Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Control de la Contaminación Atmosférica
Código del curso 358008
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborativ Número de

☒ ☒ 4
actividad: ual a semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de Febrero de
Lunes, 20 de Marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Identificar el marco normativo que rige y orienta la medición de la
calidad del aire.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 Fundamentos de la calidad del aíre.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 2. Búsqueda y evaluación de información
Actividades a desarrollar

Individuales:
1. Cada uno de los estudiantes debe leer el documento “Protocolo
para el monitoreo y seguimiento de calidad del aire” (ubicado en
el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Posteriormente
debe participar en el primer foro colaborativo dejando en claro, cuál tipo
de SVCA va a escoger, para que no se repitan y se toma solamente
UNO y lo desarrollan haciendo un esquema (Mentefacto, mapa
conceptual, cuadro sinóptico, etc… u otra estrategia de aprendizaje que
deseen implementar).
Por favor tenga en cuenta que los tipos de SVCA que deberán escoger
son:
SVCA Tipo I: Indicativo
SVCA Tipo II: Básico
SVCA Tipo III: Intermedio
SVCA Tipo IV: Avanzado
SVCA – Sistemas especiales de vigilancia de la calidad del aire.

2. Deben leer el documento “Objetivos de un Sistema de Vigilancia

de Calidad del Aire – SVCA” (ubicado en el “entorno de
conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Seleccione un (1) objetivo que,
a su juicio, es el más relevante para implementar (o mantener si ya
existe) un Sistema de Vigilancia de Calidad del Aire en su municipio.
Argumenten muy bien su respuesta teniendo en cuenta las
particularidades de su municipio.

3. Deben leer el documento “Principios de medición de calidad del

aire” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link:
http://sinaica.inecc.gob.mx/archivo/guias/1-%20Principios%20de
%20Medici%C3%B3n%20de%20la%20Calidad%20del%20Aire.pdf
“UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del aire”). Posteriormente,
realicen un cuadro comparativo entre las diferencias de los cinco
métodos de muestreo expuestos en el documento (pasivo, bío-
indicadores, activo, automático y óptico de percepción remota)
resaltando sus principales características.

4. Deben revisar el video “Red de monitoreo de calidad del aire

(Bogotá)” https://www.youtube.com/watch?v=W8vsvkwjoGo
y clasificar la estación Kennedy mencionada en el video, según los
criterios definidos en el documento “Tipo de estaciones de calidad
del aire” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD
1. Medición y control de la calidad del aire”). Los resultados deben
presentarlos en una tabla con los siguientes criterios:
 Según las emisiones dominantes
 Según el tiempo de muestreo
 Según el tipo de área

Por favor recuerden que todos los aportes individuales que escriban,
debe ser directamente en el foro, es decir no se pueden subir archivos
adjuntos.

Puntaje: 50 puntos

Colaborativos:

A. Se consolida la información de lo que han realizado,

escribiendo de quién es el aporte (de los esquemas de los tipos de
SVCA) – se presentaran cinco 5 tipos (uno para cada estudiante).
Si no está completo, deben completarlos como grupo.
B. Consolidar como grupo los 5 objetivos más representativos
para ustedes, ya sea porque coinciden en la idea, en la zona o
porque presentan las mismas ideas como grupo.
C. Consoliden un solo cuadro comparativo con las diferencias
de los 5 métodos de los equipos pasivo, bío-indicadores,
activo, automático y óptico de percepción remota) resaltando lo
que para ustedes fueron sus principales características y están
totalmente de acuerdo.
D. Consoliden un solo cuadro comparativo como grupo, que
defina las respuestas a los tres criterios respecto de la Estación
Kennedy.
E. Deben analizar los niveles de concentración de PM 10
(material particulado con diámetro aerodinámico igual o inferior a
10 micras) de UNA de las tres estaciones de Bogotá, de acuerdo a
la información que se encuentra en el archivo en Excel
denominado: Ejercicio _Datos PM10 ubicado en el entorno
colaborativo. Para interactuar utilicen el “foro” (ubicado en el
entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de trabajo
colaborativo”). Recuerden consultar en el Artículo 2 de la
Resolución 2254 de 2017 (ubicado en el “entorno de
conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Norma de calidad del
aire o niveles de inmisión“ los niveles máximos permisibles
 para contaminantes criterio”. Identifiquen el valor del nivel
máximo de PM10 para un tiempo de exposición de 24 h.
Posteriormente deben revisar el documento “Technical Assistance
Document for the Reporting of Daily Air Quality – the Air Quality
Index (AQI), que se encuentra en el entorno de conocimiento
Unidad 1. Índice de Calidad del Aire (ICA) y llevar los datos
de PM10 de la estación que seleccionaron al indicador de calidad
del aire (ICA), el cual representa en una escala los niveles de
contaminación y los relaciona con los riesgos a la salud a lo que
pueden estar expuestos la población del entorno.

El análisis se hace organizando los datos de tal forma que en la

primera columna figure la fecha, en la segunda los datos
obtenidos de la estación de monitoreo de calidad del aire y en la
tercera columna el valor del nivel máximo de PM10 y grafiquen.
Para hacer la gráfica, en la misma hoja de cálculo de Excel realice la
gráfica que represente la concentración diaria de PM 10. Esto deberán
realizarlo en la opción “insertar” y en tipo de grafico “columnas”.
Además de lo anterior, deberán incluir en la gráfica el nivel máximo
permisible según la Resolución 610 de 2010. Este valor debe graficarlo
como línea, no como columna, con el fin de que puedan identificar si los
contaminantes exceden el valor de la norma.
La gráfica debe tener título, unidades, ejes X y Y. Por último,
deben analizar e interpretar con sus palabras los resultados
obtenidos, teniendo en cuenta diferentes aspectos tales como: días de
mayor y menor concentración, norma, variabilidad de concentraciones
entre semana y en fines de semana, posibles explicaciones de lo
encontrado, etc.
Entorno Aprendizaje Colaborativo: Es estudiante debe
participar e interactuar constantemente en la
Entornos
construcción de la actividad.
para su
Entorno de Seguimiento y Evaluación: Deben entregar el
desarrollo
documento final en este entorno, no se aceptan entregas
en el foro colaborativo.
 El trabajo es de carácter grupal y debe contener la
siguiente estructura:
Portada (1 página)
Esquema conceptual (5 página)
Argumentación de los propósitos de un SVCA (1 página)
Cuadro comparativo de métodos de muestreo (1 página)
Clasificación de la red de monitoreo (1 página)
Tabla de datos, gráfico y análisis (2 páginas)
Bibliografía (1 página)

El trabajo lo deben enviar por el enlace “entrega trabajo

calidad del Aíre”, localizado en el entorno “Seguimiento y
Evaluación del Aprendizaje”.

El formato del trabajo es el siguiente:

Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Times New Roman 12 puntos
Productos Formato de entrega: PDF
a entregar
por el El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe
estudiante contener copias textuales de otros documentos.

En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o

páginas de internet), deben hacer la respectiva cita
dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la
bibliografía completa al final del trabajo aplicando las
normas APA. Para conocer más sobre estas normas por
favor consultar: Norma APA.

En caso de consultar páginas en internet, por favor

ingrese a páginas que tengan reconocimiento académico
(centros investigativos, revistas especializadas, páginas
de entidades oficiales, universidades, instituciones,
autoridades ambientales, entre otros). No consulten
páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”,
“wikipedia”, “buenastareas”, entre otras.
Muy buenas tardes

tutor y compañeros

Mi nombre es Mairena Jaramillo Trujillo del programa de

ingeniería ambiental (ECAPMA) de CEAD la Plata Huila.

Espero poder colaborarles en lo que necesiten para la

realización del trabajo colaborativo

el tipo de SVCA que escojo para la realización del trabajo es

el Tipo I: Indicativo

gracias
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para lograr el objetivo del trabajo colaborativo es

importante que cada integrante se responsabilice y
Planeación comprometa ingresando oportunamente para el envío
de de sus aportes.
actividades La estrategia para el presente curso demanda de la
para el realización de actividades individuales y grupales en
desarrollo tres momentos de aprendizaje:
del trabajo Momento intermedio: mediante el cual se
colaborativo profundizarán las temáticas tratadas en las dos
unidades que conforman el curso. Contempla la
realización de actividades prácticas.
A continuación encuentra una sugerencia respecto a los
Roles a roles que pueden asumir para el desarrollo de cada uno
desarrollar de los ejercicios planteados:
por el
estudiante ● Moderador
dentro del ● Colaborador
grupo ● Evaluador
colaborativo ● Creativo
● Investigador
Moderador: Organiza tareas, responsable de entregar
el trabajo solicitado
Colaborador: Organiza aportes al documento en
construcción.
Roles y
Revisa redacción, ortografía y correcta citación con
responsabili
APA.
dades para
Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
la
integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con lo
producción
solicitado en la rúbrica de evaluación.
de
Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente a
entregables
todos los integrantes frente a los aportes realizados.
por los
Está pendiente del tiempo destinado para cada paso de
estudiantes
la actividad.
Investigador: Lidera consultas de bibliografía, revisión
de documentos y propuestas para resolver la situación
planteada.
 La Norma APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
plagio por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por lo tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio.

Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas

de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una
cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor,
sino para que el lector pueda referirse al original si así
lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Pu
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
demuestra
demuestra haber
parcialmente haber
revisado los
Apropiación, revisado los No presenta
contenidos
desarrollo y contenidos aportes o son
disponibles para
análisis, de disponibles para copia de otro
esta actividad
contenidos esta actividad, estudiante
participando de
participa de forma
forma pertinente y
esporádica en el
objetiva en el foro.
foro.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presenta
satisfactoriamente No presenta de
lo solicitado en la forma completa la
No presenta la
guía: Esquema de información
información
Aportes tipos SVCA (1), solicitada o la
solicitada o el
individuales de Selección de información es muy
cuadro es plagiado
cada propósitos (1), general, lo que
de otro estudiante
estudiante Cuadro comparativo evidencia falta de
o de internet.
de muestreo(1), investigación del
Clasificación de la tema.
estación (1)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante revisa
El estudiante revisa
los aportes
los aportes
realizados por sus El estudiante no
realizados por sus
compañeros, pero la retroalimenta ni
Argumentació compañeros,
retroalimentación es complementa los
ny realimenta y
poca y no aportes de sus
Proposición. complementa dentro
complementa dentro compañeros.
de las fechas
de las fechas
establecidas.
establecidas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Pu
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Los estudiantes no
consolidan la
Los estudiantes Los estudiantes
información de los
consolidan la consolidan la
aportes
información de los información de los
individuales
aportes individuales aportes individuales
(conceptos,
(conceptos, (conceptos,
propósitos,
propósitos, propósitos,
diferencias de los
Consolidación, diferencias de los diferencias de los
métodos,
interpretación métodos, métodos,
respuestas a los
y análisis de respuestas a los respuestas a los
criterios); ni
contenidos criterios) y analizan criterios) y analizan
tampoco
los niveles de los niveles de
contribuyen al
concentración de concentración de
análisis de los
PM10 y los llevan al PM10: pero no llevan
niveles de
índice de calidad del los datos al índice
concentración de
aire de calidad del aire.
PM10 y al índice de
calidad del aire.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Rol y El estudiante define El estudiante define El estudiante no
compromiso su rol y asume su su rol, pero no se define el rol,
responsabilidad apropia del mismo tampoco participa
desde el inicio hasta de forma en la consolidación
el final del responsable del trabajo final.
desarrollo de la contribuyendo
actividad. significativamente a
la consolidación del
trabajo final.
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo de trabajo
no entrega el
documento final
El grupo de trabajo
organizado y
entrega el
estructurado, la
documento final
redacción y
perfectamente
Estructura, ortografía no son El grupo no
organizado y
formato y buenas, la desarrolla ni
estructurado, con
bibliografía del bibliografía no se entrega el
excelente redacción,
documento encuentra de producto final.
ortografía y una
final acuerdo a la norma
bibliografía de
APA o no sube el
acuerdo a la norma
documento al
APA.
entorno de
evaluación y
seguimiento.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 1