“INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : La Inmaculada
1.2. GRADO : 4º
1.3. UNIDAD : I
1.4. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
1.5. SESIÓN : 06
1.6. HORAS : 2 horas pedagógicas
1.1. FECHA : 31-03-17

II. TÍTULO DE LA SESÍON : Biomoléculas Orgánicas (Proteínas)

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

- Diseña estrategias - Selecciona técnicas para recoger
para hacer que se relacionen con las variables
- Indaga, mediante indagación. estudiadas en lo que respecta al
métodos científicos, - Comprende y aplica porqué de la diferencia entre las
situaciones que conocimientos naranjas y las almendras, a que se
pueden ser científicos y debe la importancia del agua en
investigadas por la argumenta
ciencia los seres vivos
científicamente.
- Explica el mundo - Sustenta la estructura química de
físico basado en los carbohidratos y las funciones,
conocimientos así como la clasificación de los
científico carbohidratos y su estructura
molecular.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

- La docente da la bienvenida a un nuevo día de actividad, recordándoles la
importancia de la cumplir con las asignaciones y mantener limpio y ordenado.
- La docente les invita a loes estudiantes a leer la sección ¿Sabías que? y motivarlos a
generar más preguntas al respecto
- La docente recoge los saberes previos, sobre las preguntas planteadas
- La docente pregunta a los estudiantes ¿Qué saben sobre la anemia y como se
produce? ¿Cuáles son los síntomas de una persona que tiene anemia?
- La docente escucha la respuesta y anota en la pizarra
- La docente pregunta: ¿Una persona obsesa puede tener anemia?
- La docente plantea la siguiente situación: un adolescente necesita consumir aprox.
2000 calorías diarias para llevar una vida saludable.
 - La docente presenta el propósito de la sesión. Sustentan como se ven afectados las
propiedades de las proteínas en el cabello al utilizar tratamiento de belleza químico y
físico.
DESARROLLO (50 minutos)
- La docente les pide que lean la sección nos preguntamos y más información
- La docente les pide que respondan las preguntas de acuerdo a la lectura (lo que
aprendemos pág. 17)
- La docente indica que formen grupo de trabajo y cada equipo empleara una técnica
para organizar el tema del texto de la pág. 28, 29,30 y 31.
- Los estudiantes exponen el trabajo realizado, donde la docente permitirá que el
equipo designe a un representante.
CIERRE (20 minutos)
- La docente refuerza el tema presentando un mapa conceptual
- Los estudiantes realizan la meta cognición
- ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿para que aprendemos? ¿Qué podrían
mejorar?
TAREAR A TRABAJAR EN CASA
- Averiguan y hacen una lista de los alimentos que contienen mayor cantidad de
proteínas y clasificarlos según sus factores.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Cartulina
- Plumones
- Copias
- Cuaderno
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4 º grado de
Educación Secundaria.
EVALUACIÓN
- Mapa conceptual, mapa semántico, cuadro sinóptico, circulo concéntrico o mapas
mentales que deben ser sustentados en clase

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Mag. Nancy Ramírez Del Águila Prof. Benilda Yarma Huaroto
Asesora De CTA Docente del Aula