UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura
Fundamentos y estructuras Del Currículo Dominicano

Tema
Trabajo Final

Sustentado por
PAMELA MOREL

MATRICULA: 15-8004

Facilitador
Stephany Gerónimo M.

Fecha
12 Octubre del 2017

María Trinidad Sánchez,

Ciudad Nagua
 Introducción

Es importante conocer el currículo dominicano, así como los cambios

Propuestos para cada ciclo y grado, y más aún las funciones que conllevan como
Objetivo cada nivel, junto con todos los cambios que este ha sufrido.

No cabe duda que a partir de la década de los noventa, los sistemas

Educativos entraron en una dinámica de cambio caracterizada por procesos de
Reforma sustentados en el discurso de la innovación de los modelos educativos y
Curriculares. Manifiesta la necesidad de atender a las demandas de una sociedad
Crecientemente globalizada, la llamada sociedad del conocimiento. Es así que la
Educación por competencias, el currículo flexible, las tutorías, el aprendizaje basado
en el enfoque constructivista, entre otros.
Ahora vamos con las instrucciones acerca del trabajo final, consiste en realizar:
Análisis comparativo del currículo de los niveles: Inicial, Primario, Secundario
haciendo énfasis en las innovaciones incorporadas de acuerdo a las reformas
curriculares del Ministerio de Educación. En ese sentido ver el currículo anterior
por niveles Inicial, Básico y Medio y compara con el diseño curricular actual de los
niveles Inicial, Primario y Secundario.

El logro de los propósitos de la educación dominicana es viabilizar que un

Mayor número de los habitantes del país puedan permanecer en el sistema
educativo hasta alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades,
se propone una estructura educativa integrada por cuatro niveles:
a) Inicial;
b) Básico;
c) Medio y
d) Superior.
Estos niveles están, a su vez, subdivididos en períodos denominados ciclos, para los
cuales se propone el desarrollo de competencias y actitudes más específicas. Estos a su
vez se dividen en grado.

Nivel Inicial
La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y
permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes
que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar
competencias para la vida.
Se caracteriza por:

 Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad

étnica, cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas
del país y las necesidades educativas de los niños y las niñas.
 Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del
contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para
desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes sanos y
seguros que garanticen sus derechos.
 Funciones Del Nivel Inicial
Contribuir al desarrollo físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético, estético y
espiritual de los educandos.
Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los educandos,
mediante la exposición en un ambiente rico en estímulos y la participación en diversidad
de experiencias formativas.

 Favorecer la integración del niño con la familia.

 Desarrollar la capacidad de comunicación y las relaciones con las demás
personas.
 Desarrollar la creatividad.
 Respetar, estimular y aprovechar las actividades lúdicas propias de la edad
de ese nivel.
 Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la
cooperación, la iniciativa y la conservación del medio ambiente.
 Iniciar el desarrollo del sentido crítico Preparar para la Educación Primaria.
 Promover una organización comunitaria que estimule el desarrollo de
actitudes morales y esquemas de comportamientos positivos.

Ciclos Y Grados Del Nivel Inicial

La ordenanza número 03-2013, mediante la cual se modifica la estructura académica del
Sistema Educativo Dominicano, dice en el primer artículo: ‘’El Nivel Inicial, mantiene su
duración actual de seis años.
A partir de ahora éste tendrá dos ciclos de tres años cada uno’’. Primer ciclo desde el
nacimiento hasta los tres años y el segundo ciclo desde los tres hasta los seis años de
edad.

Estructura del Nivel Inicial

Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo

Está organizado para Este ciclo comprende Este último ciclo del
incluir a la población la población de niños Nivel Inicial atiende la
infantil de O hasta los y niñas desde los 2 población de niños y
2 años, atendidas años cumplidos y niñas desde los 4
desde las hasta los 4 años, que años cumplidos hasta
modalidades se integran en este los 6 años de edad.
educativas informales período al proceso
y no formales que se educativo dentro del
promoverán. marco de una
institución escolar.

Nivel Básico

El nivel de Educación Básica continúa los procesos de aprendizaje del Nivel Inicial del
Sistema Educativo Nacional y constituye el soporte de la Educación Media. Como medio
de socialización comparte la formación de los ciudadanos, con la familia, la comunidad,
los medios de comunicación social y otros espacios educativos.

Para hacer realidad una educación de calidad, como requiere la sociedad dominicana y
plantea el Plan Decenal de Educación, el Estado garantizará la igualdad de acceso y
oportunidades en el educativo, a todos los ciudadanos, sin ningún tipo de discriminación
razón de raza, género, credo, edad, posición económica o social o de cualquier otra
naturaleza.

Ciclos Y Grados
El Nivel Primario, tendrá una duración de seis años, atenderás el niño y la niña, entre 6-
12 años. Dividido en dos ciclos: primer ciclo tiene una duración de tres años.
 Funciones Del Nivel Básico
El Nivel Básico tiene como funciones:
Promover el desarrollo integral del educando en las distintas dimensiones: intelectuales,
socio -afectivas y motrices.
Proporcionar a todos los educandos la formación indispensable para desenvolverse
satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una ciudadanía consciente, responsable y
participativa en el marco de una dimensión ética.
Propiciar una educación comprometida en la formación de sujetos con identidad personal
y social, que construyen sus conocimientos en las diferentes áreas de la ciencia, el arte y
la tecnología.

 Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo

 Desarrollar la capacidad de expresión en diferentes formas: verbal,
corporal,
 gestual, plástica y gráfica.
 Promover en los estudiantes la capacidad para organizar su propia vida.
 Propiciar la creación de una cultura democrática, donde los estudiantes
compartan un estilo de ejercicio participativo.
 Impulsar las potencialidades de indagación, búsqueda y exploración de
experiencias.
 Articular la teoría con la práctica y el conocimiento intelectual con las
destrezas manuales.
 Desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas a través de actividades
recreativas, gimnásticas y deportivas.
 Nivel Medio
En este nivel es donde se concretan una serie de competencias y características que
tienen que poseer los alumnos de dicho nivel, tales como el desarrollo de la personalidad,
aptitudes e intereses, esto es de vital importancia, ya que con esto el individuo va de
cierta manera cambiando su forma de pensar y actuar.
Las funciones del nivel secundario se toman en cuenta tres elementos:

 Función Socia
 Función Formativa
 Función Orientadora

Función Social
La función social en este nivel de la educación pretende que el/la alumno/a sea capaz
de participar en la sociedad con tina conciencia crítica frente al conjunto de creencias,
sistema de valores éticos y morales, y prácticas propias del contexto sociocultural en el
cual se desarrolla.

Función Formativa
En este nivel los estudiantes están las condiciones de abordar el conocimiento con un
mayor rigor y profundidad, por lo que debe propiciarse el desarrollo de experiencias que
supongan el razonamiento, la acción de problemas, el juicio crítico, la toma de decisiones.
Debe promover, además, el desarrollo de experiencias que los prepare como entes
activos y productivos de la sociedad, para enfrentar las tareas que les corresponda
desempeñar.
Asimismo dicho nivel debe estimular la utilización de estrategias personales para el logro
de aprendizajes significativos, mediante el despliegue de las capacidades creativas y los
talentos que caracterizan al estudiante.

Función Orientadora
El Nivel Medio asume la responsabilidad de acompañar al estudiante en el proceso de
toma de decisiones, vocacionales, ocupacionales que en esta etapa de su vida debe
realizar.
Orientar al educando con el propósito de encauzar todos los elementos educativos, de
manera de referencia que le capacite para realizar opciones sobre su futuro al término del
nivel, es responsabilidad que tiene esta función.
El artículo 46 de la Ley General de Educación establece como función permitir a los
estudiantes de del nivel secundario formarse y adaptarse en las necesidades laborables y
que los mismos les sirva para ejercerla en las diferentes actividades laborables y
productivas, y así poder continuar desarrollando sus estudios superiores.
 Donde cada modalidad ofrecerá menciones y especialidades que vallan acorde con las
necesidades locales de su entorno. En ese sentido la modalidad técnico profesional tiene
como función permitirle a los educandos que puedan tener una educación general y
profesional, permitiéndole dedicarse a la actividad productiva laboral remunerada.

Ciclos Y Grados
INNOVACIONES
Ahora bien, si comparamos el currículo actual con el anterior se puede decir que en
nuestro país, el currículo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de aprendizaje de
contenidos en todas las áreas curriculares, salvo en Lengua Española y en las lenguas
extranjeras: inglés y francés, que compartían las mismas orientaciones (el enfoque
funcional y comunicativo y el aprendizaje por competencias).
La principal novedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto de
competencia como componente principal válido para todas las áreas, los niveles, los
sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de contenido,
los cuales eran los componentes principales del diseño de 1995. El nuevo diseño
curricular basado en competencias se inaugura en una situación que se caracteriza, en
cuanto a la calidad, por el bajo rendimiento de los estudiantes. Los diagnósticos y las
evaluaciones nacionales e internacionales de estos últimos años concluyen en el bajo
nivel de aprendizaje del estudiantado dominicano en lectura, matemáticas, ciencias y
formación cívica y ciudadana.
Si revisamos por ciclo y grado los cambios del anterior currículo y el vigente nos
podemos dar cuenta que en el Nivel Inicial existían 3 ciclos: el primero comprendían los
grados de maternal e infantes; el segundo comprendía los grados de párvulos y pre-
kínder y el tercero comprendía kínder y pre- primero; en el nuevo diseño consta de dos
ciclos cada uno con 3 grados. En el nivel básico, contaba con 2 ciclos, con los grados de
primero hasta tercero, el primer ciclo y de cuarto hasta octavo el segundo ciclo, ahora
séptimo y octavo pasaron a formar parte del nivel medio, el cual ahora consta de 2 ciclos;
el primer ciclo consta con los grados de séptimo, octavo y primero de secundaria y el
segundo ciclo cuenta con los grados segundo, tercero y cuarto de secundaria.
 Trabajo de campo

Consulta el Técnico del área de currículo en la Regional de Educación, Distrito

Educativo y Docentes del Centro Educativo. Innovaciones y cambios propuestos en el
currículo y nivel de aplicación.

 Maestra: Isabel Severino Hernández

 ‘’Liceo José Gabriel Garcia’’

Grado: Sexto Grado

 Tanda: Matutina

Cuales innovaciones y cambios propuestos en el currículo has implementado en el

aula:

Dentro de las innovaciones y cambios propuestos en el currículo y que hemos tenido

en este plantel esta innovación en términos psicopedagógicos que es la educación por
competencias.; aunque esto implica que se tenga en el aula mayor integración de las
diversas capacidades, las destrezas y las habilidades así como de las áreas disciplinares,
siendo indispensable la equidad en la elevación de la calidad de los aprendizajes de los
alumnos.
Cabe destacar que dentro de las innovaciones se encuentra la flexibilidad curricular,
además del aprendizaje de los alumnos a través del enfoque constructivista, el
aprendizaje a través de contextos reales. Otro asunto es la implementación de las Tics en
el aula.
Estas innovaciones están enfrentando a nosotros como docente frente a un proceso de
cambio de concepciones y prácticas que va mucho más allá de un simple aprendizaje por
acumulación de información o centrado en la adquisición y traslado al aula de nuevas
técnicas didácticas; con la expectativa de que el docente abandone la enseñanza
transmisión receptiva y migre hacia los enfoques centrados en el alumno, la construcción
del conocimiento y la colaboración, el cambio solicitado es grandes.
Ahora hablando de la tecnología de la información y comunicación. Por ejemplo yo,
maestra del nivel básico a los niños de sexto curso, antes solo les explicaba a los
estudiantes con la pizarra en la clase de historia y a veces los estudiantes se quedaban
en el aire, ahora gracias a estas tecnologías puedo enseñarles y trasladarlos al tiempo
que sea , ya sea con un video, diapositiva, entre otras.
 Conclusión
Se puede decir que este trabajo se trató de temas muy importantes, pues seremos en un
futuro educadores y, desde ya, debemos conocer el currículo pues será nuestro material
guía de trabajo, así como sus innovaciones y cambio propuestos para los niveles.
Que todos los niveles constan de 2 y ciclos constan de 6 grados.
Además de que el Nivel Inicial prepara a los niños para la Educación Primaria y esta para
la Educación Media.
A medida que va actualizándose el currículo, también deben actualizarse los docentes.