Setiembre del 2016

Año XV / Número 115

Periódico de la Universidad Ricardo Palma
SUPLEMENTO CONTRATADO

115 EL ROL DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA EN EL PERÚ
ENTREVISTA A LEÓN TRAHTEMBERG

UNIVERSIDAD Y
AUTONOMÍA, HOY
IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ
GEOPOLÍTICA: LA ACADEMIA
Y SU PROYECCIÓN INTERNACIONAL
JUAN VELIT GRANDA
2 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016 UNIVERSIDAD RICARDO PALMA / 3

PRESENTACIÓN
La universidad es un tema inagotable y ANÁLISIS CRÍTICO
UNIVERSIDAD Y DE MENOS A MÁS
permanente. Su naturaleza e importancia

NUESTRAS
social la hace objeto de reflexión desde
diversos ángulos, enfoques, intereses Artículos

AUTONOMÍA, HOY
y épocas. Se trata de una institución viva, completos en:

PROPUESTAS
actuante, de servicio a la sociedad. Se la estudia http://www.urp.edu.pe/
para conocerla, entenderla y quererla. Por eso propuesta
se la mira desde el punto de vista pedagógico,

PARA MEJORAR
político, económico, jurídico, ideológico,
administrativo, etc. Pero así como se busca EL NEGATIVO IMPACTO EN EL DESARROLLO ACADÉMICO
conocerla para atenderla, también no escapa DE UNA CUESTIONADA NORMA LEGAL, QUE PONE EN JUEGO
al ataque, a la imputación de responsabilidades, LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA Y AMENAZA SU FUTURO
acusaciones, dentro de una literatura sesgada
que pone en evidencia desconocimiento y LA LEY 30220 TIENE FINES MUY PLAUSIBLES, PERO ES CARLOS MALPICA
æ
propósitos que desvirtúan intencionalmente su La Ley Universitaria esta figura se producirá escuelas de formación a un órgano de inferior IMPORTANTE Y URGENTE SUPERAR LAS NUMEROSAS FAUSTOR
esencia y misión institucional. Nº30220 entró en el control de los gobiernos profesional. Que la Ley instancia.
vigencia el 10 de julio del país determinando qué Nº30220 haya consignado CONTROVERSIAS, DEMANDAS Y CONFLICTOS GENERADOS PROFESOR E INVESTIGADOR
EX MINISTRO DE EDUCACIÓN
Conscientes de que defender a la universidad de 2014, creando la se enseñará. una referencia expresa Basado en el artículo DURANTE SUS ETAPAS DE FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN
comienza por presentarla, por compartir Superintendencia Nacional a la autonomía no UNIVERSIDAD Y AUTONOMÍA
con los demás el pensamiento de quienes de Educación Superior Tal interpretación obedece salva la negación de la EN EL PERÚ, HOY, del
están ligados a ella y la miran por dentro y Universitaria (SUNEDU), a la letra y espíritu de autonomía sino destaca doctor Iván Rodríguez Como toda ley, la como le corresponde podría ser más abierta funcionamiento de la educación; así lo dispone La Ley Universitaria
desde dentro, PROPUESTA 115 como vocero cuyas atribuciones la ley y a la experiencia una incoherencia. Las Chávez. Publicado en la Universitaria tiene en su calidad de entidad a la innovación. Podría SUNEDU pues ha sido la Constitución. tiene el mérito de haber
informativo nuestro, dedica un número más a desconocen la potestad histórica de permanente funciones generales revista Universidades, año defectos, pero es constitucionalmente consensuarse una Ley creada parte del Ejecutivo. roto la inercia; pero se
la elucidación de su ser y de su hacer, tocando autodeterminativa propia injerencia de los gobiernos carecen de fuerza LXV, Nueva época, No. 66, perfectible. Tiene la autónoma, de Orgánica del Sistema La Ley Orgánica del Poder La Ley General de requiere la movilización
sus posibilidades, sus limitaciones, siempre de la autonomía de cada por controlar a las oponente ante las octubre-diciembre 2015. vulnerabilidad de ser conformidad con el Nacional de la Universidad Ejecutivo crea y norma Educación crea para tal de todos los estamentos
con mirada serena, aspiraciones y rumbos universidad, obligándolas universidades mediante funciones y funcionarios Editada por la Unión de una ley ordinaria, muy artículo 106 de la Peruana, que contemple ese tipo de organismos, fin, incluida la Educación universitarios.
que la lleven al desarrollo y a la plenitud de sus a modificarlas por el la legislación y las de la SUNEDU, por estar Universidades de América extensa, con 133 artículos Constitución, porque un órgano rector del y la SUNEDU no reúne Superior Universitaria,
ideales y de sus sueños. criterio de un funcionario escasas asignaciones atribuida la autonomía Latina y el Caribe (UDUAL). y 36 disposiciones cada Universidad es sistema con personería las características el Sistema Nacional de Una reforma tiene que
administrativo de un presupuestales que han complementarias, lo que constitucionalmente jurídica, representativo de requeridas por esta Evaluación, Acreditación ser estructural y eso
Esta es una entrega de pulsaciones venidas de órgano extraño a cada generado abandono ha generado críticas por autónoma en su régimen todas las Universidades, ley. Las Universidades y Certificación de la supone modificar también
todos los enfoques, expresados con libertad y universidad. El medio de programas, bajas parte de quienes perciben normativo, de gobierno, públicas como privadas, y son organismos Calidad Educativa la Constitución. Tiene
como producto de cómo es vista y cómo se la administrativo a través remuneraciones y un su implementación como académico, administrativo que asuma las facultades constitucionalmente (SINEACE), que la Ley que ser participativa
quisiera ver por cada uno de los articulistas. del cual prevalecerá en la pasivo de necesidades una amenaza del Ejecutivo y económico. que varias leyes vigentes autónomos y pertenecen Universitaria declara y democrática, y
vida universitaria el criterio acumuladas que frenan a la autonomía que otorgan a la Asamblea al sector Educación, en reorganización. Una respetar el Estado de
En conjunto nos proyecta un panorama que burocrático de órgano su actividad. Estas consagra la Constitución, La Constitución no Nacional de Rectores, cuya autoridad y nueva SUNEDU no debe Derecho. Actualmente,
nos permite percibir que hay mucho por ajeno a cada universidad, previsiones legales y como un obstáculo a la contempla una Ley disuelta por la Ley responsabilidad política interferir con el SINEACE la Universidad tiene un
hacer por la universidad y con la universidad. es el licenciamiento”, un diseñan un cuadro de innovación. Universitaria, privilegia Universitaria. corresponde al Ministro de ni puede remplazarlo. marco regulatorio en tres
El mensaje del todo es una armonización veto con capacidad de peligro cierto para la el estatuto de cada Educación. La SUNEDU es Mejor alternativa sería niveles: la Constitución,
de un credo de esperanza que lleva a imponer su decisión bajo autonomía universitaria; La Ley Universitaria integró Universidad, que la sujeta Se requiere una un organismo técnico, no crear un Viceministerio de las leyes y los estatutos
seguir hurgando para construir una visión amenaza de no autorizar más aún cuando en la numerosas iniciativas solamente al marco reingeniería de una autoridad. El Estado la Educación Superior. de cada universidad.
enriquecida, poderosa y de servicio su funcionamiento SUNEDU sus funcionarios y fue procesada bajo el de las leyes que le son las competencias, tiene la responsabilidad de Puede apoyar al proceso,
indeclinable y benéfico para la sociedad e inclusive decretar con capacidad de decidir liderazgo de la Comisión de aplicables, unas de ellas organización y velar por la calidad de la Una ley no es una hacer efectivo el derecho
a lo largo de todos los tiempos. su cierre temporal serán nombrados por Educación del Congreso leyes orgánicas y otras reforma, ni la garantiza. de iniciativa legislativa
o definitivo, multas o el Poder Ejecutivo; de la República. Incluyó el leyes ordinarias. La reforma es un proceso que tiene la Universidad,
Bienvenido este número, gracias castigos pecuniarios, desarrollarán sus polémico capítulo sobre de innovación muy amplio, conforme al artículo 107
y felicitaciones a todos los y cobranza coactiva. funciones con la Superintendencia Con esas características, profundo, complejo, de de la Constitución.
colaboradores porque hablando Esta subordinación de reglamentos aprobados Nacional de Educación la Ley Universitaria largo alcance y costoso.
y escribiendo nunca se agotará la voluntad institucional por normas dictadas Superior Universitaria El nuevo gobierno
su fecundidad y riqueza. universitaria a la voluntad por el Poder Ejecutivo. (SUNEDU), creada como podría convocar a una
burocrática externa, Paradojalmente, ha Organismo Público Técnico Conferencia Nacional
Iván Rodríguez Chávez afecta la esencial libertad inspirado esta ley la Especializado adscrito al de la Universidad
Rector académica que se expresa garantía de la calidad Ministerio de Educación, Peruana para debatir la
en sus planes de estudios, que, como podrá cuyo articulado fue tomado visión prospectiva de la
especialmente. Pero, apreciarse, invocando la textualmente de un Universidad Peruana y la
focalizar esta atribución de calidad se está privando proyecto de ley del Poder planificación de su futuro
control coactivo sobre el a la universidad de su Ejecutivo, el mismo que, por a mediano y largo plazo.
plan de estudios, significa esencial autonomía y decisión del plenario fue La Universidad Peruana
herirla de muerte y liquidar reduciendo el concepto exonerado del dictamen de es la primera interesada
su autonomía. A través de de universidad a simples la Comisión de Educación. y la más capacitada para
impulsar esa reforma,
La Ley Universitaria para ponerse al mejor
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU” Director: Iván Rodríguez Chávez. Editor: Juvenal Baracco. Coordinadora Periodística: Giullianna Agurto es ordinaria, y como servicio del desarrollo
Tassara. Correctora: Yamily Yuniz Herrera. SUPLEMENTO CONTRATADO. Editado por la Oficina de Imagen Institucional de la Universidad Ricardo Palma / tal debe respetar ese integral de la Nación;
Área de Prensa Teléfonos 708-0310 (Directo) 708-0000 anexos 0028 - 0309 - 0310 / Impresión: Empresa Editora El Comercio S.A. / Producción editorial: ordenamiento. El cambio pero sola no podría
ContentLab /Dirección: Jr. Miró Quesada 300, Lima / Correo electrónico: jchavez@comercio.com.pe / Distribución: Perú 21 / Fotos: Rusmell Navarro Ricce, archivo El Comercio y más importante sería lograrlo, se requiere la
archivo URP / Diseño de portada: Ricardo Naldos / Hecho el Depósito Legal N° 95-0052 Ley 26905. modificar reformulándola contribución de todos.
como una Ley Orgánica,
4 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016
CÉSAR GERMANÁ
æ
CAVERO SI EXAMINAMOS LA PROFUNDA REORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD
DOCENTE UNIVERSITARIO
MIEMBRO DE LA CÁTEDRA
AMÉRICA LATINA Y LA
COLONIALIDAD DEL PODER
En la larga historia de la
universidad en el Perú
–y creo que en la de
América Latina- es posible
reconocer la existencia
de tres grandes poderes
hegemónicos que han
definido la orientación de
los modelos dominantes
de universidad: la Iglesia,
el Estado y el Mercado.
La Iglesia católica orientó
la universidad colonial;
el Estado ha sido el
garante de la universidad
que surgió con el
movimiento de la reforma
universitaria; y el Mercado
constituye el horizonte
dentro del cual se
desenvuelve la universidad
neoliberal.
Con el movimiento
de la reforma
universitaria, que se
inició en Córdova
en 1918, se fue
constituyendo
en el Perú –y en
América Latina,
con diferentes
ritmos y
modalidades-
la universidad
ALGUNAS CUESTIONES
OPCIONES FUTURAS
DE LA UNIVERSIDAD
PERUANA
PERUANA DE LAS ÚLTIMAS TRES DÉCADAS, CARACTERIZADA POR LA
CONTRARREVOLUCIÓN NEOLIBERAL, DENOTAREMOS CÓMO SE ESTÁN
MODIFICANDO DE MANERA SUSTANCIAL LOS VÍNCULOS ENTRE LA
UNIVERSIDAD Y LA ESTRUCTURA DE PODER
moderna/colonial.
Una de las primeras
reivindicaciones de
las capas medias que
emergen a la vida social
y política del país en la
década de 1920, fue la
democratización y la
profesionalización
de la universidad
oligárquica/colonial.
Estos objetivos se
traducirán en tres
reclamos: el acceso
meritocrático a la
educación superior,
la participación de los
alumnos en el gobierno de
la universidad y la libertad
académica y de cátedra.
El modelo de universidad institución universitaria: la de dar respuesta a la
moderna/colonial crisis de las estructuras cuestión universitaria. La
impulsado por el de saber eurocéntricas, la promulgación del Decreto
movimiento de la reforma crisis de las estructuras Ley Nº 17437 (“Ley de la
universitaria entró en institucionales Universidad Peruana”)
crisis a mediados de disciplinarias y la crisis de de 1969, y los capítulos
1970, que hacía parte la legitimidad. correspondientes
de la erosión del patrón de la “Ley General de
de poder moderno/ Un primer intento de Educación” (D.L.19326)
colonial que había reorganizar la universidad de 1972, diseñan
dominado el planeta en reformista fue llevado una nueva política de
los últimos quinientos adelante por el régimen modernización autoritaria
años. Tres crisis militar del general Velasco de la universidad que, en
plantean la necesidad Alvarado, instaurado sus líneas principales,
de la transformación y en 1968. Desde sus estuvo vigente hasta 1983,
la reorganización de la inicios, el régimen trató cuando se promulga una
nueva ley universitaria. A
pesar de las intenciones
tecnocráticas y
modernizadoras del
proyecto del gobierno
militar, la universidad no
logra mejorar la calidad de
la enseñanza ni supera la
ineficiencia administrativa.
El desfase con la sociedad
se hizo mucho más
profundo.
El segundo proyecto de
reorganización del modelo
de universidad se produjo
en la década de 1990. El
régimen del presidente
Fujimori lleva adelante
una contrarrevolución
neoliberal que reorganiza
la economía, la política y
la cultura de la sociedad
peruana. La consecuencia
fue una creciente
reprivatización del poder.
La universidad no fue ajena
a esas transformaciones.
En 1996, el régimen
fujimorista promulgó el
Decreto Legislativo Nº
882, Ley de promoción
de la inversión privada en
educación, que posibilita
la organización de la
universidad –y el conjunto
del sistema educativo- con
criterios empresariales,
donde la finalidad explícita
de estas instituciones es la
ganancia. Poco a poco, los
otros tipos de universidad
–la universidad pública y
la universidad privada sin
fines de lucro- también se
fueron orientando según la
lógica del Mercado.
El modelo neoliberal
está redefiniendo la
universidad, por los
menos en dos sentidos.
En primer lugar, mediante
la mercantilización
de los conocimientos
-convirtiéndolos en medios
para obtener ganancias-
y de los profesionales
–transformándolos en
“capital humano”-.
En el primer caso, la
reconversión neoliberal
de la universidad se
orienta en la dirección de
imponer un cambio en el
quehacer universitario
para insertarla en el
capitalismo cognitivo que
convierte el conocimiento
en una actividad mercantil,
abandonando los
ideales humanistas de
la universidad moderna.
Esta transformación
que toma al mercado
como modelo de la
educación va a modificar la solidaridad, abrir
la práctica pedagógica,
la investigación y el
caminos de diálogo y
potenciar el respeto
desenvolvimiento de entre los seres humanos
profesores y estudiantes y a la naturaleza. De este
que se inició en Córdova
en la vida universitaria. modo, superaremos
En el segundo caso,
el falso individualismo
reinante y podremos
constituyendo en el Perú
se sostiene el uso reivindicar la autonomía
instrumental de la y la responsabilidad del
enseñanza universitaria individuo, uno de los logros
según las exigencias de mayores de la modernidad,
la formación del “capital
humano”. Nunca como
no como proyecto de
aislamiento sino de
ahora el trabajo es
considerado como una
comunidad.
mercancía disponible
para todo uso, cuya
Dos opciones están
emergiendo como
finalidad está determinada
por su rentabilidad.
alternativa al modelo
neoliberal de universidad.
Para eso, el profesional La primera opción es la
debe demostrar que que propone el modelo
es empleable. Esta neodesarrollista de
empleabilidad se universidad que está
transforma en la razón centrado, no tanto en
de ser del quehacer la democratización del
universitario. claustro como fue el
planteamiento central de la
Para revertir esta Reforma de Córdova, sino
perversa orientación en la elevación de la calidad
neoliberal, la universidad académica entendida
tiene que reorganizarse según los criterios del
de manera profunda. episteme eurocéntrico
La enseñanza y la del conocimiento y en una
investigación deben formación profesional de
permitir aumentar la orientación tecnocrática,
libertad, acrecentar con lo cual se profundiza
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA / 5
y se reactualiza la
Con el movimiento de la colonialidad del saber.
La actual ley universitaria
reforma universitaria, (Ley Nº 30220) aparece
como un híbrido entre
el modelo neoliberal,
en 1918, se fue en la medida en que
mantiene las normas del
DL. Nº 882, y el modelo
neodesarrollista, con
–y en América Latina, propuestas tecnocráticas
en la enseñanza, la
con diferentes ritmos investigación y la
formación profesional.
y modalidades- La segunda opción
la universidad –todavía embrionaria-
está orientada a la
moderna/colonial descolonialidad de la
universidad; esto es, el
cuestionamiento radical a
la colonialidad/modernidad
de la universidad. Se
trata de una crítica a una
universidad que desde sus
orígenes excluyó tanto a
las poblaciones que fueron
colonizadas -consideradas
humanamente inferiores-
como a sus maneras de
conocer y a sus saberes
en virtud de la hegemonía
de la epistemología
eurocéntrica. Este
cuestionamiento pasa
por tres principios
que permitan avanzar
hacia la descolonialidad
de la universidad:
primero, la superación
de hegemonía de las
estructuras eurocéntricas
del saber; segundo,
la superación de las
estructuras institucionales
disciplinarias; y tercero,
por el diálogo entre el
saber académico y los
saberes de los pueblos
subalternizados por
colonialidad del poder.
En conclusión, la
descolonialidad de la
universidad hace parte
importante del proyecto
de descolonialidad del
patrón de poder moderno/
colonial. Como todas
las relaciones de poder,
también en el mundo de las
relaciones intersubjetivas
se producen resistencias.
Dependerá de las fuerzas
sociales, que luchan por
un sistema histórico más
democrático e igualitario,
lograr el cuestionamiento
de la hegemonía de las
estructuras de saber
eurocéntrico y de las
instituciones –como la
universidad- en donde se
produce y reproduce.
6 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016
HERACLIO BONILLA
æ POSESIÓN, EL VIGENTE ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD, LA PROXIMIDAD
DOCENTE
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE COLOMBIA
Estas notas se refieren
sólo a las Ciencias Sociales,
cuyo anclaje con la realidad
del país es evidente, tal y
como se practican en las
Universidades públicas
y privadas de Lima y
en algunos centros de
investigación afines. Estas
disciplinas perdieron el
vigor y el aura con que
contaban hasta hace tres
décadas, mientras que
sus resultados, si por
casualidad son debatidos,
no trascienden al cenáculo
reducido de conversos.
¿Signo de los tiempos?,
¿malestar de la cultura?,
¿el reemplazo de lo
fundamental por la
trivialidad? ¿marginalidad
e inutilidad de las
Ciencias Sociales frente
a las Ciencias “duras”?.
¿inexistencia o escasez
de recursos financieros
en estas Áreas?. De todo
un poco, y sería difícil
establecer una jerarquía
causal ordenada. Lo que
más importa es sugerir
políticas orientadas a
revertir esta situación.
Las Universidades deben
difundir los resultados de
las investigaciones en libros,
en la prensa, y en foros
dedicados a la discusión
profunda de los mismos
ANÁLISIS
PRODUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
EN LA ENCRUCIJADA
EL DISCURSO DEL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA EN SU TOMA DE
DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA, SON ALGUNAS DE LAS
COORDENADAS QUE RODEAN LA REFLEXIÓN SOBRE EL PRÓXIMO
DERROTERO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA
Es imprescindible señalar
el entorno: son las
Universidades privadas
las que producen trabajos
en un mayor número y
de mejor calidad que las
públicas. Esto se debe a
que las primeras cuentan,
en términos relativos,
con profesionales
calificados, con Bibliotecas
y Centros de Investigación,
con editoriales y
financiamiento. Las
Universidades públicas,
salvo excepciones,
presentan flancos
en cada uno de estos
rubros. Los centros de
investigación adscritos
a las Universidades o
independientes están
mejor situados por razón
a su tarea fundamental:
la producción del
conocimiento.
En lo que concierne a
los paradigmas que
encuadran la investigación
social, es importante
señalar que, en contraste
con aquello que ocurría
hace tres décadas,
donde la agenda de la
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA / 7
PERSPECTIVA
UNA MIRADA
DESDE EL DERECHO
DOS VOTOS SINGULARES
LO MEJOR ES LA AUTORREGULACIÓN LIBRE, FRUTO DE ACUERDOS
Y DECISIONES DEMOCRÁTICAS DEL SECTOR, NO LA VOLUNTAD DE FRANCISCO MIRÓ
æ
FUNCIONARIOS AL SERVICIO DEL ESTADO. SI LA EDUCACIÓN SUPERIOR QUESADA RADA
FACULTAD DE DERECHO Y
QUEDA EN MANOS DE POLÍTICOS Y FUNCIONARIOS, ELLOS PUEDEN CIENCIA POLÍTICA
TENDER A LA ARBITRARIEDAD Y EL INTERVENCIONISMO
investigación era diseñada permitan que estos El diseño de un programa a la explicación. Formular Desde que se elaboró al punto central, la De ello se deduce: desconoce la autonomía la energía eléctrica, el visto en la Universidad
desde el Primer Mundo, la investigadores se de investigación una investigación en una el proyecto de la actual autonomía, sino en otros “La capacidad de toda consagrada en el artículo gas, entre otros servicios Nacional Mayor de San
situación actual es de una dediquen a sus actividades debe incorporar las larga perspectiva histórica Ley Universitaria, me temas. Como el contenido universidad para decidir 18, porque “circunscribe de esta naturaleza para Marcos, se trata de una
simetría casi completa. a tiempo completo. perspectivas de dos o no significa desandar el opuse a través de tres de este tipo de informes lo más conveniente, a sus la autonomía universitaria los que existen Osiptel, medida antidemocrática,
Incluso las cuestiones por más disciplinas, dado camino desde nuestros columnas de opinión, es largo, me referiré solo propios objetivos, siempre más que la Constitución, Osinergmin, Ositran porque los rectores
indagar son formuladas Lo anterior supone una que la realidad peruana días hasta Chavín de argumentando que viola el a algunos aspectos. que tal toma de decisiones pues esta queda acotada y Sunass. de las universidades
desde la periferia y son premisa. Si los Cursos es impermeable a una Huántar, sino adquirir la artículo 18 (referente a la opere dentro del marco de no solo por la Constitución públicas fueron elegidos
mucho más pertinentes y Seminarios de Pre y sola aproximación destreza de cómo ese autonomía universitaria) Blume considera que los principios y valores del y por las leyes, sino Pero hay más, la actual con anterioridad a la
para los problemas que Posgrado no debieran monotemática. Articular pasado lejano está inserto de la Constitución. las demandas en Estado Constitucional”. también por los dispositivos ley pone un plazo promulgación de la norma
confrontan la realidad. limitarse, como decía no es yuxtaponer. en el presente. También sostuve que la contra de la ley deben emitidos por el Ministerio para la renovación de vigente. En este caso se
Sartre, a la difusión de Esta convergencia de SUNEDU se convertiría declararse fundadas Respecto a la SUNEDU, de Educación y la Sunedu”. autoridades, y más debió respetar la voluntad
Si eso es una ventaja, una cultura inerte e inútil. perspectivas supone Profesores e en un instrumento del porque transgrede el Blume la califica allá del bochornoso de quienes eligieron a las
no lo es la ausencia Debieran articularse conocer los nudos investigadores deben Estado para controlar las derecho de igualdad ante como lo que es: Sardón advierte que espectáculo que hemos autoridades universitarias.
de investigaciones de a investigaciones de articulación de las ser competentes, y universidades. la ley y la prohibición de paternalista, controlista, la justificación de este
largo plazo, que solo son en Departamentos Ciencias Sociales, y las permanentemente discriminación. El derecho intervencionista y organismo se sustenta
capaces de producir y Facultades, cuyos coordenadas de una ratificar esta competencia El argumento principal de libre asociación. El burocrática, porque en que la educación es
resultados relevantes. resultados nutrieran realidad que la hacen a través de publicaciones, para justificar la ley derecho de contratar, entiende que el Estado un servicio público, pero
Los llamados “Informes la enseñanza. Cursos aprehensibles. libros y artículos vigente se refiere a la baja al trabajo y al ejercicio de debe controlarlo todo soslaya que el artículo 58
de Investigación” son y Seminarios no serían debidamente arbitrados, calidad de la enseñanza. la profesión. y que las personas sostiene que la educación
en realidad reportes de por lo tanto el reciclaje El Perú es un país de la misma manera que su No se puede negar esta son incapaces está entre “las principales
coyuntura o breviarios de lo ya conocido, sino milenario y aquí Historia desempeño en clase debe realidad, la que sin duda Asimismo, los derechos de administrarse áreas del Estado junto a
de consultoría, resultado aportarían información, y Larga Duración no ser evaluado con rigor por debe cambiar, pero el a la propiedad, a participar adecuadamente por otros servicios públicos”.
de averiguaciones paradigmas, técnicas y son metáforas alusivas, sus estudiantes, y por el mecanismo para lograr en la oferta educativa y el sí mismas, porque se
superficiales, donde la métodos de investigación sino que informan y dan valor que tengan las tesis esta meta creada en la tan debatido artículo 18. basa en la desconfianza Para este magistrado,
opinión muchas veces se completamente nuevos. sentido al razonamiento y de grado que dirijan. norma no es la solución Respecto a este artículo de la persona y de su la educación no es una
confunde con la evidencia. adecuada. Debió buscarse –precisa Blume- libertad, lo que devalúa industria de redes como
Aquí radica el meollo del otra salida, como un la autonomía es un al ser humano, cuando las telecomunicaciones,
problema y resolverlo organismo integrado por derecho incuestionable precisamente el espíritu
implica una doble tarea: representantes de las en el marco de cuatro de la Carta Magna es
constituir equipos universidades públicas ámbitos esenciales: revaluar a la persona.
sólidos de investigación y y privadas. normativo, de gobierno,
suministrar recursos administrativo En ese sentido, Sardón
adecuados que La actual norma y económico. afirma que la ley
universitaria ha tenido la
opinión favorable de cinco
magistrados del Tribunal
Constitucional, pero poco
se conoce de los votos La norma no tiene
singulares y de los otros
magistrados: Ernesto efectos retroactivos.
Blume y José Luis Sardón.
Por ser intervencionista
Estoy de acuerdo con
la opinión de ambos
y afectar la autonomía
magistrados, por lo
demás coincidentes, no
universitaria, debe
solo en lo que se refiere ser derogada
8 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016 UNIVERSIDAD RICARDO PALMA / 9

ENTREVISTA / LEÓN TRAHTEMBERG / EDUCADOR Y COPROMOTOR DEL COLEGIO ÁLEPH

æ

economistas no respetan de los economistas y en que en la mayoría de las creatividad y búsqueda

LAS UNIVERSIDADES
eso y las particularidades
de la interacción entre
profesores y alumnos, lo
único que va a ocurrir es
contra de los pedagogos, aulas ha cambiado poco de originalidad y se
tanto en la educación en los últimos 50 o incluso convierte en una limitante
básica como en los 100 años. para quienes tienen
institutos y universidades. pretensiones innovadoras.

DEBEN SER
que no se producirán los Resulta increíble que ¿Por qué no nos Ser originales demanda
aprendizajes esperados. universidades que tienen caracterizamos por ser tomar riesgos, una
facultades de educación innovadores? destrucción creativa, en

ORIGINALES,
¿De qué manera los
economistas pueden
contribuir al esfuerzo
educador?
no sean capaces de Las universidades deben palabras de Schumpeter,
analizar las propias preguntarse seriamente de lo existente para
fórmulas educativas que si es posible estar en crear algo novedoso.
usa su universidad y hacer la primera línea de la Ser instituciones

EMPRENDEDORAS
Como dije al principio, replanteamientos que enseñanza utilizando los emprendedoras
hay datos tendencias, puedan ser asumidas en paradigmas, fórmulas, dispuestas a pagar el
estimados, cuadros, las prácticas docentes técnicas y rutas costo de lo incierto y la

E INNOVADORAS
EL EDUCADOR MARCA DISTANCIA ENTRE LA LÓGICA
DE LA ECONOMÍA Y DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,
Y DESTACA LA IMPORTANCIA DE GENERAR CENTROS
ACADÉMICOS QUE IMPULSEN LA INNOVACIÓN
¿Cuál es la alternativa
de medición de la calidad
educativa y qué tan viable
puede resultar en el
contexto peruano?
Cuando un profesional
graduado de una
universidad postula
a un empleo de
responsabilidad, ¿qué le
interesa al empleador?
¿Cuánta matemática sabe
el profesional? ¿Cuán
grueso es el currículo y
cuántos premios tiene?
O más bien le interesa
que tan solvente es el
candidato en la entrevista,
cuán franco es para
recordar y reconocer
errores, cuán atrevido
es para pensar fuera
de la caja, cuán creativo
e ingenioso es para
encontrar caminos
diversos para resolver
problemas, cuán apto está
para trabajar en grupos
interdisciplinarios, etc. Y si
le interesa todo eso ¿por
qué la universidad insiste
en evaluar conocimientos
específicos y efímeros
resultantes de exámenes
escritos individuales en
los que el estudiante debe
dar la respuesta a las
preguntas que hace el
profesor que considera
correcta la que aparece
en los libros o la que él
enseñó en clase? ¿Por
qué los exámenes no
evalúan la capacidad
del estudiante de hacer
preguntas más que
para dar respuestas?
Evaluar la personalidad
creativa, originalidad de
pensamiento, habilidades
sociales, funcionalidad en
trabajo de grupo, etc. no
se puede hacer usando
exámenes tradicionales
con respuestas para
marcar y uniformes para
todos los estudiantes
por igual.
¿Qué papel le toca
cumplir a los educadores
en este proceso de
revalorar la opinión de los
profesionales en el sector?
Hay una tendencia en
los políticos, decisores,
ministros y equipos
ministeriales de trabajar
con grandes números y
estadísticas, y asumir
que con ciertas
medidas uniformes que
emanan de las normas
ministeriales podrán
resolver los problemas
propios del sector,
convencionales que desaprobación social
se repiten desde hace inicial, aunque respaldados
décadas y que reflejan por la confianza que les
la búsqueda de la produce sus convicciones,
seguridad de lo experiencias y solvencia
conocido frente a profesional de los públicas como en científicos, académicos
la incertidumbre conductores del proceso las privadas. y empresarios peruanos
y los riesgos de renovador. Por ello no es ¿Se le ocurre alguna del más alto nivel que
lo novedoso y una innovación ciega, sino estrategia para residen en el Perú y en el
desconocido. Esto guiada por la intuición “succionar hacia extranjero, se organiza
último reduce la calificada de quienes han arriba” la calidad de y pone en marcha las
analizado las flaquezas las universidades instituciones a las que
de la manera habitual peruanas? se invita a cumplir
de hacer las cosas y Sí. He propuesto en labor docente y de
encontrado opciones diversos foros a las investigación a peruanos
superiores. Puede autoridades nacionales y extranjeros de todo
ser una mezcla entre y empresariales el mundo que sean
algunas actividades más crear dos institutos líderes en estos temas.
tradicionales al lado de una de investigaciones En muy poco tiempo se
apertura enorme hacia científicas que se convertirían en centros
nuevas metodologías y conviertan en los de investigación de
estrategias de trabajo número uno en el mundo vanguardia y creación
que desafían al tradicional en dos campos en los de patentes que no
currículo, trabajo en aula, que tenemos riqueza y solo colaboraría en
horarios, evaluaciones, ventajas comparativas: darle valor agregado
trabajos, exámenes, la biodiversidad, que a las materias
notas, etc. Son personas se vincula a la industria primas peruanas
capaces de preguntarse, de los cosméticos, sino que generaría
como Bo Adams, “si se farmacéutica, conocimientos y
supone que la universidad alimentación, turismo; sabiduría que traería
prepara para la vida real y la producción de abajo a todo el sistema
¿por qué no se parece la joyería y orfebrería en universitario peruano
universidad a la vida real?” oro y plata, vinculada a succionándolo para
como la evaluación de diarias equivalen a promedios, desviaciones El Perú necesita animar a la industria de objetos arriba en su calidad y
docentes, directores y los más aprendizaje de los estándar, análisis de sus visionarios capaces de valor, vestimenta, actualización
logros de aprendizaje de alumnos, cosa que no costo beneficio y viabilidad de emprendimientos decoración, arte, etc. científica. De paso,
los alumnos. Para ello se se corrobora con la económica de propuestas originales para que Con un pequeño fondo colocaría al Perú en el
diseñan pruebas cuyos realidad. Cuando uno que aportan un marco se lancen a crear inicial que sin duda se mapa de la vanguardia
resultados numéricos entra al contexto de lo que referencial muy útil a los universidades alimentaría por los mundial en estas
se etiquetan como realmente ocurre en una educadores. El problema innovadoras que superen aportes de las empresas áreas agregándole
sinónimos de mayor o institución educativa y la es que es insuficiente a las actualmente de las industrias prestigio internacional,
menor calidad. También dinámica del aprendizaje, y que solo un adecuado insatisfactorias. El rol del mencionadas que no alimentando además
hay una tendencia a recién entonces puede balance de estos con la Estado y del Ministerio de quisieran quedarse el orgullo peruano y la
asumir que hay una entender cuán diversos mirada de los pedagogos Educación debiera ser fuera de esos hallazgos sensación de que
relación causal entre son los ‘mixs’ de factores permitirá encontrar el del gran liberador de y emprendimientos, y somos capaces de
ciertos factores y sus que explican el éxito las rutas óptimas para las energías creativas convocando a un equipo hacer en el Perú
consecuencias, como o el fracaso de cada mejorar la calidad de la de estas instituciones idóneo para la creación cosas innovadoras,
por ejemplo que menos estudiante. El aprendizaje educación. Lo que ha y convertirse en activo de esos centros de vanguardia muy
alumnos por profesor en las aulas es tema de ocurrido usualmente es promotor de la innovación de altos estudios valoradas en el
o más horas de clase los pedagogos y si los un desbalance a favor tanto en las instituciones conformado por mundo entero.
10 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016
JAIME RÍOS BURGA
æ CONSTRUIMOS UNA PERUANIDAD UNIVERSAL COMO PARTE
DOCENTE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS BÁSICOS
Hoy, el capitalismo
financiero global produce
nuevos mecanismos
de control económico,
social, político y cultural
bajo el pensamiento
único neoliberal.
Contradictoriamente,
el sistema sigue
con la herencia de
la estructuración y
práctica clientelista
colonial, destruyendo
toda posibilidad de
construcción nacional
global.
Un primer modelo global
lo platea Trahtemberg.
Dice: “No basta parchar
el pasado”, se hace
necesario observar la ley
universitaria 30220. El
andamiaje estratégico
propuesto no se ajusta
a la dinámica corporativa
educativa global, por
tanto, al desarrollo de
las capacidades y de las
competencias que exige la
dinámica corporativa.
En estas condiciones, la
elaboración de la tesis,
la elección universal,
la construcción de los
currículos supervisados
por la SUNEDU, la falta de
una visión de las nuevas
carreras, el creditaje, el
divorcio entre la educación
técnica y la universitaria,
la no consideración de
la educación virtual, el
carácter de la ley y el
presupuesto bajo la
VISIONES PROSPECTIVAS
LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN
EL SIGLO XXI
AL IGUAL QUE LA GENERACIÓN DE LA REFORMA UNIVERSITARIA,
DE UNA CIVILIZACIÓN TRANSCULTURAL DE VIDA, COMO HUMANOS
DONDE UNAMOS LO QUE LA MODERNIDAD NACIENTE SEPARÓ:
LO VERDADERO, LO BUENO Y LO BELLO
nueva ley garantizan una
universidad de calidad.
Un segundo modelo
corresponde a la
política educativa que
se implementa desde
el gobierno de Fujimori
al actual presidente
Kuczynski. En su
continuidad lo sustenta
el actual Ministro
de Educación Jaime
Saavedra. Se trata de
construir una política
de estado centralizada
bajo un sistema de
control vertical que va
más allá de la propia
autonomía universitaria
de sus actores. Junto al
licenciamiento plantea
tres ejes estratégicos: un
sistema de información,
políticas de fomento y un
sistema de acreditación.
El sistema de información
brindaría, bajo supervisión
de la SUNEDU, todas las
características de las
universidades en sus
respectivos mercados.
Las políticas de fomento,
como subsidios en becas
y otros mecanismos
crediticios para los
alumnos. De acreditación,
a partir de políticas de
subsidios a la investigación
y mejora de los planes
pedagógicos unida a la
acreditación internacional
reformulando la ley marco
del Sistema Nacional de
Acreditación de la calidad.
Un tercer modelo es el
del ex Rector de la PUCP,
Salomón Lerner. La
universidad tiene el desafío
de su internacionalización
mediante redes
universitarias como
elemento estratégico de
su desarrollo. Proceso
que pone en cuestión
la identidad de las
instituciones, pero a su
vez abre el camino para su
diversidad sin renunciar
a la independencia. De
ahí la tarea de formar
ciudadanos globales.
Un modelo diferente al
modelo universidad-
empresa que mira solo
lo económico perdiendo
los fundamentos
científicos, humanísticos
y éticos acorde con las
demandas regionales
sin caer en modelos
únicos hegemónicos que
imponen sus lógicas de
poder, cultura y saber.
Una universidad que
promueva la cooperación y
el respeto por un mercado
verdaderamente libre para
todos, donde la calidad
educativa constituya un
elemento decisivo de un
proyecto de desarrollo
nacional a partir del papel
y función promotora y
reguladora del Estado
con presupuestos
adecuados (Lerner,
2014). Su fortaleza ideal
radica en la tradición
humanista cristiana de
universalización de la
educación. Su debilidad,
en que no toma en cuenta
la profunda diferenciación
asimétrica de los actores
socioeducativos, producto
de la propia racionalidad
sistémica corporativa.
Los tres modelos operan
ya en el Perú, pero en
creciente privatización e podemos idear un
internacionalización. En cuarto modelo. Vemos
este marco, la universidad surgir desde los propios
pública queda rezagada actores universitarios
por la incapacidad de sus un encuentro entre lo
propios actores internos público y lo privado social.
de adecuarse a estos Movimientos sociales
cambios o revolucionar universitarios nacionales,
democráticamente el como parte de un
modelo de universidad movimiento social mundial
hegemónica. Si los
dos primeros modelos
por la vida. El cual plantea
una profunda reforma
como patrón sistémico
organizacional
democrática e institucional
de la vida universitaria y
universitario predominan
en el tiempo, se
el desafío de contribuir
a resolver los problemas
consolidará un
sistema universitario
estructurales globales y
de nuestros países en
predominantemente
privado. La universidad
mercados cada vez más
solidarios. Una nueva
pública sufrirá procesos
de incorporación vertical,
agenda y gobernabilidad
universitaria donde
fragmentada y excluyente
en la dinámica global
las capacidades y las
competencias respondan
del cambio. a las nuevas situaciones
y problemáticas de la vida
De las experiencias social desde sus propios
positivas globales, actores institucionales.
GEOPOLÍTICA:
LA ACADEMIA Y
SU PROYECCIÓN
INTERNACIONAL
EL PRESENTE ARTÍCULO BRINDA UNA MIRADA CRÍTICA SOBRE
EL PAPEL QUE CUMPLE LA UNIVERSIDAD PERUANA A NIVEL
INTERNACIONAL, Y ABRE LA DISCUSIÓN SOBRE EL APORTE
QUE DEBERÍA HACER PARA QUE NUESTRO PAÍS SE CONSOLIDE
EN EL ESCENARIO MUNDIAL
A nivel internacional, la
Universidad peruana
no tiene protagonismo.
Aunque, cuando se acorta
el escenario, como es el
caso de Latinoamérica, ya
empieza a emerger con
algunos logros.
Consideremos que
la geopolítica es una
disciplina que se sustenta
en el estudio de los
espacios geográficos
y la utilización de los
mismos. En ese marco,
la Universidad peruana
debe aprovechar esta
coyuntura histórica en
el que hemos empezado
a tener un desarrollo
económico, social y
político importante,
para abrir camino
en otros espacios de
América Latina, y que
se considere nuestras
ventajas competitivas en
los variados esquemas
del desarrollo e iniciar un
empoderamiento regional
y global.
Es importante, por
otro lado, considerar
el juego geopolítico en
el cual estuvo inmerso
Latinoamérica. No
podemos olvidar que a
finales del siglo XV hasta
mediados del siglo XlX,
fuimos el objetivo de
los eurocolonialismos y
luego del colonialismo
norteamericano, para ser.
Posteriormente, hasta
finales del siglo XX, la pieza
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA / 11
JUAN VELIT GRANDA
æ
DOCENTE
ESCUELA PROFESIONAL
DE ADMINISTRACIÓN DE
NEGOCIOS GLOBALES
del ajedrez político en la de Latinoamérica, y que ausente del escenario su ubicación ha sido a identidad. Por ejemplo,
Guerra Fría. las grandes potencias político y geopolítico de la espalda del avance muchas grandes culturas
sensiblemente han sido la región. histórico de nuestro país. como la China tienen la
Es importante considerar obligadas a relativizar Sinología que es una
que fue la Universidad el su rol hegemónico, Lamentablemente, veo Sin embargo, considero ciencia que la estudia.
foco del despertar de la la Universidad, que muy pocos logros de que son muchas las áreas Igualmente, está la
identidad nacional y de es cuando debería la Universidad a nivel en las que se debería Egiptología, que estudia
las luchas libertarias. aprovechar estas nacional y más aún, creo mejorar. Desde la calidad la gran cultura egipcia.
Luego, durante el largo circunstancias, está que en muchas ocasiones de los docentes hasta Todo indica que el
periodo de la Guerra la infraestructura de Perú debería tener
Fría, la Universidad salió nuestras Universidades, una disciplina que se
a las calles a protestar
y combatió en el campo
La Universidad peruana pasando por la
modernización de
encargue del estudio
científico de los múltiples
por nuestra libertad y
nuestra dignidad.
debe aprovechar nuestros programas y
contenidos académicos.
niveles culturales y
que podría llamarse la
Es la Universidad la que
esta coyuntura histórica Esto, sin olvidar el rol
investigador, creador y
Peruanología. Ese es
el desafío académico
sensibiliza a los obreros
y campesinos sobre la
en la que hemos empezado difusor de la ciencia y de
la cultura moderna.
para la Universidad
peruana.
necesidad de que se
integren y reclamen
a tener un desarrollo El Perú tiene una gran Una reflexión: el Perú
mejores condiciones
de vida. Hoy que se
económico, social riqueza cultural que
tal vez sea el escudo
como nación tuvo una
posición de liderazgo
dibuja un nuevo mapa y político importante distintivo de nuestra hace algunos años y luego
sensiblemente decayó,
hoy las circunstancias
nos ha llevado a retomar
esta posición, y es la
Universidad, como foro
universal de discusión,
la que tiene la obligación
de asumir ese reto y
contribuir de manera
más decidida en el
desarrollo del país.
Ante la cercanía del
bicentenario de nuestra
independencia, la
Universidad tiene la gran
oportunidad de volver a
convertirse en el ágora de
las grandes discusiones,
e ingresar a esta fecha
mágica de nuestra
historia con una visión
madura y moderna.
12 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016
WILFREDO KAPSOLI
æ INTERDISCIPLINARIO, LA CREATIVIDAD Y LA INVESTIGACIÓN-
ESCUDERO ACCIÓN CON FINES DE TRANSFORMACIÓN
DOCENTE
PROGRAMA DE
ESTUDIOS BÁSICOS
El siglo XX fue corto
porque terminó antes
de su propia cronología.
1990 fue la frontera y
su desencadenante, la
caída de los socialismos
de Europa del Este. Fue
también un siglo violento,
a consecuencia de dos
guerras mundiales. De
extremos, de triunfos
y de colapsos, de
opciones colectivas y de
regímenes totalitarios.
De legitimación de la
mujer y también de la
homosexualidad como
sujetos sociales en la
vida de los pueblos y en la
historia en general.
El siglo XX auspicia la
llegada de la Tercera
Revolución de la
Humanidad a través
de la cibernética y
de la electrónica.
Las imágenes, las
comunicaciones
inalámbricas y la velocidad
de los mensajes han roto
los tiempos y espacios
cambiando la vida de la
gente en lo comercial,
educativo, cultural
y político.
A través del triunfo
del neoliberalismo, la
sociedad se globaliza
mediante una cultura
que tiene como
ejes sustanciales
la atomización de
la sociedad y la
individuación. El individuo
pasa a primer plano,
distinto a las épocas
EN LA MIRA
LA UNIVERSIDAD Y
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
LA REVOLUCIÓN DE LA CIBERNÉTICA HA CAMBIADO
TOTALMENTE LA DINÁMICA DE LA SOCIEDAD. EN LO
REFERENTE A LA INVESTIGACIÓN, SE PRIORIZA EL TRABAJO
anteriores en las que los
proyectos se definían por
imaginar el futuro a partir
de las colectividades.
Ahora se acentúa
la noción de utopías
individuales que impulsan
la realización personal
bajo el signo de mejorar
externa e internamente
para lograr la calidad
que nos lleve a nuestra
realización en el mercado.
Entramos en una sociedad
donde la competitividad
es el patrón que acelera la
vida de los pueblos y de la
gente centrada en
sí misma.
Por otro lado, las
crisis económicas
y los problemas de
identidad motivados
por la globalización de
la cultura hacen que
se consideren como
categorías obsoletas o
arcaicas a la nación y al
nacionalismo. Bajo esta
lógica, los nacionalismos
son retrógrados y
limitantes a la dinámica de
la globalización.
Antony Giddens
señala que el proceso
de globalización no
es un fenómeno de
ahora ni de los últimos
tiempos, comienza con
la incorporación de
América a la historia
universal en 1492. Un
segundo momento de este
proceso es la Revolución
Industrial en el siglo
XVIII con el invento de
las máquinas a vapor,
de los ferrocarriles, de
los telares mecánicos y
de la industrialización,
con lo cual se hace una
“economía mundo”.
Actualmente, el mundo
tiende a uniformarse. El
triunfo del capitalismo
y de la modernidad
parece implantar sus
códigos y valores a
nivel de la geografía
universal. La cultura
tiende a globalizarse para
fortalecer el espíritu
de la individualidad, de
la competitividad y de
la eficacia. En estas
condiciones, la idea de la
nación y del nacionalismo
es puesta en tela de
juicio al punto de negar
su existencia.
La Universidad no puede
eximirse de su tarea de
pensar en los problemas
del país y de proponer
alternativas de solución
que permitan superar el
subdesarrollo económico,
social y cultural. La
Universidad forma a los
hombres que lideran el
Estado, la sociedad civil y
ofrece interpretaciones,
conocimientos y
tecnologías que sirven
para la transformación
de la vida. Elabora
discursos científicos
acerca de los más
diversos aspectos de la
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA / 13
Los roles que la
universidad ha cumplido
en el pasado
han sido abandonados.
En los últimos tiempos
se ha abocado a la
formación profesional y
a satisfacer las
exigencias del mercado
realidad y de ese modo abandonados. En los La investigación la subordinación es cada vitalismo del que habla
contribuye a que los últimos tiempos se ha universitaria a nivel de vez más expresa, tiene Maffesoli. Lo que se
peruanos construyan abocado a la formación los posgrados tiene que asumir proyectos resume en la fórmula
su identidad acorde a la profesional y a satisfacer ingentes desafíos. que “desenajenen” su naturaleza/cultura, que
sociedad en que viven. las exigencias del En primer lugar, destino. En este mundo es una dicotomización
Esta función es inherente mercado. considerar en las donde los desafíos sobre la cual parte de
a la naturaleza de la distintas disciplinas son constantes, las ciencias sociales
Universidad. Es indispensable agentes profesionales encontramos contextos y humanas se ha
que, a pesar de los que se expresen con muy adversos venido estableciendo
La Universidad peruana argumentos en contra y creatividad, que tengan generados por el ocaso y en las que están
tiene múltiples y urgentes del clima de escepticismo en mente ganar terreno de la modernidad, insertas las miradas de
acciones que llevar predominante, la bajo un culto cada vez y la irrupción de lo “ecologización” actual.
adelante para responder universidad recupere su más intenso por lo posmoderno a través
a las necesidades de alta misión humanística nuevo. La ilustración de los medios de Se juegan en ella,
la sociedad en la que y crítica concurrente a por ejemplo, donde comunicación o la también lógicas con las
desenvuelve su tarea la afirmación de nuestro se consideraba a la telemática, que en cuales los investigadores
académica. Además, ser e identidad nacional. historia humana como demasía llevó también del posgrado se están
justificar su existencia y En suma: respecto a un proceso progresivo a la destrucción de lo enfrentado: las lógicas
razón de ser en un mundo la diversidad cultural, de emancipación, cuya que Lyotard llamaba “los de identificación y las
globalizado que le plantea debemos orientar nuestra realización era cada vez grandes relatos”. lógicas de lo doméstico.
retos cada vez más labor universitaria a la más perfecta del hombre Esta última implica
difíciles de afrontar. investigación científica, ideal. La investigación en En este entorno, se relaciones que ya se
a la construcción de una el sentido actual tiene establecen distintas ubican en lo que la
Los roles que la sociedad democrática este desafío. miradas epistemológicas sociología viene en llamar
universidad ha cumplido y solidaria en un mundo La idea de emancipación que se relacionan sociología de la
en el pasado han sido globalizado. para sociedades donde directamente con el vida cotidiana.
14 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016 UNIVERSIDAD RICARDO PALMA / 15

PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN DE AYER A HOY

FORMACIÓN REFLEXIONES SOBRE
HUMANÍSTICA EN LA UNIVERSIDAD
INGENIERÍA PARA EL SIGLO XXI VICTOR
æ
æCARLOS
EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL INGENIERO, LA EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD EN LOS ÚLTIMOS MONTERO JARA
SEBASTIÁN CALVO SE DEBEN IMPARTIR PRINCIPIOS PARA QUE MANTENGA UNA SIGLOS NOS CONFIRMA QUE SE TRATA DE UNA DIRECTOR
DOCENTE
ACTITUD ÉTICA, SOLIDARIA Y DE SERVICIO A LA SOCIEDAD, INSTITUCIONALIDAD SIGNADA POR EL CAMBIO ESCUELA PROFESIONAL
FACULTAD DE INGENIERÍA DE ECONOMÍA
PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE TODOS Y LA INNOVACIÓN PERMANENTE

Algunos analistas para llevar a cabo una una óptica de integración “probarse”, “ajustarse” ni proyectos curriculares, los alumnos no podrán En los tiempos actuales, asumir desde ya la según sus requerimientos
exponen que, en no pocos exposición grupal, se del saber con una “pilotearse” tratando de como la articulación salir bien preparados. correspondientes a las responsabilidad social, específicos.
ingenieros, no hay lugar eleva el aprendizaje, base filosófica. No solo encontrar el camino más horizontal y vertical fases aún iniciales de dirigiendo ésta a los
a su formación como se obtienen resultados debemos pensar en la acertado para el egresado de las asignaturas Se puede citar, desarrollo expansivo efectos de dicho cambio La Universidad, en el
sujetos, que el profesor más concretos en formación humanística, que se pretende, y que se refleja en como corolario, que de la tecnología de la en la sociedad, ya sea en marco del cumplimiento
universitario es a veces la construcción del también debe darse una simplemente porque no se la falta de mirada los grandes científicos “mentefactura”, en donde la afectación de la salud, de su finalidad en lo
el profesional que solo conocimiento y hay una visión humanística de sabe qué tipo de egresado sistémica de cada uno de la humanidad se reconoce la complejidad de la educación, de la relativo a la enseñanza
se gana un salario y mayor conciencia de los su profesión. se necesita. Y aquí lleva de los que participamos fueron también de la ciencia, traducida nutrición, de la seguridad, aprendizaje, debe aplicar
que no existe en él un contenidos aprendidos. la mayor parte de culpa en la formación de grandes filósofos, en cada vez mayor del cuidado del ambiente. el método constructivista,
pensador crítico; por Algunos críticos la globalización de la este profesional, pues y la más de las información y mejores buscando y logrando las
lo que la universidad no Por otro lado, se ha han manifestado la economía. pensamos que nuestra veces, totalmente medios de comunicación, A imagen y semejanza competencias sin dejar de
existe como un verdadero empezado a analizar preocupación en estos materia es la más compenetrados la Universidad está de la Corporación de considerar en el diseño
centro de formación y la formación en momentos en que la Otros defectos que importante, la única, con el hombre y llamada a recoger el nuevo Empresas que opera de su malla curricular la
pensamiento. ingeniería en base Ley Universitaria ha de por sí tienen los y sin cuyos conocimientos la sociedad. método constructivista a escala global, la explotación racional de
a competencias y al caído con todo su rigor que concierne a la nueva Universidad debe vivir y los recursos naturales y
Sin embargo, también trabajo interdisciplinario, sobre las Facultades de tecnología, con el propósito trasmitir competitividad, el cuidado del ambiente,
observamos con integrando disciplinas, ingenierías. Pero, ¿qué permanente de preparar calidad, solidaridad, reconociendo que ya va
optimismo que conocimientos, pasa con la práctica de a sus estudiantes de tal productividad e quedando en el olvido la
últimamente se habilidades, prácticas y la ingeniería? Aquí ya manera que dispongan innovación, para un mejor maquinofactura y el uso de
ha incrementado valores, a fin de formar nos olvidamos de las de las competencias desempeño profesional. los combustibles fósiles.
la participación a profesionales más buenas intenciones y requeridas por la demanda
cursos, diplomados y universales, aptos para recalcamos las pautas social. Todo ello, sobre En el contexto de los El reto actual para la profesional, además de
especializaciones en
Pedagogía y Didáctica,
afrontar las rápidas
transformaciones de las
de estructuración,
tecnicismo y practicidad
la base de advertir la
importancia de poner en
tiempos actuales en los
que sobreviven los que
La Universidad de Universidad es cumplir
con el Licenciamiento,
experiencia laboral que
acompañe al ejercicio su
de los profesores
de Ingeniería, y han
competencias y de los
conocimientos.
que caracteriza la
mentalidad del ingeniero.
práctica la proyección
social, dejada de lado en el
adquieren competitividad,
la Universidad debe
nuestro tiempo debe esto es tomar de la
Universidad del pasado
desempeño didáctico,
investigación formativa y
comenzado desarrollos
de investigación Las actividades Este no es el único
modelo anterior. acompañar a las
Corporaciones y a las
estar preparada para aquello que pueda
constituir un buen
aplicada permanente, así
como el contacto pleno e
en diversas áreas
tecnológicas.
académicas de
integración disciplinar
problema. Si seguimos
analizando, encontramos
La Universidad de nuestro
tiempo debe estar
PYMES, razón por la cual
sus docentes requieren
cambiar, en períodos suplemento de las
exigencias que la actual
interdependiente con la
realidad que se estudia.
Igualmente, que
contribuyen al
afianzamiento de ciertos
diversas causales: que
los planes de estudio
preparada para cambiar,
en períodos cada vez
una permanente
actualización en materia
cada vez más cortos, tecnología, su expresión
cultural y las exigencias Para cumplir con todo
los estudiantes se
entusiasman mucho
valores en profesores y
estudiantes: flexibilidad,
de ingeniería son
formulados, obviamente,
más cortos, la base del
contenido de su mensaje
académica y profesional,
lo que se traduce en una
la base de su mensaje de competitividad a escala
global así lo requieren.
ello, la Universidad debe
acreditar y demostrar que
más con los proyectos
de investigación,
confianza, paciencia,
intuición, sensibilidad
por “ingenieros”, ávidos
de dotar al alumno
Académico y de Formación
Profesional; al cual debe
tendencia y compromiso
principalmente con la
Académico y de De ahí que, lo más próximo
cumple los estándares
institucionales y
dado que están
aprendiendo nuevos
hacia las demás
personas, aceptación
de conocimientos
indispensables, pero
sumar la interpretación del
permanente cambio de la
investigación aplicada. Formación Profesional a su nueva adecuación
es la calidad total, la
fundamentalmente
reconoce y aplica los
temas y los profundizan de riesgos, aprender a descuidados en la cultura globalizada. Para el nuevo escenario, misma que adaptada procedimientos para
especialmente cuando aceptar nuevos roles, formación humana. las Universidades están La Universidad de nuestro mismos que se traducen de modo sustantivo y contribuir con efectividad
están en los primeros entre otros. La Universidad, ante llamadas a constituir tiempo debe considerar, en normas de los significativo a la realidad a la formación integral
semestres. La obsolescencia de el continuo cambio redes, para así ubicar en para el diseño de sus Organismos Multilaterales, de la Universidad le exige de un egresado con las
Resulta evidente que cualquier proyecto tecnológico que se un determinado centro actividades académicas, y que se reflejan en los Gestión Estratégica, competencias cognitivas,
Cuando el docente hace se debe incorporar la educativo frente a los produce en las sociedades los aspectos académicos los escenarios de la Acuerdos Comerciales, modificación del método procedimentales y
seguimiento continuo formación humanística resultados que produce. de vanguardia a escala y en las Regiones o globalización y los sin olvidar los avances en de enseñanza aprendizaje, aptitudinales que las
a los proyectos y se del ingeniero desde una Hoy en día los planes globalizada y sus impactos países establecer la espacios de las relaciones materia de Integración docentes con elevada corporaciones, empresas
prepara a los alumnos visión social y no desde de estudio no pueden en nuestro medio, debe formación profesional internacionales, los Económica. calificación académica y e instituciones les exigen.
16 / LIMA. SETIEMBRE DE 2016
MANUEL CASTILLO
æ LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD EN LOS ALBORES DEL SEGUNDO MILENIO
OCHOA
DOCENTE
FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES UNMSM
La universidad Florentina
sería testigo privilegiado
de su nacimiento, pero
los cauces y las matrices
duales de su saber,
se habían constituido
un milenio antes.
Probablemente la disputa
helénica entre sofistas
y filósofos, o entre
poetas y racionalistas,
fue el comienzo de tal
secularización.
Y eso fue lo que
llegó a América con
la colonización. La
universidad teologal
se abriría paso entre
nosotros casi al filo de la
conquista, y casi al filo
también del inicio de la
ciudad letrada versus la
libertad de lo iletrado.
Con la expansión de la
MODERNIZADORA Y MODERNIZANTE
EL RETO DE LA
UNIVERSIDAD
PROMETIDA
EUROPEO, NO HIZO MÁS QUE RETOMAR ESA LARGA TRADICIÓN DEL PENSAR
SECULARIZADO –SEPARADO- OCCIDENTAL, PERO COMO SU INICIO SE DIO BAJO
LA HEGEMONÍA DEL PENSAMIENTO RELIGIOSO OCCIDENTAL, ESA SEPARACIÓN
SE HARÍA BAJO LA CLASIFICACIÓN DE FILOSOFÍA-TEOLÓGICA
modernización europea y
el clímax de modernidad
que esta imprimiera a las
instituciones sociales,
la universidad como
institución alcanzaría su
definitiva separación de la
esfera religiosa y se haría
enteramente civilista y
republicana. Napoleón
sería el padre de la nueva
universidad mundana,
científica y evolucionista.
La diosa razón empujada
hasta el paroxismo por
la revolución francesa
hacía así su ingreso
triunfal al mundo
cognitivo occidental.
Pero es aquí precisamente avances científicos que
donde los caminos de desde el siglo XVI se iban
la historia occidental se convirtiendo en teorías
separan vertiginosamente. sistemáticas sobre la
En el lado europeo naturaleza, la sociedad y
mediterráneo anglo el individuo, la universidad
sajón occidental, la los afinaría como teoría
institución universitaria científica, y a partir de
se haría endógena ahí en productora de
a su propio proceso invención y creatividad
interior de la revolución de bienes.
del conocimiento
y –de la mano de su La universidad desde
propia revolución mediados del siglo XIX, y
industrial- recogiendo con mayor énfasis en el
y sistematizando los mundo europeo occidental
anglo sajón en el siglo XX,
post segunda guerra
mundial, se haría la
depositaria privilegiada de
la investigación y
de la creatividad, hasta
la actualidad.
Pero, en el lado del
“extremo occidente”,
donde nos encontramos
nosotros, mayormente
en lugar de afirmarse
con independencia en
base a la razón teórica,
se haría socia del
poder y del privilegio,
aún con las debidas
excepciones históricas.
Así funcionaría bajo la
colonia y el primer siglo
de la república. Por eso
el grito de la Reforma
estudiantil de Córdova
en 1919, y también del
movimiento estudiantil del
Perú de ese momento,
era como des-elitizar
a la universidad,
secularizarla, y
refundarla al servicio de
las mayorías nacionales
latinoamericanas.
Y efectivamente así
se logró.
Si bajo el momento
oligárquico, la universidad
fue elitista pero mantuvo
su calidad cognitiva y
profesional (en 1921
San Marcos tenía
aproximadamente 1,200
estudiantes), bajo el
momento populista y
liberal de la vida peruana,
la universidad tanto
pública como privada se
expandió notablemente.
Durante el desarrollismo
del primer Belaúndismo,
la universidad incluiría
en su oferta institucional
varias universidades
privadas nuevas. Con la
expansión estatista del
gobierno Velasquista se
avanzó en la creación de
universidades nacionales,
y un tercer y notorio
empuje –mayormente
de universidades
privadas pero también
públicas- se daría
con la modernización
mercadista y liberal en
la década del gobierno
Fujimorista.
Pero así como ganó en
expansión numérica y en
democratización y acceso
a estudiantes de diversa
extracción económica,
perdió en calidad y
eficiencia y, sobre todo, en
establecer puentes tanto
con la sociedad nacional,
con sus regiones, como
con el mundo tecnológico
empresarial y profesional,
salvo, nuevamente, las
debidas excepciones. La
universidad en general,
para el sentido común
y la mayoritaria opinión
pública, por variadas
razones, se encapsuló
y fue y es, mayormente
productora de títulos
y ofertadora masiva
de profesionales,
muchas veces sin la
calidad debida.
La institución universitaria
nacional en su conjunto
tiene que cumplir su rol de
institución modernizadora
y modernizante del
conocimiento superior, tal
como se hace en el mundo
desarrollado occidental,
una idea que se repite
cotidianamente entre
nosotros desde el sentido
común popular hasta las
altas esferas de la política
y que se convierte en una
tarea ineludible.
No sólo proporcionar
profesionales de eficiente
calidad sino la de propiciar
la discusión abierta,
la investigación y la
creatividad sin tutelajes ni
ordenamientos verticales.
Asumir el reto de niveles
altos de investigación
tecnológica acompañada
de la formación de
criterios humanísticos
abiertos y libres en los
estudiantes.