UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS

CARRERA DE ECONOMÍA

TRABAJO DE PROSPECTIVA EMPRESATIAL

NOMBRES: GABRIELA CHICAIZA, ALEXANDRA CHOGLLO, ZENAIDA VALIENTE
SEMESTRE: DÉCIMO
TEMA: PREGUNTAS

VISIÓN GENERAL DE LA PROSPECTIVA

1. La cantidad de personas alrededor del mundo que necesitan asistencia

humanitaria debido a las catástrofes naturales causadas por el cambio
climático puede haber aumentado, en los últimos cuatro años, de 250 millones
el día de hoy hasta 375 millones.
a) El desecho electrónico crece globalmente en 40 millones de toneladas métricas por
año, de acuerdo a la UNEP.
b) De acuerdo a datos de la Fundación para la Justicia Medioambiental, cerca del
10% de la población mundial está en riesgo de desplazamiento por el cambio
climático, y cerca de 150 millones de “refugiados climáticos” se moverían a
otros países para el 2050.segun (Pontificia Universidad Católica de Chile ,
2014)
c) China, Brasil, y Mé- xico se encuentran dentro de los países altamente vulnerables
al aumento del daño ambiental y problemas de salud provenientes del desecho
tóxico
2. Si el futuro está en nuestra mente, necesitamos saber al menos lo básico. Se
sabe que la mente está en el cerebro y que los dos son diferentes.
a) La mente es invisible, su cerebro es visible.
b) Las presiones económicas y sociales que genera la globalización de los mercados
sobre los pueblos y los empresarios
c) Las nuevas formas de competencia imponen la articulación de esfuerzos entre el
sector público y el privado.
 3. La prospectiva predictiva
a) Es la más revolucionaria pues considera que no se puede hacer prospectiva
partiendo de proyecciones del presente.
b) Explorar el futuro requiere un gran rigor metodológico para que los procesos sean
transparentes y reproducibles.
c) Su premisa básica dice que es posible comprender los mecanismos que
provocan la ocurrencia de ciertos hechos y evitan la de otros abriendo así la
posibilidad de conocer el futuro.

4.- La empresa Coca-Cola ha trabajado en el cuidado del medio ambiente para lo

cual es de gran importancia que ponga en práctica la prospectiva interpretativa que
hace relación a:

a.- El futuro como destino implica dos concepciones vitales que son íntimamente
relacionados.

b.- Trata de pronosticar futuros alternativos para mejorar la calidad de las decisiones
es del presente incrementando de esta forma la capacidad de reacción ante lo
inesperado.

c.- Es la prolongación en el futuro de una evolución pasada, según ciertas hipótesis de

extrapolación o de inflexión de tendencias.

5.- La creatividad en las empresas es un aspecto clave, sobre todo cuando se están
creando importantes cambios y se requiere una mayor competitividad, si una empresa
quiere sobresalir en el mercado necesita saber cómo nace la creatividad:

a.- Nace básicamente de cuatro fuentes: De la necesidad de solucionar problemas, la

curiosidad por conocer la naturaleza del mundo, el deseo de saber más acerca de la
estructura y funcionamiento del entorno y la exploración de lo desconocido.

b.-Nace de considerar que no se puede hacer prospectiva partiendo de proyecciones del

presente, ya que lo que en el presente se considera “normal”; en el futuro podría no serlo.

c.-Nace de la preparación y a la focalización previa. Implica la realización de seminarios

de formación y entrenamiento, identificación y conformación de paneles de expertos,
selección de los sectores, realización de inventarios técnicos e institucionales.
ESCUELAS

1.- ¿Cuáles son escuelas científicas que dominan el campo de la prospectiva a nivel
mundial?

a.- Escuela Francesa y Escuela Sussex y Manchester

b.-Escuela Alemana y Escuela Francesa

c.- Escuela Francesa y Escuela Inglesa

2.-¿Qué es la escuela francesa de la prospectiva?

a) La escuela francesa se basa en el Humanismo para proponer que el futuro puede ser
creado y modificado por las acciones de los actores sociales, ya sea individuales u
organizados, y propone estudios que caractericen la sociedad futura en sus diversos
enfoques: social, económico y cultural.
b) La escuela francesa no se basa en el Humanismo para proponer que el futuro puede
ser creado y modificado por las acciones de los actores sociales, ya sea individuales u
organizados.
c) La escuela francesa se basa en el Humanismo para proponer que el futuro puede ser
creado y modificado por las acciones de los actores sociales, ya sea individuales u
organizados, y propone estudios que caractericen la sociedad presente en sus diversos
enfoques: social, económico y cultural.

3.-En que años fue creado la escuela francesa, y por quién?

a) La segunda escuela de la prospectiva fue fundada en los años 80 en Francia por
Bertrand de Jouvenel, y Michel Godet,.
b) La primera escuela de la prospectiva fue fundada en los años 70 en Francia por
Bertrand de Jouvenel, y Michel Godet,.
c) La primera escuela de la prospectiva fue fundada en los años 60 en Francia por
Bertrand de Jouvenel, y Michel Godet.
4.-Qué es la escuela Inglesa de la prospectiva?
a) La escuela Inglesa considera a la tecnología como el principal motor del cambio en
la sociedad, y desde el análisis del cambio tecnológico se proyecta hacia la construcción de
escenarios presentes, por lo que considera que la acción de los actores sociales no es tan
importante como para marcar el rumbo del futuro.
b) La escuela Inglesa considera a la tecnología como el principal motor del cambio en
la sociedad, y desde el análisis del cambio tecnológico se proyecta hacia la construcción de
escenarios futuros, por lo que considera que la acción de los actores sociales no es tan
importante como para marcar el rumbo del futuro.
c) La escuela Inglesa considera a la planificación futura como el principal motor del
cambio en la sociedad, y desde el análisis del cambio tecnológico se proyecta hacia la
construcción de escenarios futuros, por lo que considera que la acción de los actores
sociales no es tan importante como para marcar el rumbo del futuro.

5.-Sus principales defensores de la segunda escuela es?

a) La segunda escuela Inglesa sus principales defensores en las universidades de
Sussex y Manchester, aunque también con influencia de Alemania y USA.
b) La segunda escuela Inglesa sus principales defensores en las universidades de
Sussex y Manchester.
c) La segunda escuela Inglesa sus principales defensores en las universidades de
Sussex y Manchester, aunque nunca con influencia de Alemania y USA.