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Foro 9 ( Sesión 7) Contexto social, educativo y currículo.

….
A) Sube a foro las conclusiones a las que llegaste en la elaboración del análisis realizado en la
actividad de ésta sesión.

B) Discute con tus compañeros del foro respecto a la pertinencia de tres de las propuestas subidas
por ellos.

a) El texto compartido debe incluir como mínimo 300 palabras.


b) Dos citas bibliográficas relacionadas con la consulta del material de la presente materia para
esta sesión
c) Retroalimentar al menos las aportaciones de dos compañeros

MI PRIMERA APORTACION AL FORO 9


Buenas noches Maestra Martha y compañeros es un gusto saludarlos por este
medio.Mtra Martha agradecerle todas sus retroalimentaciones y la calidad
humana que usted tiene. A ustedes compañeros deseándoles un feliz termino en
la materia y éxito en las próximas.Les compartir mi aportación al foro de esta
semana. La consigna es Sube al foro las conclusiones a las que llegaste en la
elaboración del análisis realizado en la actividad de ésta sesión.

CONCLUSIONES

Para elaborar un currículum se debe analizar los requerimientos sociales que lo


sustenta. Es indispensable realizar un diagnóstico de contexto a fin de determinar
las necesidades de formación en las áreas específicas del conocimiento que
respondan a las carencias socio-culturales y al aparato productivo del país.

De tal manera que las políticas y reformas educativas son participes en la


elaboración del currículum el fin de mejorar la calidad de la educación cubriendo
las necesidades del país.

Para la realización de una política se deben estudiar los factores políticos,


sociales, culturales y económicos, tomando en cuenta el nivel educativo al cual
vaya orientada la política, así como los elementos claves como la organización, la
estructura y el funcionamiento. Para la efectividad de las políticas se deben
realizar estudios comparativos para conocer las deficiencias en los cambios
anteriores basándose principalmente en la educación para el empleo.
En lo que se refiere a una reforma educativa, son los medios utilizados para
generar las transformaciones dentro del sistema educativo, creando programas
para la actualización y capacitación de los docentes en los métodos didácticos
pedagógicos que se utilizarán, así como las modificaciones en los planes y
programas de estudio. Por lo que se puede entender una reforma educativa son
los cambios que se proponen para llevar a cabo la política educativa, para mejorar
las deficiencias existentes en la educación del país.
El diseño y establecimiento de cambios en la organización y estructura de los
currículos, siempre se verá influenciado por los grupos o instituciones sean
familiares, sociales o políticas, dado que, su creación está en función de lo que la
sociedad demande de la escuela y del egresado de ella para que, se inserte y
forme parte de los miembros activos que a la vez activan a la sociedad. En
conclusión, el diseño del currículum debe ser pertinente al momento y lugar para
el que será diseñado y aplicado. Saludos

REFERENCIAS

1.Aliat Universidades. (s/f). Contexto social-educativo y currículo. [Material de la


materia Modelos de Diseño y Desarrollo Curricular].
Recuperado el 7 de agosto de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/24_Contexto_social%20_educativ
o_y_curriculo.pdf

2.Furlán, A. (1996). Currículum e institución. Primera edición. CIEEN, More vallado.


México.

MI SEGUNDA APORTACION AL FORO 9 ES PARA MI


COMPAÑERA SARMIENTO AGUIRRE NANCY
Hola compañera es un gusto saludarte por este medio complementando tu
aportación al foro donde comentas “El currículo visto como una expresión cultural
que tiene como finalidad vincular la escuela a la sociedad y al mismo tiempo está
en tensión entre saberes disciplinarios y saberes para la vida” Es bien cierto que
el objeto de estudio del campo del currículo en algún sentido se ha diluido, si
tomamos como figura la expresión que Bauman (2007) analiza en lo que
denomina una modernidad líquida. Al mismo tiempo que es planes y programas,
su funcionamiento entre lo formal y lo real, los procesos de selección del
contenido, negociación, poder, cultura y discurso entre muchos más. BAUMAN,
Z.(2007) Tiempos líquidos. México Consejo Nacional para la Cultura y las Artes-
Tusquets Editores.
MI TERCERA APORTACION AL FORO 9 ES PARA MI
COMPAÑERO GUILLERMO ROCHA LIRA
Hola compañero es un gusto saludarte y compartir contigo este foro solo quisiera
añadir a tu participación donde comentas que “ la responsabilidad de la creación
del curriculum por parte del desarrollador es una ardua tarea” definitivamente
tienen razón ya que abordar la tarea de la enseñanza desde un planteamiento
curricular supone ampliar la perspectiva de análisis de la práctica docente para no
centrarla de manera exclusiva en aspectos normativos y tecnológicos del proceso
educativo sino extenderla a los aspectos culturales, sociales e ideológicos que
desde la teoría del currículum se priorizan como objeto de estudio adoptando una
perspectiva que permita integrar el estudio de los programas practicos de
enseñanza, en el marco más amplio del análisis social y antropológico de la
educación escolar.Saludos. Saenz,O.(1993). Didáctica general. Alcoy: Marfil.

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