PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2013 - 2014
ESCUELA
NOMBRE DEL PROFESOR
GRADO:
SECCIÓN:
BLOQUE :
ÁMBITO:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO:
SESIONES PROGRAMADAS:
FECHAS APROXIMADAS:
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
ESTÁNDARES:
1  ESPAÑOL:
1  HDT:
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto final?
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Profr. Luis Martínez Garibay
Dora Elia Martínez Sánchez
3°
“E” y “F”
Tercer
Participación Social
Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.
Un programa de radio
15
Del 13 de febrero al 06 de marzo de 2014.
Expositivo
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.
Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada.
Creatividad e innovación.
Investigación y manejo de información
Presentación del programa de radio a la comunidad
(Escribir el nombre del producto final)
 Colaboren con su equipo en la organización de un programa de radio, para compartir los
resultados de una investigación sobre los pueblos del mundo
 Usen un lenguaje radiofónico
 Conozcan las características y función de los programas de radio
 Empleen las tics, para recabar información
 Valoren la diversidad cultural.
 Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.
 Jerarquiza y discrimina información para exponer los resultados de la investigación.
 Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medios de información.
 Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.
 1. ¿Cómo crees que sería el mundo si no hubiera diversas culturas?
Exploración de conocimientos previos: 2. ¿Crees que es importante conocer las culturas del pasado? ¿Por qué?
¿Qué saben? 3. ¿Cómo sería la sociedad actual sin la radio como medio de comunicación?
4. ¿Qué aspectos negativos observas en la radio?
5. ¿Qué aspectos positivos o beneficios encuentras en la radio?
6. Actualmente ¿te sientes identificado con los contenidos de la radio?
7. ¿Qué tipo de programa realizarías en la radio? ¿Por qué?
Programa de radio
Producto: 1.-Nombre del programa
(Características del producto, 2.- Los locutores (dicción, voz, impacto, soltura)
cómo se requiere) 3.-Comerciales ( publicidad)
4.-Canciones
5.-Gastronomia,
6.-Curiosidades
7.-Tradiciones
8.- Elaboración del guión

DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS
(INDICADORES DE
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos EVALUACIÓN)

 Presentar el proyecto.
 Se les harán unas preguntas a los alumnos, que responderán en su cuaderno:
Presentación del 1. ¿Cómo crees que sería el mundo si no hubiera diversas culturas? - Castillo, Ibarra, Luna.
proyecto 2. ¿Crees que es importante conocer las culturas del pasado? ¿Por qué? Contexto 3.
3. ¿Cómo sería la sociedad actual sin la radio como medio de comunicación? pp.260-269
4. ¿Qué aspectos negativos observas en la radio?
1 5. ¿Qué aspectos positivos o beneficios encuentras en la radio?
Discusión sobre -Cuaderno
6. Actualmente ¿te sientes identificado con los contenidos de la radio? -Participación.
las distintas
13 7. ¿Qué tipo de programa realizarías en la radio? ¿Por qué? -Creatividad en la portada.
culturas del -Guía didáctica
de febrero
mundo que Español 3 p. 141
conocen

Socializar las respuestas ante sus compañeros.

 Hacer la portada del proyecto.
 Tarea: Investiga qué culturas existen en el mundo actual.
ETAPAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO DEL PROYECTO. (INDICADORES DE
SESIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACIÓN)
2y3  Integración de equipos. Guía didáctica -Información
 Buscar y leer información sobre alguna cultura que les interese, para hacer el programa Español 3 p. 142
14 y 17 de radio.
de febrero  Hacer un listado de los aspectos de esa cultura que les gustaría dar a conocer a otros,
por ejemplo:
a. En qué región geográfica se encuentra.
b. Su historia.
La investigación sobre c. Datos sociodemográficos: número de habitantes, lugares más poblados, etc.
alguna cultura del d. Lengua o lenguas que se hablan.
mundo e. Principales actividades económicas.
f. Religión, costumbre y fiestas tradicionales.
g. Manifestaciones literarias.
 ETAPAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO DEL PROYECTO. (INDICADORES DE
SESIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACIÓN)
 Revisar el material que consiguieron sobre la cultura de su interés.
 Escribir fichas de trabajo donde registren la información más importante.
El registro de la  Escuchar un programa de radio de noticias, reportajes o mesas de diálogo y analizarlo.
-Libro de texto
información  Tomar nota de los elementos que se usaron en él (qué tipos de música y en qué
Contexto 3
momentos, qué tipo de textos verbales, qué otros recursos de sonidos…) y las partes
pp. 260-269
que se identifiquen, basarse en el siguiente listado de aspectos:
-Fichas de trabajo
4y5 Analizar a. Tipo de programa: incluye el formato, nombre del programa, hora y frecuencia en
-Cuaderno -Información.
programas de el que se transmite.
18 y 19 radio. b. Público al que va dirigido.
Guía didáctica
de febrero c. División dentro del programa (si tiene distintas secciones).
Español 3 p. 143
T.R. La d. Tipo de información y relevancia del contenido.
realización de un e. Si hay música, qué uso técnico y comunicativo se le da y cuál es su función.
-Fichas de trabajo.
programa de f. Calidad y originalidad del contenido (descripciones, narraciones,
radio. argumentaciones, diálogos).
g. Congruencia en la estructura del programa y tratamiento del tema.

ETAPAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO DEL PROYECTO. (INDICADORES DE
SESIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACIÓN)
 Un guion es un texto que establece con detalle la forma y el contenido que tendrá otro
texto. El guion es una guía o un mapa a partir del cual se organizan las actividades de
los participantes en la creación de un texto o programa en audio, en video o cine.
 Todo guion tiene dos partes:
a. La parte literaria: es el texto que da sentido al mensaje que se busca
transmitir mediante el programa.
b. La parte técnica: se escribe a partir del texto anterior, pero contiene las
instrucciones precisas, por ejemplo, se anota lo que debe hacer un equipo
radiofónico, los momentos precisos en los que debe introducirse la música. -Cuaderno
 Para escribir un guion también debe tener en cuenta los siguientes elementos:
6y7 a. Datos generales. Guía didáctica -Registro de apuntes
Cómo hacer un guion b. Claridad del formato Español 3 p. 143 -Ejercicio
20 y 21 de radio c. Se debe tener en cuenta al público o audiencia.
de febrero  Revisar un guion de una parte de un programa de radio, (página 145, de la guía
didáctica de español 3), y localizar los siguientes aspectos:
a. La parte literaria y técnica.
b. De qué tema trata el programa.
c. Cuántos locutores interviene.
d. Duración total del programa.
 Discutir y responder las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aspectos se busca producir en el receptor, al usar más de un locutor?
b. ¿Qué efectos sonoros se usaron?
c. ¿Para qué tipo de público va dirigido el programa?
ETAPAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO DEL PROYECTO. (INDICADORES DE
SESIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACIÓN)
8, 9 y 10 -Tomar decisiones sobre el tipo de programa que van a realizar y así escribir su guion. -Cuaderno -Borrador del guion
La planeación del -Discutir algunos puntos (pág. 146)
24, 25 y 26 programa y la -Es necesario que cada integrante del equipo debe ocuparse de varias actividades, (ejemplo Guía didáctica
de febrero escritura del guion. pág. 146). Español 3 pp. 146-
-Transformar los textos que obtuvieron con su investigación en textos expositivos, entrevistas o 151g
noticias para su guion de radio. (tomar en cuenta varias recomendaciones, pág. 147)
-Escribir el guion, y leerlo en voz alta, revisar que todos los elementos a usar en el programa
estén en el texto, y de ser necesario, corregirlo.
-Apoyarse en el siguiente esquema:
 Parte del tema Tiempos y efectos sonoros Contenido
Entrada 5 seg.
Solo música:
Volumen:
Portad o carátula 10 seg. Título de la investigación. El grupo
Solo música: cultural y frase en aposición que lo
Volumen: caracteriza.
Introducción 2 min. Identificación de la cultura estudiada:
Solo música: nombre, ubicación geográfica, modo de
Volumen: sustento, idioma, religión.
Capítulo uno 3 min. Origen histórico y descripción de las
Solo música: personas que forman la cultura
Las diferencias entre Volumen: estudiada.
el lenguaje escrito y el Capítulo dos 3 min. Descripción de sus tradiciones:
oral. Solo música: atuendos, fiestas, gastronomía, bailes y
Volumen: música.
Capítulo tres 3 min. Algún relato o leyenda representativa
Solo música:
Volumen:
Conclusión 1 min. Sobre su importancia como patrimonio
Solo música: de la humanidad
Volumen:
Créditos a los 1 min. Nombre de los participantes
participantes Solo música: mencionados por ellos mismos para
Volumen: identificar su voz.
- Guiarse en el ejemplo de las páginas 149-151
-Al redactar el guion tomar en cuenta el tema de reflexión: Las diferencias entre el lenguaje
escrito y el oral.
ETAPAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO DEL PROYECTO. (INDICADORES DE
SESIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACIÓN)
 Romeo Figueroa en el libro ¡Qué onda con la radio! Recomienda tres pasos que
Los ensayos y la pueden ayudar a hablar con propiedad y buena dicción ante el micrófono radiofónico:
11 y 12
grabación del 1. Respire desde el estómago.
-Computadora
programa 2. Habla con naturalidad.
-Grabadora
3. Abra la boca. -Grabación del programa de
27 Guía didáctica
 Es importante cuando se lee un trabajo ya realizado, ante un micrófono o ante el radio
de febrero Español 3 p. 152
El texto oral en la público. Se recomienda la práctica de la lectura y la comprensión de los textos antes de
y 03 de
emisión radiofónica su presentación
marzo
 Antes de grabar o presentar en vivo su programa de radio, hacer varios ensayos.
 Iniciar la grabación del programa.
ETAPAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO DEL PROYECTO. (INDICADORES DE
SESIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACIÓN)
 Cada equipo presentará su programa. -Computadora -Presentación del programa
13 y 14
4y5
Presentación del
programa de radio
 Al final de las actividades del proyecto reflexionar y hacer comentarios sobre los -Grabadora
Guía didáctica
de radio
de marzo siguientes puntos: (página 152
Español 3 p. 152
ETAPAS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
DESARROLLO DEL PROYECTO. (INDICADORES DE
SESIÓN DIDÁCTICOS
Subproductos ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN EVALUACIÓN)
 Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de reflexión -Cuaderno  Aprendizajes
15
trabajados en este proyecto. alcanzados
6 de marzo
28 de febrero: Consejo Técnico Escolar.
Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.
Se llevarán a cabo las actividades para iniciar bien el día.
 1. EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Programa de radio
Indicadores Puntaje
1. ¿Identificó diferentes tipos de escritura que se utilizan en el mundo y sus orígenes?
2. ¿Valoró los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas?
3. ¿Ponderó la importancia de hablar y escribir más de una lengua?
4. ¿Registró los resultados de mi investigación sobre la variedad de lenguas que se hablan en el
mundo para integrarlos En el guion del programa de radio?
5. ¿Participó en el programa de radio para compartir mi investigación?
Resultado

Marcar con (=2 puntos) si cumple con el indicador*

* Considerar el nivel de participación y el grado de aprendizaje logrado