EVALUACIÓN N° 5

APELLIDOS Y NOMBRES : ROJAS MONTALVO, Jimmy Anthony

DIPLOMADO : Didáctica de las matemáticas

MÓDULO : Estrategias didácticas. Aprestamiento

1. ¿Qué roles deberían asumir los padres y maestros frente a los problemas de
aprendizaje?

La familia debe ser, en primer lugar, un grupo estable y consistente, con límites claros,
capaz de brindar al niño seguridad para fortalecer su proceso. Además, los parientes
de un niño con dificultades de aprendizaje deben ser personas capaces de aceptar
dichas dificultades, interesadas en conocerlas y dispuestas a intentar no exigirle por
encima de sus posibilidades en las áreas que presenta mayor dificultad.

El apoyo que brindan los padres es tan importante que es gracias a ese apoyo que
disminuye la posibilidad de que los hijos presenten problemas emocionales.

El papel que desempeñamos los padres frente a los problemas de aprendizaje de

nuestros niños consiste, en primera instancia, en conocerlos en todas sus áreas de
desarrollo, preocuparnos por indagar en el colegio o el jardín acerca de su desempeño
y aprender a identificar si están experimentando o no una dificultad de aprendizaje.

Una vez que nos damos cuenta de que a nuestro hijo le sucede algo fuera de lo
normal en su proceso, nos corresponde tomar decisiones y buscar ayuda profesional
para obtener un acertado diagnóstico, y de esta manera saber con certeza cómo
debemos proceder.

En cuanto a los docentes el aula de apoyo es un centro que da atención adecuada e

individualizada a aquellos estudiantes que la requieren. La finalidad principal es dar
respuesta a los problemas de aprendizaje, desarrollando en el/la niño/a capacidades y
destrezas que le permitan construir su propio conocimiento de forma autónoma, de
forma que le permita también resolver problemas de su vida cotidiana.
Se reforzarán en ellas los procesos de aprendizaje esenciales, favoreciendo y
mejorando su motivación, inclusión social y autoconcepción. Para ello, se adaptarán
las estrategias que destinadas a cada alumno en función de los problemas de
aprendizaje que tenga, a su vez, estaremos en coordinación con el docente al cargo
de su educación, de forma que tratemos de hacerle partícipe del desarrollo de este
educando.

Asesoría pedagógica; El asesor pedagógico será la figura encargada de servir como

puente entre la intervención y diagnóstico del caso y el personal profesional de la
escuela, cuando este tipo de intervención se delibere oportuna. En este sentido nos
referimos a intervenciones concretas, a parte de la relación que se lleva directamente
entre el profesor de aula ordinaria el docente de Aula de apoyo, si es que el menor en
cuestión dispone de este tipo de atención. Es posible que algunos educandos de la
etapa final de secundaria que tratemos, se vean obligados a salir al mundo laboral por
diversas razones. Tanto para aquellos/as usuarios de este sistema que vayan a
terminar con sus estudios de secundaria y se cuestionen si continuar estudiando o
trabajar, como para aquellos/as que necesiten incorporarse al mundo laboral sin
haberlos finalizado, se ofrece el servicio de Orientación Vocacional. Asimismo, cuando
se decida que la familia de uno de los casos que atendamos, requiera de una
Orientación de tipo Pedagógico y esté dispuesta a recibirlo, desde esta área se le dará
respuesta a dicha demanda.

2. Diseñe un programa de diagnóstico de problemas de aprendizaje matemático.

Elementos para un programa de DEAM (Fracciones)

Variables a trabajar Ejemplos de actividades
Atención sostenida Tarjetas gráficas
Memoria de trabajo Recuerdo de los tipos de fracciones
Conocimientos numéricos básicos Operaciones con fracciones
Comparación de fracciones
Asociar las fracciones a gráficas
Automatización de operaciones básicas y sus Reglas de aplicación para las cuatro operaciones
reglas de aplicación con fracciones
Elaboración y aplicación de algoritmos Estrategias de cálculo mental.
Estrategias de integración de la información.
Habilidades de autorregulación Autoinstrucciones.
Estrategias de supervisión Repaso
Rectificación.
Motivación Establecimiento de metas
Reforzamiento positivo
Generalización de lo aprendido

3. Diseñe un programa de evaluación de escolares con problemas de

aprendizaje matemático para su institución educativa.

Evaluación Curricular.
El nivel de su rendimiento y de competencia curricular es el de su grupo, en
matemáticas, en que tiene dificultades en el cálculo y en la resolución de problemas,
con un nivel de 4º de Educación Primaria. Su comportamiento en clase y con sus
compañeros es bueno. Estudia poco y de memoria.

Evaluación Psicológica.

Memoria a largo plazo bien, al igual que la atención en general, si bien se hace más
baja en tareas matemáticas. Razonamiento abstracto medio y memoria de trabajo
numérica verbal con 1 año de retraso.
En lo referente a estrategias básicas y procedimientos de resolución de problemas es
de nivel bajo, comprendiendo mal el lenguaje matemático, haciendo mal la integración
y planificación. No controla, ni revisa. Se observa una motivación baja, con
expectativas negativas hacia las matemáticas, autoestima baja, con estilo cognitivo
menos reflexivo e impulsivo.