PLAN ANUAL DIDÁCTICO

1. Datos informativos
1.1. Año lectivo :2015-20125
1.2. Nombre de la Institución :Colegio de Bachillerato Kleber Franco Cruz”
1.3. Asignatura :Fundamentos de Programación
1.4. Área :Informática
1.5. Año de bachillerato : Segundo bachillerato
1.6. Paralelo :A
1.7. Nombre del profesor : Lcda. Jessenia Gonzalez
1.8. Nro. de periodos semanales :5
1.9. Fecha de presentación : 25 de mayo del 2015

2. Calculo del tiempo

200 días laborables 40 semanas
Semanas de diagnóstico y nivelación -2 semanas
Semanas de vacaciones trimestrales -2 semanas
Imprevistos -3 semanas
Total de semanas 33 semanas laborables por el número de periodos de
clase a la semana 33*5=165 periodos anuales

3. Perfil de salida del bachiller en técnico en informática, especialización Sistemas informáticos

Instrumental
·Utiliza adecuadamente el lenguaje
·Posee pensamiento lógico, algorítmico y categorial
·Utiliza programas de computación

Técnico - Profesional
·Conjunto de competencias relacionadas con el ámbito de especialidad seleccionada
·Gerencia empresas del ámbito de su especialidad

Desarrollo Personal - Social

·Explica acontecimientos sociales, culturales, económicos y políticos
·Practica valores sociales y positivos para el trabajo
·Practica cultura física de forma general y preventiva

Relación Con El Mundo Del Trabajo

·Posee experiencia directa en ambientes concretos de trabajo
·Posee relación inicial con empresas empleadoras
4. Competencia del área

Utilizar los conocimientos y procesos lógicos para la formulación, análisis diario y solución de
problemas teóricos-prácticos que contribuyen al desarrollo en aplicaciones informáticas para la
determinación de distintas condiciones del contexto a partir de enfoques estudios básicos

5. Competencia del año

 Participar en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas,

atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.
 Participar en la elaboración de alter-nativas de aplicaciones informáticas de diseño que cumplan
con las especificaciones y los requerimientos funcionales dados.
 Realizar el diseño de la aplicación según las instrucciones marcadas por el analista y el
documento de análisis funcional.
 Elaborar planes de pruebas a fin de verificar que se obtienen las prestaciones demandadas.
 Elaborar la documentación del diseño detallado y plan de pruebas de la aplicación informática
según los procedimientos establecidos.

6. Matriz de unidades temáticas

No. UNIDAD DIDACTICA Periodos

UT 1:  Conceptos generales (10 períodos)
UT 2:  Técnicas de solución de problemas para el computador (20 períodos)
UT 3:  Introducción a lenguaje C++ (10 períodos)
UT 4:  Sentencias de entrada y salida de datos (15 períodos)
UT 5:  Estructuras de control C++ (30 períodos)
UT 6:  Arreglos unidimensionales (30 períodos)
UT 7:  Arreglos bidimensionales (30 períodos)
UT 8:  Proyecto (20 períodos)

7. Matriz de sistema de habilidades

BLOQUES HABILIDADES
1. Conceptos generales Describir con sus propias palabras los objetivos del tema de
estudio.
Relacionar y diferencias los diferentes conceptos.
Aplicar los conceptos posteriormente en la materia.
2. Técnicas de solución Interpretar problemas y algoritmos.
de problemas para el Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.
computador Documentar algoritmos
 3. Introducción a Describir e identificar los distintos elementos del listado de un
lenguaje C++ programa fuente escrito en C.
Conocer los diferentes comandos del Lenguaje.
Corregir los errores observados
Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.
Documentar el programa.
Codificar el algoritmo.
4. Sentencias de entrada Describir con sus propias palabras los objetivos del tema de
y salida de datos estudio.
Conocer y aplicar los diferentes comandos de entrada y salid de
datos en C++.
Aplicar los comandos de acuerdo al bloque.
Desarrollar ejercicios para ser ejecutados en el PC.
Diferenciar y relacionar las sentencias de entrada y salida de
datos.
5. Estructuras de control Conocer las bases de un lenguaje de programación como son
C++ las estructuras de control.
Elegir las estructuras de programación necesarias para la
resolución del programa.
Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.
Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.
6. Arreglos Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglos.
unidimensionales Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicas
elegidas
Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.
7. Arreglos Desarrollar la lógica de programación mediante los arreglos
bidimensionales bidimensionales.
Construir el algoritmo utilizando las estructuras dinámicas
elegidas
Diferenciar, relacionar y aplicar las estructuras de control.
8. Proyecto Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico.
Resolver problemas que requieran necesariamente el uso de
varios tipos de estructuras de datos.
Elegir las estructuras necesarias para la resolución del
problema.

8. Matriz de conocimientos

BLOQUES CONTENIDOS
1. Conceptos generales Computador
Carácter
Datos
Información
Programa
Lenguaje
Lenguaje de Programación
 Generaciones de los L. De programación.
Otros.
2. Técnicas de solución Algoritmos
de problemas para el . Definición
computador . Tipos
. Ejemplos
Diagramas
. Definición
. Tipos
. Ejemplos
Pseudocódigo.
. Definición
. Tipos
. Ejemplos
3. Introducción a Compilación de un programa en lenguaje C++
lenguaje C++ Estructura de un programa en C++
Anatomía de un programa C++
Forma de ejecutar un programa en C++
Comentarios en Borland, Turbo C++ o C++
Tipos de datos
Identificadores
Operadores

4. Sentencias de entrada printf( )

y salida de datos cout
scanf( )
cin
5. Estructuras de control - If
C++ . Definición
. Ejemplos
- For
. Definición
. Ejemplos
- While
. Definición
. Ejemplos
- Do
. Definición
. Ejemplos
- Switch
. Definición
. Ejemplos
6. Arreglos - Definición.
unidimensionales - Tipos de Vectores
- Formato.
-Ejemplos
7. Arreglos - Definición.
bidimensionales - Tipos de matrices
 - Formato.
-Ejemplos
8. Proyecto Todos los desarrollados durante las
unidades anteriores, profundizando en
todos los que fuera necesario.

TEMA DE ACTITUDES Y VALORES

Respeto a la vida, Solidaridad, compañerismo, responsabilidad, orden, disciplina, diálogo, eficacia,

eficiencia y lealtad.

9. Orientaciones metodológicas
En este proceso de aprendizaje se desarrollara con aplicaciones informáticas realizando la
programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidad con los requisitos
funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente. Los métodos a utilizar son:

Inductivo deductivo con sus fases de observación, comparación, conceptualización, comprobación

y aplicación.
Lógico con sus fases de observación, investigación, análisis, síntesis y aplicación.

Analítico con sus fases observación, descripción, examen crítico, descomposición del fenómeno,
enumeración de las partes, ordenamiento, clasificación.

Experimental con sus fases conocimiento disponible, observación, problema, predicción,

hipótesis, datos, experimento, control de datos, verificación de datos.

Las técnicas a utilizarse son:

Estudio de casos: Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o
presente soluciones.

Demostración: Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de

enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona,
en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.

Redescubrimiento: Técnica activa, especial para cuando el alumno posee poco información sobre
el tema uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todas
las materias. Implica el uso de tiempo extra y de áreas especiales de experimentación
(laboratorios).

10.Recursos educativos
Computadores, impresoras. Lenguajes de programación estructurados y de 4ª generación
(lenguaje C, C++) para realizar aplicaciones amigables al usuario.
Proyector
Laboratorio de computación
11.Criterios de evaluación
 inicial
a) Tiene función diagnóstica
b) Evidenciar los prerrequisitos que posee el estudiante
c) determina las actuaciones iníciales del docente y de la institución para adaptarse a
las necesidades del estudiante
 Procesual
a. Es formativa
b. Se ejecuta durante el proceso del proceso de enseñanza-aprendizaje
c. Permite realimentar el progreso, situar aciertos y errores, problemas y limitaciones
d. Mejorar y modificar deficiencias para conseguir dominio en los aprendizajes
 final
a. Confirma el sumario y el fruto de aprendizaje
b. Reconocer e capacitar en función de los resultados
c. Aprueba expresar criterios de valor
d. Continuaremos formando la evaluación sumativa para certificación o acreditación
final
 Autoevaluación
 Evaluación
 Heteroevaluación

12.Bibliografía

PARA EL ESTUDIANTE Y DOCENTE

 GRANIZO,E; Pseudocódigos. Editorial ESPE, Ecuador - 1999
 JOYANES, L.;Turbo Pascal un enfoque prático
 SOFTWARE DEVELOPER, México,Editorial IG Comunication
 www.borlandc.com
 www.co.fie-espe.edu.ec / Programacion