Evaluación_ Final

Comparar características y usos de técnicas de dinámica de grupos

Por:

Kissy Paola Galván Barrios (Código: 39.320.585)

Gloria Stella Martínez Palacio (Código: 39.315.131)

Presentado a:

Heyleen Soad Córdoba

Psicología de los Grupos: 403020_117

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de Psicología

CEAD Turbo Antioquia, Mayo 28 de 2017

 Introducción.

La realización de esta actividad le permitirá a cada uno de nosotros en primer lugar conocer las

técnicas de dinámica de grupos a través de lectura y estudio de estas. Con lo que prepararemos

una síntesis resaltando los aspectos importantes de estas técnicas.

Por otro lado confrontaremos de manera grupal cada una de las técnicas de dinámica de grupo,

sustentado en una matriz comparativa características como: nombre, descripción, proceso en el

que se puede aplicar (comunicación, liderazgo, toma de decisiones, gestión de conflictos, etc.)

Ventajas y desventajas. Así mismo identificaremos de forma gráfica (flujogramas) los pasos

para la implementación de cada una de las herramientas metodológicas de la psicología social y

de grupos contenidas en la unida tres.

 Matriz Comparativa

Nombre Descripción Proceso en el Paso a paso de Ventajas Desventajas

que se puede implementación
aplicar
Grupo de Formar al grupo a través  Estructura El grupo de formación es  Impulsa el cambio de  El orientador del grupo
formación de la capacitación y grupal liderado por un experto en el forma individual y debe tener un amplio
orientación por medio de  El tema que cumple con la grupal conocimiento sobre el
la ayuda de un experto, rendimiento función de facilitar e impulsar  Coopera con la tema que promueva una
quien da pautas sobre los grupal el ejercicio grupal. En este comprensión de buena interacción en el
procesos y relaciones proceso de formación el conductas y procesos grupo.
logrando que se articulen y orientador se vuelve uno más en grupo.  Debe tener
se pongan en del grupo. En esta técnica los conocimientos sobre
funcionamiento los roles de los integrantes del cuáles han sido las
patrones establecidos. grupo los define el orientador, pautas del grupo desde
este se encarga de dirigir las su proceso de
responsabilidades de los constitución hasta el
miembros del grupo. momento

Grupo de Discutir sobre un tema  Rendimiento Es necesario citar a los  Es necesario el grupo  En medio de la
discusión específico, en el que sus Grupal participantes con tiempo y hora de discusión porque discusión puede se
miembros tienen las  La toma de señalados. aprueba la variedad pueden generar
mismas características, por decisiones El moderador del grupo debe de opiniones sobre el distractores que
ejemplo mujeres de la  La potenciar a los participantes a tema que se esté dificulten los objetivos
misma de edad, líderes con comunicación la producción y procurar el llevando a cabo. establecidos en el
las mismas creencias, orden y buen ambiente en el grupo
asociaciones que mismo. Así mismo el  Se aplica como
persiguen un mismo moderador debe tener una instrumento  El moderador del grupo
propósito. En esta secretaria quien le ayudará a complementario para de discusión debe ser
discusión se trata sobre un tomar nota sobre todo lo interpretar las una persona experta en
tema en particular, acordado en la reunión. problemáticas el tema o en la
observando las actitudes existentes dirección de grupos
de los participantes. Este evitando ser
grupo debe ser dirigido  Genera asertividad manipulada por los
por alguien con mediante la integrantes del grupo
experiencia en la comunicación en el
disciplina que se está dialogo grupal con las  Es necesario que los
definiendo. En este grupo personas participantes tengan
 de formación se tratan cierta experiencia
temas de interés sobre la respetando los turnos
vida social, opiniones evitando largas
simultáneas y estos temas intervenciones, dando
pueden propiciar lugar al resto de los
información sobre compañeros
entrevistas y encuestas o
información de interés en
beneficio de lo que se
quiere alcanzar.

Juego de el juego de roles se aplica  La En el proceso de ejecución  Se presentan  Los resultados no son
roles en situaciones donde es comunicación comprende 3 etapas: discusiones fuertes favorables si los actores
necesario desarrollar la  El liderazgo 1. Preparación de roles y pero nunca violentas no tienen la experiencia
perspectiva social para la  Gestión de del escenario  Tiene un efecto en la interpretación de
comprensión y conflictos Es necesario que todos los sorpresa ya que cada roles
representación de papeles  Estructura actores y observadores actor representa su rol
en la vida real en las grupal entiendan el proceso de de manera diferente
situaciones de conflicto  Rendimiento representación en la  Los participantes
donde intervienen grupal aplicación de los roles y el comparten el mismo
diferentes puntos de vista  La toma de propósito que se pretende escenario
los cuales deben ser decisiones alcanzar. centralizando la
ajustados. 2. Proceso de actuación o de situación en un
puesta en marcha de los problema que se debe
roles resolver
Se escogen los actores que
interpretaran los papeles y
se prepara el escenario
para hacer la
representación actoral.
3. Análisis del proceso
La presentación debe ser
grabada a través de
formato audiovisual,
después de ese proceso se
reúnen los participantes
analizando la interacción
entre el grupo participante.
Es importante que los
actores manifiesten sus

Lluvia de Técnica grupal que facilita
ideas el surgimiento de nuevas
ideas sobre un tema o
problema determinado.
Incrementa el potencial
creativo de las personas o
bien resolver determinados
problemas.
puntos de vista respecto a
la actuación y el
desempeño de su rol.
También es conveniente
que los observadores
expongan de forma
constructiva y respetuosa
los errores y situaciones en
la interpretación de los
roles.
 Gestión de Primera fase: Definir el  Es muy oportuna  Solamente debe usarse
conflictos problema inicialmente. cuando el objetivo es cuando trabajamos con
 La Segunda fase: producción de el de buscar nuevas problemas sencillos.
comunicación ideas: Los participantes irán ideas o soluciones de  Es necesaria una
 Toma de produciendo ideas en torno a una forma experiencia previa en
decisiones un problema sin excluir imaginativa. relación con los temas
ninguna, sin ninguna crítica, sin  Es un instrumento y problemas que se
ningún orden establecido muy potente para deben trabajar
Tercera fase: análisis de ideas: promover y despertar grupalmente.
es necesario que se seleccionen la creatividad, la  Las soluciones que se
las ideas que más gusten, que espontaneidad y la establecen como final
estén más en consonancia con capacidad de del proceso de la
el desafío establecido, que imaginación. dinámica suelen estar
aseguren la resolución de la  Fomenta un ambiente redactadas de una
problemática. de plena libertad; forma superficial.
Cuarta fase: resumen y todas las ideas son
conclusión: los participantes permitidas.
deben llegar, de manera
conjunta, a un consenso en
relación con la selección de las
ideas que mejor puedan dar
cuenta del objetivo establecido
o de la problemática que se
debe resolver.

Phillips 66 Permite y promueve la  La Fase 1:  Se garantiza la Esta técnica no tiene

participación activa de Comunicación participación de cada utilidad cuando se trabaja
todos los miembros de un  La toma de  El conductor o la uno de los con problemas complicados
grupo, por grande que éste decisiones conductora del grupo componentes del o cuando se tiene que
sea. Así mismo Obtener  Rendimiento formulan de manera clara grupo. profundizar mucho en
las opiniones de todos los
miembros en un tiempo  Liderazgo
muy breve.
grupal y cuidadosa el motivo de la  Permite obtener algunas cuestiones.
discusión. muchas opiniones y,
 Se divide el grupo en por lo tanto, mucha
pequeños subgrupos de información en un
seis miembros. espacio reducido de
 El conductor o la tiempo.
conductora explican el  Favorece que las
funcionamiento de la personas participantes
técnica e invitan a los expresen sus
diferentes grupos a escoger opiniones sin miedo o
entre ellos a un presidente inhibición.
o una presidenta.
 Una que vez la persona
que conduce el grupo se ha
asegurado de que todos los
subgrupos han escogido,
toma nota de la hora que es
para controlar los seis
minutos de los que
disponen para la discusión.
Asimismo, hace saber a
todos que cuando falte un
minuto para acabar avisará
de este hecho.
 En cada subgrupo se
discute el tema siguiendo
estos pasos:
 Cada participante
expresa su opinión.
 El subgrupo discute y
valora las diferentes
opiniones expresadas.
 Finalmente, el
secretario o la
secretaria anotan las
opiniones o ideas que
el subgrupo considera
más acertadas a modo
de conclusión.

Método de Permite analizar el
caso escenario en grupo o
subgrupo para dar la
solución a una
problemática, de forma
real o hipotética de manera
resumida, se da a conocer
oral o escrito, a través de
un escrito o video. El
propósito es conocer una
Una vez que se han acabado las
discusiones, el conductor o la
conductora da por terminada
esta fase y reúne a todos los
participantes en el grupo
grande."
Fase 2:
 Las personas que han
actuado como secretarias
pasan a leer sus informes,
mientras que la persona
que conduce el grupo o
cualquier otra persona
anotan en la pizarra una
síntesis de lo que se lee.
 La persona que ha hecho la
conducción se dirige a los
miembros de los subgrupos
y les pregunta si
consideran que han
quedado suficientemente
bien expresadas sus ideas
por si quieren introducir
alguna observación o hacer
alguna modificación.
 En caso de que se desee, se
puede empezar un nuevo
tema de debate
 Estructura Permite analizar el escenario en  Se discute para llegar  Es necesario que los
grupal grupo o subgrupo para dar la a acuerdos respecto al participantes tengan
 Liderazgo solución a una problemática, de análisis investigativo conocimientos sobre el
 Rendimiento forma real o hipotética de  Potencia el tema
grupal manera resumida, se da a conocimiento  Es necesario que tenga
 La toma de conocer oral o escrito, a través  Impulsa al un conocimiento
decisiones de un escrito o video. El aprendizaje grupal y conveniente sobre el
propósito es conocer una aprendizaje en equipo caso que se investiga
realidad específica por medio  Desarrolla el análisis,
de un grupo de personas que la comprensión
 realidad específica por
medio de un grupo de
personas que proyectan
trabajar en un contexto
específico.
Seminario Ahondar sobre un tema
previamente seleccionado
para su discusión en un
grupo reducido de
personas que argumentan
de forma intelectual sobre
los nuevos conocimientos
y puntos de vista que se
generan en torno al tema.
En el seminario se recrea
el conocimiento a medida
que se explora como grupo
sobre el tema previamente
planificado, dado a que los
integrantes del grupo
deben construir la nueva
información a partir de lo
ya elaborado escudriñando
a partir de lo que ya saben
en un ambiente de
cooperación y mutuo
acuerdo.
proyectan trabajar en un lectora y el uso de
contexto específico. información
La metodología en el estudio
de caso es formar a las
personas para que tengan la
capacidad de encontrar
soluciones a una problemática
acomodándolas al contexto.
Esta herramienta es útil para
desarrollar conocimientos y
facilitar la construcción social.
 Estructura el grupo debe seminario debe  Genera nuevos  Debe ser planificado de
grupal estar integrado por mínimo 5 y conocimientos forma anticipada
 La máximo 12 persona, dado a que  Potencia el  Es necesario que en la
comunicación se presenten grupos grandes aprendizaje a través creación de los grupos
 El deberán dividirse para que así de la discusión y la y subgrupos no se
rendimiento de esta manera se construya el exploración de nuevos desperdicie el tiempo,
grupal conocimiento. El seminario conocimientos es necesario la
 La toma de debe tener una organización y  Brinda nuevas previsión en torno al
decisiones anticipada planificación. El aprendizajes de forma mismo.
responsable de esta técnica mutua y cooperativa
debe ser el encargado de liderar por medio de la
los tiempos y sesiones siendo retroalimentación de
guía dentro del grupo, evitando lo que se va
la dominancia o la imposición indagando dentro del
de otras personas impidiendo el grupo
libre proceso en las
intervenciones de los
participantes. El seminario
debe terminar con una reunión
unificada entre los participantes
liderada por el organizador en
la que intervengan los
encargados de cada grupo, debe
contar además con un
secretario quien tomará notas
de las disposiciones finales
entorno a las decisiones finales
 que se tomaron en cada
subgrupo.

Simposio Exponer un tema de forma  Comunicación  Elegir un tema  Estimula la actividad  Puede pasar que no
completa, detallada y con  El liderazgo  Seleccionar de tres a seis y la creatividad del todas las personas que
la mayor profundidad  Rendimiento expositores grupo. participan en él
posible, desde varios grupal  Cada expositor debe  Permite la intervengan.
puntos de vista a través de enfocar un aspecto presentación de un  Exige un muy buen
opiniones individuales que particular del tema de tema dividido en nivel de conocimientos
pueden ser coincidentes o acuerdo a su partes de forma lógica por parte de sus
no. especialización. y sin interrupciones. componentes
 Se debe realizar una  Aborda un tema desde
reunión previa con el diferentes puntos de
objetivo de evitar vista y enfoques
reiteraciones de las multidisciplinares
exposiciones, establecer el
orden de participación y el
tiempo de cada expositor.
 Elegir un
coordinador que realiza la
introducción ante el
público, presentando a los
expositores mencionando
algo de su hoja de vida, el
orden de las exposiciones
 La intervención de cada
expositor no debe exceder
los 15 minutos.
 Una vez terminada cada
exposición el coordinador
cede la palabra
sucesivamente a los
miembros restantes del
simposio.
 El coordinador presenta un
resumen o ideas
principales al final del
simposio.
 El coordinador tiene la
 posibilidad de invitar de
nuevo a los expositores a
intervenir si hay tiempo.
 Puede darse la oportunidad
al auditorio a que realicen
preguntas a los miembros
del simposio, sin lugar a
discusión.

Reunión Servir como instrumento  Estructura Preparación: introducción del  Es útil cuando un  Que las personas que
de comunicación y de grupal tema, exposición de objetivos, tema ha de ser tratado asistan tengan la
integración social, que se  La presentación de participantes y por un conjunto de sensación de muchas
llevan a cabo mediante el comunicación funciones del moderador. personas que reuniones y de pérdida
intercambio de ideas, de  El liderazgo Conducción: definición del interaccionan con la de tiempo.
opiniones, o sea, por  Rendimiento tema y de los objetivos, finalidad de crear una  La falta de preparación
medio de la discusión de grupal selección y convocatoria de los idea o un plan de de algunas reuniones.
un tema o problema  La toma de participantes, planificación de actuación.  Que no se tomen
concreto decisiones la reunión.  Y cuando se tenga acuerdos y que no se
 Gestión de Finalización de la reunión: que discutir y sacar determine un plan de
conflictos análisis y conclusiones, conclusiones de forma actuación posterior ni
redacción del informe. conjunta. tampoco quiénes son
los responsables de
quiénes, de qué y de
cómo se efectúa este
acuerdo.
 El no llevar a cabo
el acuerdo invalida
la reunión
 Flujogramas de cada una de las técnicas de dinámica de grupos

Grupo de Formación

los roles de los

El grupo de formación es liderado por
un experto en el tema que cumple con
la función de facilitar e impulsar el
ejercicio grupal
En este proceso de
formación el orientador
se vuelve uno más del
grupo.
integrantes del grupo los
define el orientador, este
se encarga de dirigir las
responsabilidades de los
miembros del grupo.

Grupo de Discusión

citar a los
participantes con
tiempo y hora
señalados.

El moderador del grupo

debe potenciar a los
participantes a la
producción y procurar el
orden y buen ambiente en
el mismo.

El moderador debe
tener una secretaria
quien le ayudará a tomar
nota sobre todo lo
acordado en la reunión.
 Juego De Roles

Luvia de Ideas

•Definir el problema inicialmente.

Primera
Fase

•Producción de ideas: Los participantes irán produciendo ideas en torno a un

Segunda problema sin excluir ninguna, sin ninguna crítica, sin ningún orden establecido
fase:

•Análisis de ideas: es necesario que se seleccionen las ideas que más gusten, que
estén más en consonancia con el desafío establecido, que aseguren la resolución
Tercera de la problemática.
fase:

•Resumen y conclusión: los participantes deben llegar, de manera conjunta, a un

consenso en relación con la selección de las ideas que mejor puedan dar cuenta
Cuarta del objetivo establecido o de la problemática que se debe resolver.
fase:
 Phillips 66

Fase 1: Fase 2:
El conductor o la conductora del grupo formulan Las personas que han actuado como secretarias
de manera clara y cuidadosa el motivo de la pasan a leer sus informes, mientras que la persona
discusión. que conduce el grupo o cualquier otra persona
anotan en la pizarra una síntesis de lo que se lee

La persona que ha hecho la conducción se dirige a

los miembros de los subgrupos y les pregunta si
Se divide el grupo en pequeños subgrupos
consideran que han quedado suficientemente
de seis miembros. bien expresadas sus ideas por si quieren introducir
alguna observación o hacer alguna modificación.

El conductor o la conductora explican el

funcionamiento de la técnica e invitan a los En caso de que se desee, se puede
diferentes grupos a escoger entre ellos a un empezar un nuevo tema de debate
presidente o una presidenta

Una que vez la persona que conduce el grupo se

ha asegurado de que todos los subgrupos han
escogido, toma nota de la hora que es para
controlar los seis minutos de los que disponen
para la discusión

En cada subgrupo se discute el tema siguiendo

estos pasos:

Cada participante expresa su opinión.

El subgrupo discute y valora las diferentes

opiniones expresadas.

Finalmente, el secretario o la secretaria anotan las

opiniones o ideas que el subgrupo considera más
acertadas a modo de conclusión.

Una vez que se han acabado las discusiones, el

conductor o la conductora da por terminada esta
fase y reúne a todos los participantes en el grupo
grande."
 Método de Caso

• El caso se dé por escrito a las personas

que participan en la técnica.

Primera • Se lleva a cabo un trabajo de lectura, de

reflexión y de responder a las preguntas
que plantea el caso de forma individual.

Fase • Dividir el grupo en subgrupos para

analizar el caso entre los miembros del
subgrupo y buscar la mejor solución al
problema planteado

• Discusión general en torno a las

Preguntas que se plantean en el caso y

Segunda en la solución del caso

Fase

Elegir un tema
Seleccionar de tres a seis
expositores
Cada expositor debe enfocar un
aspecto particular del tema de
acuerdo a su especialización.
Una vez terminada cada
exposición el coordinador cede la
palabra sucesivamente a los
miembros restantes del
simposio.
Simposio
El coordinador tiene la
El coordinador presenta un
posibilidad de invitar de nuevo a
resumen o ideas principales al
los expositores a intervenir si hay
final del simposio.
tiempo.
Se debe realizar una reunión
previa con el objetivo de evitar Puede darse la oportunidad al
reiteraciones de las exposiciones, auditorio a que realicen
establecer el orden de preguntas a los miembros del
participación y el tiempo de cada simposio, sin lugar a discusión.
expositor.
Elegir un coordinador que realiza
la introducción ante el público,
presentando a los expositores
mencionando algo de su hoja de
vida, el orden de las exposiciones
La intervención de cada
expositor no debe exceder los 15
minutos.
 Reunión

•Introducción del tema,

exposición de objetivos,

Preparación: presentación de
participantes y
funciones del
moderador.

•Definición del tema y

de los objetivos,
selección y
Conducción: convocatoria de los
participantes,
planificación de la
reunión.

• Análisis y
conclusiones,
Finalizacion: redacción del
informe.
 Seminario

En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se

dividirán luego en subgrupos de Seminario. El facilitador, después de
las palabras iniciales, formulará a título de sugerencia la agenda
previa que ha preparado, la cual será discutida por todo el grupo.

El grupo grande se subdivide en grupos de seminario de 5 a 12

miembros, a voluntad de los mismos. Estos pequeños grupos se
instalan en los locales previstos, preferentemente tranquilos y con los
elementos de trabajo necesarios.

Cada grupo designa un director para coordinar las tareas y un

secretario que tomará nota de las conclusiones parciales y finales.

La tarea específica del Seminario consistirá en indagar, buscar

información, consultar fuentes bibliográficas y documentales, recurrir
a expertos y asesores, discutir en colaboración, analizar a fondo datos
e informaciones, relacionar aportes, confrontar puntos de vista, hasta
llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el tema.

Al concluir las reuniones del seminario debe haberse logrado en

mayor o menor medida el objetivo buscado. El grupo redactará las
conclusiones de los estudios efectuados, las cuales serán registradas
por el secretario para ser presentadas ante el grupo grande.

Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se reúnen

nuevamente con la coordinación del organizador, para dar a conocer
sus conclusiones, Éstas se debaten hasta lograr un acuerdo y
resumen general de las conclusiones del Seminario

Finalmente se llevará a cabo la evaluación de la tarea realizada

mediante las técnicas que el grupo considere más apropiadas
(Opiniones orales o escritas, cuestionarios, etc.).
 Conclusiones.

Con el desarrollo de esta actividad logramos asimilar y comprender algunas técnicas dinámicas

de grupos y procesos grupales; no cabe duda esta actividad nos brindó herramientas para nuestro

quehacer como futuros profesionales en psicología, puesto conocimos instrumentos que nos

serán de mucha ayuda en intervenciones en cualquier entorno y campo, y sobre todo nos dejó

claro que los grupos son un factor importante e influyente en el individuo.

 Referentes bibliográficos

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 3: Técnica de dinámica de

grupos. Pág. 99 – 141. Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña.

Recuperado de:

https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf

Este objeto virtual de información le permitirá reconocer el sentido del diagnóstico de la

dinámica grupal y su importancia en el rol profesional de psicólogo.

Valencia, A. (2016). Unidad 3 Diagnóstico de la Dinámica Grupal (OVI). UNAD. Recuperado

de:

http://hdl.handle.net/10596/10202