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Lúdica proviene del latín ludus, Lúdica/co dícese de lo perteneciente o relativo al juego. El
juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego. La lúdica se proyecta como una dimensión del
desarrollo del ser humano.
Los juegos pueden estar presentes en las diferentes etapas de los procesos de
aprendizaje del ser humano, inclusive en la edad adulta. La enseñanza o re-
enfocando el concepto hacia el aprendizaje, no está limitado a los niños, pues
los seres humanos nos mantenemos, conscientes o no, en un continuo
proceso de aprendizaje. Encontramos entonces 5 etapas evolutivas del ser
humano dentro del aprendizaje:
La lúdica y los juegos en los adultos, tienen una doble finalidad: contribuir al
desarrollo de las habilidades y competencias de los individuos involucrados en
los procesos de aprendizaje y lograr una atmósfera creativa en una comunión
de objetivos, para convertirse en instrumentos eficientes en el desarrollo de los
mencionados procesos de aprendizaje, que conllevan a la productividad del
equipo y en un entorno gratificante para cada uno de los participantes.
Karl Groos (1861-1946) a finales del siglo XIX inicia los trabajos de
investigación psicológica, quien define una de las teorías relacionadas con el
juego, denominada "Teoría del Juego", en la cual caracteriza al juego como un
adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias.
Es a partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos, catedráticos,
pedagogos y andragogos, que han surgido diferentes teorías que han tratado
de dar diversas definiciones acerca de la lúdica y el juego.
La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo humano, siendo parte
constitutiva del ser humano, como factor decisivo para lograr enriquecer los
procesos. La lúdica se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse,
sentir, expresarse y producir emociones orientadas hacia el entretenimiento, la
diversión, el esparcimiento, que pueden llevarnos a gozar, reír, gritar o
inclusive llorar en una verdadera manifestación de emociones, que deben ser
canalizadas adecuadamente por el facilitador del proceso.
Tenemos varios formatos que permitirán acorde con las múltiples necesidades,
acompañar los procesos de aprendizaje de la mano con los procesos de
cambio.
lo ocurrido en la experiencia.
Experiencia o vivencia
Publicación
Proceso
Generalización
Aplicación
Desarrolla a tu
Equipo
Desarrolla a tu
Equipo
Se confunde frecuentemente "Outdoor Adventure" con "Outdoor Training", así como los
conceptos de Lúdica con Aprendizaje Experiencial. La aventura y la lúdica nos ofrecen un
conjunto de herramientas y oportunidades que la metodología del AE utiliza para lograr el
verdadero impacto en el aprendizaje.
Certificación dirigida a |
La certificación está dirigida a para ti y para Facilitadores de procesos de aprendizaje que desean
fortalecer sus conocimientos y competencias en el desarrollo de la implementación del Outdoor
Training como escenario, con el sustento del Aprendizaje Experiencial como sistema y obtener una
Certificación de Primera Parte, marcando una importante ventaja competitiva profesional
en sus ámbitos.
• Facilitadores Corporativos
• Facilitadores internos
• Facilitadores Técnicos
• Directores de Ventas
• Directores y Jefes de RRHH
• Instructores / Trainers / Capacitadores
• Trainers de Talleres de Cuerdas
• Psicólogos
• Catedráticos
• Docentes
• Coaches
• Consultores
• Directores de Centros de Capacitación
• Operadores de Capacitación y Entrenamiento
• Facilitadores que trabajan con juventudes
• Facilitadores Ocupacionales
• Recreadores / Recreacionistas
• Profesionales en Educación Física
Diploma de Participación |
Beneficios |
Adicionalmente:
Membresía por un año a IFSociety | Sociedad
Internacional de Facilitadores.
Certificado de Socio de IFSociety.
Credencial de Socio de IFSociety.
"Pin de Plata" como Socio de IFSociety
"Pin de Oro" como Facilitador
Profesional Certificado, por
IFSociety al cumplir y aprobar el
proceso.
Credencial de Facilitador
Certificado, por IFSociety.
Intercambiar permanentemente
información selecta y útil,
relacionada con la Andragogía, el
Aprendizaje Experiencial, el
Outdoor Training y el mundo de
la capacitación.
Participar de la red internacional de interconexión
activa con Colegas Facilitadores.
Aval |
Visita el site de esta Comunidad Profesional
www.ifsociety.org
Fechas OTC Panamá 2009 |
DÍA 1 |
Jueves 3 de septiembre de 2009
Hotel Meliá Panamá Canal, un hotel 5 estrellas a orillas del Lago Gatún y a sólo 10
minutos de la Zona Libre de Colón, a 40 minutos de la ciudad de Panamá y a una hora del
Aeropuerto de Tocúmen, será la sede del OTC Panamá 2009. En un ambiente tropical pero
con extraordinarios servicios, el Meliá Panamá Canal ofrece el marco perfecto para nuestro
evento.
Colón, Panamá
E-mail: melia.panama.canal@solmelia.com
Web: http://www.meliapanamacanal.com/
la Ciudad de Panamá
Para el retorno, el Domingo 6 de septiembre está coordinado un solo transfer desde el Hotel
Meliá en Colón. hacia un punto céntrico en Panamá, saliendo a las 17h00.
Checking Times
Acomodaciones
El hospedaje está incluido en el paquete, haciendo el check-in el jueves 3
y el check-out el domingo 6 de septiembre.
Las habitaciones deluxe provén todo el confort de casa con una amplia gama de detalles
para garantizar una estadía confortable: Aire/Acondicionado, Televisión, Cable, Internet
Wi-Fi, (con cargo extra) 2 teléfonos (habitación y baño), Mini bar, amenidades de baño,
balanza y secador de cabello.
Servicio de Internet
contratarlo si lo deseas.
Restaurantes en el Hotel
Bares en el hotel
• Observatorio de Aves
Equipo Humano de
Diseño, Facilitación, Administración, Logística y
Técnico |
INSCRIPCIONES
USD. 1,400.00
1 Postulante
IFS
Socios Profesionales
USD. 1,260.00
de IFSociety
con membresía vigente
USD. 1,260.00
por participante
3 Postulantes o más
Forma de Pago | Haz clic aquí para ver la forma de pago más conveniente para ti!
La Inscripción incluye |
Las Sesiones de Aprendizaje.
Gorra OTC.
habitaciones triples.
Facilitadores.
Licencia Profesional como "Outdoor Trainer" al cumplir los criterios requeridos y horas de
"Pin de Oro" como "Facilitador Certificado" al cumplir los criterios requeridos, junto con la
Licencia Profesional.
El aprendizaje experiencial
Autor: Maria Begoña Rodas Carrillo
Clima laboral
07-2005
Antecedentes
Remontémonos a tiempos de los filósofos griegos cuando Platón creía que los jóvenes de la
época debían adquirir virtudes básicas, como la sabiduría, la valentía, la justicia o la
templanza, para llegar a ser unos buenos líderes. Y él complementaba su creencia con la
convicción de que éstas podrían ser adquiridas de una forma más productiva con la directa
y dirigida experiencia alcanzada al estar en contacto con situaciones que obligaban a los
jóvenes a ser virtuosos.
Al inicio del siglo veinte la educación empezó a ser reformada, y entre los nuevos filósofos
educativos se encuentra John Dewey, el padre de la educación experiencial moderna. En
palabras de Kraft, R, en su libro “La Teoría de la Educación Experiencial” (1985) sobre el
trabajo de Dewey, encontramos algunos aspectos interesantes, bases del aprendizaje
experiencial:
Quienes aprenden deben actuar y vivir para el presente, así como para el futuro.
El aprendizaje debe facilitar a quienes aprenden, su preparación para vivir en un mundo
cambiante y en evolución.
La asimilación de información parte de recibir datos sobre principios y/o temas generales,
que quien aprende organiza y asimila como conocimiento, para luego inferir una posible
aplicación del mismo que lo lleve a una real acción tendiente a la ejecución y evaluación
del aprendizaje. Por el contrario en el aprendizaje experiencial, quién aprende, parte de la
acción misma, observando y evaluando los efectos de ella, que finalmente, luego de la
reflexión y entendimiento de los principios generales, lo llevan a una aplicación real de lo
aprendido en nuevas situaciones.
Cada uno de estos aprendizajes tiene en sí mismo diferentes ventajas y desventajas, que los
hacen diferentes y complementarios según las situaciones de aplicación, arrojando grandes
beneficios cuando se usan combinados.
Definición
El aprendizaje por experiencia dirigida a los adultos y adultas más que una herramienta, es
una filosofía de educación, que parte del principio que las personas aprenden mejor cuando
entran en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias, es un aprendizaje
“haciendo” que reflexiona sobre el mismo “hacer”.
Una persona aprende el 20% de lo que ve, el 20% de lo que oye, el 40% de lo que ve y oye
simultáneamente y el 80% de lo que vivencia o descubre por sí misma (National Training
Laboratories, 1977). Da más resultado que alguien cambie ante experiencias vividas, que
cuando se le dice que lo haga, o si se le transmiten conceptos.
Proceso de Aprendizaje
Ventajas
Tiene en cuenta los procesos cognoscitivos asociados con cada hemisferio cerebral y
facilita la asimilación para personas con distintos estilos de aprendizaje.
Involucra todos los sistemas relacionados e integra todas las dimensiones (física, psíquica,
social, y espiritual).
Se obtienen resultados concretos para las personas, para los equipos y para su organización
o comunidad.
Aplicación
Referencias
Brenson-Lazán, Gilberto. Constructivismo Criollo, Una Metodología Facilitadora de la
Educación Holista. Coloquio Latinoamericano de Enfoque Sistémico. Noviembre, 1996.
Platón creía que los jóvenes de la época debían adquirir virtudes básicas, como la sabiduría,
la valentía, la justicia o la templanza, para llegar a ser unos buenos líderes. Y él
complementaba su creencia con la convicción de que éstas podrían ser adquiridas de una
forma más productiva con la directa y dirigida experiencia alcanzada al estar en contacto
con situaciones que obligaban a los jóvenes a ser virtuosos.
Al inicio del siglo veinte la educación empezó a ser reformada, y entre los nuevos filósofos
educativos se encuentra John Dewey, el padre de la educación por experiencia moderna.
Los individuos necesitan ser involucrados en lo que están aprendiendo.
Quienes aprenden deben actuar y vivir para el presente, así como para el futuro.