OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

I. Informacje ogólne

1. Nazwa modułu kształcenia: PROCESY POZNAWCZE

2. Kod modułu kształcenia: 08-KODL-POZ
3. Rodzaj modułu kształcenia: OBOWIĄZKOWY
4. Kierunek studiów: KOGNITYWISTYKA
5. Poziom studiów: I STOPIEŃ
6. Rok studiów : PIERWSZY
7. Semestr: LETNI
8. Rodzaje zajęć i liczba godzin: 30h W, 30h C
9. Liczba punktów ECTS: 6
10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy, adres e-mail wykładowcy (wykładowców) / prowadzących
zajęcia:

MAREK KOWALCZYK, DR HAB., marekk@amu.edu.pl

11. Język wykładowy:POLSKI

II. Informacje szczegółowe

1. Cel (cele) modułu kształcenia.

 Poznanie przez studentów głównych problemów, pojęć, idei teoretycznych, technik badawczych
oraz ustaleń w psychologii uwagi i pamięci.
 Nabycie przez studentów umiejętności identyfikacji i zwięzłego opisu struktury eksperymentu
dotyczącego procesów umysłowych.
 Kształcenie u studentów umiejętności wiązania wskaźników empirycznych z hipotetycznymi
mechanizmami umysłowymi oraz identyfikowania założeń przyjmowanych we wnioskowaniu na
podstawie wskaźników o mechanizmach.
 Kształcenie u studentów umiejętności analizowania ustaleń empirycznych w perspektywie teorii,
konfrontowania wyników badań z oczekiwaniami wypływającymi z teorii, konfrontowania (oceny
trafności) teorii w świetle ustaleń empirycznych.
 Kształcenie u studentów postawy poszukiwania związków pomiędzy wiedzą akademicką a
funkcjonowaniem ludzi w życiu codziennym, a zarazem intelektualnej ostrożności i krytycyzmu w
przechodzeniu od wyników badań podstawowych do interpretacji i rozwiązań w sferze praktycznej.

2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli

obowiązują).

BRAK

3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu
kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów .

Symbol i
Odniesienie do efektów
numer Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu
kształcenia dla kierunku
efektów osiągnięcia efektów kształcenia student potrafi:
studiów
kształcenia
wykazać się znajomością głównych problemów, pojęć, idei
K1_W02, K1_W06, K1_W07,
POZ_01 teoretycznych, technik badawczych oraz ustaleń
K1_W08
dotyczących funkcjonowania uwagi i pamięci

1
 identyfikować i zwięźle opisywać strukturę eksperymentu
POZ _02 K1_W08, K1_W09
dotyczącego procesów umysłowych
odnosić wskaźniki empiryczne związane z poznanymi
technikami badawczymi do hipotetycznych mechanizmów K1_W08, K1_W09, K1_U04,
POZ _03
umysłowych, wskazywać założenia przyjmowane we K1_U05, K1_K01
wnioskowaniu na podstawie wskaźników o mechanizmach
analizować ustalenia empiryczne w perspektywie teorii,
konfrontować wyniki badań z oczekiwaniami K1_U04, K1_U05, K1_K01,
POZ _04
wypływającymi z teorii, konfrontować różne teorie przez K1_K02
odnoszenie do nich ustaleń empirycznych
wskazywać i krytycznie analizować możliwości
POZ _05 praktycznych zastosowań nabytej wiedzy o mechanizmach K1_W10, K1_K02
uwagi i pamięci

4. Treści kształcenia.

Symbol i numer treści Odniesienie do efektów

Opis treści kształcenia
kształcenia kształcenia modułu
Kody reprezentacji. Problem jednorodności
POZ_01, POZ_02,
versus polimorfizmu kodów reprezentacji
TK_01 POZ_03, POZ_04,
umysłowych i mechanizmów przetwarzania
POZ_05
informacji.
Technika poprzedzania jako narzędzie testowania
hipotez dotyczących reprezentacji i procesów
poznawczych. Rodzaje primingu, mechanizmy
TK_02 primingu, konkurencyjne wyjaśnienia efektów POZ_01, POZ_04
poprzedzania. Modele lokalistyczne i modele
reprezentacji rozproszonych w wyjaśnianiu
primingu.
Efekty powtarzania. Stanowisko
„abstrakcjonistyczne” i „egzemplarzowe” w
TK_03 POZ_01, POZ_04
wyjaśnianiu primingu powtórzeniowego i
automatyzacji.
Procesy pamięciowe i systemy pamięci trwałej.
Pamięć deklaratywna (semantyczna i POZ_01, POZ_02,
TK_04 epizodyczna) oraz niedeklaratywna. Techniki POZ_03, POZ_04,
badania pamięci „jawnej” i „ukrytej”, metoda POZ_05
rozszczepienia procesów.
Procesy kodowania a wydobywanie informacji z
pamięci deklaratywnej. Teoria poziomów
POZ_01, POZ_02,
przetwarzania i hipoteza przetwarzania
TK_05 POZ_03, POZ_04,
sprzyjającego transferowi. Interferencja
POZ_05
proaktywna i retroaktywna. Procesy hamowania w
funkcjonowaniu pamięci.
Pamięć sensoryczna a pamięć krótkotrwała.
Techniki badania pamięci sensorycznej.
Funkcjonowanie pamięci krótkotrwałej. Procedura POZ_01, POZ_02,
TK_06 Browna-Petersonów oraz technika Sternberga w POZ_03, POZ_04,
eksplorowaniu właściwości pamięci krótkotrwałej. POZ_05
Hipoteza odróżnialności śladu pamięciowego.
Pamięć krótkotrwała a pamięć długotrwała.
Pamięć robocza: ujęcia wielosystemowe i
POZ_01, POZ_02,
monosystemowe. Metody badania pamięci
TK_07 POZ_03, POZ_04,
roboczej. Zakres pamięci roboczej i jego korelaty.
POZ_05
Długotrwała pamięć robocza.
Uwaga selektywna w spostrzeganiu. Techniki POZ_01, POZ_02,
TK_08
badania uwagi selektywnej. Zadanie Stroopa, POZ_03, POZ_04,

2
 technika Eriksenów. Spór o mechanizmy i locus POZ_05
selekcji. Teorie uwagi selektywnej i ich zaplecze
empiryczne.
Endogenne i egzogenne wyznaczniki selekcji
uwagowej. Zjawisko „mrugnięcia uwagowego”.
Mechanizmy hamowania w uwadze. Priming
TK_09 POZ_01, POZ_04
negatywny i jego wyjaśnienia. Hamowanie
powrotu. Uwaga skierowana na miejsce i na
przedmiot.
Uwaga podzielna. Wykonywanie czynności
równoczesnych. Teoria zasobów. Psychologiczny
TK_10 okres refrakcji i koncepcja „centralnego wąskiego POZ_01, POZ_04
gardła” w przetwarzaniu. Zasoby w architekturach
neurokognitywnych CAPS.
Przeszukiwanie pola wzrokowego: główne
TK_11 POZ_01, POZ_04
ustalenia empiryczne i interpretacje teoretyczne.
Funkcjonowanie ludzi w warunkach przedłużonej POZ_01, POZ_02,
TK_12 koncentracji uwagi (czujność). Teoria detekcji POZ_03, POZ_04,
sygnałów. POZ_05
POZ_01, POZ_02,
TK_13 Funkcje zarządcze. Pamięć prospektywna. POZ_03, POZ_04,
POZ_05

5. Zalecana literatura.
 Anderson, J. B. 1998. Uczenie się i pamięć: integracja zagadnień. Warszawa: Wyd. Szkolne i
Pedagogiczne.
 Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. 2006. Psychologia poznawcza. Warszawa: Wyd.
Nauk. PWN.
 Orzechowski, J., Piotrowski, K.T., Balas, R., Stettner, Z. (red.) 2009. Pamięć robocza.
Warszawa: Wydawnictwo SWPS Academica.
 Sternberg, R. J. 2001. Psychologia poznawcza. Warszawa: Wyd. Szkolne i Pedagogiczne.

6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu.

Nie przewiduje się możliwości wykorzystania b-learningu.

7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do laboratorium,
itp.

http://www.staff.amu.edu.pl/~marekk/

III. Informacje dodatkowe

1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod

oceniania.

Sposoby prowadzenia zajęć

Metody oceniania stopnia
Efekt umożliwiające osiągnięcie
Treści kształcenia osiągnięcia założonego efektu
kształcenia założonych efektów
kształcenia
kształcenia
P – pisemny sprawdzian
wiadomości
wykład
POZ_01 TK_01-TK_013 F – wypowiedzi na
konwersatorium
konwersatoriach i wykładach
(informacja zwrotna)

3
 P – pisemny sprawdzian wiedzy i
umiejętności
TK_01, TK_04,
F – opisywanie przez studentów
TK_05, TK_06, konwersatorium z elementami
POZ_02 eksperymentów wykonywanych w
TK_07, TK_08, ćwiczeń (eksperymenty)
ramach konwersatoriów oraz
TK_012, TK_013
poznanych z lektury (informacja
zwrotna)
P – pisemny sprawdzian wiedzy i
konwersatorium z elementami umiejętności
POZ_03 TK_01-TK_013
ćwiczeń (eksperymenty) F – dyskusja w trakcie
konwersatoriów i wykładów
P – pisemny sprawdzian wiedzy i
konwersatorium z elementami umiejętności
POZ_04 TK_01-TK_013
ćwiczeń (eksperymenty) F – dyskusja w trakcie
konwersatoriów i wykładów
TK_01, TK_04,
TK_05, TK_06, F – dyskusja w trakcie
POZ_05 konwersatorium
TK_07, TK_08, konwersatoriów
TK_012, TK_013

2. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS).

Nazwa modułu (przedmiotu): PROCESY POZNAWCZE

Średnia liczba godzin na zrealizowanie
Forma aktywności
aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 60

Przygotowanie do konwersatorium 40

Przygotowanie do sprawdzianu zaliczeniowego 20

Przygotowanie do egzaminu 30
SUMA GODZIN 150
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA
5
MODUŁU (PRZEDMIOTU)

3. Sumaryczne wskaźniki ilościowe

(a) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego
udziału nauczycieli akademickich - 2
(b) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym,
takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe - 2

4. Kryteria oceniania
Ocena zależy od liczby punktów uzyskanych w teście zaliczeniowym oraz w teście
egzaminacyjnym. Warunkiem zdania jest uzyskanie w każdym z tych sprawdzianów więcej niż
50% punktów możliwych do zdobycia.