INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

CENTRO GENERAL DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

DIPLOMADO EN FORMACIÓN TECNOLÓGICO-AMBIENTAL PARA
LA SUSTENTABILIDAD

Instructora: Dra. María Guadalupe Rodríguez Ángeles

ACTIVIDAD 2. NOCIONES DEL PROBLEMA

Introducción
El interés por los problemas ambientales surge a raíz de la destrucción ambiental de la atmósfera y
de los recursos naturales que si bien no están del todo agotados, poco a poco vemos como ya no
hay suficientes para satisfacer las demandas de la población. Por otro lado, como seres humanos
hemos vivido u observado los problemas ambientales que ocurren en nuestro entorno más próximo,
por ejemplo nuestra colonia, nuestra ciudad o por lugares donde transitamos. Sin embargo, el
problema va más allá de sólo nuestra ciudad o país; es decir el problema ambiental se ha agravado
lo suficiente como para que su manifestación ya esté presente en todo el planeta; cuando nos
referimos al problema producido por la humanidad a lo largo de la historia, a algo que ya afecta al
planeta y a cada ser vivo de la Tierra nos estamos refiriendo al problema ambiental.
Una problemática que también se considera es que como seres humanos no nos hemos dado
cuenta de que dependemos totalmente de la naturaleza, todos los desarrollos tecnológicos y
construcciones humanas que forman la antopósfera no pueden existir por si mismos en forma
independiente, necesitan el sostén de los ecosistemas naturales que están contenidos en resto de
la biósfera.
Inicialmente, el primer concepto a analizar es el de ambiente; es una externalidad: un bien en sí
mismo y, a la par, un instrumento que le permite a la especie humana la realización de ciertos fines
o, mejor, la satisfacción de ciertas necesidades, pero en todo caso ajeno a la cultura, a la
construcción social, más que un objeto; el ambiente, es un constructo social, una realidad histórico-
social y cultural en el que se articulan, indisolublemente el entrono biofísico y el universo simbólico,
el mundo de las mentalidades, de las representaciones; naturaleza y cultura (De Guevara, 2013).
De acuerdo al concepto de ambiente y las problemáticas que surgen por no tomar medidas
preventivas para el cuidado del mismo, surgen preguntas como ¿Cuándo se comprenderá que
vivimos en una “nave espacial” con recursos limitados?, ¿Cómo evitar que con nuestras
actividades, sigamos dañando, destruyendo el ambiente? ¿Por qué estamos poniendo en riesgo
nuestro hogar, el cual no hace otra cosa, que abastecer a toda la humanidad? ¿Qué se puede
hacer desde el interior de las aulas con los alumnos para el cuidado del medio ambiente?
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Desarrollo
Los seres humanos estamos confiados en que estamos en un planeta que posee recursos
naturales infinitos y por ello nos abastecemos en forma incontrolada de los recursos o bien no
cuidamos de los mismos. Lo cierto es que cada vez observamos un futuro desalentador si no
cambiamos de puntos de vista. Una de las primeras amenazas que se analizan en este trabajo es
la amenaza que sufre nuestro planeta con nosotros, los seres humanos y esto se da con el
crecimiento de la población pues a medida que va incrementando la calidad de vida se genera más
presión en los bosques, contaminación de ríos, lagos y se genera contaminación. Otra forma de
contaminación es en la agricultura al aumentar los rendimientos en la agricultura sin aumentar la
huella ecológica; uno de los problemas más recientes que esta aquejando a varias ciudades del
país es la escasez del agua, no se está considerando la optimización del consumo humano,
industrial, agrícola, agropecuario, minero entre otros. Por otro lado, se tiene que enfatizar sobre el
uso de sustancias contaminantes y peligrosas, sobre todo en hacer un buen uso del tratamiento y
disposición final adecuada de los residuos peligrosos, actualmente se aplican planes de
contingencia ambiental, los cuales evitan que los usuarios utilicen el automóvil, aunque algunos
siguen las instrucciones al pie de la letra también es fácil observar como otros usuarios no
consideran por mucho el plan de contingencia y hacen el intento por tener más autos, esta
problemática se podría atender solamente con auto por familia, pero mientras los individuos
consideran comprarse otro auto para no utilizar el transporte público, el empresario también
considera sus ganancias que la situación anterior le dejará por tanto no hay una estabilidad en
cómo mejorar el ambiente.
También el desperdicio de alimentos constituye una problemática, pues el desecho de alimentos en
la actualidad significa cantidades increíbles que ocasionan más contaminación.
El consumo responsable de energía sería mediante la educación ciudadana, el desarrollo
tecnológico que favorezca a esa disminución.
Otra problemática que podemos atender es la protección de océanos aprovechando con
sostenibilidad los recursos que nos brindan. Por otro lado, el comercio justo debe solidarizarse
mediante la coordinación de políticas incluyentes y globales que busquen el bien común.
Hemos mencionado algunas problemáticas, pero en el contexto de la educación nos falta la
educación a la población, debiendo ser la base del cambio como prioridad mundial, en este sentido
surge la necesidad de analizar las contribuciones de la Física al medio ambiente.
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Principalmente, la inserción del cuidado del medio ambiente se da en las unidades de aprendizaje:
Física II, con los estudios de termodinámica; en Física III y Física IV con los estudios
electromagnéticos, en la figura 1, se muestran las propiedades y aplicaciones tecnológicas en las
que se involucra el estudio de la Física como contribución al medio ambiente.

En este trabajo enfocaremos la problemática del agua con las leyes de la termodinámica en el estudio
de la Física.

Estados de la materia
Dependiendo de la cantidad de energía presente, la materia se encuentra en tres estados: sólida,
líquida y gaseosa. La naturaleza física de la materia se modifica cuando ocurre un cambio en la
cantidad de energía cinética que contienen sus partículas moleculares, pero la naturaleza química de la
materia y el género de reacciones químicas que experimentará permanecen iguales. Por ejemplo, el
vapor de agua, el agua líquida y el hielo, tienen la misma composición química, pero difieren en el
arreglo y la actividad de sus moléculas. La cantidad de energía cinética que tienen las moléculas
determina qué tan rápido se mueven. En los sólidos, las partículas moleculares tienen una energía
cinética pequeña y vibran muy cerca una de otra; en los líquidos, las partículas tienen más energía
cinética que los sólidos y, en los gases, es aún mayor que en los líquidos. Todas las modificaciones que
ocurren en la naturaleza física de una sustancia son debidas a cambios de energía y la energía se
agrega o se elimina en forma de calor.
Cuando dos formas de materia tienen temperaturas diferentes, la energía calórica se transmitirá de la
de mayor temperatura a la temperatura más baja. De ahí que, por ejemplo, las corrientes cálidas de los
trópicos fluyan hacia las regiones polares. La temperatura del objeto más frío aumenta mientras
disminuye la del más caliente. Este fenómeno se conoce como transferencia de calor sensible. Cuando
la energía calórica se usa para cambiar el estado de la materia de sólido a líquido, se refiere a su pu nto
de fusión, o si el cambio es de líquido a gas se denomina punto de ebullición, el calor se transfiere pero
la temperatura de la materia no cambia. Esto se llama una transferencia de calor latente. Este efecto se
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experimenta cuando el agua de la piel se evapora, ya que el cuerpo proporciona el calor necesario para
convertir el agua líquida en vapor de agua y en consecuencia el cuerpo se refresca al perder calor.
Es importante resaltar que cuando la energía se convierte de una forma a otra, no hay una pérdida total
de energía, sino una pérdida parcial de ella. Por ejemplo, el calor del carbón ardiente que se usa para
calentar el agua y generar el vapor que se desvía a las turbinas que generan electricidad. En cada paso
del proceso se pierde una parte de energía la cual se libera en forma de calor al planeta. Por
consiguiente, la cantidad de energía eléctrica que viene de la planta generadora es mucho menor que la
cantidad total de energía química presente en el carbón que se quemó.
En el universo, la energía continuamente está siendo convertida de una forma a otra. Las estrellas
transforman la energía nuclear en calor y luz. Los animales procesan la energía potencial química del
alimento en energía cinética que les permite moverse. Las plantas entrampan la energía de la luz del sol
para metabolizarla como energía de enlace químico de moléculas de azúcar; en cada uno de estos
casos se disipa una proporción de calor hacia el ambiente.
El proceso en el que los organismos liberan la energía del enlace químico del alimento se conoce como
respiración celular. Desde el punto de vista de la energía, es comparable al proceso de la combustión,
que consiste en quemar combustible para obtener calor, luz o alguna otra forma de energía útil para el
hombre. La eficiencia de la respiración celular es relativamente alta: alrededor de 40 por ciento de la
energía contenida en el alimento es liberada en procesos metabólicos. El resto se disipa como calor al
ecosistema.
En consecuencia, si el problema de calentamiento global se enfoca de forma sistémica los resultados
darán sus frutos en el corto, mediano y largo plazos, mientras que, visualizando los problemas de forma
independiente, sólo disminuiremos el problema.
Conclusiones
Es evidente la problemática que nuestro medio ambiente está presentándonos y lo también es real
que es momento de tomar conciencia no sólo desde el hogar sino también en las instituciones
educativas, desde el área que nos toca impartir con nuestros alumnos, generando la conciencia del
cuidado, pero también rescate del medio ambiente donde estamos viviendo. Las implicaciones de
la Física con la tecnología y la sociedad están presentes para contribuir al cuidado del medio
ambiente, el estudio de la consecuencia infortunada de la conversión de energía es, sin duda la
contaminación, ya que el calor perdido, procedente de las conversiones de energía, por un número
cada vez mayor de máquinas desarrolladas por los humanos, se convierte en un contaminante, es
por ello que con el estudio de estos temas, también se debe generar conciencia de buscar un
equilibrio entre la generación de energía eficiente, el consumo y el calor residual que se traduce en
contaminación.
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Referencias

De Guevara, F. J. G. L., & Cuéllar, J. V. (2013). Conceptos básicos para repensar la problemática
ambiental. Gestión y Ambiente, 16(2), 121-128.

De la Plaza, M. Á., Izquierdo, M. C., Peral, F., & Troitiño, M. D. ASPECTOS DIDÁCTICOS DE LA
ELECTROQUÍMICA EN RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE. Didáctica de la Física y la Química en
los distintos niveles educativos, 313.

Las leyes de la Termodinámica en el cambio climático. Recuperado el 05 de febrero de 2018 de:

http://www.teorema.com.mx/cambioclimatico/las-leyes-termodinamicas-en-el-cambio-climatico/