C Ó MO U TIL I Z A RE S T ECURS O

UNIDA DE SIMP A RE S
1) Mirad la primera página. Es una introducción a lo que va a desarrollarseen la
unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en
ella.
2l En la página Do you remember? encontraréis algunas expresionesaprendidas
en la unidad precedente. Mirad la ilustración y leed las expresiones..
3l Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la
pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en
cada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas gra-
badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-
te, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, haced
prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-
das por un compañero.
4l Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y
aprended a cantarla (si queréis tocarla a la gu¡tarra, encontraréis la partitura
en l'a misma páginal. Volveréis a oír la misma canción en el comic.
5l Seguid fas instrucciones de How to make it?V practicad las expresionesingle-
sas con el objeto que habréis constru¡do.
6t Mirad la página de Words & Phrasesy practicad con ellas. Son palabras y ex-
presionesque ya han sido utilizadasen la unidad.
7 l En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y
posters que podéis separar.

UNIDA DE S P A RE S

1) Mirad la primera página, leed las expresionesde la página Do you remember?

y practicad las Language activities como en las unidades impares.
2) Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las
imágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguida-
mente, mirad el com3cy escuchad, al mismo t¡empo, la cassette. Podéis can-
tar las canc¡ones, repet¡r lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujos
reflejando lo que ha suced¡do en el comic y escribir algunas frases en inglés.
3) Realizad los ejercicios de escritura.
4) En las páginas centrales encontraréis un diccionario ¡lustrado que podéis se-
parar y coleccionar.

No olvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos

aspectos de la lengua inglesa, y que dichos aspectos se repasan en los comics de
las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad tamb¡én
que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros familiares y ami-
gos las expresiones inglesas que aprendéis.
 UN|Tffi
lor É

En esta unidad aprenderéis a emplear et adverbio more y la locución adverbialthe most. Aprende-
réis también la manera de decir lo que alguien hace habitualmente Y, por otra parte, encontraréis
información acerca del sistema escolar inglés.
1o1/1
@@Y@M ffi
ffiffiMffi&ffi@ffiffi?
U
ittiiltil ti:l |r__l
BANK

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BUS STATION r-:)
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S TA RT HE RE iltl H

IrJ l H
t t Jl
lt|l

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-rf-\

[-n
Read the instructions in the
i ii lil il GARA^GE

Turn right at the roundabout.Take the first turning on the

box and follow them with your
left. Go on Lint¡lyou come to a roundabout.Turn right at
finger. Then answer the ques-
the roundabout"Turn right at the next crossroads.Take
tion at the bottom.
the second turning on the left. Go straight on until you
come to something.
What have you come to?
An s wer on page ' l5.
1O1/2
I,ANCUACE ES-
Which is the most over there allí
interestingtour? opposite enfrente
a sightseeing tour una excursión turística
¿Cuáles la excursión the most interesting el (la) (lo) más interesante
más interesante? more interest¡ngthan más interesantegue
full lleno(a), comPleto(a)
there aren't any left no gueda níngunob)

Look at the pictures,readthe words and listento the tape. Then listenagainand say the sentences.

Travel than the others.

agent: Haveyou ever been there?
Ernest: No, I haven't.
T. agent: Oh, it's a very interestingtour.
It's more interestingthan the
one to the Sea of Tranquillity.
Good. l 'd like to go there - to
the Lake of Dreams.
T. agent: Of course,it's the most expen-
sive tour. lt's more expensive
Ernest: Never mind. l'd like a seat on
the tour to the Lake of Dreams,
Dlease.
T. agent: l'm sorry. There aren't any
seatsleft. lt's f ull.
Ernest: Full!Why didn't you tell me?
T. agent: Well, you said: "Which is the
most interestingtour?" And it
rs the most interestinqtour.

101/3
 EASTMTIES-
Who has got the most expensiveticket?

@e

r$ rNr$s$
$$übF,".
lq*h e\ "ffiá
sq

Read the sentencesin the box. Can you answer

the questionsbelow the sentences?

Jill's ticket is more expensivethan Peter's.

Peter'sticket is cheaperthan Brian's.
Brian's ticket is not as exp'ensiveas Jill's.
1. Who has got the cheapestticket?
2. Who hasgot the most expensiveticket?
3. How muchis Brian'sticket?
Answerson page 15
1 0 1/ 4
 @@
@@

É
tfñl

@ @@
i l tl t I

ilElt

H @ @@
á

IH

Read the sentences.Which sentencesare about PictureA? Which are about Picture B? Sav the
right letters.

1. The man is buying a doll. A iB 5 . The littlegirl is sad. AIB

2. The man has bought a doll. A /B 6 . The littlegirl is happy. A/B
3. The woman and the little girl are 7. Two boys are going past the shop. A/B
coming out of the shop. A /B 8 . Two boys have gone past the shop. AIB
4. The woman and the little girl are
going into the shop. A /B A n s w e r so n p a g e 1 5 .
101/5
rym@Mwwffifl&Ta@N
Escuchad cómo un tambor toca tres ritmos, y los eiemplos que se dan de cada ritmo en inglés.
Luego oíréis las frases del recuadro. ¿Qué ritmo tienen: A, B o C? Decid la letra corresoondiente
después de cada frase. Finalmente escuchad de nuevo y repetrd las frases.

Answers on page '15

A. ü e e B , a.ül
Excuseme. How do you do?
Go o d evening. Are you all right?
,.,4,.,:.it.,,,,.

c |trl.
1. What's the matter? 4. Anything else? Just a minute!
2. Good morning. 5. How are you? Time for breakfast!
6. Happy Birthday!
f1 '::'lu'"'' a:.;r.,,.r'r::.,:':'il
t:ir..:l:..,l':,r
'i.iii

1 0 1/ 6
 ma non troPPo(J:66)
Song. l\4oderato

Up -on Paul's stee-Pleslands a

U p o n P aul' s
steeple
stands a tree. til they come to

Upon Paul's steeple stands

a tree,
As full of applesas can be'
The little boys of London
Town,
They run with hooks to Pull
them down;
And then theY run from
hedge to hedge,
Until they come to London
Bridge.

upon sobre (palabra algo a hook un gancho

anticuada usada a hedge un seto
en lugar de on) upon Paul's steeple sobre el campanario de
a steeple un campanario stands a tree San Pabto hay un áibol
TANGUAG€
A€trMilTI€SG
always usuallY somet¡mes
siempre habitu alm ente algunas veces

Look at the pictures,read the words, and listen

to the tape. Then listen again and say the sen-
tences.

Herbert: Did you watch television last

night, Alice?
No, I didn't. I usuallywatch tele-
vision in the evening, but yes-
terday I didn't.
Herbert: What a shame!
Alice: Did you?
Herbert: Oh, yes. I always watch tele-
vision in the evening.There was
a very good programme yes-
terday. lt was the best prograr-
me I've ever seen. Sometirnes
the programmes aren't ver\,
good, but this one was the mos:
amusing programme I've eve'
seen. I laughed and laugheo
fact, l'm still laughing.
What was it called?
I can't remember. but it \^,'e.q
very good. lt was the f unniesi
programme I've ever seen,
What a shame you missed t,
I'm still laughing,
Yes, Herbert.
(Herbert plays his trumpet. )
Herbert,do you usuallyproctise
in the lift?
Herbert: Yes, I do. I sometimes practise
in the bath too.
Alice: Oh ...

What a shame! ¡Qué lástima!

a prograrnme un programa
amusing dívertido

101/B
What does he usually do in the evening?
What does he sometimes do?

V
E
E

Las tres primeras ilustraciones muestran lo que

Peter hace habitualmente por la tarde; las
tres últimas muestran lo que hace algunas
veces. ¿Podéís completar las siguientes frases?

1. Peter usually does his homework in the

evening.
2. He u s u a lly
3. He . .
4 . He s o me t ime s. . .
5 . He
6.
101/9
READINC
Reading about school in England.
a uniform un uniforme
a tie una corbata
Jill Cook and Brian Davis go to a school near London. a p u p il un alumno
Schoolchildren often wear a uniform in England, and it's a term un trímestre
usually something like this. (escolar)
holidays vacaciones
Christmas Navidad
Easter Pascua
a form una clase
a t¡metable un horario
a subject una asígnatura,
una materia
geography geografía
history historia
maths mates
(matemáticas)
gym gimnasia
games juegos
art arte
religion relígión
ln this picture, Jill and Brian are wearing their school uni-
needlework costura
form. Jill is wearing a white blouse, a school tie, a skirt and
woodwork carpintería
long white socks. Brian is wearing his school cap. a white
biology biología
shirt, a school tie, a jacket and trousers.

]E T
1=E
-

Jill and Brian's school is very big. There are more than 2,000 pupils in it.
't01/10
English schools have three
terms" The autumn (or win-
ter) term is usually f rom
about September th to De-
cember 'lsth. The spring
term i s usually from about
January 3rd to April 6th, and
the summer term is usually
from about April 24th to
July 20th.

So the Christmas holidays

are about two or three
weeks. The Easter holidays
are about three weeks and
the summer holi days are
about six weeks. There is a
short half-term holiday, too.
It is usually about a week.

Jill and Brian are in the same form. They are in the first fornr. Their timetable for this term
l ooks like this.

MONDA Y TUESDAY WEDNESDA} THURSDAY FRIDAY

9.30-10.40 English Music Maths

French Gym
1 0 . ¿ t 0 - 1 0 . 5 5Geography Maths English

MORNING B RE A K

1 1 . 0 0 - 1 1 .35 Maths n"lig¡on I c"ogr"prrvI Needlework

lyrro!

1 1 . 3 5 - 1 2 .10 Religion Geography French Woodwork

LUNCH B RE A K

1. 2 5 - 2 . 0 0 Needlework English History

Art or Maths
2.00-2.35 Woodwork History French

2 . 35 - 3 .10 History
Games Biology Music Games
3 . 10- 3 .45 French

Brian thinks the most interest¡ng subject is Maths. He wants to be a pilot. Jill thinks the
most interesting subject is History. She wants to be a teacher.
1a1/11
TANCUAOEffiTIES=|
Can you believe it?

Saturdar, S-nciay and Monday are the wettest days of

the'.'.e=- - E'3 ard
Elephants only sleep for two hours --ry! People in the South
a day. *- -\
of Englandhave big-
€ ger feet than PeoPle
in the North.

A snailcan have25.600 'teeth'.

Which is more? Answer on page 15

a) All the hairson Your head? After 14 cars n space,two Amer-

b) All the starsyou can see at night? ican astr.onautswere 5 centime-
c) All the leaveson a big tree? tres talie,.

1 0 1/ 12
I CAME
How to play a card game. cheat trampa

¡ Thisgame is called'Cheat'.
I You need: two or more
players and a
pack of cards
There are four new words
on this page:
jack, queen,king,ace

lnstrucCiones:
| ) Repartid todas las cartas.
2) Abre el juego el jugador que
está a la izquierda del que ha a pack of cards
repartido. Pone una carta,
boca abajo, sobre la mesa y
dice qué carta es (por ejemplo,
se v en) .
A
3) El jugador siguiente pone una
t
carta, también boca abajo,
sobre la primera diciendo, por
ejemplo, eight. las cartas de-
ben ser consecutivas (o se su-
pone gue lo sean)hasta llegar
al rey, y se empieza de nuevo
con el as. Para poder seguir el
orden del juego, algunas ve- t
ces tendréis que hacer tram-
pa, incluso a pesar vuestro.
Y
4) Si creéis que algún jugador ace jack
ha hecho trampa decid en voz
alta CHEATI Si acertáis, elju-
gador que ha hecho trampa
tiene que recoger todas las
cartas que hay sobre la mesa.
Pero si os habéis equivocado,
entonces tenéis que recoger-
las vosotros. El jugador que
ha recogido las cartas empie-
za de nuevo poniendo una
carta sobre la mesa.
5) El ganador será el jugador
que se deshaga primero de
todas las cartas.
No lo olvidéis: ¡Tratad de ju-
gar a este juego en inglés! queen king
101/ 13
WORD8EffITASES a mu s in g divertido(a )(s)
the most exPensive el (la)(lo)(los)(las)más
f u ll lleno(a)(s),
caro(a)(s)
completo(a)(s)
the most interesting el (la) (to) (los) (las)más
ínteresante(s) opposite enfrente
cheat (hacer)trampa
rnoreexpensive than más caro(a)b)que
than más interesante(s)que therearen'tanYleft no queda ninguno(a)
moreinteresting
tour una exc ursión tu rístic a what a shamel ¡qué lástima!
a sightseeing
un programa overthere allí
a programme
a hook un gancho
un seto Palabras relacionadas con la escuela:
a hedge un(a)alumno(a)
una corbata a pupil
a tie un curso
un as a term
an ace una clase
un reY a form
a king
una reína a timetable un horario
a queen una asígnatura
jack una sota a subject
a lasvacacionesde
siempre the Christmas
always Navidad
habitualmente holidays
usually las vacacionesde Pascua
algunas veces the Easterholidays
sometimes

the m os t interesting subject

101/ 14
a hedge

over there

ANSWERTO PAGE2: An a¡rport.iThealrport.

A N S WE R STO P A GE 4: l . P eter{P eterhas got the cheapest
ticket).2. Jill (Jill has got the most expensiveticket).3. {2 {Two
pounds)(B ri an's ti cketi s { 2}.
A N S WE R STO P A GE5: 1. A .2.8.3. 8.4. A .5. 8.6. A ' 7. A .
8. B .
A N S WE R STO P A GE6: 1. C .2. A .3. C . 4: B . 5. A .6. C .
A N S WE R STO P A GE9:2. H e usual l w y atchesT.V .(¡nthe even¡ng).
3. He usuallyreadsin bed. 4. He sometimesl¡stensto the radio.
5. He sometimesrides his bike. 6. He sometimesplays football.
ANSWERSTO PAGE 12: (c) All the leaveson a big tree. {About
200,000.)(Thereareabout 120,000hairson your head,and you can
seeabout3,000starsin the sky at night.)

101/15
?A E1S3'PACE
S ong. ma nonrro¡po(J:66)
l\4oderato

lJp- on Paul's ste€- Plestands a The lit - tle

Emin

U pon P aul's
steeple
stands a tree.
G
rrilT:
f-l-l-J+f.z
TTTT_¡
H*|--l--H iffi
t i i ota tol ttl I t???l
l....].....]+
|| |ó-
tl-r|-
l?ffi4
?|
iT-¡T
|t il]r
l l Itr

Indicaciones para padres y educadores
La oresente un¡dad muestra a los niños cómo formar el comparat¡vo y el
superlativo de los adletivos de más de dos sílabas linterest¡ng, expensive,
etc.) oor medio de las fórmulas more ... than y the most '.. {a diferencia
de lo que sucede con los adjetivos más cortos, de una o dos sílabas, como
hot, funny, etc., el comparativo y el superlativo de los cuales se forman
añad¡endo a la raíz los sufijos -er y -est, respect¡vamente; vea las unidades
9l a 94 y, en especial, las páginas 16 de las unidades 92 y 94)' Para una
mejor comprensión, en la página 16 de la unidad 102 aparcceé un resumen
relativo a la formación del comparativJ y del superlativo, en el que se espe
cificarán las normas que la rigen.
Página 6. Ejercicio de pronunciación que muestra la entonac¡ón que se
=-,
da a las sílabas según sean tónicas o no. También permite re-
tres d¡ferentes ritmos y dos frases que ilustran cada uno de
ellos. A continuación, oyen otras seis frases y averiguan a qué
ritmo corresponden (A, B o C). Una vez hecho esto, deben es-
cuchar de nuevo las frases y repet¡rlas
Página7. Canc¡ón tradicional inglesa que, al igual que en otras pág¡nas
::
de este tipo, ¡ntroduce varias palabras nuevas. Como es ha-
Página 8. Diálogo dedicado a los adverbios de tiempo always, some-
=- ümes y usually (que aparecen aquí por primera vez). Incluye

con la locución adverbial the most... Como de costumbre, los

Indicaciones referentes a las páginas de la presente unidad
Página 1. Página de introducción que presenta varios ejemplos de los
puntos más importantes enseñados en esta un¡dad: las fórmu-
l a s mo re ... than .../the m ost...
Página2. Revisión de las expresiones empleadas para indicar una di-
rección a seguir (enseñadas en las un¡dades 99 y '100). Los
niños leen las instrucciones que figuran en la pág¡na y las s¡-
guen sobre el plano del modo correcto hasta que llegan al lugar
adecuado.
Página 3 . Diálogo dedicado a las fórmulas more ... than '../the most . .
Como es habitual, los niños escuchan la cinta var¡as veces y
ilorll
l-7-Tl después repiten las frases. Los ad.ietivos ya conocidos cuyo
comparativo y superlativo se forman por medio de las fórmulas
more/the most (además de interesting yexpensive' que apa'
recen en el diálogo de esta página) son los siguientes beautiful'
dangerous,diff icult, disaPpo¡nted,embarrassing,surprised. E
Página4. Ejercicioque prosigueel estudiodel comparativoy del super- :--J
lativo de diferentesad.jetivosde los dos tipos: adjetivoscortos
(cheap)y adletivoslargos(expensive).Los niñosleenias fra-
ses que figuran en la página y respondena las preguntas.
Puede usted ut¡lizarlas entradasque aparecenen el dibujo
para hacer a los niños otras preguntas,por ejemplo:How
much is x's ticket?, What date is it?, What time ¡s it?, what
¡s the number of X's seat?
Página5. Ejercicioque tiene como fin mostrarla diferenciaque ex¡ste
entreel presentecontinuoy el present pertect. Los niñosm¡- Página 13. En esta pág¡na se enseña un juego de cartas muy popular entre
ran las dos ilustraciones,leen las frasesque f¡guranen la-pá- G ?
gina y averiguancuálesson aplicablesal dibujo A y cuáleslo
son al dibujoB.
niños escuchan la cinta varias veces y repiten las frases.
Página 9. Continuación del estudio de los adverbios usually y some-
times. Observe oue los adverbios de t¡empo están s¡tuados
entre el pronombre que hace la función de suieto y el verbo
(las frases están todas en presente simple): He usually watch-
es.T.V., He sometimes l¡stens to the radio, etc. Ésta es
la estructura hab¡tual de este t¡oo de frases, si bien, cuando
se quiere acentuar la importancia del adverbio, puede situarse
al principio o al final de la frase. Los siguientes e.iemplos ilus-
tran la situación habitual de estos adverb¡os cuando el verbo
está conjugado en otros tiempos: He has sometim€s eaten
here (present perfect), He usually stayed at home (preté-
r¡to), He is always late (verbo "ser" en presente), We were
usually late (verbo "ser" en pretér¡to).
Pági nas 10- 11. Ej er c i c i o de l ec tur a bas ado en unos tex tos que t ra t a n
del s¡stema escolar inglés. Estas páginas presentan un gran nú-
l-
mero de palabras nuevas ya que se ha pensado que a los niños
les gustaría conocer él nombre inglés de las principales asig-
naturas. Observe que la palabra uniform, aunque empieza con
la letra u, dado que ésta se pronuncia /'iul, va preced¡da del
artículo indefinido a {v no de su forma an).
Página 12. Otro ejercicio de lectura, cuyo texto está dedicado a algunas
curiosidades. Observe que el substantivo hairs se emplea en
plural para indicar que los cabellos están cons¡derados uno
por uno.
l os j óv enes i ngl es es .Los ni ños es c uc han l a c i nta y l een l as ¡n s
l'¡------TJ trucciones.
Pági nas 14 15. Las habi tual espági nas de v oc abul ar i o.

1 0 1/ 16