Cartel diversificado de Comunicación

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

-Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de interpretación
Infiere el significado de los propias de su cultura.
textos orales.
-Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía,
sesgos y ambigüedades en los textos que escucha.

-Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de El sueño del

Comprende textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
pongo a partir de la lectura en voz alta de dicho texto y del texto
de Arguedas donde explica como escribió este cuento.
-Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder
de los textos que escucha para construir su postura propia de los
textos literarios de la literatura renacentista.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su

texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en
Adecúa sus textos orales a situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
la situación comunicativa.
-Diserta sobre temas diversos de la literatura, se apoya en bases
teóricas y utiliza lenguaje pertinente.

-Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.

Expresa con claridad sus

ideas.
Se expresa oralmente -Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos recursos cohesivos. En la ejecución de panel de
opinión de los problemas de su localidad

-Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,

contradicciones y vacíos de información. De panel de opinión y
Reflexiona sobre la forma, exposicion de textos literarios.
contenido y contexto de sus
textos orales.
-Enjuicia las ideas de los demás compañeros en la apreciación de
los textos literarios.

-Localiza información relevante en diversos tipos de texto con

estructura compleja y vocabulario variado y especializado en los
Recupera información de microcuentos.
diversos textos escritos.
-Identifica y discrimina la estructura de una acta , un memorial y
hoja de vida y su propósito comunicativo.

-Construye organizadores gráficos (mapa semántico) y resume el

contenido de HITOS de la literatura renacentista y literatura
peruana.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
-Identifica relaciones de causa-efecto utilizando espina de
Ishikawa o de pescado sobre el fenómeno de la revolución
industrial y textos literarios.

Comprende textos escritos

 -Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a partir de
información explícita en la lectura de la Metamorfosis.
Infiere el significado de los
Comprende textos escritos textos escritos.
-Deduce atributos, características, cualidades y funciones de
personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos con estructura compleja en los textos literarios.

-Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y

conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con
el contexto sociocultural (lazarillo de Tormes, el sueño del pongo,
metamorfosis).
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.

-Reflexiona sobre la problemática social que plantea los

fragmentos de la literatura del realismo, simbolismo, modernismo:
“Papa Goriot”, “Crimen y castigo”, “Marianela” y “El platero y yo”
 -Propone de manera colaborativa y autónoma estrategias de
generación de ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
Planifica la producción de estético: el destinatario, el tema para elaborar su micro cuento.
diversos textos escritos.

-Planifica la producción de hojas de vida y organiza la información.

Produce textos escritos -Escribe una microficción de registro fantástico.

Textualiza sus ideas según
las convenciones de la -Redacta hojas de vida según su estructura y utiliza las
escritura. expresiones convencionales, asi como las formalidades de estos
documentos.

-Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se

Reflexiona sobre la forma, relacionan con lo planificado.
contenido y contexto de sus
textos escritos. -Revisa y corrige la acentuación y ortografía en las palabras
compuestas y palabras con doble acentuación.

-Explica la manera en que los puntos de vista del narrador

configuran los sentidos del texto literario del género dramático:
sagas literarias.

Interpreta textos literarios en -Analiza obras del realismo, simbolismo, modernismo y generación
relación con diversos del 98.
contextos.
-Fundamenta su interpretación de El sueño del pongo sobre la
propuesta estética, las representaciones sociales e ideologías que
se desprenden del texto literario en relación con otros textos,
movimientos literarios y contextos socioculturales.

-Escribe una microficción fantástica.

Interactúa con expresiones literarias Crea textos literarios según
sus necesidades expresivas. -Crea textos literarios teniendo en cuenta las técnicas narrativas.

-Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros

lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.

Se vincula con tradiciones

literarias mediante el diálogo -Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando
intercultural sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse
con las tradiciones literarias nacionales e internacionales.
ción
CAMPOS TEMÁTICOS
• Estratregia oral: estructura. Exposición.
• Estrategia de producción textual: el
discurso
(historia personal de lectura).
• Propiedades textuales: adecuación,
coherencia y cohesión.
• Gramática: oraciones compuestas
coordinadas.
• Literartura: el canon literario dentro de la
obra, el personaje.
• Comprensión lectora: inferencias y lectura
crítica.
♣ Obra: ¿Qué significa ser joven? De
Miguel Ángel Cornejo.

• Literatura: el ensayo literario. Tema literario:

el destino. Hitos literarios de la literatura
clásica y latinoamericana.
• Estrategias de producción textual de textos
argumentativos.
• Gramática: oraciones compuestas
subordinadas. Sustantivas y adjetivas.
• Estrategia de texto oral: La exposición
argumentativa.
♣ Obra: La Iliada y la Odisea de Homero.

• LITERATURA: Hitos de la literatura

contemporánea, universal y peruana.
• Estrategias de comprensión y producción
de textos: El testimonio y memorial. El
articulo de opinión.
• Gramática: Palabras que cambian su
función.
• Lenguaje audiovisual: Realities.
•Ortografía: La tilde en palabras compuestas.
♣ Obra: El zorro de arriba y el zorro de
abajo de José María Arguedas.

•Literatura: Hitos literarios de la época

medieval, renacentista y contemporáneoa
(fantástica) y peruana. Cuestiones Literarias:
Lo fantástico, lo real y lo mítico. Estructura:
Yo poético. Representantes sobre el sentido
de la vida y representaciones sociales del
otro.
• Producción de textos: Planificación del
anuario.
• Estrategias de creación de creación
literaria: Micro ficción fantástica y poema
vanguardista.
♣ Obra:

• Hitos literarios: literatura renacentista y

contemporánea.
•Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y
representaciones sociales.
• Comprensión y producción de textos: Hoja
de vida.
• Creación literaria: la hoja de vida imaginaria
de tu personaje literario favorito/ monólogos
y diálogos teatrales entre personajes
diversos.
♣ Obra:

• Literatura: Hitos literarios. Poesía

contemporánea. Literatura clásica y peruana
contemporanea. Tema literario: La aventura.
Heroes y heroinas. Recurso: La intertualidad
literaria.
• Estrategias y recursos de creación literaria:
Poema, comprensión lectora: Inferencias:
Texto funcional.
y diálogos teatrales entre personajes
diversos.
♣ Obra:

• Literatura: Hitos literarios. Poesía

contemporánea. Literatura clásica y peruana
contemporanea. Tema literario: La aventura.
Heroes y heroinas. Recurso: La intertualidad
literaria.
• Estrategias y recursos de creación literaria:
Poema, comprensión lectora: Inferencias:
Texto funcional.
• Producción de textos y expresión oral: Plan
de vida. Exposición. Producción de textos:
Anuario de 5° de secundaria.
♣