cómo se puede ser más habilidoso socialmente.
-Aprender a valorarse, evitando conductas que limitan su desarrollo personal y tomar conciencia
que la asertividad implica actitudes de confianza en sí mismo y aceptación de nuestra realidad.
-Identificar las nociones preliminares en relación a la resiliencia y valorar sus características y
pilares.
Semana 11 INTRODUCCIÓN
Inicio: •El mundo actual y la creatividad. Ideas básicas.
2013-06-10 •Definición y conocimiento de lo que es creatividad y cómo surge.
Pág. 4
Termino: •Características de una persona creativa.

2013-06-14 •Obstáculos para la creatividad y los factores personales.
•Hemisferios cerebrales.
•Técnicas de creatividad.
Semana 12 •Definición y conceptos básicos de la inteligencia emocional.
Inicio: •Dimensiones de la inteligencia emocional: conciencia de sí mismo, control de emociones,
2013-06-17 automotivación, empatía, sociabilidad.
Termino: •Importancia de la inteligencia emocional: capacidad, circuitos nerviosos, recursos emocionales
2013-06-21 adecuados.
•Características de la inteligencia emocional.
•Autoconocimiento
•Aspectos que se deben tener en cuenta en la inteligencia emocional: bondad y condiciones para
fomentar este valor en nuestra vida.
•Niveles de bondad.
•Buen humor, buen humor razonable, juego
•Confrontar, ventajas y habilidades.
•Competencias de la inteligencia sexual: conocimientos: conciencia del YO sexual.
•Capacidad de relacionarse con los demás.
•Técnicas para desarrollar la inteligencia emocional.
Semana 13 •Importancia de las habilidades sociales.
Inicio: •Definición del concepto de habilidades sociales.
2013-06-24 •Mecanismos de aprendizajes de habilidades sociales: por experiencia directa, por observación
Termino: verbal, feedback interpersonal.
2013-06-28 •Clases de habilidades sociales: respuestas cognitivas y respuestas emocionales e instrumentales.
Semana 14 •Principales causas de la falta de habilidades sociales.
Inicio: •Elementos que conforman la conducta habilidosa. La mirada, la expresión facial, los gestos, la
2013-07-01 sonrisa, la distancia interpersonal, la postura y sus actitudes, apariencia personal.
Termino: •Habilidades sociales básicas y más complejas.
2013-07-05 •Grupos de habilidades sociales: primeras, avanzadas, relacionadas con los sentimientos.
•Habilidades alternativas a la agresión.
•Habilidades para hacer frente al estrés.
•Habilidades de planificación.
Semana 15 •Conocer y analizar el concepto de ASERTIVIDAD.
Inicio: •Reconocer a una persona en relación a las formas de manifestación de su comportamiento.
2013-07-08 •Tipos de conductas: asertiva o socialmente hábil, conducta pasiva y agresiva. Ejemplos.
Termino: •Reconocer los derechos asertivos.
2013-07-12
Semana 16 •Resiliencia: definición
Inicio: •Perfil de la persona resiliente.
2013-07-15 •Desarrollo de la resiliencia: potencial personal y social.
Termino: •Pilares de resiliencia y fuentes de interactoras.
2013-07-19 •Indicadores de resiliencia.
•Desarrollo de la resiliencia: potencial, personal y social. Factores: personales, sociales e externos.
•Fuentes interactivas de la resiliencia.
TERCERA EVALUACIÓN FINAL

2013-06-10
Termino:
2013-06-14
2013-06-17
Termino:
2013-06-21
2013-06-24
Termino:
2013-06-28
Pág. 5

2013-07-01
Termino:
2013-07-05
2013-07-08
Termino:
2013-07-12
Semana 16 TERCERA EVALUACIÓN FINAL
Inicio:
2013-07-15
Termino:
2013-07-19
4.4. APLAZADO
Semana 17 Examen de Aplazado, evaluaciones pertimentes
del curso.
V. NORMAS DE EVALUACIÓN
1.Los resultados de la evaluación del aprendizaje ya sea mediante intervenciones orales, escritas, trabajos,
exposiciones, etc., se expresarán cuantitativamente mediante la escala vigesimal; siendo la nota aprobatoria
ONCE (11) y solo en la obtención de la nota promocional (NP), la fracción igual o mayor a 0.5 será
aproximada al entero inmediato superior.
2.La nota promocional de la asignatura, será la media aritmética ponderada de las evaluaciones parciales
que el estudiante haya obtenido en el ciclo lectivo:
PP1 + PP2 + PP3
Promedio promocional: ---------------------
3
3.Son requisitos para la aprobación de la asignatura:
a)Tener una asistencia NO MENOR del 70% a las diferentes actividades programadas durante el desarrollo
de la asignatura.
b)Obtener NOTA PROMOCIONAL APROBATORIA al promediar las notas alcanzadas en las
evaluaciones parciales.
4.Las evaluaciones parciales estarán vinculadas a una o más unidades de aprendizaje y a los temas tratados
en ellas.
5.El estudiante que No se presente a una evaluación parcial, deberá ser rendida, previa justificación
valedera, antes de la evaluación de la unidad de aprendizaje inmediata, caso contrario se le asignará la nota
mínima de CERO (0).
6.Las inasistencias a clases teóricas, prácticas y cualquier otra actividad programada, equivalente al 30%
del número efectivo realizados durante el ciclo, INHABILITA al estudiante en la asignatura, sin derecho a
reclamo.
7.Las justificaciones de las inasistencias, debidamente justificadas, se solicitarán en un plazo no mayor a
tres días, luego de la inasistencia, no se aceptarán justificaciones después de concluida la unidad de
aprendizaje respectiva y menos al final del ciclo.
8.Evaluaciones de aplazados:
a)La evaluación de aplazados incluye la totalidad del contenido de los temas tratados en el desarrollo de la
asignatura, según la programación silábica, y será tomada en una ÚNICA fecha programada y publicada por
el profesor. Para rendir el examen el estudiante deberá entregar el recibo o baucher de haber cancelado el
derecho correspondiente.
b)Para tener derecho a rendir el examen de aplazados el estudiante debe haber obtenido un promedio de las
TRES unidades NO MENOR a 08.
c)La nota de aplazado que se obtenga es independiente y por lo tanto no se promediará con la nota final
desaprobatoria de la asignatura.
VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
Propósitos:1.Los estudiantes tendrán la oportunidad de ser asistidos por el profesor de la asignatura, en
consultas y/o aclaraciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, referentes al esclarecimiento
de la información teórica y práctica recibida y alternativas de solución tanto de ejercicios como de casos
problema referentes a normas de evaluación y/o situaciones de atención en servicio social.
Día: lunes y MIERCOLES
Lugar: laboratorio DE MINERALOGÍA
Horario: De 12 Hrs. a 13 Hrs.
Pág. 6
VII. BIBLIOGRAFÍA
-URBINA, E; BALDWIN, C, ARANAGA B., ESPINOZA Y. Y PAREDES P. “Crecimiento Personal:
proceso constante. Ed. UCV.
-SENLLE, A. (1992) “Calidad y liderazgo. Barcelona, Gestión.
-CANO, B. (2000) “La ética: arte de vivir”. Bogotá: Latinoamericana.
-MANRIQUE, F. (2002) “Teoría de los valores y ética”. Lima: Rentería Editores SAC.
-SOTO, E. (2003) “La educación basada en valores”. Lima: Palomino E.R.L.
-BULK, M. (1996) “El camino hacia el liderazgo”. Colombia: Rodríguez Quito Ed.
-OWEN, H. (2001) “El espíritu del liderazgo”. México: Oxford. Universidad Nacional de Trujillo. Press.
México S.A.
-CLARK, A. CLEMENS, H. y BEAR, R. “Cómo desarrollar la autoestima en los adolescentes”. Tercera
edición. Madrid.
-COOPERSMITH, S. “Los antecedentes de la autoestima#. San Francisco: W.H. Freeman.
-VIDAL, J. BOTA 82005) “Descubre tu valor y dignidad”. www.aceb.org/v_pp:htm-32k
-GOLEMAN, D. (1996) “La inteligencia emocional”. Buenos Aires: Javier Vergara.
-ZARAI, R. (1996) “Las emociones que curan”. 2da. Edic. Barcelona: M. Roce.
-ARMSTRONG, I. (2001) “Inteligencias Múltiples#. Colombia: Norma
-GARDNER, H. (1995). “Inteligencias múltiples”. Barcelona: Paidós Ibérica.
-GALVÁN, L. (2001) “Creatividad para el cambio”. Lima: El Comercio.
-COOPER, R. y SAWAF, A. (1997) “La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las
organizaciones”. Bogotá: Norma.
-GOLDSTEIN, A.P. y col. (1989) “Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona:
Martinez Roca.
-CASTANYER O. y ORTEGA, E. (2005). “Resiliencia”: http:///www.apahelpcenter.org/articles
-MANCLAUX, M. (2001) “La resiliencia: Resistir y rehacerse”. Madrid: Gedisa.
El presente Silabo de la Experiencia Curricular "DESARROLLO PERSONAL", ha sido Visado por el

Director de la ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE MINAS, quien da
conformidad al silabo registrado por el docente GAYOSO PAREDES, MOISES HUMBERTO que fue
designado por el jefe del DEPARTAMENTO ACADEMICO DE INGENIERIA DE MINAS Y
METALURGICA.
Pág. 7

Desarrollo Personal

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SILABO DE DESARROLLO PERSONAL

-Identificar la situación actual de los valores en nuestra realidad social.

4.1.5. Evaluación del Aprendizaje:

2013-06-03 •Inteligencia musical: introducción, conocer el contexto sociocultural.

4.2.5. Evaluación del Aprendizaje:

Termino: •Características de una persona creativa.

4.3.5. Evaluación del Aprendizaje:

Semana 14 Ejemplos sobre casos y reflexción, videos y diapositivas

El presente Silabo de la Experiencia Curricular "DESARROLLO PERSONAL", ha sido Visado por el

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