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HISTORIA DE UNIVERDIDADES Y DEFINICIONES

José Eduardo Bula Vergara


Enero 2018.

UNIVERSIDAD DE CORDOBA
INGENIERIA MECÁNICA
UNIVERSIDAD Y CONTEXTO
ii
INTRODUCCION.

El presente trabajo lo voy a realizar con el fin de obtener un mejor y amplio conocimiento sobre
el origen de la universidad y algunas de ellas tales como OXFORD, BOLONIA, ESTADOS UNIDOS,
COLOMBIA, además de conocer acerca de lo que es TRIVIUN, CUATRIVIUN Y GOLIARDOS.
Tabla de Contenidos iii

1. El origen de la universidad
2. Reseña histórica de la Universidad de córdoba
3. Universidad de OXFORD
4. Universidad de Bolonia
5. Universidad de Colombia
6. Goliardo
7. Que se entiende por trivio y cuatrivio
iv
EL ORIGEN DE LA UNIVERSIDAD

Muchos consideran universidades las cinco grandes escuelas griegas: la Pitagórica, la Academia, el Liceo,

la Stoa (hogar de los estoicos) y el Jardín de Epicuro. Se sabe que en el año 425 se fundó la Universidad

Imperial de Constantinopla, institución que funcionó de manera intermitente hasta 1453.

Pero el principal hito histórico de la Antigüedad en este campo lo constituyó la Biblioteca de Alejandría,

con sus museos, colecciones de libros y objetos de arte y centros de investigación. Allí se codificó una

buena parte del pensamiento babilónico, egipcio, judío y griego. De las anotaciones que hacían sus

investigadores en las márgenes de los libros, o escolios, viene la palabra escuela. La tradición occidental

de centrar la cultura en el texto, es una idea alejandrina.

En el siglo VII había en Nisbis, Persia, una universidad que era considerada la mejor de Asia, y una

famosa escuela de traductores en Bagdad, en la tierra de la Torre de Babel, naturalmente, que llegó a

reunir a centenares de especialistas en 47 lenguas vivas o muertas y produjo complejas teorías de

lingüística comparada.

Pese a las pataletas de los historiadores europeos, la universidad en su sentido moderno, es decir, como un

centro multidisciplinario de investigación y educación de nivel superior, es un invento africano. La

primera, la Universidad de Al-Qarawyin, fue erigida en Fez, Marruecos, en el año 859 después de Cristo,

y un siglo después abrió sus puertas en El Cairo la Universidad de Al-Azhar. Ambas estaban consagradas

al estudio del Corán, las lenguas árabes, la historia del mundo islámico y los misterios de las ciencias
v
naturales. Sus aportes fueron vitales para Europa: sin el concurso de los sabios árabes y africanos, y las

invasiones musulmanas, la alta Edad Media europea habría sido más larga y más oscura.

Sólo después, en el siglo XI, aparecen, las primeras universidades europeas. Nacieron de la unión de los

saberes empíricos de los gremios y la tradición académica de las escuelas catedralicias. Los gremios

aportaron sus conocimientos de arquitectura, metalurgia, artes, vinos, armería, alquimia, barbería,

botánica, astrología. Las escuelas aportaron la tiza, el tablero, la filosofía secular, la teología, el tomismo,

la escolástica, el neoplatonismo y el derecho. Por estar inscritas en la ciudad, por su labor evangelizadora

y por su afán constructor, las catedrales establecieron un diálogo fluido con la sociedad, cosa que nunca

hicieron los monasterios, cerrados siempre con doble llave: la clausura y la lejanía.

Lo que es la ciudad para la vida civil, es la universidad para la vida del pensamiento. Sin ella, tendríamos

que descubrir el fuego y la rueda todos los días, la historia sería una borrosa mitología y el futuro

dependería de los dioses o del capricho del azar. Pero no juega el papel que se merece. La academia pesa

menos que el congreso, los medios o la industria, estamentos que, todo hay que decirlo, tienen una

historia más corta y mucho más discreta, para usar un adjetivo suave, que la universidad.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA vi

A finales de la década de los años 50 y principios del 60 la característica fundamental que compartía el
departamento de Córdoba en materia de educación con respecto al resto del país era su baja cobertura en
todos los niveles, principalmente en el nivel superior, este hecho, impone el reto a su dirigencia social a
impulsar la creación de una institución de Educación Superior que respondiera con calidad y pertinencia a
las necesidades de la región. Para esta época el bacteriólogo Elías Bechara Zainúm presentó la idea de
crear una institución que permitiera el ingreso a la educación superior de los jóvenes bachilleres del
departamento de Córdoba para su formación profesional, que por sus escasos recursos económicos no
podían viajar a otras regiones del país a continuar sus estudios.
Con el apoyo desinteresado de un grupo de profesionales, entre los que se destacan el médico veterinario
Julio César Cervantes Lagares y los ingenieros agrónomos Limberto Sáenz Alarcón y Hernando
Rodríguez Romero, comenzó a perfilarse la creación de una universidad con vocación agropecuaria,
teniendo en cuenta que en Córdoba la agricultura y la ganadería han sido los renglones más importantes
en la actividad económica, por tanto, este hecho se convirtió en el primer referente para que las primeras
facultades fueran las de Ingeniería Agronómica y Medicina Veterinaria y Zootecnia. Las dos facultades
fueron creadas según la Ley 103 de 1962.
En el año 1966 el Congreso de República expidió la Ley 37 por medio de la cual se le da a la Universidad
de Córdoba el carácter de entidad autónoma y descentralizada, regida por el decreto ley 0277 de 1958,
que reglamentaba la orientación de las universidades departamentales. En el año de 1970, mediante una
sentencia del Consejo de Estado, se le da el carácter nacional a la Institución por haber sido creada
mediante Ley de la República, condición que se mantiene en la actualidad y que se puede considerar
afortunada para garantizar los recursos financieros para su funcionamiento.

En marzo de 1964 fue nombrado como primer rector de la Universidad de Córdoba el doctor Elías
Bechara Zainúm, por parte del gobernador de esa época, doctor Germán Bula Hoyos. Las primeras
oficinas funcionaron en el segundo piso de la Escuela de Bellas Artes de Montería. Se inició el proceso de
admisión con inscripciones para los dos Programas, presentándose 50 estudiantes para el programa de
Ingeniería Agronómica y 51 para Medicina Veterinaria y Zootecnia, de los cuales 65 pasaron los
exámenes de ingreso y la entrevista.
El 6 de abril de 1964, y bajo la emblemática frase "Se ha encendido una antorcha. Que no se extinga" se
iniciaron las clases, siendo designados como Decanos Julio César Cervantes Lagares de la Facultad de
Medicina Veterinaria y Zootecnia, y Hernando Rodríguez Romero de la Facultad de Ingeniería
Agronómica.
El cuerpo profesoral se conformó con diferentes profesionales de la ciudad que aceptaron ad honorem
dirigir las clases del naciente proyecto. Fueron ellos; Limberto Sáenz Alarcón, Hernando Rodríguez
Romero, Eduardo Blanco Niño, José Londoño, Julio Badel, Orlando Mendoza, Manuel H. Iriarte y José
Venancio Palacios, para Ingeniería Agronómica; y Julio Cervantes Lagares, Leopoldo Martínez
Granados, Mario Giraldo, Miguel Fadul, Marcos Díaz Castillo y Rafael Caneda Bossa, para Medicina
Veterinaria y Zootecnia.
Luego el cuerpo de docentes se apoyaría en los profesionales que laboraban en la granja experimental del
Centro de Investigaciones Turipaná, del Instituto Colombiano Agropecuario ICA el cual había creado en
el año de 1962 y se encuentra situado en el municipio de Cereté. De éstos se recuerdan los nombres de
Clímaco Casalett, Libardo Escobar, Reynaldo Rubio, Jaime Vergara, Alfredo Serrano y Luis Carlos
Caraballo. La Granja de Turipaná contaba entonces con muchos programas que incidieron notablemente
en los primeros años de formación de la Universidad de Córdoba, entre los que se recuerdan los de arroz,
suelos, pastos y forrajes, maíz y sorgo, certificación de semillas, hortalizas y frutales, leguminosas de vii
grano, entomología y malezas, producción de cosechas, ganado de leche, ganado de carne, porcinos y
medicina veterinaria.
En 1965 la Universidad Nacional de Córdoba se traslada a los recintos de la Plaza de Ferias, lugar donde
se realizaban las ferias exposiciones de ganados en la salida hacia el municipio de Cereté. Este traslado
marca un hito porque consolida a la Universidad de Córdoba como un hecho irreversible en el panorama
educativo de Córdoba y es aceptada sin reservas por la sociedad monteriana, que hasta ese momento era
escéptica sobre los propósitos que animaron a su creación, y además por la puesta en marcha ese mismo
año de la Escuela de Bachilleres Topógrafos, creada mediante acuerdo del Consejo Académico No. 002
del 5 de febrero de 1.965. Esta escuela tuvo vida propia hasta el año 1977, cuando fue absorbida por el
Programa de Ingeniería Agronómica.
En 1968 la Universidad se trasladó a su actual ubicación, en la Finca Nueva York, kilómetro 3 vías a
Cereté. Este año fueron creados los Estudios Generales, una modalidad académica establecida para las
dos facultades, como una manera de racionalizar y usar mejor los recursos de docentes y el tiempo de los
estudiantes. Estos debían cursar durante el primer semestre las mismas asignaturas. Se creó la Oficina de
Registro y Admisiones e inició el programa de Licenciatura en Biología y Química, en respuesta a la
necesidad de cualificación a nivel superior de los maestros egresados de las Escuelas Normales que
existían en el Departamento de Córdoba.
La década de los años 70 marca el inicio del trascurrir histórico de la Universidad. Se comienza a crear las
diferentes dependencias académico-administrativas para el desarrollo misional como ente educativo de
formación profesional. Con la conformación de las dos facultades se crean otras unidades administrativas
como el Departamento Central de Ciencias y Humanidades, creado en 1971. Se crea. Se crea el Centro
de Investigaciones Piscícolas Continental – CINPIC - bajo la dirección del investigador Húngaro Andrés
Flandorffert, profesor e investigador de paquetes tecnológicos de los peces nativos de agua dulce. Este
Centro comenzó sus actividades bajo este mismo enfoque y se convirtió en el pionero en la investigación
en la Universidad de Córdoba y referente nacional e internacional de la investigación piscícola de
especies continentales.
En 1972 se crea la Facultad de Ciencias de la Educación y se adscriben a ella los programas de
Licenciatura en Biología y Química que ya venían funcionando en la universidad, posteriormente, el
Consejo Superior Universitario mediante el Acuerdo 0032 de agosto 5 de 1988, modifica el nombre por el
de “Facultad de Educación y Ciencias Humanas”. Se inician los programas de Licenciatura en
Matemáticas y Física y Ciencias Sociales. Esta facultad maneja actualmente los siguientes programas de
pregrado, Licenciaturas: Ciencias Sociales, Educación Física, Recreación y Deportes; Informática
Educativa y Medios Audiovisuales; Español y Literatura, Idiomas extranjeros con énfasis en Inglés,
Educación Artística, Ciencias Naturales y Educación Ambiental modalidad a distancia y Modalidad
Presencial; Educación Infantil modalidad a Distancia, Especialización en Actividad Física y Salud,
Maestría en Educación y Maestría en Ciencias Sociales . En 1975 se crea el Preescolar de la universidad,
el cual cumple la función de acoger a los hijos de trabajadores y estudiantes, al tiempo que es un lugar de
práctica de los programas de Licenciatura de la Facultad de Educación, hoy funciona en convenio con el
Municipio de Montería, adscrito como sede educativa del colegio Inem Lorenzo María Lleras, Continúa
como lugar de práctica de la Facultad de Educación, acompañado pedagógicamente por el departamento
de Psicopedagogía, este centro educativo cumple una función de proyección social de la universidad,
dado que acoge además de los hijos de estudiantes y trabajadores, a los niños y niñas de los barrios
aledaños a la universidad. En este mismo año se dio comienzo al “Plan Extramuros” en la ciudad de
Sincelejo, con los programas de Licenciatura en Matemáticas y Licenciatura en Ciencias Sociales,
mediante convenio con el gobierno del Departamento de Sucre. Este convenio existió hasta la creación
de los mismos programas en la Universidad de Sucre en el año 1981.
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA viii

es una universidad pública colombiana del orden nacional,2 fundada por Francisco de Paula Santander el
22 de septiembre de 1867 y regentada por la Ley 66 de 1867.1 Es la universidad más importante y
representativa de Colombia por su tradición, prestigio, calidad y selectividad. Está vinculada a la historia
y producción académica de América Latina.4 Su campus insignia, la Ciudad Universitaria de Bogotá, es el
más grande del país y cuenta con 17 edificios declarados monumento nacional.56 Tiene sedes
en Medellín, Manizales, Palmira, Arauca, Leticia, Tumaco, San Andrés y La Paz (Cesar)7.
Su población estudiantil es de 49 890 estudiantes, de los cuales 41 340 son de pregrado y 8550 de
posgrado;389 este hecho la convierte en la academia colombiana con mayor número de estudiantes.10
Cuenta también con un total de 2939 docentes activos de planta, la mitad con doctorado. 11 Posee 94
programas de pregrado, 97 especializaciones, 38 especialidades médicasy odontológicas, 148 maestrías y
54 doctorados distribuidos en sus 8 sedes.9
El 9 de abril de 2010, el Ministerio de Educación Nacional le otorgó la Acreditación Institucional de Alta
Calidad por 10 años en todas sus sedes.12 Numerosas clasificaciones la ubican como la mejor del país.13 14
15
Es miembro de la Asociación Colombiana de Universidades,16 la Asociación Universitaria
Iberoamericana de Postgrado (AUIP)17 y la red iberoamericana de universidades Universia.18

La Universidad Nacional de Colombia es una universidad pública colombiana del orden nacional,2
fundada por Francisco de Paula Santander el 22 de septiembre de 1867 y regentada por la Ley 66 de
1867.1 Es la universidad más importante y representativa de Colombia por su tradición, prestigio, calidad
y selectividad. Está vinculada a la historia y producción académica de América Latina.4 Su campus
insignia, la Ciudad Universitaria de Bogotá, es el más grande del país y cuenta con 17 edificios
declarados monumento nacional.56 Tiene sedes
en Medellín, Manizales, Palmira, Arauca, Leticia, Tumaco, San Andrés y La Paz (Cesar)7.
Su población estudiantil es de 49 890 estudiantes, de los cuales 41 340 son de pregrado y 8550 de
posgrado;389 este hecho la convierte en la academia colombiana con mayor número de estudiantes.10
Cuenta también con un total de 2939 docentes activos de planta, la mitad con doctorado. 11 Posee 94
programas de pregrado, 97 especializaciones, 38 especialidades médicasy odontológicas, 148 maestrías y
54 doctorados distribuidos en sus 8 sedes.9
El 9 de abril de 2010, el Ministerio de Educación Nacional le otorgó la Acreditación Institucional de Alta
Calidad por 10 años en todas sus sedes.12 Numerosas clasificaciones la ubican como la mejor del país.13 14
15
Es miembro de la Asociación Colombiana de Universidades,16 la Asociación Universitaria
Iberoamericana de Postgrado (AUIP)17 y la red iberoamericana de universidades Universia.18
OXFORD

La Universidad de Oxford es la más antigua del mundo angloparlante. No hay una fecha segura de su
fundación, pero la enseñanza ya existía en Oxford de alguna manera en 1096 y desde 1167 se desarrolló
rápidamente, cuando Enrique II de Inglaterra prohibió a los estudiantes ingleses asistir a la Universidad de
París.
En 1188, el historiador Gerald of Wales, hizo una lectura pública en la asamblea de Oxford y alrededor de
1190 con la llegada de Emo de Friesland, el primer estudiante extranjero en la Universidad de Oxford,
comenzó la tradición de la universidad de los intercambios universitarios internacionales. En 1201, la
Universidad era dirigida por un maestro, quién recibió el título de Canciller en 1214 y en 1231 los
maestros fueron reconocidos como corporación o universitas.

LA UNIVERSIDAD DE BOLONIA

Es considerada ampliamente como la universidad más antigua del mundo occidental. Fue un centro
importante de la vida intelectual europea durante la Edad Media, especializado en derecho.
Nació como resultado de la agrupación de docentes y estudiantes, en lo que se conoció por siglos
como Alma mater studiorum (esta denominación se ha sustituido por la oficial de Università degli studi di
Bologna, en 2000).
Su fundación en el año 1088 fue determinada convencionalmente por un comité de expertos para la
celebración de su 800 aniversario.
Una fecha cierta es 1158, cuando Federico I promulga la Costitutio Habita que convierte a la Universidad
en un lugar en el que la investigación se desarrollará de forma independiente de todo otro poder.
La presencia de numerosos estudiantes extranjeros en Bolonia conduce a la creación de asociaciones,
llamadas universitas, divididas en "ultramontanos" (para quienes habían venido cruzando los Alpes) y
"citramontanos" o "italianos". Con el aumento de la población estudiantil se produce una subdivisión
posterior en naciones y luego en subnaciones. En el siglo XII ya hay 17 "subnaciones" para los italianos y
14 para los ultramontanos.
Entre sus estudiantes se han contado Dante, Petrarca, Erasmo y Copérnico.
Todavía hoy Bolonia es en buena medida una ciudad universitaria, aumentando su población en 100.000
personas en la época de clases.
ii
TRIVIO Y CUADRIVIO

Lo mismo que reunión de las ciencias y artes; especie de Enciclopedia o recopilación de


conocimientos humanos.

En la edad media se había dividido la enseñanza de las escuelas en dos grandes secciones: a la
primera de las cuales llamaron Trivium y a la segunda Quadrivium.

Estos nombres equivalían a decir las tres y las cuatro vías o caminos por las que podían adquirirse
todos los conocimientos, todas las materias que abrazaba la enseñanza que se daba en las escuelas durante
aquella edad.

El Trivio comprendía la gramática, la dialéctica y la retórica; y el Cuadrivio, abrazaba la aritmética,


la geometría, la astronomía y la música.

Los dos siguientes versos latinos reúnen todas las materias de que constaban el Trivio y
el Cuadrivio, y de las cuales acabamos de hablar:

GRAMM. loquitur, DIA. verba docet, RHET. verba colorat;


MUS. canit, AR. numerat, GEO. ponderat, AST. colit astra.

Esta división de las ciencias y artes se encuentra ya en Boecio y en las instituciones que compuso
Casiodoro para sus monjes, entre los siglos V y VI.

La reunión de estos siete conocimientos , que se llamaban artes liberales, formaban la universidad de
la ciencia, y se consideraba entonces como el mayor esfuerzo del entendimiento humano poseer a la vez
el Trivium y el Quadrivium.

El Trivio, que era la triple vía o camino que conduce a la elocuencia, quasi triplex via ad
eloquentiam, comprendía las artes que hoy llamaríamos letras humanas o las humanidades, y
el Cuadrivio abrazaba las ciencias puramente tales.

El sabio religioso inglés Salisbury supone que se llamaron artes liberales del griego areté, virtud,
fundado en que ella, la virtud, hace a los hombres más capaces de conocer los caminos y las sendas que
conducen a la sabiduría.

Al Trivium y al Quadrivium añadían la teología, el derecho canónico, el derecho civil y la medicina,


con las cuales creían quedaba completa la enseñanza.

El antiguo poema español de Alejandro el Grande cuenta que su héroe aprendía ya a leer a la edad de
siete años, y que en seguida se dedicó al Trivium y al Quadrivium o a las siete artes liberales, no pasando
día sin estudiar la correspondiente lección, y sin ejercitarse en alguna disputa escolástica, método de
enseñanza que se seguía en las escuelas públicas en el siglo XII tal como las describe Heeren.
iii

GOLIARDO

El término goliardo se utilizó durante la Edad Media para referirse a cierto tipo de clérigos vagabundos y
a los estudiantes pobres pícarosque proliferaron en Europa con el auge de la vida urbana y el surgimiento
de las universidades en el siglo XIII.1 La mayor parte de ellos estudiaron en
las universidades de España, Francia, Alemania, Italia e Inglaterra. No obstante, la figura del goliardo
puede rastrearse hasta épocas muy anteriores. Ya en el siglo IV, el concilio de Nicea condenaba a un
cierto tipo de clérigos de vida licenciosa que podrían equipararse al goliardo (Vagans). En la Regla
benedictina y en otros textos canónicos posteriores se vuelve a mencionar a la figura del clérigo
vagabundo y ocioso.
iv
CONCLUSION

Al finalizar el trabajo realizado anteriormente se obtuvo un mayor y amplio conocimiento sobre los
orígenes tanto de la Universidad como tal como algunas tales como la Universidad de Córdoba,
Universidad de Colombia, etc., además de la definición de trívium y cuatrivio, los cuales sirven como un
aporte más de nuevos conocimientos para mi vida cotidiana.

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