Plan semanal

Escuela Normal Oficial de León

“Educar es Fortalecer”

Licenciatura en Educación Preescolar

PRÁCTICA PROFESIONAL
4° B
KAREN JAZMIN MONREL RIVERA
Semana 7 (del 27 de noviembre al 1 de diciembre del 2017)
Desarrollada en el jardín de niños ”30 de abril”

Ubicado en calle Valle de agua nueva s/n, colonia Valle de San Bernardo

Grado: tercero Grupo: B No. De alumnos: 34

Sello de la escuela
Tutora
Directora
HORARIO DE CLASES DE LA SEMANA DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 01 DE DICIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00-9:20 a.m. Honores 9:00-9:20 a.m. 9:00-9:10 a.m. saludo, 9:00-9:10 a.m. saludo, 08:00 a.m.,
a la bandera Activación física pase de lista y fecha pase de lista y fecha
Consejo técnico escolar ”
9:20-930 a.m. Saludo, 9:20-9:30 a.m. saludo, 9:10-10:15 a.m. 9:10-10:30 a.m.
pase de lista y fecha pase de lista y fecha Situación de Situación de aprendizaje
aprendizaje “Conociendo las figuras
9:40-10:15 a.m. 9:30-10:30 a.m. “Conociendo las figuras geométricas””
Cierre de la situación de Situación de geométricas””
aprendizaje “Estaciones aprendizaje 10:30-11:00 a.m. Refrigerio
numéricas”” “Conociendo las figuras 10:15-10:30
geométricas”” Refrigerio 11:00-11:30 a.m. Recreo
10:15-10:30 a.m.
Refrigerio 10:30-11:00 a.m. 10:30-11:00 a.m. 11:30-12:00 p.m. Actividad
Refrigerio Educación física permanente de la ruta de
10:30-11:00 a.m. mejora
Educación física 11:00-11:30 a.m. 11:00-11:30 a.m.
Recreo Recreo
11:00-11:30 a.m.
Recreo 11:30-12:00 p.m. 11:30-12:00 p.m.
Actividad permanente de Actividad permanente de
11:30-12:00 p.m. la ruta de mejora la ruta de mejora
Actividad permanente

Seguimiento
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4
Tercer grado “Conociendo las figuras geométricas”
DESCRIPCIÓN GENERAL
En esta situación se abordara el campo formativo: Pensamiento matemático (Forma, espacio y
medida), el cual aborda contenidos prioritarios que se deben trabajar con los alumnos de nivel
preescolar.
El desarrollo de las nociones espaciales implica un proceso en el que los alumnos establecen relaciones
entre ellos y el espacio, con los objetos y entre los objetos, relaciones que dan lugar al reconocimiento
de atributos y a la comparación, como base de los conceptos de forma, espacio y medida. En estos
procesos cada vez van siendo más capaces, por ejemplo, de reconocer y nombrar los objetos de su
mundo inmediato y sus propiedades o cualidades geométricas (forma, tamaño, número de lados).

Competencias que se Campos formativos Aprendizajes Esperados

favorecen
Construye objetos y figuras
geométricas tomando en cuenta
sus características
Pensamiento matemático Observa, nombra, compara
Aspecto: Forma, espacio y medida objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos, lados
cortos y largos); nombra las figuras.

Usa y combina formas geómetras

para formar otras.
OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN
Desarrollo personal y social

Cuando el alumno muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y

accesibles a sus posibilidades. Además de la disposición al interactuar con niños y niñas con
distintas características e intereses, al realizar actividades diversas y al apoyar y da sugerencias
a otros.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la diversidad, en un marco de valores para la convivencia, ya que la
secuencia didáctica promueve la colaboración, el respeto, trabajo en equipo y la
participación.

DESARROLLO DE LA SITUACIÓN “Conociendo las figuras geométricas”

INICIO: Realizaré algunos cuestionamientos para conocer los conocimientos previos de los
alumnos, tales como; ¿Conocen las figuras geométricas?, ¿Cuáles conocen?, les mostraré las 4
principales figuras (cuadrado, circulo, rectángulo y triangulo), enseguida preguntaré ¿Quiénes
son estos amiguitos que tengo aquí?, ¿Cuáles son sus nombres?, ¿estas figuras se parecen?,
¿tienen los mismos lados?, ¿tienen puntas o esquinas?, ¿Creen que las podemos encontrar
dentro del salón?, ¿Dónde?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Se les presentará cada una de las figuras geométricas por medio del cuento “La pelea de las
figuras geométricas” donde se les dará a conocer sus características (Lados, vértices, curvas).
En la narración del cuento utilizaré títeres con la forma de cada una de las figuras.
Se dividirá el grupo en tres equipos cada al primero se le pedirá que se sienten en el piso
formando un círculo, luego cada uno de los alumnos con los ojos tapados con un paliacate
tendrá que sacar un objeto de una caja y debe descubrir que forma tiene. El alumno debe
manipular las figuras, describir sus propiedades y descubrir a que figura geométrica se parece y
realizar la clasificación correspondiente en el piso, dicha actividad tiene el nombre de “La
gallinita ciega”
Otro de los equipos le tocará jugar al twister de figuras geométricas, el juego consiste en girar la
manecilla de un tablero y de acuerdo a lo que salga es la acción que deben realizar en el
tapete de juego.
En el tapete se manejan las 4 figuras geométricas básicas; circulo, cuadrado, triangulo y
rectángulo de 4 colores diferentes (verde, anaranjado, azul y amarillo), y la ruleta contendrá
dichas figuras, además un dado indicará la parte del cuerpo con la que se debe tocar la figura
geométrica.
El tercer equipo jugará a la pesca de figuras geométricas, al lograr pescar deberá clasificar la
figura en alguno de los botes correspondientes.
Otro de los días realizarán la actividad denominada “creando collares con figuras
geométricas”. A cada uno de los alumnos se les entregará una hoja con diversas figuras
geométricas (ya estarán perforadas para poder insertarles el estambre), después se les indicará
que coloren las figuras de la siguiente manera: Cuadrados- verde, Rectángulos: Morados,
círculos- amarillos y triángulos-anaranjados. Pero no se les dirá directamente de verde los
cuadrados, si no que se hará de la siguiente manera, ejemplo: de morado la figura que tiene 4
lados iguales, rectos, 4 vértices o esquinas, y ellos deberán descubrir a cual me refiero. Al finalizar
de colorear, recortarán cada una de las figuras y se les proporcionará un trozo de estambre
para que puedan insertar sus figuras y formar su collar.
Se irán dando indicaciones sobre como insertar las figuras, ejemplo; introduzcan primeramente
3 triángulos, 2 cuadrados etc.
Al finalizar contaran cuantos triángulos/rectángulos/círculos/cuadrados, le pusieron a su collar.
Otra de las actividades propuestas es la de “Tangram de figuras geométricas”, comenzaré
mostrando varias figuras y preguntaré ¿Qué creen que podamos formar con estas figuras?,
¿Qué cosas se pueden formar con estas piezas?, ¿con estas figuras podremos armar una casa?,
¿un avión? Etc.
Les explicaré que este día armaremos diferentes cosas, les mostraré algunos ejemplos (una casa,
avión, tren etc.), después ellos tendrán que formar libremente algo con sus figuras geométricas.
Al terminar pegarán en una hoja de maquina lo que elaboraron.
PARA CONCLUIR
Se entregará una hoja que contendrá diversos objetos construidos con figuras geométricas, se
dará la indicación acerca del color que deben pintar cada una de las figuras, al finalizar en la
parte derecha deberán completar el número de correspondiente en cada caso, dando
respuesta a la pregunta ¿Cuántos triángulos se utilizaron, cuantos círculos etc., deberán registrar
con los números.

PREVISIÓN DE RECURSOS: Figuras de fieltro, twister, dado, ruleta, diversos objetos, paliacate,
peces, cañas, Hojas impresas, colores, tijeras, estambre, hojas de trabajo, figuras geométricas.

TIEMPO: Semana del 28 al 30 de noviembre

ESPACIO: En el aula

RELEVANCIA DE LOS APRENDIZAJES: La construcción de nociones de forma, espacio y

medida en la educación preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propicien
la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la
representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus
propiedades. Durante las experiencias en este campo formativo es importante favorecer el uso
del vocabulario apropiado, a partir de las situaciones que den significado a las palabras
“nuevas” que las niñas y los niños pueden aprender como parte del lenguaje matemático
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Portafolio
Diario
Martes 28 de noviembre Recursos

Actividades Figuras de fieltro, twister, dado,

ruleta, diversos objetos,
 Saludo
paliacate, peces, cañas.
 Pase de lista
 Fecha
 Inicio de la situación de aprendizaje
 Cuento “la pelea de las figuras geométricas”
 Twister figuras geométricas
 La gallinita ciega
 Pesca
 Lectura de cuento por parte de padres de familia

Observaciones
Miércoles 29 de noviembre Recursos

Actividades Hojas impresas, colores, tijeras,

estambre
 Saludo
 Pase de lista
 Fecha
 Creación de collares con figuras geométricas
 Educación física
 Actividad permanente de la ruta de mejora

Observaciones
Jueves 30 de noviembre Recursos

Actividades Figuras geométricas,

pegamento, hojas blancas,
 Saludo
hojas de trabajo
 Pase de lista
 Fecha
 Tangram de figuras geométricas
 Cierre de la situación

Observaciones
AUTOEVALUACIÓN DE MI PRÁCTICA PROFESIONAL

SEMANA 7

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 Firma de la alumna

OBSERVACIONES Y EVALUACIÓN DE LA TUTORA

SEMANA 7

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Firma de la tutora Calificación de la semana________