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Acciones esenciales en la formación y Logros Aspectos a mejorar

evaluación de las competencias
1. Sensibilización:
En mis clases (o actividades académicas) propicio
que los estudiantes se motiven y automotiven
hacia el aprendizaje, y con ello que se concentren
en las actividades y las terminen.
Contribuyo a que tengan claridad de la
competencia o competencias que se pretenden
formar, así como de los resultados de
aprendizaje.

Acciones esenciales en la formación y Logros Aspectos a mejorar

evaluación de las competencias

2. Conceptualización:
En mis clases (o actividades académicas) busco
que mis estudiantes o personas a cargo
construyan conceptos sólidos mediante la
articulación con los saberes previos y el empleo
de alguna estrategia como mapas mentales,
mapas conceptuales, cartografía conceptual,
esquemas, etc.
Mis estudiantes son capaces de dar ejemplos de
los conceptos, definirlos, plantear sus
características y establecer diferencias de otros
conceptos, entre otros aspectos.
Mis estudiantes o personas a cargo saben:
-Buscar información en fuentes pertinentes.
-Discernir entre la información relevante y la no
relevante.
-Organizar la información.
-Fundamentar la información.
-Utilizar la información en situaciones y
problemas.
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3. Resolución de problemas:
En mis clases (o actividades académicas), busco
que mis estudiantes identifiquen, interpreten,
argumenten y resuelvan problemas del contexto.
Domino alguna metodología de resolución de
problemas y busco que la dominen mis
estudiantes o personas a cargo, como por
ejemplo el aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje situado, análisis de casos, etc.
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evaluación de las competencias

4. Valores y proyecto ético de vida:

Propicio que mis estudiantes desarrollen valores
como la responsabilidad, honestidad,
perseverancia, solidaridad, justicia, etc.
También contribuyo a que mis estudiantes
refuercen su proyecto ético de vida, viviendo con
base en los valores y un propósito de vida (con
metas a corto, mediano y largo plazo). Esto
implica trabajar en las emociones positivas,
disfrutar en lo que se hace y tener laboriosidad
en las tareas, así como poder apoyar una causa,
proyecto u organización (algo que va más allá de
uno).
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5. Comunicación asertiva:
Me comunico con mis estudiantes o colegas con
mensajes claros; con cordialidad, respetando sus
derechos, sentimientos, opiniones, y actuando
en consecuencia.
Mis estudiantes aprenden herramientas de
comunicación asertiva, como:
-Saber escuchar
-Saber comunicar los mensajes con cordialidad y
claridad
-Saber respetar a los demás en sus ideas,
emociones y pensamientos
-Saber reflexionar durante la comunicación y
corregir errores.
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6. Colaboración:
Realizo actividades colaborativas y en equipo con
mis estudiantes o personas a cargo.
Así mismo, soy ejemplo de trabajo en equipo.
Mis estudiantes u otras personas con quienes
trabajo, aprenden a trabajar con base en metas
comunes, a complementarse, a tener roles y
responsabilidad, a construir acuerdos, y a
resolver los conflictos de forma negociada.
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7. Creatividad, personalización e innovación:
Propicio que mis estudiantes o personas a cargo
aprendan y apliquen estrategias para ser
creativos e innovadores en sus actividades o
responsabilidades, como por ejemplo:
-Lluvia de ideas
-Mapas mentales
-Escritura libre
-Elaboración de objetos manuales
-Sueños
-Diálogo con colegas, etc.
También busco que mis estudiantes o personas a
cargo personalicen lo que hacen y se entreguen
con compromiso en sus actividades, haciendo las
adaptaciones necesarias.
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8. Transversalidad y transferencia:
Contribuyo a que mis estudiantes o personas a
cargo aborden situaciones o resuelvan problemas
articulando saberes de al menos dos áreas o
disciplinas diferentes (transversalidad).
También busco que mis estudiantes o personas a
cargo apliquen su desempeño en contextos
diferentes y poco comunes para desarrollar en un
mayor nivel sus competencias (transferencia).
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9. Gestión de recursos:
Propicio que mis estudiantes o personas a cargo
aprendan herramientas para gestionar los
recursos necesarios en las competencias. Esto
implica:
-Aprender a identificar necesidades de recursos.
-Valorar la forma cómo se emplean los recursos
disponibles.
-Emplear los recursos de la mejor manera
posible.
-Emplear los recursos para lograr una meta.
-Hacer adaptaciones en los recursos para tener
mejores resultados.
Acciones esenciales en la formación y evaluación Logros Aspectos a mejorar
de las competencias
10. Evaluación y metacognición:
Evalúo las competencias con criterios, evidencias
e y aplicando diversos instrumentos. Así mismo,
tengo en cuenta el desempeño ante problemas
del contexto como eje clave de la evaluación.
Mis estudiantes practican de forma continua la
autoevaluación para perfeccionar su aprendizaje
corrigiendo errores. También trabajan en ciertos
momentos la coevaluación con base en criterios
claros y esto les ayuda a su aprendizaje y
perfeccionamiento.
Brindo retroalimentación oportuna,
considerando los logros, los aspectos a mejorar y
las acciones para mejorar efectivamente,
buscando un nivel de desempeño de mayor
complejidad.