Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Filosofía de la cultura
curso
Código del curso 407010
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 24 de
miércoles, 6 de septiembre de 2017
agosto de 2017
Competencia a desarrollar:
- El estudiante analiza los planteamientos de teóricos de la lectura
crítica como estrategia pedagógica y hace un análisis crítico de sus
beneficios para abordar textos y contextos
Temáticas a desarrollar:
Lectura crítica como estrategia didáctica
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Etapa inicial: investigación y reflexión sobre la Lectura crítica
Actividades a desarrollar
1. Construir avances de lectura crítica en el foro de trabajo. Uno
por semana de acuerdo a la estructura que se solicita.
2. Entregar de Informe escrito de dos páginas de cuerpo de
trabajo sobre lo investigado de la lectura crítica en la internet .
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo y de seguimiento y
para su
evaluación.
desarrollo
Individuales:
1. Investigación sobre la Lectura crítica
determinando, con un aporte por escrito, de forma
estructurada y referenciando las fuentes de consulta
(textos en la web, páginas web, videos, imágenes). Se
sugiere iniciar una exploración desde el vídeo sobre
lectura crítica que se encuentra en el entorno de
Productos Aprendizaje práctico. Dentro del enlace “Contenidos de
a entregar apoyo vídeo tutorial: lectura crítica”
por el
estudiante Consolidar su informe de forma individual y entregarlo
por el entono de Evaluación y seguimiento.
Colaborativos:
Hacer una reflexión sobre la investigación de sus
compañeros y la suya determinando puntos de vistas en
común y divergentes, aportaciones de la estrategia de
lectura crítica a la apropiación de conocimiento,
dificultades y facilidades de la lectura crítica.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Cada estudiante deberá hacer una consulta en la

internet sobre el tema Lectura crítica.

Luego deberá compartir en el foro lo investigado

mostrando lo consultado y haciendo un análisis de lo
que para él consiste la lectura crítica.
Planeación
de
Cabe señalar que se hace necesario que los aportes
actividades
en el foro estén sustentados desde las referencias
para el
infográficas consultadas en la internet, es necesario
desarrollo
que se referencien adecuadamente bajo las normas
del trabajo
APA. En el entorno de Gestión del estudiante
colaborativo
encuentran una guía que les orientará sobre los
mecanismos para referenciar los contenidos
bibliográficos. Recuerde que la calidad de las
intervenciones, en tanto demuestren un análisis
crítico, absolutamente propio y original, está
directamente relacionado con la calificación obtenida.
DINAMIZADOR DEL PROCESO: Dinamizador del
proceso, quien se preocupa por verificar al interior del
equipo que se estén asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que se mantenga el
interés por la actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar puentes
Roles a
entre lo que ya se aprendió y lo que se está
desarrollar
aprendiendo. Hace comentarios a los aportes y hace
por el
preguntas orientadoras.
estudiante
dentro del
LÍDER: Responsable de la comunicación entre el tutor
grupo
y el equipo, como también de presentar a su equipo
colaborativo
la información que recoge de la observación – al
desarrollo de las actividades - hecha a los otros
equipos de grupo (lo compartido en el foro general.
Verifica el cumplimiento de los roles por parte de cada
integrante. Conoce muy bien la guía y aclara qué es
lo que en ella se solicita. Recuerda a sus compañeros
 sobre el uso de la rúbrica de evaluación y verifica que
se tengan en cuenta sus criterios. Hace la entrega al
final como lo indica la guía.

RELATOR: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable
por recopilar y sistematizar la información a entregar
al tutor. También se encarga de Organizar el
documento y entregarlo al líder comunicador para que
haga la entrega.

UTILERO: Responsable de conseguir el material y/o

las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos que
se requieran (pasar a pdf, editar imágenes, normas
APA, Netiqueta).

VIGIA DEL TIEMPO: Controla el cronograma de

tiempo establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado. Debe conocer la agenda del curso.
A continuación se presenta en qué consiste el informe
que usted debe presentar en dos páginas de
desarrollo:
EL INFORME
¿Qué es?
Roles y
Es un texto escrito en prosa con el objetivo de
responsabili
informar sobre hechos o actividades concretas a un
dades para
determinado lector o lectores. “Es una exposición de
la
los datos obtenidos en una investigación de campo o
producción
bibliográfica sobre un determinado tema; por eso, su
de
propósito es principalmente informativo” (Veronicazib,
entregables
2012).
por los
¿Cuáles son sus características?
estudiantes
El propósito del informe, como su propio nombre
indica, es informar. Sin embargo, los informes pueden
incluir elementos persuasivos, tales como
recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones
motivacionales que indican posibles acciones futuras
que el lector del informe pudiera adoptar.
• Es un texto expositivo
• Es un texto explicativo
• Tiene como propósito dar información sobre
resultados de investigación.
• Se centra en un tema determinado
• Utiliza un lenguaje objetivo.
• Se escribe en tercera persona
• La estructura predominante es la enunciativa.
• En este tipo de textos también está presente una
estructura argumentativa.
• En ellos también aparece la estructura descriptiva
porque se describen hechos.
¿Cuál es su clasificación?
Informe escrito, informe científico, informe de
recomendación, informe de calidad, informe anual,
informe de intervención, informe del centro de
trabajo, informe del censo, informe de viaje, informe
sobre la marcha de los trabajos, informe de
investigación, informe de presupuesto, informe
político, informe demográfico, informe de crédito,
informe de valoración, informe de inspección, informe
final, informe ambiental, estudios de viabilidad,
informes sobre inmigración, informe estadístico,
informe de policía informes de error, informes de
sistemas de software, informe estudiantil, informe
médico, entre otros.
¿Cuál es la superestructura?
• Como todo texto, debe tener introducción,
desarrollo, conclusión.
• Los informes toman a menudo la estructura de una
investigación científica.
• Pueden también seguir una estructura de problema-
solución basado en las preguntas o las inquietudes de
la audiencia.
¿Qué se debe tener en cuenta para realizarlos?
En cuanto a formato, los informes varían desde un
formato más simple con meros títulos que indican los
asuntos tratados a formatos más complejos
incluyendo diagramas, gráficos, imágenes, tablas de
 contenido, extractos, resúmenes, apéndices, nota a
pie de página, hipervínculo y referencias.
¿Cómo se presenta?
• Portada (nombre del estudiante, de la universidad,
semestre; año; título, fecha de entrega).
• Índice
• Cuerpo (introducción, desarrollo, conclusión).
• Bibliografía
• Anexo

Recuperado en
http://www.unilibre.edu.co/CienciasEducacion/human
idadesIdiomas/images/stories/pdfs/2013/doc4.pdf
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referencias
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
Políticas de ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
plagio no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
recolectó recolectó
recolectó
información de la información de la
Recolección de información de la
internet y la internet y la
información en la internet ni la
comparte en el foro comparte en el 5
internet comparte en el
con una breve foro pero no la
foro
descripción. describe
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante
realiza la reflexión realiza la
realiza la reflexión
pero no explicita lo reflexión de lo
de lo que implica la
Reflexiones que implica la que implica la
lectura crítica con 5
críticas lectura crítica con lectura crítica con
argumentos.
argumentos. argumentos.
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
El informe escrito El informe cumple
No hizo entrega
cumple con lo parcialmente con
Entrega de de informe
solicitado. lo solicitado. 10
informe
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participó en el foro
Participó en el
de manera oportuna
foro pero sus
Debate en el y generó debate No participó en el
aportes no 5
foro frente a las foro
contribuyeron al
propuestas de sus
debate.
compañeros.
 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
Calificación final 25