UNIDAD EDUCATIVA “LUIS PLUTARCO CEVALLOS”

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

NOMBRE DEL PORTAFOLIO

BITÁCORAS DE VIDA, EL LIBRO DE LOS RECORTES, ETC. CAMBIAR

CAMPO DE ACCIÓN: CONVIVENCIA

EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO

FORMACIÓN CIUDADANA Y LIDERAZGO SOCIAL

ESTUDIANTE:

JUANITO ANASTACIO PEREZ JUAREZ CAMBIAR

CURSO

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO, FIGURA PROFESIONAL APLICACIONES

INFORMATICAS, PARALELO “A”

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PARALELO “A”

DOCENTE FACILITADOR

LIC. EDGAR MALDONADO

AÑO LECTIVO

2017-2018
 INDICE

1.- CALIFICACIÓN DEL INFORME FINAL............................................................. 3

2.- EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO INTERDISCIPLINARIO.............................. 6

a.- Diagnóstico .................................................................................................... 6

b.- Definición del problema ................................................................................. 7

c.- Justificación ................................................................................................. 10

d.- Grupo objetivo............................................................................................. 11

e.- Planteamiento de los objetivos del emprendimiento .................................... 11

f.- Herramientas para levantamiento de información........................................ 12

g.- Desarrollo del cronograma de actividades ................................................... 13

h.- Cronograma de actividades ......................................................................... 14

i.- Definición de metas, indicadores de gestión e indicadores de resultados del

emprendimiento ................................................................................................ 15

3.- RESUMEN DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ............. 16

4.- RESULTADOS ALCANZADOS ....................................................................... 16

5.- RECOMENDACIONES ................................................................................... 17

6.- EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ..................................................................... 17

7.- BITÁCORAS ................................................................................................... 18

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1.- CALIFICACIÓN DEL INFORME FINAL

Nombre de Estudiante: JUAN MARIO BENENAULA ZAMBRANO

CRITERIO DE EVALUACIÓN VALORACIÓN

(CUALITATIVA)

BITÁCORA DE TRABAJO (N° TOTAL DE BITÁCORA =20)

DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN (PROYECTO ESCRITO

+ PARTICIPACIÓN + CUMPLIMIENTO)

CALIFICACIÓN FINAL / 10

Después de realizar la revisión digital e impresa del portafolio de trabajo, el

siguiente tiene una valoración de ……………………………… ..sobre 10

Docente Facilitador

3
 UNIDAD EDUCATIVA “LUIS PLUTARCO CEVALLOS GUERRA”
AÑO LECTIVO 2017-2018

QUIROGA – COTACACHI – IMBABURA

Clpc85qinf@yahoo.es tel. 537122 Distrito. 10D03 Circuito: C02

Rúbrica de calificación del “Desarrollo e implementación del emprendimiento educativo interdisciplinario según el campo de acción seleccionado”

El presente documento tiene la finalidad de apoyar al docente facilitador a evaluar el desarrollo e implementación del emprendimiento educativo
interdisciplinario al finalizar cada año lectivo el PPE, siendo importante que se tabule conforme las directrices establecidas en el presente instructivo,
recordando que por cada equipo de estudiantes deberá levantarse una rúbrica de evaluación.

Criterios para la evaluación

a. Sobre la presentación escrita del emprendimiento educativo interdisciplinario
(Corresponde a la presentación grupal del emprendimiento desarrollado en forma escrita)
N° Criterio SI NO
Sobre la redacción general del emprendimiento educativo interdisciplinario
1 Existe una adecuada redacción a lo largo del documento, con conceptos claros o conocidos
2 Usa sólo la información necesaria para contextualizar el emprendimiento
Sobre la estructura del emprendimiento educativo interdisciplinario
3 Cuenta con un diagnóstico claro de la problemática identificada
4 La definición del problema está bien formulada

5 Presenta una justificación que se enmarca en el fortalecimiento de la cultura preventiva y el desarrollo de habilidades para la vida

6 El emprendimiento define claramente el grupo objetivo (beneficiarios)

7 Existen objetivos claros (general y específicos)
8 Plantea y aplica herramientas adecuadas para el levantamiento de información
9 El planteamiento de solución al problema está muy bien definido
10 Presenta un cronograma de actividades e implementación del emprendimiento
11 Determina recursos necesarios y adecuados para la implementación del emprendimiento
12 Define indicadores de gestión y resultados del emprendimiento
4
Sobre el contenido del emprendimiento educativo interdisciplinario
13 La información se presenta de forma organizada
14 Se evidencia el cumplimiento de los ejes transversales del PPE
15 El emprendimiento integra las distintas disciplinas revisadas en el aula
16 El emprendimiento genera un espacio académico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés
común
17 El emprendimiento desarrolla habilidades investigativas en los estudiantes
18 El emprendimiento es sostenible en el tiempo
19 El emprendimiento cuenta con la participación y respaldo de la comunidad beneficiada
b. Cronograma de actividades e implementación
(Corresponde a la participación y cumplimiento de las actividades planificadas)
20 Las actividades planificadas tuvieron relación con los objetivos del emprendimiento
21 Las actividades planificadas se cumplieron en los tiempos determinados
22 El equipo de trabajo cumplió con las actividades del cronograma asignadas a su cargo
c. Participación en el emprendimiento
(Corresponde a la participación en espacios abiertos para la exposición del emprendimiento)
23 El equipo de trabajo participó activamente en espacios de exposición del emprendimiento a la comunidad
24 El emprendimiento involucró a todos los miembros de la comunidad educativa y comunidad ampliada
25 El equipo de trabajo participó activamente en la planificación y ejecución de casa abierta de la institución
PUNTAJE FINAL
Para obtener los 5 puntos del segundo criterio evaluación el docente deberá sumar la cantidad de respuestas
afirmativas existentes en la presente rúbrica, asignando a cada una de ellas un puntaje de 0,2

5
2.- EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO INTERDISCIPLINARIO

FORMACIÓN CIUDADANA Y LIDERAZGO SOCIAL

a.- Diagnóstico

Preocuparnos por la formación ciudadana que como país ofrecemos a las nuevas
generaciones es de vital importancia para superar la corrupción, la pobreza y la
exclusión social.
Este problema es una realidad humana, donde en la parroquia de Quiroga no es
la excepción y se construye día a día de forma social, al igual que lo es la
convivencia social. Es también una acción necesaria para encontrar formas de
convivencia que nos permitan resolver y superar nuestros conflictos sociales,
familiares e individuales de manera pacífica. La corrupción es resultado de la
escasez de valores éticos y morales, y también de la débil participación ciudadana
en la vida política de la comunidad y del país. Es una tarea impostergable para
nuestra nación poner un freno a este flagelo social, promoviendo la participación
ciudadana en la gestión y el control del Estado, mecanismo por el cual la
población ejerce su derecho a observar el cumplimiento de las obligaciones,
compromisos, competencias y funciones del gobierno ecuatoriano, realizados a
través de sus instituciones y servidores públicos

Es un principio vertebrador de la educación ecuatoriana la formación de

capacidades, conocimientos y actitudes ciudadanas de las y los estudiantes, por
ser este un factor que fortalece la democracia. La formación ciudadana y el
liderazgo social son un mecanismo de participación escolar que promueve el
involucramiento de los, estudiantes del primer año de Bachillerato General
Unificado “A” y “B”. y Bachillerato Aplicaciones-Informáticas “A” y “B”.en asuntos
públicos vinculados a sus instituciones educativas y a sus comunidades;
motivándolos a ejercer la participación y el control social, inspirados por valores
democráticos, de respeto hacia los demás y por la búsqueda del bien común.

6
b.- Definición del problema

Árbol de problemas

El siguiente árbol de problemas se estructuró en base al análisis y reflexión de los

estudiantes que viven día a día dentro de la institución educativa lo que conlleva a
que sean ellos mismos lo que expresen las necesidades que existen, además
priorizando lo que hace falta dentro de la Institución, se pudo determinar los
problemas más relevantes al que se les dará solución gracias a la ejecución del
emprendimiento educativo interdisciplinario, mismo se construirá, con la
aportación de ideas de cada uno de los estudiantes del primer año de Bachillerato
General Unificado “A” y “B”. y Bachillerato Aplicaciones-Informáticas “A” y “B”.

7
ÁRBOL DE PROBLEMAS

C No todas las organizaciones

No se cuenta con un registro de
O Sociales y ciudadana desean ser
proceso de formación ciudadana y
N partícipe de formación por la
liderazgo social por parte de otras
S manipulación que existe por otros
instituciones del estado en las
E actores políticos
instituciones educativas
C
U No existe socialización de Existen temas que no han
E los `procesos formativos al podido ser puestos en
N marcha por el bajo
interior de las
C presupuesto
Organizaciones
I
Sociales
A
S

INSUFICIENTES PROCESOS DE
CAPACITACIÓN CONTINUA EN
TEMAS FORMACIÓN
CIUDADANA Y LIDERAZGO
------------------------------------------ -----------------------------
SOCIAL
---------------------------------------

Los procesos de capacitación y Existe nuevos actores sociales

C
formación son insuficientes, de hecho y derecho no han
A
U no llegan a toda la ciudadanía sido tomados en cuenta por
S no son continuas falta de presupuesto
A
S

No se cuenta con espacios

propios para los procesos
No se llega a todos los grupos etarios de
de formación continua
pueblos y nacionalidades del
Quiroga

8
 ÁRBOL DE SOLUCIONES

Elevar la consciencia
Capacitar mediante talleres de Liderazgos
ciudadana de líderes,
Social a los estudiantes del primer año
mujeres y hombres, en la
de Bachillerato General Unificado “A” y
construcción del Liderazgo
“B” Bachillerato Aplicaciones-
Social
Informáticas “A” y “B”.

M
E
T Promover la participación
Entender la importancia del
A ciudadanía en el territorio de
ejercicio ciudadanía en los
S Quiroga
estudiantes para convertirse en
actores sociales

IMPLEMENTAR
PROCESOS DE
CAPACITACIÓN
CONTINUA EN TEMAS
FORMACIÓN
CIUDADANA Y
LIDERAZGO SOCIAL

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
A
C
Propiciar el análisis, el debate y la Orientar la formación ciudadana en la
C
participación para la consolidación importancia de la autodeterminación el
I
conocimiento de sí mismo, con honestidad,
O del Estado de derechos.
ubicando valores y destrezas
N
E
S
Desarrollar capacidades de Participación
Ciudadana y Liderazgo Social genere
Incidencia Política en los procesos de
transformación social que está viviendo el País.

9
c.- Justificación

La actual situación económica y social que se vive en el Ecuador, es importante

reconocer que existe población social y política que no participa en procesos
formativos. Existe un alto porcentaje de población que no cuentan con
capacitaciones y fortalecimiento en temas políticos frente a las nuevas políticas
públicas establecidas en la constitución. Se ha identificado que la ciudadanía y
aquellas que tienen relación con organizaciones sociales en edad oscilan entre
los 15 a 45 años de edad, estas no cuenta con Formación Ciudadana y Liderazgo
Social en ningún momento de su vida, es un indicador importante que se tiene
que contemplar para un mejor entendimiento de la necesidad de garantizar los
derechos de participación ciudadana que permitan alcanzar una formación
integral de los las estudiantes del Programa de Participación Estudiantil a través
de talleres de formación ciudadana y liderazgo social y lograr una convivencia
social armónica

En este sentido se tienen claramente identificadas necesidades insatisfechas por

falta de capacitaciones en temas formación ciudadana y liderazgo social
especialmente a las organizaciones sociales de hecho y de derecho que se
encuentran legalmente constituidas, esta población se encuentra dispersa a nivel
nacional y cubren mayormente las zonas rurales en las cuales no se puede
acceder fácilmente.

En este sentido los estudiantes del grupo vinculado con el Campo de Acción
Convivencia han considerado pertinente desarrollar un emprendimiento educativo
interdisciplinario que dé respuesta a esta problemática beneficiando los padres
de familia, autoridades y adolecentes de la comunidad educativa y los
ciudadanos/as de la parroquia de Quiroga

La importancia de la participación y formación de los ciudadanos/as para el

empoderamiento de las y los estudiantes en reconocer la corresponsabilidad de la
población en informarse. “De nosotros depende impedir que nos manipulen” es
indispensable fortalecer lo social, las organizaciones y movimientos sociales

“El rescate de las potencialidades de los jóvenes, para enfrentar los retos del
liderazgo, es una preocupación de los sectores populares”

10
d.- Grupo objetivo

Los beneficiarios de este proyecto son los de los estudiantes del primer año de
Bachillerato General Unificado “A” y “B”. y Bachillerato Aplicaciones-Informáticas
“A” y “B”. El proyecto de Formación Ciudadana y Liderazgo Social atraves del
Programa de Participación Ciudadana es fortalecer a los estudiantes en temas
politoco empoderando a la sociedad civil para que sean ellos los llamados a
participar como los nuevos actores políticos para el cumplimiento de sus derechos
y obligaciones de acuerdo a la constitución y más de 817 estudiantes que día a
día acuden a la Institución educativa, además de los 41 docentes que imparten
clases, asimismo que la comunidad ampliada pueda darse cuenta que sus
representados tienen varias alterativas tanto participar en procesos ciudadanos y
liderazgo social para recibir un aprendizaje de calidad y calidez.

e.- Planteamiento de los objetivos del emprendimiento

Objetivo General

 Provocar en los jóvenes participantes la reflexión crítica e informada de su

importancia como grupo poblacional, como jóvenes en quienes la sociedad
cada vez más deposita las esperanzas de alcanzar un cambio social en
positivo, cambio que nos permita abordar las complejidades sociales
actuales desde un punto de vista proactivo, generando de esta manera
nuevas formas de afrontar los retos que tiene la humanidad de cara al
desarrollo integral de ser como responsable de sí y de su entorno

11
Objetivos Específicos
 Proporcionar los conocimientos que sirvan para elevar la consciencia
ciudadana de líderes, mujeres y hombres, en la construcción del Liderazgo
Social mediante la implementación de talleres de liderazgos sociales a fin
de desarrollar las capacidades de participación y generen incidencia
política en los procesos de transformación social que está viviendo el
Ecuador.

 Orientar la formación ciudadana en la importancia de la autodeterminación

el conocimiento de sí mismo, con honestidad, ubicando valores y
destrezas. Solventar obstáculos personales y sociales que impidan el
liderazgo y comprometerse al cambio consciente.

 Propiciar el análisis, el debate y la participación para la consolidación del

Estado de derechos.

 Fortalece las capacidades de análisis, gestión y comunicación de las

organizaciones sociales.

f.- Herramientas para levantamiento de información

Entre las herramientas utilizados para recabar información están:

Lluvias de ideas, observación y experimentación directa, trabajo de pares,
además la observación directa por parte de los estudiantes ya que son ellos los
que día a día notan las necesidades existentes.

12
g.- Desarrollo del cronograma de actividades

El siguiente cronograma de actividades fue creado en base al tiempo que

posiblemente nos tome realizar cada actividad, el mismo estuvo sujeto a cambios
ya que en algunas actividades era necesario más tiempo o material a utilizar.

13
h. Cronograma de Actividades

¿En qué tiempo? Recursos a utilizar

¿Qué vamos a hacer? Responsables
Meses Humanos Materiales Técnicos Financieros
Organización Social, Videos
Construcción de Secretaria
sobre el Estudiantes
Valores, Auto Noviembre Nacional
tema Docente
1 identificación de Autofinanciamiento
Estudiantes Cartel facilitador
Gestión de
Docente Marcadores Analista
la Política
Papel
Derechos Humanos, Secretaria
Soberanía Pizarra
Nacional Estudiantes
Alimentaria y Noviembre Estudiantes Cartel
2 Diciembre de Autofinanciamiento Docente
Ciudadanía Docente Marcadores
Gestión de facilitador
tijeras
la Política.
Participación Secretaria
Ciudadana, Tarjetas
Nacional Estudiantes
Principios y Estudiantes Cartel
3 Diciembre de Autofinanciamiento Docente
Organización Docente Marcadores
Gestión de facilitador
Proyector
la Política
Mecanismos de Hojas y
Participación: esfero
Revocatoria del Cartel Secretaria
Mandato, Silla Vacía, Marcadores Nacional Estudiantes
Asambleas Locales y Estudiantes
4 Diciembre Enero Espacio de Autofinanciamiento Docente
Control Social: Docente
físico Gestión de facilitador
Veedurías
adecuado la Política
Ciudadanas,
aula 1 BTI
Observatorios
“A”
Herramientas básicas
para el Secretaria
Funcionamiento Cartillas
Nacional Estudiantes
Orgánico de la Estudiantes Cartel
5 Febrero de Autofinanciamiento Docente
Organización a Docente Marcadores
través del Gestión de facilitador
Papel
Procedimiento la Política
Parlamentario

14
i.- Definición de metas, indicadores de gestión e indicadores de resultados
del emprendimiento

Para definir cuáles son las metas logradas a lo largo del desarrollo del
emprendimiento educativo lo dividiremos en:

- Indicadores de gestión:

o Proporcionar los conocimientos a 38 estudiantes que sirvan para elevar la

consciencia ciudadana de líderes, mujeres y hombres, en la construcción
del Liderazgo Social mediante la implementación de talleres de liderazgos
sociales que fueron impartidos por Secretaria Nacional de Gestión de la
Política a fin de desarrollar las capacidades de participación y generen
incidencia política en los procesos de transformación social que está
viviendo el Ecuador.

o Orientar la formación ciudadana a los estudiantes del primer año de

Bachillerato General Unificado “A” y “B”. y Bachillerato Aplicaciones-
Informáticas “A” y “B”. en la importancia de la autodeterminación el
conocimiento de sí mismo, con honestidad, ubicando valores y destrezas.
Solventar obstáculos personales y sociales que impidan el liderazgo y
comprometerse al cambio consciente.

o Propiciar el análisis, el debate y la participación para la consolidación del

Estado de derechos y obligaciones.

o Fortalece las capacidades de análisis, gestión y comunicación de las

organizaciones sociales.
- Indicadores de resultados:

o Proporcionar los conocimientos en 90% a estudiantes que sirvan para

elevar la consciencia ciudadana de líderes, mujeres y hombres, en la
construcción del Liderazgo Social mediante la implementación de talleres
de liderazgos sociales que fueron impartidos por Secretaria Nacional de
Gestión de la Política a fin de desarrollar las capacidades de participación y

15
 generen incidencia política en los procesos de transformación social que
está viviendo el Ecuador.

o Orientar la formación ciudadana a los estudiantes del primer año de

Bachillerato General Unificado “A” y “B”. y Bachillerato Aplicaciones-
Informáticas “A” y “B”. en 80% la importancia de la autodeterminación el
conocimiento de sí mismo, con honestidad, ubicando valores y destrezas.
Solventar obstáculos personales y sociales que impidan el liderazgo y
comprometerse al cambio consciente.

o Fortalece las capacidades lo que equivale 50% de análisis, gestión y

comunicación con las organizaciones sociales.

o Propiciar el análisis, el debate y la participación lo que equivale 100% para

la consolidación del Estado de derechos y obligaciones.

3.- RESUMEN DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Breve descripción del proceso de ejecución del PPE, experiencias y reflexión

sobre los aprendizajes más significativos alcanzados, este resumen se debe
extraer desde las bitácoras de trabajo.

4.- RESULTADOS ALCANZADOS

Resumen de los objetivos y metas cumplidos, beneficiarios del emprendimiento

desarrollado, experiencias exitosas y reflexión de logros y dificultades
encontradas. En este punto se deberá analizar los procesos vinculados con el
desarrollo del emprendimiento y, a su vez, el análisis y reflexión de la rúbrica de
evaluación individual y entre pares que fue aplicada al inicio del programa,
reconociendo cuáles han sido las habilidades que descubrieron,
desarrollaron, potenciaron o modificaron de sí mismos.

16
5.- RECOMENDACIONES

Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar para mejorar la

implementación del PPE, desde la relación con el grupo de trabajo hasta el
proceso de coordinación al interno de la institución.

6.- EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

DINÁMICA DE CONVIVENCIA

VISITA TÉCNICA SECRETARIA NACIONAL DE GESTIÓN DE LA POLÍTICA

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TALLERES DE FORMACIÓN CIUDADANA Y LIDERAZGO SOCIAL

PARTICIPACIÓN ACTIVA PROCESOS DE LIDERAZGO SOCIAL

18
- BITÁCORAS

Se adjunta las bitácoras de trabajo, mismas fueron realizadas cada semana, las
cuales reflejan la dedicación y esfuerzo en el Programa de participación
Estudiantil además del desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas:

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