You are on page 1of 20

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

SESIÓN 4:

LÓGICA CUANTIFICACIONAL

TEORÍA DE CONJUNTOS

Mtr.Laura Lucila Arbulú Baquedano

Temática

- Cuantificadores Lógicos
- Teoría de Conjuntos
- Operaciones con Conjuntos
- Aplicaciones

A. Cuantificadores Lógicos

Se ha estudiado que un enunciado abierto es una expresión que contiene una o más variables, y que
no tiene la propiedad de ser verdadera o falsa. Si se utilizará un “cuantificador” con una proposición
abierta, se podría determinar el valor de verdad de la proposición resultante.

Los siguientes serán los cuantificadores que usaremos:

CUANTIFICADOR UNIVERSAL

La expresión “para todo x” se denomina cuantificador universal y es representando simbólicamente


por ∀𝑥.
Si una proposición abierta 𝑃(𝑥) es verdadera para todos los elementos de un conjunto A, se puede
escribir de la forma:

"𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑥 ∈ 𝐴, 𝑃(𝑥) 𝑒𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒𝑟𝑜" , 𝑠𝑖𝑚𝑏ó𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 "∀𝑥 ∈ 𝐴, 𝑃(𝑥)"

Ejemplos.

 "∀𝑥 ∈ ℝ, (2𝑥 − 3)2 ≥ 0" es una proposición verdadera.


 𝑆𝑒𝑎 𝑝(𝑥): 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟, se tiene "∀𝑥 ∈ ℕ, 𝑝(𝑥)" es una proposición
falsa.
 𝑆𝑒𝑎 𝐴 = {5,10,15, … } 𝑦 𝑞(𝑥): 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑚ú𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 5, se tiene "∀𝑥 ∈ 𝐴, 𝑞(𝑥)" es una
proposición verdadera.

CUANTIFICADOR EXISTENCIAL

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

La expresión “Existe x” se denomina cuantificador existencial y es representando simbólicamente


por ∃𝑥.
Si una proposición abierta 𝑃(𝑥) es verdadera para uno o varios elementos del conjunto B, se puede
escribir de la forma:

"𝐸𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑥 ∈ 𝐵 𝑡𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑃(𝑥) 𝑒𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒𝑟𝑜" , 𝑠𝑖𝑚𝑏ó𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 "∃𝑥 ∈ 𝐵, 𝑃(𝑥)"

Ejemplos.

 "∃𝑥 ∈ ℝ, 𝑥 2 − 3𝑥 − 10 = 0" es una proposición verdadera, cuando 𝑥 = 5, −2.


 "(∀𝑥 ∈ ℤ)(∃𝑦 ∈ ℤ), 𝑥 − 𝑦 = 5 " es una proposición verdadera. Para todo valor de x se
puede encontrar un valor y ∈ ℤ tal que cumplen x-y=5.
 𝑆𝑒𝑎 𝐴 = {1,3,5,7,9, . . } 𝑦 𝑞(𝑥): 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑚ú𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 2, se tiene "∃𝑥 ∈ 𝐴, 𝑞(𝑥)" es una
proposición falsa.

CUANTIFICADOR DE EXISTENCIA Y UNICIDAD

La expresión “Existe un único x” se denomina cuantificador de existencia y unicidad y es


representando simbólicamente por ∃! 𝑥.
Si una proposición abierta 𝑃(𝑥) es verdadera para un único valor del conjunto C, se puede escribir
de la forma:

"𝐸𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒 𝑢𝑛 ú𝑛𝑖𝑐𝑜 𝑥 ∈ 𝐶 𝑡𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑃(𝑥) 𝑒𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒𝑟𝑜" , 𝑠𝑖𝑚𝑏ó𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 "∃! 𝑥 ∈ 𝐶, 𝑃(𝑥)"

Ejemplos.

 "∃! 𝑥 ∈ ℕ, 𝑥 2 − 1 = 0" es una proposición verdadera, porque a pesar que dos valores
cumplen la proposición x=1 y x= -1, sólo x=1∈ ℕ.
 "∃! 𝑥 ∈ ℤ 1 < 𝑥 2 + 1 < 5 " es una proposición falsa. Porque cumple para x=1,-1.
 𝑆𝑒𝑎 𝐴 = {1,2,3,5} 𝑦 𝑞(𝑥): 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑚ú𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 2, se tiene "∃! 𝑥 ∈ 𝐴, 𝑞(𝑥)" es una
proposición verdadera, porque sólo cumple para x=2.

Observación. Hay que tener cuidado con expresiones del tipo (∀x) (∃y) y (∃y) (∀x) las cuales no
tienen el mismo significado. Por ejemplo si H representa los seres humanos, podríamos decir:

Para todo x ∈ H existe y ∈ H tal que y es la madre de x. Simbólicamente se representa por

(∀x ∈ H) (∃y ∈ H)(y = m(x)).

Ahora estudiemos la proposición

Existe y ∈ H tal que para todo x ∈ H, y es la madre x. Simbólicamente se representa por

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

(∃y ∈ H) (∀x ∈ H) (y = m(x))

Observemos que la primera proposición es cierta mientras que la segunda es falsa.

NEGACIÓN DE CUANTIFICADORES

 Negación del cuantificador universal

La negación del cuantificador universal respecto a una proposición equivale a una afirmación
de un cuantificador existencial sobre la negación de la proposición. Es decir la negación de la
proposición “Para todo x que pertenece a A tal que la proposición P(x) es verdadera” es
equivalente “Existe algún x que pertenece a A tal que la proposición P(x) es falsa”.
Simbólicamente:

~[∀𝑥 ∈ 𝐴: 𝑃(𝑥)] ≡ [∃𝑥 ∈ 𝐴: ~𝑃(𝑥)]

 Negación del cuantificador existencial

La negación del cuantificador existencial respecto a una proposición equivale a una


afirmación de un cuantificador universal sobre la negación de la proposición. Es decir la
negación de la proposición “Existe un x que pertenece a A tal que la proposición P(x) es
verdadera” es equivalente “Para todo x que pertenece a A, la proposición P(x) es falsa”.
Simbólicamente:
~[∃𝑥 ∈ 𝐴: 𝑃(𝑥)] ≡ [∀𝑥 ∈ 𝐴: ~𝑃(𝑥)]
Ejemplos:

Todos los hombres son mortales. Su negación es Algún hombre es inmortal.

Algún hombre es inmortal. Su negación es Todos los hombres son mortales.

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

1. Dado el conjunto universal U = {x / x es un número. dígito} y las funciones proposicionales:

a) p (x): x ≤9
b) q (x): x > 9
c) r (x): x < 7

i. Encontrar el conjunto de verdad correspondiente a cada función proposicional.


ii. ¿Se puede encontrar proposiciones falsas para algún valor del Universal?
iii. Cuantificar cada función para que resulte una proposición V.

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

2. Escriba en forma simbólica las siguientes estructuras lógicas, usando cuantificadores e


identificando las funciones proposicionales que intervienen.

 Algunos comerciantes expenden bebidas alcohólicas después de las 23 horas.


 Algunos estudiantes toman cursos de capacitación..
 Ningún comestible ha bajado de precio y alguno no se consigue.
 No todos los estudiantes tienen un método de estudio. Por lo tanto algunos estudiantes no
obtienen buenos resultados.

3. Si 𝐴 = {1,2,3,4,5} 𝑦 𝐵 = {−2, −1,0,5,6}, establecer el valor de verdad o falsedad de cada


una de las siguientes proposiciones:
a) ∀𝑥 ∈ 𝐴, ∃𝑦 ∈ 𝐵: 𝑥 + 𝑦 < 3 c) ∀𝑥 ∈ 𝐵, ∀𝑦 ∈ 𝐴 ∶ 𝑥 < 𝑦 → 𝑥 2 < 𝑦 2
b) ∃! 𝑦 ∈ 𝐵, ∀𝑥 ∈ 𝐴: 𝑥 − 𝑦 > 1 d) ∃𝑥 ∈ 𝐴, ∃𝑦 ∈ 𝐵: (𝑥 − 𝑦) ∈ 𝐴

4. Sea 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5} el conjunto universo. Determine el valor de verdad de cada enunciado:


a. (∀ 𝑥 ∈ 𝐴)(𝑥 2 + 3𝑥 ≤ 4)
b. (∃ 𝑥 ∈ 𝐴)(𝑥 ≠ 0 ∧ 𝑥 > 3)
c. (∀ 𝑥 ∈ 𝐴)(𝑥 > 1 → 𝑥 = 4)
d. (∃ ! 𝑦 ∈ 𝐴)(∀𝑥 ∈ 𝐴)(𝑥 + 𝑦 = 3)

B. Teoría de Conjuntos

4.1. Definición (Conjunto). Un conjunto es una colección bien definida de objetos. A cada uno de
estos objetos le denominamos elemento del conjunto. Un conjunto se denota por una letra
mayúscula, sus elementos se encierran entre llaves y se separan por comas cuando el conjunto esta
expresado por extensión.

A. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

1. Por extensión.
Un conjunto está determinado por extensión si se listan todos los elementos del conjunto. Esta
lista de elementos la escribimos entre llaves.
Ejemplos:
𝐴 = {2, 4, 6}
𝐵 = {−2, 3}
𝐶 = {𝑙𝑢𝑛𝑒𝑠, 𝑚𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠, … , 𝑠á𝑏𝑎𝑑𝑜, 𝑑𝑜𝑚𝑖𝑛𝑔𝑜. }

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

𝐷 = {𝑑𝑒𝑓𝑒𝑛𝑑𝑒𝑟, 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑐𝑒𝑑𝑒𝑟, 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎𝑟, 𝑝𝑎𝑡𝑟𝑜𝑐𝑖𝑛𝑎𝑟, 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑎𝑙𝑑𝑎𝑟}


𝐸 = {𝐼𝑛𝑔𝑒𝑛𝑖𝑒𝑟í𝑎 𝐶𝑖𝑣𝑖𝑙, 𝐼𝑛𝑔𝑒𝑛𝑖𝑒𝑟í𝑎 𝑑𝑒 𝑀𝑖𝑛𝑎𝑠, 𝑃𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝐷𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑜}

2. Por comprensión
Se determina un conjunto por comprensión, cuando se define el conjunto mediante una propiedad
que cumplen todo los elementos del conjunto.

Ejemplos:
𝐴 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟, 𝑥 < 7}
𝐵 = {𝑥/𝑥² − 𝑥 − 6 = 0}
𝐶 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑑í𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑒𝑚𝑎𝑛𝑎}
𝐷 = {𝑥/ 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑠𝑖𝑛ó𝑛𝑖𝑚𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑝𝑎𝑙𝑎𝑏𝑟𝑎 𝑎𝑏𝑜𝑔𝑎𝑟}
𝐸 = {𝑥/𝑥 𝑒𝑠 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑒𝑟𝑎 𝑝𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 𝐶é𝑠𝑎𝑟 𝑉𝑎𝑙𝑙𝑒𝑗𝑜 }

B. RELACIÓN PERTENENCIA E INCLUSIÓN

1. Relación de pertenencia
Cuando un elemento se encuentra en un conjunto se dice que este elemento pertenece al conjunto y
se denota por ∈. Si el elemento no pertenece al conjunto, se denota por ∉.

Ejemplo 1:
A = {a; b; c}  a A: “a pertenece al conjunto A”

 𝑚 𝐴 : “m no pertenece a A”

Ejemplo 2:

Sea U={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}, el conjunto universal de referencia y sean

A = {1,2} y B= {2, 4, 6, 8,10}. Indique la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones:

a) 1 ∈A f) 1∈A ∨ 1∈B

b) 5 ∈A g) 4∈A ∧ 4∈U

c) 9 ∈B h) 3∈A → 8∈U

La Relación de pertenencia, es exclusiva de elemento-conjunto.

2. Relación de inclusión.

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

Subconjunto.
Un conjunto A es subconjunto de B si y sólo si cada elemento de A también es elemento de B.
se denota por:
A  B se lee: “A esta incluido en B”

Formalmente la definición de inclusión y no inclusión se simboliza:

𝐴 ⊂ 𝐵 ↔ [𝑥 ∈ 𝐴 → 𝑥 ∈ 𝐵]

𝐴 ⊄ 𝐵 ↔ [𝑥 ∈ 𝐴 ∧ 𝑥 ∉ 𝐵]

Veamos gráficamente: B

A  B
A

(Conjunto)  (Conjunto)

Tener en cuenta que la inclusión es una relación exclusiva de conjuntos. Además el conjunto vacío
es subconjunto de todo conjunto A.

Ejemplos:

i) A = {x/x es chiclayano} y B = {y/y es un peruano}

 A  B: “A está incluido en B”

ii) M = {2, 4, 6} y N= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}

 N ⊃M: “N incluye o contiene a M”

iii) P = {a, b, c, d} y Q= {f, g, h i, j}

 P  Q: “P no está incluido en Q”

Propiedades:

i) A  A

ii) Sí: A  B y B  C  A  C

iii)  A

4.2. Definición (Diagrama de Ven Euler ).

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

Son gráficos que nos ayudan a ilustrar algunas ideas. En el caso de la teoría de conjuntos se usan
diagramas de Ven-Euler. Se usan generalmente círculos para graficar los conjuntos y un rectángulo
para el conjunto universal.
A
Ej.: Si A = {2, 4, 7,9} 2 4
7 9

Es un diagrama de Venn-Euler

4.3. Definición (Cardinal de un Conjunto).


Es la cantidad o número de elementos no repetidos de un conjunto y se denota por n(A)

Ejemplo:

Sea A = {x/x es una estación del año}

A = {primavera, verano, otoño, invierno}  n(A) = 4

C. CONJUNTOS ESPECIALES

1. Conjunto Universal (U)

Es aquel conjunto formado por todos los elementos con los cuales estamos trabajando en un
problema particular. Se denota por U. Es muy importante dejar claro cuál es el conjunto universal,
ya que eso determinará nuestro marco de referencia.

Observación: No existe un conjunto universal absoluto.

Ejemplo: Dados los conjuntos A = {2, 6, 10, 12} y B = {x+3/ x es impar  0 < x < 10}

 Podrían ser conjuntos universales:

U = {x/x  N  x < 13}; U = {0, 2, 4, 6,…, 20}

2. Conjunto Vacío

Es aquel conjunto que no posee elementos. Se denota por Ø, { }

Ejemplo: 𝐷 = {𝑥/𝑥  𝑁 𝛬 𝑥 + 5 = 0}  D = Ø = {}

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

𝐴 = {𝑥 ⁄𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑎ñ𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 370 𝑑í𝑎𝑠}

𝐵 = { 𝑥 /𝑥 3 = 8 𝑦 𝑥 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟}

3. Conjuntos Disjuntos

Dos conjuntos son disjuntos si no tienen ningún elemento en común.

Ejemplo: Sean los Conjuntos

𝐴 = {𝑝𝑒𝑛𝑎𝑙, 𝑐𝑖𝑣𝑖𝑙, 𝑙𝑎𝑏𝑜𝑟𝑎𝑙, 𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑎𝑟𝑖𝑜, 𝑎𝑚𝑏𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙} y


𝐵 = {𝑆𝑜𝑐𝑖𝑎𝑙, 𝐸𝑑𝑢𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎, 𝐷𝑒𝑝𝑜𝑟𝑡𝑖𝑣𝑎, 𝐹𝑜𝑟𝑒𝑛𝑠𝑒 }

son dos conjuntos distintos, ya que el conjunto A se refiere a las ramas del Derecho y B se refiere a
las ramas de la Psicología, las cuales no tienen elementos en común.

4. Conjuntos Iguales

Decimos que dos conjuntos son iguales si tienen los mismos elementos, se denota A = B.

Ejemplo:

Sea A={1,2,3,4} y B={3,1,4,2}, entonces A=B, es decir {1,2,3,4}={3,1,4,2}, pues cada uno de los
elementos de A pertenecen a B y cada uno de los elementos de B pertenecen a A. Obsérvese, por
tanto, que un conjunto no cambia al reordenar sus elementos.

5. Conjunto Unitario.

Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplo

A = {x/x  N  6 < x < 8}  A = {7}

𝐵 = {𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 6 𝑦 10} = {8}

𝐶 = {𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒𝑙 𝑃𝑒𝑟ú} = {𝐿𝑖𝑚𝑎}

6. Conjunto Potencia.
El conjunto potencia de un conjunto A, es el conjunto formado por todos los subconjuntos de A. Se
denota por P(A) y el número de elementos del conjunto potencia está dado por P(A) = 2n, donde n
es el número de elementos de A.

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

Ejemplo.: Sea A = {a, b, c} entonces los subconjuntos de A son:


{𝒂}, {𝒃}, {𝒄}, {𝒂; 𝒃}, {𝒂; 𝒄}, {𝒃; 𝒄}, {𝒂; 𝒃; 𝒄}, ∅

NOTA: El conjunto vacío {∅} es subconjunto de todo conjunto

Entonces
𝑷(𝑨) = {{𝒂}; {𝒃}; {𝒄}; {𝒂; 𝒃}; {𝒂; 𝒄}; {𝒃; 𝒄}; {𝒂; 𝒃; 𝒄}; ∅}

Luego el número de elementos del conjunto potencia de A es:


𝒏[𝑷(𝑨)] = # 𝒔𝒖𝒃𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆 𝑨 = 𝟐𝒏(𝑨) = 8

6. Conjunto Finito

Es un conjunto cuya cantidad de elementos es limitada.

Ejemplos:
𝑀 = {𝐿𝑜𝑠 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑈𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 𝐶é𝑠𝑎𝑟 𝑉𝑎𝑙𝑙𝑒𝑗𝑜 − 𝐹𝑖𝑙𝑖𝑎𝑙 𝐶ℎ𝑖𝑐𝑙𝑎𝑦𝑜}

𝑁 = {𝐿𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 100}

7. Conjunto Infinito

Es un conjunto cuya cantidad de elementos es ilimitada. Por ejemplo el conjunto de números reales.

Ejemplos:

𝑅 = {𝐿𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠}

𝑆 = {𝑥 ⁄𝑥 ∈ 𝑄⋀ 2 < 𝑥 < 5}

D. CONJUNTOS NUMÉRICOS

Los conjuntos numéricos que estudiaremos son: los números naturales, los números enteros, los
números racionales, los números irracionales y los números reales.

Números Naturales (ℕ)

Se denota el conjunto de los números naturales por ℕ; y está formado por:

ℕ = {𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, , …. . }

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

Los números naturales fueron el primer sistema de números que se formó y se les usaba
primordialmente antes para contar.

Los números naturales son cerrados respecto de las operaciones de adición y multiplicación sin
embargo, la diferencia y el cociente de dos números naturales no es necesariamente un número
natural. Los números primos son los naturales 𝑝, excluido el 1, que solo son divisibles por 1 y por 𝑝
mismo.

He aquí los números primos:

2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ….

Números Enteros (ℤ)

Se denotan los enteros por ℤ; y se escribe:

ℤ = {… , −2, −1, 0, 1, 2, … }

Una propiedad importante de los enteros es que son “cerrados” respecto de las operaciones de
adición, multiplicación y sustracción; es decir, que la suma, producto y diferencia de dos enteros es a
su vez un entero. Nótese que el cociente de dos enteros, por ejemplo, 3 y 7, no es necesariamente un
entero; así que los enteros no son cerrados respecto de la operación división.

Numeres Racionales (ℚ)

Se denota los racionales por ℚ, y se pueden expresar como razón de dos enteros.

𝑝
𝑄 = {𝑥 ⁄𝑥 = ⁄𝑞 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑝 ∈ ℤ, 𝑞 ∈ ℤ , 𝑞 ≠ 0 }

5
Obsérvese que todo entero es un número racional, ya que, por ejemplo, 5  ; por tanto, ℤ es un
1
subconjunto de 𝐐.

Los números racionales son cerrados no solo respecto de las operaciones de adición, multiplicación
y sustracción, sino también respecto de la división (excepto por 0). Es decir, que suma, producto,
diferencia y cociente (excepto por 0) de dos números racionales es un número racional nuevamente.

Números irracionales (𝑰)

Se denota los números irracionales por 𝑰. Los números irracionales son los reales que no son
racionales, esto es, el conjunto de los números irracionales es el complemento del conjunto de los
números racionales 𝐐 en los números reales. No se pueden expresar en forma de fracción.

Ejemplos de números irracionales son √3, 𝝅, √𝟐, 𝒆𝒕𝒄 .

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

Números reales (ℝ)

El conjunto de los números reales es la unión de los números racionales y los números irracionales.

ℝ=ℚ ⊔𝐼

Nótense las relaciones siguientes entre los conjuntos anteriores:

ℕ⊂ℤ⊂𝑸⊂ℝ

Representación Gráfica De Los Conjuntos Numéricos

E. OPERACIONES CON CONJUNTOS

1. Unión o Reunión (U): Dados 2 conjuntos A y B, se llama unión al conjunto formado por los
elementos que pertenecen a A o a B o a ambos a la vez.

Notación: A U B = {x/x  A v x  B}.

Gráficamente:

A B B A
C C

A U B B U C A U C
Propiedades:

1) A U B = B U A (conmutativa)

2) A U A = A (Idempotente)

3) A U Ø = A

4) A U U = U; U: universo

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = {1, 2, 3, 6}, B = {2, 4, 6, 7, 8} y C = {4, 7, 8}

 A U B ={1, 2, 3, 4, 6, 7,. 8} B U C = {2, 4, 6, 7, 8,} y A U C = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8}

2. Intersección (∩): Dados los conjuntos A y B, se llama intersección al conjunto formado por los
elementos que pertenecen a A y B a la vez; es decir es el conjunto formado por los elementos
comunes a A y B

Notación: A ∩B = {x/x  A  x  B} .

Gráficamente

A B A
B C
C

U U
A B B C A
U
C

Propiedades:

i) A ∩ B = B ∩ A

ii) A ∩ A = A

iii) A ∩Ø = Ø

iv) A ∩ U = A; U: universo

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = {1, 2, 3, 6} B = {2, 4, 6, 7, 8} C = {4, 7, 8}

 A ∩B = {2, 6} A ∩ C = {} y B ∩ C = {4, 7, 8}

RELACIONES CON CARDINALES


Para dos conjuntos cualesquiera A y B

. 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + (𝐵) – 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵).

.𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) – 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵).

.𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑛(𝐴) – 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵).

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

3. Diferencia (-): Dados 2 conjuntos A y B, se llama diferencia de A y B, al conjunto formado por


todos los elementos de A y que no pertenecen a B; es decir, es el conjunto formado por los
elementos que pertenecen exclusivamente a A.

Notación: A - B = {x/x  A  x  B}.

Gráficamente:

A B A
B C
C

-
A B B
-
C A
-
C

Propiedades:

i) A - A = Ø

ii) A - Ø = A

iii) Ø - A = Ø

iv) A - B≠ B - A ; A≠ B

Ejemplos: Sean los conjuntos:

A = {1, 2, 3, 6} B = {2, 4, 6, 7, 8} C = {4, 7, 8}

 A - B = {1, 3} B – A= {4, 7, 8}

B - C = {2, 6} C – B = {} A - C = {1, 2, 3, 6}= A ; C – A = {4, 7, 8} = C

4. Diferencia Simétrica (∆): Dado dos conjuntos Ay B, la diferencia simétrica de A y B se define


como:
A ∆ B = (A-B) U (B-A)

A ∆ B = (A U B)-(A ∩ B)

Ejemplos: Sean los conjuntos:

A = {1, 2, 3, 6} B = {2, 4, 6, 7, 8} C = {4, 7, 8}

A ∆ B = {1, 3, 4, 7, 8} B ∆ C = {2, 6} ; A ∆ C= {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8}

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

5. Complemento de un conjunto (C(A), A‘): Dado un conjunto A que está incluido en el universo
U, se denomina complemento del conjunto A, a todos los elementos que estén fuera de A, pero
dentro del universo.

Notación: A‘ = {x/x  U  x  A} .

Gráficamente: U
A

Propiedades:

i) (A‘) ‘= A

ii) Ø‘= U

iii) U‘= Ø

iv) A U A‘= U

v) A ∩ A‘= Ø

Ejemplo: Sean:

U = {1, 2, 3,..., 7, 8}

A = {1, 3, 4, 7, 8} entonces: A‘= {2, 5, 6}

EJERCICIOS RESUELTOS
1. Expresar por extensión los siguientes conjuntos:
a) 𝐴 = {𝑥 / 𝑥 = 𝑛2 , 𝑛𝜖𝑁; 2 ≤ 𝑛 < 7}
Solución
Los valores para n = {2; 3; 4; 5; 6}
Luego, el conjunto A = {4; 9; 16; 25; 36}

b) 𝐵 = {𝑥 2 − 1 /𝑥 ∈ 𝑍; −3 ≤ 𝑥 < 3}
Solución
Los valores para x= {-3; -2; -1; 0; 1; 2}
Luego, el conjunto B = {-1; 0; 3; 8}

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

c) 𝐶 = {𝑥𝜖𝑁/𝑥 = 𝑛2 − 18, 𝑛𝜖𝑍; −2 < 𝑛 ≤ 4}


Solución
Los valores para n={-1; 0; 1; 2; 3; 4}
Los valores encontrados son todos negativos (Enteros), entonces C= { } = φ

2. Determinar por comprensión los siguientes conjuntos.


a) 𝐴 = {−7, −3, 1,5,9, … }
Solución
𝐴 = {𝑥𝜖 ℤ/𝑥 = 4𝑛 + 1, 𝑛𝜖𝑍; −2 ≤ 𝑛}

1 7
b) 𝐵 = {−1, 2 , 2, 2 , 5 … }
Solución
3𝑛 + 1
𝐵 = {𝑥𝜖 ℤ/𝑥 = , 𝑛𝜖ℤ; −1 ≤ 𝑛}
2

3. Dado el conjunto: 𝑨 = {𝟒; 𝟑; {𝟔}; 𝟖} , indique V o F según corresponda:


 {3} ∈ 𝐴 F  {4} ⊂ 𝐴 V
 {6} ∈ 𝐴 V  {6} ⊂ 𝐴 F
 8∈𝐴 V  𝜙⊂𝐴 V
 𝜙∈𝐴 F  {3; 8} ⊂ 𝐴 V

4. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto potencia de D, si D = {-3; {4; 5}}?


Solución
Los elementos del conjunto A son dos: -3 y {4;5}
El conjunto A tiene dos elementos, entonces n (A) = 2
Reemplazando en n[P(A)] = 2n(A) = 22 = 4
¿Cuál serían esos elementos de P(A)?
{-3}, {4; 5}, {-3; {4;5}}, φ

5. Sean los conjuntos

A = {7; 8; 2; 3}
B = {2; 3; 9}
U = {2; 3; 4; 7; 8; 9}

Calcular:
I) A ∪ B II) 𝐴 ∩ 𝐵 III) 𝐴 − 𝐵

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

IV) 𝐵 – 𝐴 V) 𝐴  𝐵 VI) 𝐴´
VII) 𝐵′ VIII) (𝐴  𝐵)′
Solución

I. A ∪ B = {2, 3, 7, 8, 9}
II. A ∩ B = {2, 3}
III. A – B = {7, 8}
IV. B – A = {9}
V. A  B = {7, 8, 9}
VI. A' = {4, 9}
VII. B' = {4, 7, 8}
VIII. (A  B)´= {2, 3, 4}

6. En la figura, ¿Qué operación corresponde al área sombreada?

Solución

El rectángulo es el conjunto A = {1; 2} y el círculo es el conjunto B = {2; 3}

Luego, vemos que la parte sombreada es A – B = {1 ; 2} – {2 ; 3} = {1}

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

7. De un grupo de 80 alumnos, 65 aprobaron Mecánica de Suelos y 40 Hidrología.


Cuántos alumnos aprobaron sólo un curso?
Solución

x: los estudiantes que aprobaron ambas asignaturas

Luego, (65 – x) + x + (40 – x) = 80  x = 25


55 alumnos aprobaron un solo curso.

8. En un aula de 25 estudiantes deportistas hay: 16 estudiantes que practican básquet,


14 fútbol y 11 tenis. 6 estudiantes practican los tres deportes, 2 practican fútbol y
básquet pero no tenis, 1 practica básquet y tenis pero no fútbol, 3 practican sólo tenis.
¿Cuántos estudiantes practican sólo 1 deporte?
Solución
Datos
16 estudiantes practican básquet
14 estudiantes practican fútbol
11 estudiantes practican tenis
6 estudiantes practican los tres deportes
2 practican fútbol y básquet, pero no tenis
1 practican básquet y tenis, pero no fútbol
3 practican solo tenis
Hacemos el esquema y completamos con los primeros datos que nos menciona el total de
estudiantes para cada deporte:

Se completa el esquema con los estudiantes que practican los tres deportes:

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

Los que practican dos deportes, pero no otro, queda expresado en el siguiente esquema:

Luego completamos los que practican solo tenis (3):

Luego completamos los espacios en blanco, sabiendo el total de cada círculo:

Rpta. 15 alumnos practican un solo deporte.

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1. Expresar por extensión los siguientes conjuntos

a) 𝐴 = {𝑥/𝑥 = (𝑛 − 1)2 , 𝑛𝜖𝑍; −1 ≤ 𝑛 < 4}

3−𝑛
b) 𝐵 = {𝑥/𝑥 = , 𝑛𝜖𝑍; 0 ≤ 𝑛 ≤ 5}
𝑛−3

c) 𝐶 = {𝑥/𝑥 = 𝑛2 − 3, 𝑛𝜖𝑁; −3 < 𝑛 ≤ 3}

d) 𝐷 = {𝑥/−2 ≤ 𝑥 < 11 , 𝑥 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟}

𝑛
e) 𝐸 = {𝑥/𝑥 = , 𝑛𝜖𝑍; −3 ≤ 𝑛 < 4}
𝑛−3

2. Dado el conjunto: A = {5, {5}, 7, {5, 1}} Indicar verdadero (V) o falso (F) según
corresponda.
 {5}  A
 {5, 7}  A
 {5, 1}  A
 {7}  A

3. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto potencia de A? .Si A ={0, {1}, 1}


4. Determinar por comprensión los siguientes conjuntos.

a) 𝐴 = {−1, 1, 2} 1 7
b) 𝐵 = {−1, 2 , 2, 2 , 5, … }

c) 𝐶 = {−7, −3, 1,5,9, … } d) 𝐸 = {2, 3, 6,11,18, … }

5. Si A tiene 16 subconjuntos, B tiene 8 subconjuntos y AUB tiene 32 subconjuntos.


¿Cuántos subconjuntos tiene A∩B?
6. ¿Qué operación corresponde al área sombreada?
B
B A
B
C

PENSAMIENTO LÓGICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
OFICINA DE FORMACIÓN GENERAL

7. Dados los conjuntos:

U = {1, 2, 3, 4, 5,..., 10} A = {5, 6, 8, 10} B = {2, 3, 4, 5, 6}

C = {1, 2, 5, 8}

Hallar: (A ∩ B‘) U (B U C)‘

8. Sí: M = {x/x Z, -6 < x < -1}, N = {-x/x  Z, 2 < x < 8}, Q = {x/x  Z, x < 10}

Hallar (M ∩ Q) – (N ∩ Q)

9. Si 𝐴 = {𝑥 ∈ ℕ/ 𝑥 ≤ 5 ∨ 𝑥 = 7}, 𝐵 = {2𝑥 + 1⁄𝑥 ∈ ℕ ∧ 𝑥 ≤ 3}

Hallar:

a) 𝐴 ∪ 𝐵 b) 𝐴 ∩ 𝐵 c) 𝐴 − 𝐵 d) 𝐵 − 𝐴

10. Ricardo comió huevos o frutas en el desayuno todas las mañanas en el mes de diciembre. Si 7
mañanas comió huevos y 27 mañanas comió fruta. ¿Cuántas mañanas comió ambas cosas?
11. Se le hizo una encuesta a 100 egresados de la escuela de Ingeniería Civil de la universidad Cesar
Vallejo sobre estudios de maestría. 51 están interesados en ingeniería industrial , 47 es ingeniería
hidráulica, 27 no prefieren ni ingeniería industrial ni hidráulica. Hallar el número de estudiantes
interesados tanto en realizar maestrías de ingeniería industrial como ingeniera hidráulica.
12. Se está discutiendo sobre los materiales para la construcción de un puente. Se necesita combinar
aluminio, acero u otro material al hormigón para dicha construcción pero aún no se decide. Por
lo cual se determinó realizar una encuesta. De 72 encuestados se supo que 45 prefieren el
aluminio y 36 prefieren el acero. los que prefieren el acero y aluminio son el doble de os que no
prefieron ninguna de las dos. ¿Cuántos prefieron un solo material (acero o aluminio)?
13. De 100 personas que leen por lo menos 2 ó 3 diarios, notamos que 55 leen el comercio y expreso,
35 leen expreso y extra y 60 leen el comercio y extra. ¿Cuántas personas leen los 3 diarios?
14. De 120 amigos que tengo 92 juegan ajedrez y 32 juegan Nintendo. ¿Cuántos juegan ambas cosas
a la vez? Si cada alguno de estos juega por lo menos alguno de estos.
15. Una agencia de Turismo convocó a un concurso para administradores con conocimientos de
algún idioma extranjero. De los que se presentaron, 25 saben inglés, 21 francés y 17 alemán.
Además 17 saben inglés y francés; 14 inglés y alemán; 11 francés y alemán y 9 inglés, francés y
alemán. ¿Cuántas personas se presentaron al concurso?

PENSAMIENTO LÓGICO

You might also like