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MATERIAL DE PREPARACIÓN
Examen de admisión a
programas de maestría
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INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA
5. Siga las instrucciones de los tiempos en que puede trabajar cada una de las
secciones, el no cumplimiento estricto de estas disposiciones invalidará la
prueba.
8. Cualquier pregunta, duda o requerimiento, por favor solo levante la mano que
será asistido por el personal de supervisión.
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COMPRENSIÓN Y RETENCIÓN DE LECTURA
Lea con detenimiento las lecturas y responda las preguntas
Lectura 1
La pintura neoclásica ajustó su propuesta a los valores asociados a la concepción de la
razón que propugnaba la Ilustración. Su finalidad fue didáctica: se esperaba que el autor
y el espectador se apegasen a valores como la sobriedad, la moderación, el realismo, los
valores democráticos y a una ética laica, en oposición a los temas y enfoques religiosos.
La belleza se subordina a la verdad y a la funcionalidad, y la expresión de las emociones
y los sentimientos debía sujetarse a las leyes de la naturaleza.
Compresiblemente, dicho arte, dirigido más al cerebro que al corazón, estaba destinado
a parecer en un círculo de intelectuales que pretendían guiar el pincel del creador según
los dictados de sus preceptos ideológicos.
En cambio, la pintura romántica, aunque mantuvo ciertos elementos neoclásicos (como
por ejemplo, los cánones para la representación de la figura humana), desarrolló una
concepción completamente distinta. Así, acertadamente, abogó por las emociones, los
sentimientos y la espontaneidad, en busca de sensibilizar al espectador, y preconizó la
composición dramática, dotando a sus obras de una mayor expresividad, casi
“agresiva”, lo que generó cierta animadversión en algunos por la estrechez de miras de
los críticos que defendían el decadente arte neoclásico.
Para lograr su cometido, la pintura romántica desarrolló temas verdaderamente
interesantes como el desnudo, el amor, la muerte, la locura, la violencia, el fervor
religioso, el nacionalismo, la naturaleza y las situaciones fantásticas. Obras
representativas de esta pintura fueron “El beso”, de Francesco Hayez; “Loco” y “La
balsa de la Medusa”, de Theodore Genicault; “La muerte”, de Caspar David Friedrich; y
“La maja vestida” y “La maja desnuda”, de Francisco De Goya. Esta última, en un bien
pensado contraste con su más recatada versión, se constituyó en la primera obra
pictórica en presentar una figura femenina real que mostraba el vello púbico y aún hoy
se comprueba, en las reacciones que ella genera, la pretensión del arte romántico de…
impactar en el espectador.
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1.- Podemos caracterizar al tono empleado por el autor del texto como:
A. polémico y prejuiciado.
B. tendencioso y elogioso.
C. entusiasta y lúdico
D. peyorativo e irónico
D. Esgrimió el dramatismo como el medio para dotar a la pintura de una expresión tan
rica que amenazase con imponerse al espectador, estilo poco grato para algunos que fue
criticado por un sector que carecía de una amplitud de criterio.
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III. los temas desarrollados por la pintura neoclásica solo resultaban interesantes para
los ideólogos lustrados que pretendían imponer sus valores a los artistas y a los
espectadores.
A. Solo I y II
B. Solo II y III
C. Solo I y III
D. Todas.
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Lectura 2
La comparación entre Sócrates y Jesucristo, recurrente en la historia de la filosofía,
sirve para superar los límites del conocido determinismo histórico. Tal paralelo es
pertinente, pues entre ambas figuras existen elementos similares que es pertinente
señalar: ejercen su actividad sobre un espacio minúsculo, nada escriben y solo tienen un
puñado de discípulos que fundarán escuelas para difundir sus ideas. Sobre todo, ambas
figuras son excepcionales y universales lo primero en la medida en que no tienen
equivalente humano: y lo segundo en la medida en que su originalidad no es una
excentricidad, sino al contrario, la realización de la naturaleza profunda del espíritu
humano en su perfección. Figuras como Sócrates o Jesús aguijonean a la humanidad: no
solo proponen modelos del pensar, sino una forma de vivir liberada del peso de las
pasiones, del miedo a la muerte, del egoísmo y de la insatisfacción que acompaña todo
eso. Esto resulta muy claro en el personaje de Jesús, pero, ¿por qué la figura socrática es
hasta tal punto ejemplar y universal? Porque representa, en principio, un modo de vida y
de pensamiento, y no un conocimiento establecido con la pretensión de explicar algún
tipo de verdad.
Reclamarse socrático no significa pensar tal o cual cosa; es más bien pensar desde una
cierta perspectiva no para lograr la virtud o la perfección, sino para tender hacia ellas.
Como subraya P. Hadot, la filosofía socrática es importante no por ser un saber, sino un
no-saber como lo atestiguan los escritos de Platón que narran las conversaciones de
Sócrates con ciudadanos atenienses, que podían ser considerados sabios, pero que, ante
sus preguntas, evidencian poca seguridad en lo que creían conocer sin duda alguna.
Hadot hace una aportación muy significativa cuando muestra que el no-saber y el saber
(socráticos) hacen referencia no a conceptos, sino a valores. El contenido del saber
socrático es, en lo esencial, “el valor absoluto del a intención moral” y la certeza que
produce la elección del tal valor. Evidentemente, la expresión es moderna; sin embargo,
es útil para subrayar la inclinación del mensaje socrático. Se puede decir, en efecto, que
un valor es absoluto para un hombre cuando está dispuesto a morir por ese valor, y eso
es precisamente lo que hizo Sócrates.
Por su manera de interrogar a sus conciudadanos, que pone en cuestión su tipo de vida y
los valores por los que se mueven –pero también por su propia forma de vivir como
ciudadano ejemplar, rechazando el lujo y sin temer ni el sufrimiento ni la muerte-,
Sócrates es la filosofía en acto, la permanente búsqueda de la sabiduría, planteada como
valor supremo, que no puede ni deber ser suplantada por nada en la vida del hombre. En
ese sentido, el saber socrático tiene algo de “misionero” y de “popular” que lo acerca
mucho a esa otra figura llamada Jesús.
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6.- De acuerdo con lo expuesto en el texto anterior, ¿cuál es la opinión de P. Hadot
sobre la figura de filosofía socrática?
7.- Una de las maneras en que el autor del texto sostiene que Jesús y Sócrates son
personajes comparables es planteado que
8. ¿Cuál de las siguientes opciones, de ser cierta, debilitaría la argumentación del autor?
A. Solo 1
B. Solo 1 y 2
C. Solo 2
D. Solo 2 y 3
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Lectura 3
Considero que dentro del paquete de posibles reformas políticas por discutirse (y que se
ha centrado en el Parlamento) podría incluirse la habilitación de la reelección
presidencial consecutiva por un solo período en nuestro país. Creo que la eliminación de
la reelección consecutiva –reforma constitucional ejecutada al calor de la fuga de
Fujimori- es y será negativa para el afianzamiento de gobiernos que respondan mejor a
los intereses de las mayorías. Expondré cuatro razones por las que sostengo que es
apropiada.
En primer lugar, la reelección es el principal mecanismo de rendición de cuentas que
tienen los electores sobre el desempeño de sus elegidos. La reelección puede permitir al
electorado premiar o castigar a la autoridad elegida, de acuerdo con elementos concretos
basados en la evaluación de su desempeño durante el primer período (no sobre la base
de promesas o esperanzas), sin fundamento más allá del discurso demagógico). En
segundo lugar, la posibilidad de una reelección puede ser un incentivo para la autoridad
para mejorar su actuación. De otro modo, se corre el riesgo de que la autoridad elegida
se desentienda de su función y, a falta de motivaciones, reduzca su trabajo a una
mediocre administración pública sin ambiciones. En tercer lugar, complementariamente
con el punto anterior, la posibilidad de la permanencia en el gobierno contribuye a la
construcción de una burocracia con profesionales con mayor experiencia en la
administración pública, cuyo proceso de aprendizaje se consolida conforme pasa el
tiempo.
Obviamente, la reelección consecutiva no está exenta de riesgos, sobre todo si el marco
legal puede ser “interpretado” antojadizamente y dar pie a la perpetuación en el cargo o
a proyectos autoritarios como los de Venezuela o Colombia. Considero que estos
riesgos autoritarios podrían ser atenuados si reducimos cada período presidencial a
cuatro años y disminuimos con ello los efectos que se producen por el desgaste del
tercer año (año equidistante de la “luna de miel” y de la inminencia del recambio).
Por último, la reelección per se no es una institución perjudicial para la democracia ni
para su institucionalización. Por el contrario, considero que tiene más virtudes que
debilidades. Sin embargo, la percepción que tenemos de ella está contaminada por la
experiencia de los últimos años del fujimorismo, y por el abuso chavista de este recurso.
Creo, sin embargo que si los ciudadanos recuperamos el derecho a reelegir a nuestros
gobernantes, haremos que estos tengan más incentivos para mejorar su desempeño y no
sentirse como aves de paso a las que solo les interesa gozar de los beneficios de la
banda presidencial.
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11.- ¿Cómo podríamos titular al texto anterior:
A. El caso de Fujimori fue circunstancial, no debemos dejarnos influir por este caso
B. Aceptemos la reelección para poder protestar contra los malos gobernantes
C. Para consolidarse, un gobierno podría necesitar estar al mando al menos durante dos
períodos consecutivos
D. La reelección no es mala, lo malo es el abuso de los gobernantes
A. Migrantes constantes
B. Nómades políticos
C. Gente desarraigada
D. Líderes momentáneos
14.- ¿Cómo podemos entender la frase “tercer año (…) equidistante de la “luna de
miel”…”?
A. Todos los gobiernos tienen un tiempo en que se les perdona los errores que cometen
B. Al principio los electores confían ciegamente en las decisiones de sus líderes
C. Existe un período de gracia al principio de período presidencial que se acaba al cabo
de un tiempo
D. Todo presidente se lleva bien al inicio de su gobierno con la oposición, luego eso
suele cambiar perniciosamente.
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Lectura 4
“El carnaval es un espectáculo sin escenario ni división en actores y espectadores. En el
carnaval no se contempla ni tampoco se representa, sino que se vive en él según sus
leyes mientras éstas permanecen actuales, es decir, se vive la vida carnavalesca. Esta es
una vida desviada de su curso normal, es, en cierta medida, la “vida al revés”, el
“mundo al revés”.
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16. ¿Cuál(es) de las siguientes ideas están expresadas en el texto:
17. ¿Qué relación se establece entre los párrafos uno y dos del texto leído? En el
primero
19. ¿Cuál de las siguientes oraciones sintetiza mejor lo expresado en el párrafo cuarto?
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Lectura 5
El divorcio entre la obra universitaria y la realidad nacional, constatado
melancólicamente por Victor Andrés Belaunde, pero que no lo había embarazado para
gratificar a la universidad con el título de encarnación única y sagrada de la continuidad
histórica patria, ha dependido exclusivamente del divorcio, no menos cierto aunque
menos reconocido, entre la vieja clase dirigente y el pueblo peruano.
Belaúnde escribía lo que sigue: "Un triste destine se ha cernido sobre nuestra
Universidad y. ha determinado que llene finalmente un fin profesional y tal vez de
esnobismo científico: pero-no un fin- educativo y mucho menos un fin de afirmación de
la conciencia nacional. Al recorrer rápidamente la historia de la universidad se destaca
este rasgo desagradable y funesto: su falta de vinculación con la realidad nacional, con
la vida de nuestro medio, con las necesidades y aspiraciones del país".
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16. La tesis que el autor desarrolla en el texto es
a) La Universidad peruana atraviesa un triste destino.
b) Belaúnde no es realmente un intelectual calificado.
c) La problemática universitaria parte de la clase dirigente.
d) La dase dirigente no ha permitido el bienestar de la sociedad.
e) Podría darse un divorcio entre la Universidad y la realidad social
20. Por la manera con que se trata el tema, el texto trasluce un enfoque
a) Economista.
b) Sociológico - político.
c) Filosófico - político.
d) Étnico cultural.
e) antropológico.
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Lectura 6
El desarrollo normal de la memoria inmediata es una condición necesaria para aprender
a leer, para ser buen lector y para la manipulación de símbolos implicada en operaciones
mentales, como el cálculo; la utilización de mnemotécnicas es útil para memorizar
literalmente las palabras de un idioma extranjero, definiciones, fórmulas o esquemas;
sin embargo, el aprendizaje escolar pende fundamentalmente de la memorización de lo
esencial los temas de estudio, y esta memoria significativa es la que se debería
potenciar, desarrollando la comprensión y la habilidad para resumir. Al hablar de la
metacomprensión decía que un dato informativo es tanto más significativo cuantas más
relaciones establecemos entre ese dato y los conocimientos que ya tenemos, y que el
número de relaciones establecidas define el nivel de comprensión. En forma
cuasisilogística podemos resumir así la concatenación del razonamiento: comprendemos
un dato en la medida que lo hacemos significativo, lo hacemos significativo en la
medida que lo relacionamos con los conocimientos que ya tenemos, y la afirmación
final es: tanto mejor lo recordamos cuanto mejor lo comprendemos.
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1. La idea principal establece que
A) el desarrollo normal de la memoria inmediata es fundamental para el aprendizaje.
B) la metacomprensión nos permite comprender todo tipo de conocimientos.
C) la memorización mecánica es indispensable para la comprensión de algún dato.
D) para el aprendizaje escolar la memoria significativa es lo que se debe potenciar.
E) el conocimiento metacognitivo es intrínsecamente motivacional para el estudiante.
5. Se colige del texto que si un estudiante no relaciona lo que aprende con lo que ya
sabe, entonces
A) será incapaz de recordar lo que aprende.
B) está haciendo uso de la memoria significativa.
C) tendrá dificultades para recordar lo que aprende.
D) estará muy motivado para aprender lo nuevo.
E) tendrá que utilizar su memoria inmediata para recordar.
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D) podrá recordarlo fácilmente.
E) recurrirá a su memoria mecánica.
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HABILIDAD ANALITICA Y RAZONAMIENTO MATEMATICO
1. Problema
A . B = 24 ............... (1)
B . C = 24 ............... (2)
C . D = 32 ............... (3)
D . B = 48 ............... (4)
a) 768
b) 876
c) 786
d) 22
e) N. A.
Calcular: A.B.C.D
a) 500
b) 600
c) 700
d) 400
e) N. A.
a) 7 p.m.
b) 8 p.m.
c) 10 p.m.
d) 9 p.m.
e) 11 p.m.
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4. Mi edad no es mayor que la que él tendrá dentro de 4 años; la suma de nuestras
edades no es mayor que 36; si él tiene más de 15 años. ¿Qué edad tengo?
f) 16
g) 17
h) 18
i) 19
j) 20
a) 7
b) 10
c) 11
d) 13
e) 14
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
7. De un grupo de niñas y niños se retiran 15 niños, quedando dos niños por cada
niña; después se retiran 45 niños y quedan 5 niñas por cada niño. El número de
niñas al comienzo era de:
a) 20
b) 25
c) 29
d) 43
e) N. A.
a) 21
b) 22
c) 23
d) 24
e) 25
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9. Si la base de un rectángulo se incrementa en un 30% y la altura en un 20%. El
área se incrementará en:
a) 4%
b) 5%
c) 6%
d) 7%
e) N.A.
10. Tres descuentos sucesivos del 20%, 30% y 40% equivale a un descuento único
de:
a) 90%
b) 92%
c) 94%
d) 66,4%
e) N. A.
11. De las cinco coordenadas asociadas con los puntos A, B, C, D y E de los números
especificados en el gráfico. ¿Cuál tiene el mayor valor absoluto?
A B C D E
-2 -1 O 1 2
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
12. Pepe tiene que repartir 11,295 dólares entre sus hijos en forma inversamente
proporcional a las cantidades:
1 3 5
2 ; y ¿Cuánto obtuvo uno de los hijos, cuya cantidad fue la menor?
4 7 14
a) 800
b) 900
c) 4,725
d) 5,670
e) 5,967
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13. Una piscina vacía está siendo llenada a un ratio constante y toma 8 horas para
llenar 3/5 de su capacidad. ¿Cuánto más tiempo tomará el terminar el llenado de
la piscina?
a) 5 hr 30 min.
b) 5 hr 20 min.
c) 4 hr 48 min.
d) 3 hr 12 min.
e) 2 hr 40 min.
a) 30
b) 20
c) 45
d) 15
e) 12
Hallar:
a) 20
b) –10
c) 3
d) 7
e) Ninguna.
16. Se compran tres manzanas por $10 y se venden cinco manzanas por $20, ¿Cuántas
manzanas se deben vender para ganar $150?
a) 125
b) 225
c) 300
d) 150
e) 100
20
17. Una tienda de juguetes vende regularmente su stock con descuentos del 20 al
40%. Si un descuento adicional del 25% es deducido del precio descontado
durante una campaña, ¿cuál sería el precio más bajo de un juguete que cuesta 16
USD antes de cualquier descuento?
a) 5.60 USD
b) 7.20 USD
c) 8.80 USD
d) 9.60 USD
e) 15.20 USD
18. Los alumnos de una escuela están sentados en bancas de 9 c/u, si se les colocara
en bancas de 8, ocuparían 2 bancas más. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela?
a) 72
b) 144
c) 69
d) 16
e) N. A.
19. Hallar el menor de dos números tales que el mayor exceda al doble del menor en
1 y el doble del mayor excede al menor en 23.
a) 15
b) 16
c) 17
d) 18
e) 7
20. Hallar el producto de tres números consecutivos, sabiendo que la suma de dichos
números es 9.
a) 9
b) 27
c) 24
d) 81
e) 12
a) 0.0066%
b) 0.066%
c) 0.66%
d) 6.6%
e) 66%
21
22. Si ___2___ = 1, entonces y =
1 + 2_
y
a) –2
b) –½
c) ½
d) 2
e) 3
a) 70
b) 40
c) 20
d) 10
e) No se puede determinar de la información dada.
24. En las elecciones municipales, el candidato “x” recibió 1/3 más de los votos que
el candidato “y”, y el candidato ”y” recibió ¼ de votos menos que el candidato
“z”. Si el candidato “z” recibió 24,000 votos, ¿cuántos recibió el candidato “x”?
a) 18,000
b) 22,000
c) 24,000
d) 26,000
32,000
25. El costo de alquiler de un ómnibus mediano para un viaje es “X” dólares, el cual
será compartido equitativamente entre las personas que irán en el viaje. Si 10
personas toman el viaje en lugar de 16, ¿cuántos dólares más, en términos de x,
costará por persona?
a) x/6
b) x/10
c) x/16
d) 3x/40
e) 3x/80
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26. En el diagrama, si AB = AD = BD =DC, entonces el ángulo de x =
x°
A
D C
a) 30
b) 35
c) 40
d) 45
e) 60
27. Si 2x – 4y = -2 y 3x – 2y = 3, entonces 2y + x =
1.
a) 3/2
b) 2
c) 7/2
d) 5
e) 11/2
28. Una máquina industrial de tela entrega 0.128 metros cada segundo.
Aproximadamente, ¿cuántos segundos tomará a la máquina el entregar 25 metros
de tela?
a) 178
b) 195
c) 204
d) 488
e) 512
a) 26,000 USD
b) 30,000 USD
c) 52,000 USD
d) 60,000 USD
e) 300,000 USD
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30. Incrementando el precio original de un artículo en 15% y luego incrementando el
nuevo precio en 15% es equivalente a incrementar el precio original en?
a) 32.25%
b) 31.00%
c) 30.25%
d) 30.00%
e) 22.50%
31. Durante la primera semana de setiembre una tienda de calzado vendió 10 pares
de zapatos a 35.00 USD el par. Si durante la segunda semana de setiembre 15
pares fueron vendidos a 27.50 USD el par, en que cantidad se incrementaron los
ingresos semanales de la zapatería durante la segunda semana?
a) 62.50 USD
b) 75.00 USD
c) 112.50 USD
d) 137.50 USD
e) 175.00 USD
32. Si a, b y c son enteros positivos consecutivos y a < b < c, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones debe ser verdad?
I. c–a=2
II. a b c es un entero positivo par
III. a + b + c es un entero
3
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y III
d) Solo II y III
e) I, II y III
a) 5
b) 7
c) 8
d) 9
e) 11
24
34. En un estadio de 10,000 sitios fueron vendidas todas las entradas excepto 100. De
las entradas vendidas 20% fueron vendidas a mitad de precio y el resto se
vendieron al precio normal de 2 dólares. ¿Cuál fue el ingreso total de la venta de
las entradas?
a) 15,840
b) 17,820
c) 18,000
d) 19,800
e) 21,780
35. Juan es ahora 14 años mayor que Rolando. Si en 10 años Juan tendrá el doble de
la edad que Rolando, ¿cuántos años tendrá Juan en 5 años?
a) 9
b) 19
c) 21
d) 23
e) 33
5.98(601.5)
15.79
a) 5
b) 15
c) 20
d) 25
e) 225
37. Un tanque contiene 10,000 galones de una solución que tiene 5 % por volumen
de cloruro de sodio. Si 2,500 galones de agua se evaporan del tanque, el resto de
la solución qué porcentaje aproximado tendrá de cloruro de sodio?
a) 1.25%
b) 3.75%
c) 6.25%
d) 6.67%
e) 11.7%
25
38. El día de hoy, Rosa tiene el doble de la edad que Sam, y Sam es 3 años más joven
que Tina. Si Rosa, Sam y Tina todas vivos dentro de 4 años, ¿cuál de los
siguientes afirmaciones debe de ser verdad dentro de 4 años?
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I y II
e) II y III
a) Uno
b) Dos
c) Cuatro
d) Cinco
e) Seis
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25
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CLAVE DE RESPUESTAS
Razonamiento Verbal
P1 B P6 C P11 A P16 D
P2 D P7 A P12 C P17 B
P3 B P8 D P13 D P18 C
P4 A P9 B P14 C P19 B
P5 B P10 C P15 B P20 A
Razonamiento Matemático
P1 A P21 D
P2 C P22 D
P3 C P23 B
P4 D P24 C
P5 C P25 E
P6 A P26 A
P7 B P27 D
P8 B P28 B
P9 E P29 B
P10 D P30 A
P11 A P31 A
P12 B P32 E
P13 B P33 C
P14 B P34 B
P15 E P35 D
P16 B P36 B
P17 B P37 D
P18 B P38 E
P19 E P39 D
P20 C P40
27