Test para diagnosticar TEL
Instrumento
TAR
TECAL
TEPROSIF - R
SCREENING (STSG)
Protocolo Pragmático
Simplificado
Tarea de discriminación
auditiva verbal y no verbal
Tarea de memoria de
trabajo fonológica
Instrumento
¿Qué evalúa? Edad
Evalúa articulación y memoria auditiva Toda edad
Vocabulario, morfología y sintaxis a nivel comprensivo De 3 a 6.11 meses
Evalúa nivel fonológico expresivo De 3 a 6.11 meses
Evalúa Morfosintaxis a nivel comprensivo y expresivo De 3 a 7.11 meses
Evalúa los aspectos verbales, paraverbales y no verbales. Toda edad
Es un instrumento que nos permite determinar el nivel de desarrollo pragmático de un
paciente, sus fortalezas y debilidades comunicativas y si éstas habilidades comunicativas
son adecuadas o no para las distintas situaciones comunicativas en las que el paciente
participa regularmente.
Tareas de sonidos v/s palabras
Pares de mínimo constraste
Repetición de logotomas
Test para Escuela Regular con PIE o ley SEP
¿Qué evalúa? Edad
 PEFE Evalúa semántica Expresiva y Comprensiva (Evocación categorial, relación de términos por uso, De 7 a 12 años
definiciones, semejanzas verbales, asociación auditiva, sinonimia y antonimia, comprensión de
lenguaje figurado y absurdos verbales), morfosintaxis Expresiva (construcción de oraciones,
completación de oraciones) y discurso oral (narración, descripción de lámina y argumentación).

ITPA(Test Illinois de Evalúa Comprensión Auditiva y Visual, expresión verbal y expresión motora, integración auditiva De 3 a 10 años
Aptitudes Psicolingüísticas) (Fonología), gramatical y visual. Memoria secuencial auditiva (fonología) y visomotora.

PAI Evalúa cinco aspectos que las investigaciones recientes han identificado como componentes De 4 a 5 años: Primera
fundamentales en el proceso de adquisición de la lectura y la escritura. Cuenta con Evaluación
subpruebas: De 8 a 10 años: Segunda
- Conciencia fonológica (0 o 1 punto): sintetizar fonemas, rima, aislar sonido inicial, Evaluación
segmentación de fonemas. Puntaje máximo de cada subprueba: 5 puntos.
- Conciencia de lo impreso (0 o 1 punto): consiste en identificar símbolos gráficos y percibir
la organización de un texto escrito; palabra, letra, palabra, primera palabra, última palabra,
letra mayúscula, el título del cuento, persona que escribió el cuento, punto final y primera
línea. Puntaje máximo: 10 puntos.
- Conocimiento de alfabeto (0 o 1 punto): A través de tarjetas se pregunta qué letras conoce
(sonido, nombre o palabra). Puntaje máximo: 27 puntos.
- Lectura (0 o 1 punto): Imagen y palabras, palabra e imagen. Puntaje Máximo: 12 puntos.
- Escritura (1 a 4 puntos): Nombre, dictado y expresión escrita. Puntaje Máximo: 32 puntos.
TEVI - R Evalúa Vocabulario Pasivo Desde los 2 años y medio
hasta los 17 años.
De 2 años y medio a 4 años 11 meses: Se aplica del N° 1.
De 5 años a 6 años 11 meses: Desde el N° 15.
De 7 años a 11 años 11 meses: Desde N°30
Desde 12 años y más: Desde N°50
YACUBA (Prueba de Permite evaluar las habilidades metalingüísticas de tipo fonológico: Desde 4 años 9 meses
Habilidades hasta 6 años 9 meses.
Evalúa sonido final e inicial de la palabra, segmentación silábica, inversión de sílabas, sonidos de las
Metafonológicas), 1999
letras, síntesis fonémica de las palabras.

Pruebas Adultos
 Pruebas ¿Qué evalúa? ¿Para qué patologías?

Boston Test de Permite identificar el tipo de afasia explorando todas las áreas del lenguaje, evaluando: Afásicos

Conversación y descripción de una lámina, comprensión auditiva, comprensión sintáctica,

expresión verbal, repetición, denominación, lectura de palabras y oraciones y lenguaje escrito,
praxis.

Evalúa además otros aspectos no lingüísticos como: aritmética, reproducción de figuras, tareas de
derecha izquierda, etc.

Test de Vocabulario de Permite la valoración de la denominación por confrontación visual, obtiene respuestas correctas Afásicos
Boston espontáneas, latencias, respuestas correctas con clave fonológica y semántica.

Se permite 20 segundos por respuesta. Se registran respuestas no correctas. Si el sujeto da una

respuesta errónea se le proporciona la clave semántica. Si el sujeto sigue sin reconocer la figura. Se
anota la respuesta y se da la clave fonética. Se suspende luego de 6 fracasos.

Para el puntaje solo se considera las respuestas correctas espontáneas y con clave semántica.

Test de Cribado de Afasia Permite identificar de manera rápida y eficaz las anomalías lingüísticas de pacientes con bajo nivel Sospecha afásicos
(MAST) de Nakase et al, de alerta o con un nivel comunicativo muy comprometido.
2002
Ítems que evalúa:

-Denominación
-Habla automática
-Comprensión auditiva (a través de respuestas si/no)
-Denominación
-Comprensión de órdenes verbales
-Comprensión de órdenes escritas
-Escritura (a través de dictado)
-Expresión oral (lámina 1, test de Boston).

Token Test Aporta información de comprensión auditiva para órdenes simples en creciente grado de
dificultad.
 • Utiliza formas geométricas, colores y tamaños.

Índice de Barthel El índice de Barthel (IB) es un instrumento que mide la capacidad de una persona para realizar diez Personas Postradas
actividades de la vida diaria (AVD), consideradas como básicas, obteniéndose una estimación
cuantitativa de su grado de independencia.

Resultado Grado de dependencia

< 20Total
20-35 Severo
40-55 Moderado
≥ 60 Leve
100 Independiente
Mini – Mental Basado en Escala Psicométrica para evaluar estado cognitivo de las personas (Orientación, atención, cálculo, Deterioro Cognitivo Leve
Folstein et al 1975 memoria y lenguaje).

 < 13 puntos se sugiere déficit cognitivo.

MoCa La Evaluación Cognitiva Montreal (MoCA) fue diseñada como un instrumento de escaneo rápido Deterioro Cognitivo Leve
para alteraciones cognitivas leves. Evalúa diferentes dominios cognitivos: atención y concentración,
funciones ejecutivas, memoria, lenguaje, habilidades visuoconstructivas, pensamiento conceptual,
cálculo y orientación. El tiempo para administrar la MoCA es de aproximadamente 10 minutos.

El puntaje máximo es de 30 puntos: un puntaje arriba de 26 o más es considerado normal

Escala de Depresión Utilizado para el cribado de la depresión en personas mayores de 65 años. Personas con depresión
Geriátrica Yesavage
Puntuación:

 1 punto cuando responde “NO” a las respuestas marcadas con asterisco.

 1 punto cuando responda “SI” al resto de las preguntas.
Escala: normal 0-5 | Depresión Leve 6-9 |Depresión Establecida > 10.

Protocolo de Evaluación Valoración de 0 a 4. Disartria y Apraxia del Habla

del Habla de Rafael
González, 2006. Evalúa anatomía orofacial, control motor oral, sensibilidad oral, procesos motores básicos:
respiración, fonación, resonancia, articulación (lectura oral, diadocosinesias y secuencia
automáticas) y prosodia. Grado de inteligibilidad, velocidad y naturalidad del habla.
 Escala de inteligibilidad Valora la inteligibilidad considerando 3 dimensiones: ambiente, contenido y eficiencia. Cuenta con Patologías con afectación
para alteraciones motoras diferentes niveles desde el 1 (mayor afectación) hasta el 10 (menor afectación). motora del Habla.
del habla de Duffy, 2005.

Evaluación Cognitiva Evalúa la orientación persona, lugar, tiempo y condición, memoria inmediata, memoria reciente y Trastorno Cognitivo
Lingüística de Rafael memoria a largo plazo. Secuencias automáticas, denominación, comprensión verbal, lectura oral, Comunicativo
González, 1993 comprensión de lectura, escritura, discurso oral, visoconstructivo, cálculo, abstracción verbal y
funciones ejecutivas (absurdos verbales, resolución de problemas y racosinio).

Pauta de evaluación de la Los ítems con los que cuenta son: Disfagia
deglución – Hospitalizados
Evaluación indirecta
(PED-H).
 Control de signos vitales.
 Estado cognitivo.
 Estado comunicativo.
 Control motor oral (Pares craneales V, VII, IX, X, XI, XII).
 Auscultación cervical y pulmonar (antes, durante y después deglución).

Evaluación Directa
 Pudding (Referenciado en GUSS, néctar y líquido en 5, 10 y libre ml).
Pauta de Evaluación Evalúa:
Informal de Voz  Órganos Fonoarticulatorios, estructura y funcionalidad
 Postura estática y dinámica
 Tonicidad Segmentaria y dinámica.
 Medidas aerodinámicas:
- Cociente s/z: < a 1 dificultades respiratorias >1.5 dificultades glóticas.
- Tiempo Máximo de Fonación: Hombres; 15-20 sg. Mujeres; 14-15 sg Niños: 1 sg. Por año.
- Tiempo Máximo de Espiración: Adultos 20- 25 sg. Niños: 10 sg.
 Parámetros vocales: Escala de GRABS: 0 Nunca 1 leve 2 Moderado 3 Severo.
 Habla: Articulación, fluidez, velocidad y prosodia.
 Análisis acústico.
 Comportamientos vocales negativos
Estroboscopía Procedimiento a sugerir para observar los pliegues vocales y los movimientos de estos.

PRATT Permite observar la intensidad y la Frecuencia Fundamental de manera cuantitativa

 Electroglotógafo Permite observar la fase de abertura y cierre glótico mediante un gráfico.

Voice Handycap Index Es una pauta la cual debe contestar la persona con alteración vocal. Personas con alteración
vocal

Anamnesis de Voz - Identificación personal Personas con alteración

- Motivo de consulta vocal
- Síntomas (dolor, fatiga, etc)
-Cronología de la disfonía ( momento de aparición, instalación abrupta o lenta, etc)
-Hábitos inadecuados y antecedentes de abuso vocal (donde utiliza su voz, en qué ambiente,
cuantas horas, qué es lo que come, si utiliza ropa ajustada).
-Antecedentes familiares
-Otras alteraciones que influyan (alergia, alteraciones digestivas, respiratorias, uso de
medicamentos, etc).
-Tratamientos anteriores

Otras Pautas para niños

Protocolo de Evaluación de Evalúa: A cualquier edad
fisura labiopalatina de
- Órganos fonoarticulatorios (extra e intra oral)
Fundación Gantz
-Evaluación funcional (posición lingual en reposo, permeabilidad nasal, respiración,
deglución, praxias).

-Malos hábitos orales

-Articulación de todos los fonemas, más dífonos consonánticos y vocálicos

-Insuficiencia velofaríngea (emisión nasal, presión intraoral, movimientos faciales,

resonancia, articulaciones compensatorias). Puntuación: 0 pts: mecanismo
velofaríngeo suficiente, 1-2 pts: mecanismo velofaríngeo limite suficiente, 3-6 pts:
mecanismo velofaríngeo limite insuficente, 7 y más pts: mecanismo velofaríngeo
insuficiente.

 Se adjunta en algunos casos Videonasofaringoscopía para observar el cierre del


Pauta de evaluación
fonoaudiológica para
personas que consultan
por tartamudez (PEFT) de
Ahumada, 2004.
Pediatric Voice Handycap
Index
“instrumento de
evaluación de la prontitud
de prematuro para el inicio
de la alimentación oral”
esfínter velofaríngeo.
Entrevista inicial de los padres y paciente además de una evaluación de fluidez Desde 5 años a 17 Niños y
años con 11 adolescentes con
Constituida por 3 módulos:
meses. tartamudez
- Entrevista a los padres
- Entrevista al niño y/o adolescente
- Evaluación de la fluidez.
Dentro de las bases funcionales del habla: respiración, tonicidad y voz.
Componentes de la fluidez: Velocidad, fluencia y ritmo.
Valoración de n° y tipo de espamos.
Es una entrevista de valoración vocal en la cual se le realizan 23 preguntas a los padres de Niños con
los niños con alteraciones vocales. alteración vocal
· Estado comportamental Bebés con “instrumento de
disfunción motora evaluación de la
 Estado de conciencia oral prontitud de
 Postura general prematuro para
 Tono el inicio de la
· Reflejos orales alimentación
oral”
 Succión
 Mordida
 Búsqueda
 Arcada
· Patrón de succión: sakin hasta los 4 meses- movimientos antero-posterior y luego el
sakling movimientos verticales.
 Movimiento lingual
 Acanalamiento lingual
 Movimiento mandibular
 Fuerza de succión
 Succiones por pausa
 Ritmo de la succión

Evaluación cualitativa de
funciones comunicativas
Inventario Espectro
Autista, Riviére para Padres
Cuestionario Modificado
de autismo en la infancia
(M-CHAT) de Robins et al,
2001.
Pauta de valoración del
lenguaje expresivo en
personas con TEA, basado
en Riviére y Martos et al
(2001)
Muestra de comunicación
de Watson, Lord, Schaffer
& Schopler (1989)
 Señales de estrés
 Estado de alerta
Evalúa las funciones comunicativas como la solicitud de objetos, de información, si realiza Edad no indicada Niños con TEA
preguntas, si responde a preguntas, si realiza intercambios sociales, si protesta, si declara,
si da retroalimentación.
Considerando la forma en que la realiza: gestos, a través de indicación, vocalizaciones,
palabras, enunciados y discursos.
Entrevista realizada a los padres de niños con sospecha de TEA, evalúa la severidad y Niños con sospecha de TEA
profundidad de los rasgos autistas que presenta una persona, considera 4 aspectos:
- Desarrollo Social
- Comunicación y lenguaje
- Anticipación y flexibilidad
- Simbolización
Puntación de 0 a 96
Entre 70 a 96: autismo clásico tipo kanner
Entre 50 y 70: autismo regresivo
Entre 40 y 50: autismo de alto funcionamiento
Entre 30 y 45: síndrome de asperger
Menor a 30: problemas específicos en algún área pero no se explica por TEA.
Entrevista realizada a los padres de niños entre los 18 y 60 meses con sospecha de TEA Niños con sospecha de TEA
Consta de 23 preguntas, de los cuales se considera que existe alteración si:
Si falla en 2 o más ítems críticos o 3 items cuales quiera.
Permite la valoración del lenguaje expresivo en personas con TEA, considerando algunos Niños con TEA
aspectos como la toma de turnos, petición, protesta y permite considerar el contexto en
el que ocurren.
Muestra de comunicación que considera el contexto, que dijo o hizo el niño, la función Niños con TEA
comunicativa (petición, llamar la atención, rechazo, comentario, dar información, buscar
información y otros) y las categorías semánticas (persona, objeto, acción, lugar y otro).

Pauta de evaluación del
Juego De Casby 2003
Pauta informal de
precursores del lenguaje
inspirado en programa de
estimulación temprana de
Maggiolo & Zulema
Escala para la medición de
la habilidad lingúsitica en
la infancia, REEL.
Anamnesis Audición
En las funciones comunicativas están los declarativos y los imperativos.
Esto sólo se realiza mediante la observación.
Permite caracterizar la etapa del juego en la que se encuentra el menor y compararlas Niños en general
con las características del juego establecidas correspondientes a cada etapa.
Evalúa el lenguaje en forma, contenido y uso considerando si la habilidad se encuenta
presente o ausente.
Se realiza como modo de entrevista a los padres de niños de 0 a 36 meses.
Evalúa el lenguaje expresivo y receptivo, nos permite tener una apreciación de la edad
cronológica en la que se encuentra el desarrollo del lenguaje del menor.
Audición
-Sintomatología (Si presenta otalgia, si se marea continuamente, si se ha caído
repentinamente).
-Evolución del problema (desde cuando lo presenta, a qué lo atribuye, cómo fue el
inicio)
-Factores externos (consumo de medicamentos y exposición a ruido).
-Hábitos generales (Si se realiza lavado de oídos y hábitos de higiene auditivo).
-Antecedes Mórbidos (antecedentes familiares de problemas de audición, enfermedad
crónica, antecedentes de operación quirúrgica, perforación timpánica y medicamentos
que consume).
- Si el paciente es usuario de audífonos ( si es bi o monoaural, la última fecha de
adaptación, modelo y marca, características del audífono, fecha del último control
 audiológico).

-Si presenta acúfenos (si es continuo o pulsátil, que describa el sonido que presenta, en
qué oído lo presenta, a qué lo atribuye).

-Si paciente está expuesto a ruido: (si utiliza protección auditiva, tiempo de exposición, y
cómo es el ruido: continuo o pulsátil, si es fuerte o molesto).

Pauta Informal de Permite identificar la indemnidad anatómica de la membrana timpánica y CAE.

Otoscopia
Contiene entre sus puntos:

- Perforación timpánica
-Tapón de cerumen
-Cuerpo extraño
-Enrojecimiento o inflamación del CAE
Test Farfán Prueba de discriminación auditiva en la cual se le dictan 25 palabras a voz conversacional
al beneficiario de las cuales él debe repetir.

Las palabras son dictadas en diferentes posiciones: retro, frontal o lateral, por lo que se
debe cotejar la posición.

Test de la discapacidad Test que se aplica en la guía GES en personas con hipoacusia bilateral mayores de 65
auditiva del anciano HHIE-S años, nos permite determinar el grado de discapacidad social y emocional que provoca la
pérdida auditiva.

El rango de puntuación es de 0 a 40.

- De 0 a 8 sin alteraciones auto perceptivas.

- De 10 a 24 con dificultades leves a moderadas.
- Y de 26 a 40 con dificultad significativa.
 Si tiene una puntuación mayor a 10 con una pérdida auditiva de 35 a 45 db y con
repercusión social medida mediante el HHIE-S.

Prueba de evaluación de Prueba que se realiza en personas que se encuentran con adaptación audioprotésica con
lectura labio- facial Arrocet el fin de determinar las habilidades de lectura labio-facial para una futura intervención,
y Saeger por lo cual es necesario realizarlo frente al paciente.

Test de Ling de Daniel Ling
Prueba de percepción
temprana del habla
Prueba de Formato Abierto
OFAN
Prueba de alerta al nombre
Prueba de identificación de
palabras PIP- S
Prueba de identificación de
palabras PIP-C
Prueba de identificación de
palabras PIP-V
Matriz de vocales aisladas
Los Items que contiene:
- Vocales
- Números
- Días de la semana
- Meses del año
- Palabras de uso cotidiano
Permite evaluar la percepción del habla mediante 6 sonidos que abarcan tanto las De 6 meses a 5
frecuencias agudas como las graves: u, i, a, m, s y ch. años
Se debe condicionar al niño y pedir que repita 5 veces cada uno de los sonidos que serán
reforzados con un estímulo visual, esto se evalúa en diferentes distancias (al lado del
oído, a 3 metros y detrás de la puerta).
Percepción de patrones, evalúa la percepción de bisílabos y monosílabos. De los 4 a los 12
años
Evalúa la percepción del habla a través de oraciones simples, el niño debe repetir
exactamente lo que escucha.
Consiste en la presentación del nombre del paciente en la cual se observa la reacción De 6 meses a 5
años
- Detecta su nombre
- A qué distancia
- Decibeles en la cual los detecta
Determina si logra identificar palabras con patrones de acentuación y /o duración. Desde los 3 años
Permite conocer en qué medida el niño utiliza información de las consonantes para Desde los 3 años
identificar las palabras en formato cerrado.
Evalúa en formato cerrado las palabras que se diferencian en las vocales. Desde los 3 años En niños con
hipoacusia severa
o profunda
Presentación aleatoria de las vocales aisladas en 4 presentaciones cada una, el niño debe Desde los 3 años
repetir la vocal que se le presenta.
Matriz de consonantes
Escala de integración
auditiva significativa para
infantes y preescolares IT-
MAIS. Zimmerman et al,
2000.
Escala de integración
auditiva significativa MAIS,
Robins y Cols, 1990
MUSS, Robins.
Presenta núcleos de formatos por una consonante entre vocales, se presenta 4 veces y Desde los 8 años
nos permite hacer un análisis fonético de los sonidos consonánticos.
Categorías de percepción auditiva del Habla (con audífono)
Categoría 0 No detecta el habla amplificada
Categoría 1 Detección del habla
Categoría 2 Percepción de rasgos suprasegmentales
Categoría 3 Comienzo del reconocimiento de la palabra
Categoría 4 Identificación de palabras mediante el reconocimiento vocal
Categoría 5 Identificación de palabras mediante el reconocimiento de consonantes
Categoría 6 Reconocimiento de palabras en formato abierto
Audición entrevista para padres
Adaptación modificada del MAIS
Cuestionario para padres y profesores que nos permite evaluar las
conductas auditivas de los niños con deficiencias auditivas severas en la vida
diaria.
Informa sobre el funcionamiento de 3 áreas principales que son: conductas
de vocalizaciones, alerta del sonido y derivando el significado del sonido.
Cuestionario para padres y profesores que nos permite evaluar las Todas las edades
conductas auditivas de los niños con deficiencias auditivas severas en la vida
diaria.
Entrevista a los padres Niños de todas las edades.
 Es una escala de uso significativo del habla.

Valoración del control de los niños sobre su propia voz, de la creación de los
sonidos que son similares a los del lenguaje y sus estrategias de
comunicación, para niños de todas las edades.

Audición (Evaluación Vestibular)

Evaluación Funcional del 8 Se evalúa
par craneal
- Evaluación de pares craneales

- Equilibrio estático (Romberg y Romberg sensibilizado)

- Equilibrio dinámico (marcha con los ojos abiertos, marcha con los ojos cerrados, Romberg Barré, Unterberger fukuda)

- Evaluación cerebelosa (dismetría, discinergia, diadocosinesias, hipotonía y temblor intencional y en reposo)

- Nistagmo espontáneo

- Nistagmo provocado ( postural “Hallpike” y post calórico)