CARACTERIZACIÓN DE ECOSISTEMA, DENSIDAD DE

INDIVIDUOS EN UNA POBLACIÓN (MÉTODO DE CONTEO POR

TRANSECTO Y DE CAPTURA Y RECAPTURA) Y EVALUACIÓN
ECOLÓGICA RÁPIDA.

FRANCISCO PORTILLO PAEZ

MIRIAM VEGA VEGA
DALADIER CAUSIL MARTINEZ
BISAIDIS BARRERA PÁEZ
SANDRA MOVILLA HERNÁNDEZ
SAID PADILLA ESPITIA
ELIAS MANUEL MEJIA DÍAZ
LEONEL ANDRÉS CARABALLO ARGEL

ECOLOGÍA
GLORIA LUCIA MADRID DIAZ

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
MONTERIA, MARZO 2017
INTRODUCCIÓN

En el presente informe de laboratorio se presentara el informe de la primera práctica de

laboratorio donde se llevó a cabo la observación y las características de los ecosistemas.
Se tiene que ecosistema es la unidad de trabajo, estudio e investigación de la Ecología. Es un
sistema complejo en el que interactúan los seres vivos entre sí y con el conjunto de factores
no vivos que forman el ambiente: temperatura, sustancias químicas presentes, clima,
características geológicas, etc. La ecología estudia a la naturaleza como un gran conjunto en
el que las condiciones físicas y los seres vivos interactúan entre sí en un complejo entramado
de relaciones. En ocasiones el estudio ecológico se centra en un campo de trabajo muy local
y específico, pero en otros casos se interesa por cuestiones muy generales. Un ecólogo puede
estar estudiando cómo afectan las condiciones de luz y temperatura a las encinas, mientras
otro estudia como fluye la energía en la selva tropical; pero lo específico de la ecología es
que siempre estudia las relaciones entre los organismos y de estos con el medio no vivo, es
decir, el ecosistema.
Esta práctica fue muy enriquecedora por tanto que se identificó el funcionamiento de los
ecosistemas notando que todos son parecidos ya que todos necesitan una fuente de energía
que, fluyendo a través de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y
movilizan el agua, los minerales y otros componentes físicos del ecosistema. La fuente
primera y principal de energía es el sol. En todos los ecosistemas existe, además, un
movimiento continuo de los materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del suelo,
el agua o el aire a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose
el ciclo, al suelo o al agua o al aire.
Por ultimo con todo lo desarrollado en esta práctica además se realizó en un transecto tomado
como estudio se llegó a la determinación de la dominancia y abundancia de especies de
vegetales un espacio el cual se ha dividido por cuadrantes para poder determinar con más
facilidad la abundancia y la dominancia reconociendo así que la dominancia es la especie
que más predomina y se adapta más a las condiciones ambientales por lo tanto esta especie
la encontraremos en casi todos los cuadrantes.
CARACTERIZACIÓN DE ECOSISTEMA, DENSIDAD DE INDIVIDUOS EN UNA
POBLACIÓN (MÉTODO DE CONTEO POR TRANSECTO Y DE CAPTURA Y
RECAPTURA) Y EVALUACIÓN ECOLÓGICA RÁPIDA.

OBJETIVOS

 Observar y describir las características de los ecosistemas.

 Observar y clasificar los componentes bióticos y abióticos en un ecosistema.
 Explicar las interacciones entre los organismos vivos y su medio ambiente.
 Determinar la dominancia y abundancia de un ecosistema.
MARCO TEÓRICO

CARACTERIZACIO • Metodo de Transecto

N DEL • Fcatores Ambientales (Temperatura,
ECOSISTEMA Luz y Humedad)

• Es una tecnica de observación y

registro de datos.
• Donde se haya una transicion clara
Metodo de de la flora o de la fauna, es util un
Transecto estudio detallo a lo largo de la linea
que llameremos transecto
• Se estudia la DOMINANCIA y
ABUNDACIA de una especie

• Inciden en el crecimiento de las plantas

Factores • En condiciones equilibradas
Ambientales • De lo contrario se puede inhibir el crecimiento
de las plantas
LA PRACTICA SE LLEVO A CABO GRACIAS A LOS SIGUIENTES
MATERIALES
 Marcador Sharpie
 Cinta de enmascara
 Hoja de block Lápiz
 Color Regla
 Calculadora
 Tres tira de plástico 20 x 14 cm
 1 paquete de algodón
 50 semillas de maíz, frijol
 Papel celofán
 4 tapa de frasco
 1 engrapadora
 2 envases tetra-pac de leche o Cinta jugo de 1 litro limpio

MÉTODO
Procedimiento sobre el crecimiento de semilla
1. humedad.
a). Doblar las dos tiras de plástico, sellarlas con grapas en los extremos a modo de bolsa.
b). Hacer tiras de algodón del mismo ancho y largo que las bolsas de pastico.
C. Colocar en medio de cada 2 tiras de algodón 5 semillas, esto será depositado en cada una
de las bolsas de plásticos.
d). En la bolsa numero 1 el algodón se podrá casi seca, en la bolsa número exprimido y en la
bolsa numero 3 empapado.

Luz
a). Lavar los envases tetra-pack: esto no beben estar rotos, la única abertura que deben tener
es la marca que tiene el envase para la salida del líquido.
b). Colocar el envase en forma horizontal y recortar la cara superior con una navaja a todo lo
largo y ancho.
c) Poner una tira de algodón a todo lo largo del envase y encima de ella, 15 semillas de su
muestra; no muy juntas.
d). Con el cartón cortado de la cara superior, recortar una pared divisoria y colocarla en la
caja para que quede separada en tres secciones.
En cada sección pega un papel celofán diferente, en la siguiente secuencia: verde, rojo y azul
en uno de los empaques tetra-pack, amarillo, transparente y cartoncillo negro en el otro.

Imagen preparación experimento papel celofán para determinar el efecto de la luz

Temperatura
a). Tomar tres tapas de frascos, en cada una pone 5 semillas que se hayan puesto a germinar
con 8 días de anticipación.
b). Poner la tapa numero 1 dentro del refrigerador, poner la tapa numero 2 a temperatura
ambiente, poner la tapa número 3 dentro del horno de tu casa o cerca de la estufa para que se
mantenga a una temperatura aproximada de 30 a 35 C
PROCEDIMIENTO MÉTODO TRANSECTO
1. Se escogen una especie de planta que esté presente en dos lugares de trabajo y
seleccionamos un individuo que nos sirve como modelo, para que lo puedan identificar
permanentemente.
2. En cada una de las áreas de trabajo, se extiendo una pita en una línea recta de 5 metros de
longitud, y sujetamos en extremo con un palo
3. Una vez que instalamos, hacemos una señal con el marcador sobre la pita, cada 50 cm.
4. Luego, medimos 50 cm desde cada extremo de la pita hacia lado y delimitamos esa
nueva área con otro trozo de pita, fijamos con palos en sus cuatros extremos. Obtuvimos un
rectángulo de 50 cm x 100cm, que se delimitaron con palitos.
5. Contamos en cada uno de los rectángulos el número de plantas de la especie escogida.
6. Especificamos los datos obtenidos para cada una de las áreas elegidas.
7. Totalizamos el número de individuos contados en cada una de las áreas de trabajo
8. Calculamos la densidad para cada área, teniendo en cuenta que

En donde D es la densidad de individuos, N el número de individuos contados en el área de

trabajo y A el tamaño del área de trabajo en m2 o cm2
9. Comparamos los valores de densidad obtenidos

Imagen procedimiento transecto

RESULTADO Y ANÁLISIS DE DATOS

LUZ

Color del papel celofán Comparación de las plántulas

Verde Estas plantas con la interferencia del color verde tuvieron un
crecimiento lento
Rojo Estas plantas con la interferencia del color rojo tuvieron un
crecimiento lento
Azul Estas plantas con la interferencia del color azul tuvieron un
crecimiento lento
Amarillo Estas plantas con la interferencia del color amarillo tuvieron un
crecimiento lento
Transparente Estas plantas con la interferencia del color trasparente tuvieron
un crecimiento lento
Negro Con la interferencia del color negro se puede inferir que este inhibe
CRECIMIENTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

DIAS

Imagen: crecimiento de acuerdo al papel celofán

Luego de realizar este procedimiento cuidadosamente se observó durante 8 días la
germinación de las semillas de maíz, pudiendo apreciar que los colores con relación a
la luz tiene una influencia directamente sobre el crecimiento de las plantas.
Según (Radabaugh & Pereira Vivas) la luz es un requisito crucial para que algunas
semillas puedan germinar, mientras que otras no necesitan luz en absoluto y algunas
semillas no tienen ninguna preferencia. Además lo soportamos con el libro de botánica
crecimiento vegetal de (Rubén Hernández Gil, 2009)

Humedad

Día Bolsa 1:casi seco Bolsa 2: Exprimido Bolsa 3: Empapado

1 Observación Observación Observación
2 Continuamos Los granos se notan Los granos se notan
abultados corrugados
3 Continua normal Empiezan a brotar el algodón comienza a
teñir de amarillo
4 Que ocurrirá en este Empieza a Salir raíces sigue tomando el algodón
ambiente (vamos bien en este el color
ambiente ) amarillento(sorprendente)
un grano medio brota raiz
5 Un grano empieza a El tallo se hace evidente se empieza a generar un
presentar moho(un (germinación ) mal olor y el color tiene
hongo, “enfermedad”) en 90% al algodón,
aunque otro grano
también brota raíz
6 el hongo sigue El tallo empieza a crecer Las raíces brotadas
tomando el resto de evidentemente empiezan a morir y el
granos de maíz color amarillo es evidente
mente en todo el
ambiente
7 Hubo “enfermedad” en El tallo busca salir de la La mucha humedad no es
este ambiente, no bolsa el ambiente propicio para
germino el maíz la germinación del maíz.
CRECIMIENTO

1 2 3 4 5 6 7 8
DIAS

Exprimido
Empapado
Casi seco

Imagen de acuerdo a la humedad

Al realizar este seguimiento sobre el papel que juega la humedad en la germinación de

las plantas en especial del maíz, requiere una temperatura de 25 a 30ºC. Requiere
bastante incidencia de luz solar y en aquellos climas húmedos su rendimiento es más
bajo. El clima debe ser cálido o templado, para que se produzca la germinación en la
semilla la temperatura debe situarse entre los 15 a 20ºC. (Paliwal, 2017)
Temperatura
Día 1: comienza la germinación, después de haber remojado la semilla (maíz) durante 12
horas en una tapa de vasito desechable. En este primer día no se puede observar ningún
cambio en la semilla, como es el primer día.
Día 2: con la observación a la semilla de maíz se le puede ver unas pequeñas raíces que
comienzan a salir de manera muy rápida, es un proceso muy curioso porque la semilla solo
lleva un día y ya comenzaron las raíces a salir de manera rápida, es claramente que el
proceso de germinación está en el proceso adecuado
Día 3: en el tercer día, para ver los cambios podemos observar que cada vez se hacen
mucho más grandes las raíces, las semilla de maíz están rompiendo su envoltura de
amanera evolucionada y las raíces se ven muy fuertes. Seguimos interesados
Día 4: en el día de hoy se exponen las semillas y plantulillas a la luz del sol, y pudimos
observar que las semillas como tomaron fuerzas de manera significativa, pero sobre todo
sus raíces crecieron mucho más, de manera muy rápida la semilla crecieron
Día 5: las plantulillas en sus diferentes ambientes se puede evidenciar que Este
experimento se pudo lograr en una temperatura ambiente. Ya que en la nevera las
condiciones de temperatura y la falta excesiva de luz las plantas cambian de color al igual
que detrás de la estufa y se van marchitando

Imágenes de acuerdo a la temperatura

Al realizar este estudio durante los 8 días se evidencio que la temperatura juega un
papel fundamente en el ciclo de vida de las plantas. Puesto que hay especies que
necesitan de unas condiciones ambientales necesarias para poder vivir. En este caso la
temperatura ambiente es la indicada para el crecimiento del maíz, porque le brinda las
condiciones para que esta cumpla su ciclo de vida a total normalidad.
El maíz llega a soportar temperaturas mínimas de hasta 8ºC y a partir del 30ºC pueden
aparecer problemas serios debido a mala absorción de nutrientes minerales y agua.
Para la fructificación se requieren temperaturas de 20 a 32ºC. (Paliwal, 2017)
PROCESO POR MEDIO DEL TRANSECTO
Transecto # 1
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C 10
SP1= 2 SP2= 4 SP2= 3 SP2= 2 SP9= SP8= 0 SP8= SP2= SP2= 1
2 2 4 1
SP2=2 SP5= 1 SP3= 1 SP8= 8 SP8= SP5= SP8= 2
2 1
SP3=1 SP6= 1 SP7= 2 SP2= SP8=
1 2
SP4=1 SP7= 1 SP8= 1

Σ n= N= 41

 # POBLACIONES : 7

 # INDIVIDUOS : 41

 # COMUNIDADES 1

 CAL-SUELO (HUMEDO Y COMPACTO, VARIEDAD EN MICRO Y

MACROORGANISMOS, SE ENCONTRO CON GRAN CANTIDAD DE
HOJARASCA)

 ESPECIES DOMINANTES: SP2

 ESPECIE MÁS ABUNDANTE SP2 ; SP 8

7∗100 7∗100
 % CUADRANTE MAS ABUNDANTE C2 C3
41 41
17% 17%

% CUADRANTE DOMINANTE C 1
14−100
SP2 = 35% = = 35%
4
C8
14−100
SP8 = 35% = = 35%
4
N
D= =
A

1m 5m el área es igual a 5+1 = 5m

41
D= 5m2 = 8.2 m2

TRANSEPTO # 2

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C 10
SP1= 1 SP2= 3 SP2= 3 SP2= 2 SP2= SP2= SP1= SP2= SP2= 1 SP2=
1 2 1 3 1
SP2=2 SP3= 1 SP1= 2 SP1=
1
SP3=1

Σ n= N= 26

 # POBLACIONES : 3

 # INDIVIDUOS : 26

 # COMUNIDADES 1

 CAL-SUELO (ÁRIDO, COMPACTO, VARIEDAD EN MICRO Y

MACROORGANISMOS, POCA HOJAS EN EL SUELO, NO SE EVIDENCIA
DESCONPOSICION DE MATERIAL ORGANICO Y SECO)

 ESPECIES DOMINANTES: SP2

 ESPECIE MÁS ABUNDANTE SP2

 4∗100
 % CUADRANTE MAS ABUNDANTE C1 26
15%

% CUADRANTE DOMINANTE C 1
17−100
SP2 = 35% = = 65%
4
N
D= =
A

1m 5m el área es igual a 5+1 = 5m

26
D= 5m2 = 5.2 m2
CUESTIONARIO
1. Con respecto a la gráfica número 1, ¿qué semillas iniciaron más rápidamente su
crecimiento y explica por qué?
R/ las semillas que iniciaron más rápido su crecimiento fueron las de la capa trasparente,
verde y amarilla debido al microclima es cierto, así el agua se evapora y se condensa en el
papel y cae como si precipitara, el papel celofán permite que pase oxígeno y lo único es el
color debes de usar uno claro, pero que a la vez no produzca más calor, por El amarillo
produce mucho calor, el rojo también, es por eso que se recomienda que sea transparente,
así permites que entre la luz completa ya que la planta utiliza toda esa luz para convertirla
en energía, Si cubres a la planta con papel celofán verde, éste hace de filtro y llegan todas
las longitudes de onda, excepto el verde y el rendimiento fotosintético aumenta. Al
contrario, si el filtro es azul o rojo, impide que lleguen esas longitudes de onda que son las
más idóneas para la fotosíntesis, por lo que su rendimiento disminuye considerablemente.
Además los fitocromos son proteínas fotorreceptoras azuladas. Son azules porque absorben
la luz roja e infrarroja y transmiten el resto de longitudes de onda.
(Uribe, Cortez Navarro., Fernández, Rodríguez Castillo, & Velásquez Álvarez., 2012)

2. ¿Se pueden relacionar los resultados que se obtuvieron en la gráfica número 3 con
el desarrollo de la vegetación en las zonas tropicales?, ¿explica por qué ocurre esto?
R/ Si se puede relacionar debido a que la exuberante vegetación de las zonas tropical es
originada por el proceso constante de “autofertilización” o reciclaje y la facultad óptima de
retener nutrientes dentro del ecosistema. Los nutrientes son retenidos principalmente en el
complejo húmico por lo que la mayoría de ellos se encuentran en los primeros centímetros
del suelo en lugar de en la biomasa como se asume generalmente. Por lo tanto, la biomasa
forestal total ofrece pocas variaciones a lo largo de los trópicos húmedos con respecto a la
fertilidad inherente de los materiales originales de los suelos (LAMPRECHT, et al. 1990).
Los suelos tropicales son exclusivamente forestales, es decir solo para vegetación forestal,
ésta es la primera capa que protege el suelo de la erosión, estos suelos son pobres en
nutrientes, es por esto que nos enfocaremos en cuál es la importancia del suelo sobre los
bosques tropicales.

3. ¿Explica brevemente cuál es la importancia de la luz para las plantas?

R/ La importancia de la luz para todos los vegetales es transformar los fotones de luz solar
con otras sustancias inorgánicas (H2O, sales minerales, CO2) por medio de la clorofila en
sustancias orgánicas o alimentos como el almidón, glucosa, etc en la etapa luminosa o
fotoquímica de la fotosíntesis. (Ciencia y matemáticas Biología 15 oct. 2007)
4. Establece y escribe conclusiones con base en tu hipótesis y resultados relacionando los
factores de luz, temperatura y humedad con la capacidad de germinación.
R/ Al realizar esta práctica pudimos determinar que estos tres factores (luz, temperatura y
humedad) juegan un papel determinante para la germinación de las plantas. Cabe destacar
que de acuerdo a los procesos adaptativos que cada una toma se da la germinación de estas
en diferentes ambientes, pero la luz si es una de las fundamentales ya que brinda la energía
para que muchos seres vivos realicen sus procesos biológicos.

5. ¿Cuál es la relación entre el tipo de suelo y la presencia de organismos muestreados?

R/ Todo ser vivo, por pequeño e insignificante que pueda parecer, tiene alguna función en
el ciclo de la vida, que reside básicamente en la formación de sustancias por las plantas
superiores y en la destrucción de estas sustancias por microorganismos y fauna del suelo.
Según Ana Primavesi.
Para nosotros la relación entre el suelo y la presencia de organismos es esta puesto que la
diversidad de los organismos en los agroecosistemas (plantas, lombrices, cucarrones,
gusanos, mariposas, abejas, ciempiés, milpiés, cochinillas, microorganismos, etc.) es
elemento fundamental para que algunas poblaciones-no se conviertan en plagas. Quiere decir
que la relación se convierte en un mutualismo, tanto el suelo como los organismos se
benefician entre sí.

6. En que consiste el método de transecto?

Es una banda de muestreo sobre la que se toman los datos definidos previamente.
En ecología un transecto es una técnica de observación y registro de datos. Donde haya una
transición clara – o supuesta – de la flora y la fauna o de parámetros.
En términos ambientales, es útil hacer un estudio detallado a lo largo de una línea (real o
imaginaria, que denominaremos transecto) que cruce a través de una zona determinada.
 CONCLUSIÓN:

En esta práctica logramos observar la biodiversidad de flora que encontramos en un determinado

lugar, mediante la clasificación de transecto logramos calcular esta biodiversidad, clasificándola por
especie y número de veces se repetía una especie determinada. .
El lugar donde hicimos la práctica, quizás no fue el más ideal, Sin embargo fue un buen lugar ya
que contaba con una gran variedad de biodiversidad el cual nos permitió llegar al objetivo deseado.
Además logramos comprender de primera mano la importancia que ejercen factores abióticos (luz,
temperatura, humedad) sobre la germinación y crecimiento de las plantas en determinados
ambientes geográficos. Cabe resaltar que esta práctica es muy enriquecedora para nuestro bagaje de
conocimientos en el área, como futuros licenciados de ciencias naturales y educación ambiental.
BIBLIOGRAFIA
Paliwal, R. (2017). EL MAÍZ EN LOS TRÓPICOS... Deposito de documentos de la FOA, 1-2.

Radabaugh, S., & Pereira Vivas, E. (s.f.). Los efectos de la luz en la germinación de una planta. Park
Seed Company.

Fournier, L. [2003] “Recursos Naturales”, Editorial Asoingraf, Costa Rica.

Rubén Hernández Gil, P. (2009). Crecimiento Vegetal. En P. Rubén Hernández Gil, Crecimiento
Vegetal. Merida : Copyright © 2001 - Version 2.0 - Reservados todos los derechos.
Obtenido de http://www.forest.ula.ve/~rubenhg/crecimiento_vegetal/

Taggart, R [2008] “Biología, la unidad y la diversidad de la vida” Cengage Learning Editores,

México.

Zeiger, E.; Taiz, L. [2007] “Fisiología Vegetal” Universitat Jaime, Estados Unidos.

Tyler, Miller Jr., (1994). Ecología y Medio Ambiente. Ed. Iberoamérica. México

Hairston, N. G. (1989). Ecological Experiments. Purpose, Design. And Execution. Cambridge

University Pres

Uribe, S. Á., Cortez Navarro., H. V., Fernández, J. E., Rodríguez Castillo, V., & Velásquez Álvarez., S.
A. (2012). En que afecta el papel celofán a las plantas, que factores aumentan o disminuyencon
este proceso? Medellin

WEBGRAFIA
http://www.infoagro.com/herbaceos/cereales/maiz2.htm

http://www.ehowenespanol.com/efectos-luz-germinacion-planta-lista_97149/

http://www.biologia.edu.ar/plantas/reguladores_vegetales_2005/Reguladores%20vegetales.html

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/48/html/sec_5.html

http://www.forest.ula.ve/~rubenhg/crecimiento_vegetal

https://es.scribd.com/doc/89341306/Las-Plantas-en-Celofan

Cuadernos ambientales # 5, El suelo: los organismos que lo habitan; Carmen Rosa Bonilla Correa
Eyder Daniel Gómez López Marina Sánchez de Prager 2002

http://www.uneditorial.net/uflip/El-suelo-los-organismos-que-lo-habitan/pubData/source/El-
suelo-los-organismos-que-lo-habitan_Uflip.pdf

Teoría y práctica del transecto como método de inventario para el sabinar (juniperus thurifera)

http://www.nemoris.net/uploads/docs/0407210001220526576.pdf
Colegio preparatoria de Orizaba, Transectos, Ecología, Esteban de la Cruz Heriberta, González
Paredes Brenda Patricia González Pellico Alba Edith Grajales Ramírez Brenda Abigail Martinez
Gonzales Maria Concepción Serrano Solis Karen Guadalupe

http://cpo-pe-603-transectos-ecologia-eq1.blogspot.com.co/