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Programa de Estimulaci n del Lenguaje Oral en Educaci n Infantil

Actividades que deben trabajarse y reforzarse peri dicamente en el rea de lenguajes:


comunicaci n y representaci n, en cada uno de los niveles del 2 ciclo de Educaci n
Infantil.

En todos los niveles de este ciclo se deben realizar, con la mayor frecuencia posible, y
siempre en funci n a la edad y desarrollo del alumnado, actividades grupales, con car cter
l dico, insertadas en juegos, sesiones de psicomotricidad, etc., en cada uno de los siguientes
mbitos:

Respiraci n

- Conocer y practicar cada uno de las distintas partes del ciclo respiratorio
(inspiraci n/pausa/espiraci n), pudiendo realizar actividades combinando forma de
respirar (nasal y bucal), posiciones (sentados, de pie, tumbados) con la duraci n de
cada uno de los momentos. Es importante el modelaje previo y el control t ctil de los
ejercicios.

Soplo

- Realizar actividades de soplo (nasal y bucal) jugando con tres aspectos: intensidad
(flojo/fuerte), duraci n (largo/corto) y direccionalidad.

Praxias fonoarticulatorias

- Realizar ejercicios de praxias con cada uno de los rganos que intervienen en la
articulaci n del habla (labios, lengua, mand bula) as como gestos faciales, utilizando
muecas con la cara, ojos, frente,

Discriminaci n auditiva

- Realizar ejercicios de percepci n y discriminaci n auditiva de sonidos y ruidos


realizados por el propio cuerpo, de la naturaleza, del ambiente escolar, del hogar, la
calle, de animales, etc.
- Utilizaremos soportes materiales impresos, de reproducci n, inform ticos, etc.

(El Programa de Estimulaci n del Lenguaje Oral facilitado por este EOE comprende
actividades de este tipo, recogidas quincenalmente, presentadas con objetivos, y ordenadas
por grado de complejidad, adecuadas a cada uno de los niveles de la etapa. El Programa
viene acompa ado de archivos con todos los materiales necesarios para su puesta en marcha).

Adem s de todo lo anterior, clasificado por niveles, y desde otro punto de vista, es
fundamental incidir en cada una de las siguientes actividades:

INFANTIL DE TRES A OS:

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Forma

- Ejercicios de nominaci n de objetos y acciones articulando adecuadamente cada uno


de los sonidos que componen las palabras pedidas, dando modelos claros para
facilitar su repetici n/imitaci n, corrigiendo aquellos sonidos que sabemos posee el
ni o/a.
- Repeticiones de frases de hasta 5 elementos en el mismo orden dado (memoria
auditiva).
- Describir acciones con estructuras completas y bien construidas, aunque sean muy
simples.

Contenido

- Se alar objetos pedidos en l minas con contengan muchos objetos variados.


- Nombrar objetos pedidos en l minas que contengan muchos objetos variados.
- Identificar los colores primarios.
- Realizar acciones solicitadas de forma verbal que contengan los conceptos b sicos
espaciales.
- Se alar en s mismo las principales partes del cuerpo humano.
- Identificar acciones frecuentes realizadas por ni os/as.

Uso del lenguaje

- Realizar ejercicios de nominar, describir y narrar acciones, historias, en secuencias


temporales, etc.
- Fomentar que los alumnos/as soliciten verbalmente informaci n sobre algo.
- Que conozca y utilice las formas de pedir la atenci n del adulto.

INFANTIL DE CUATRO A OS:

Forma

- Ejercicios de nominaci n de objetos y acciones articulando adecuadamente cada uno


de los sonidos que componen las palabras pedidas, dando modelos claros para
facilitar su repetici n/imitaci n, corrigiendo aquellos sonidos que sabemos posee el
ni o/a.
- Repeticiones de frases de hasta 7 elementos en el mismo orden dado (memoria
auditiva).
- Describir acciones con estructuras completas y bien construidas, aunque sean
simples.

Contenido

- Se alar objetos pedidos en l minas con contengan muchos objetos variados.


- Nombrar objetos pedidos en l minas que contengan muchos objetos variados.

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- Identificar los colores primarios.


- Realizar acciones solicitadas de forma verbal que contengan los conceptos b sicos
espaciales.
- Completar frases con sencillos opuestos.
- Conocer las principales necesidades b sicas (comer, dormir, beber, ) y qu hacer
para satisfacerlas.

Uso del lenguaje

- Realizar ejercicios de nominar, describir y narrar acciones, historias, en secuencias


temporales, etc.
- Fomentar que los alumnos/as soliciten verbalmente informaci n sobre algo.
- Que conozca y utilice las formas de pedir la atenci n del adulto.

INFANTIL DE CINCO A OS:

Forma

- Ejercicios de nominaci n de objetos y acciones articulando adecuadamente cada uno


de los sonidos que componen las palabras pedidas, dando modelos claros para
facilitar su repetici n/imitaci n, corrigiendo aquellos sonidos que sabemos posee el
ni o/a.
- Repeticiones de frases de hasta 8 elementos en el mismo orden dado (memoria
auditiva).
- Describir acciones con estructuras completas y bien construidas.

Contenido

- Clasificar objetos atendiendo a una categor a dada.


- Nominar acciones.
- Se alar en s mismo/a, en los dem s y en l minas partes del cuerpo, desde las m s
generales a otras m s espec ficas.
- Realizar rdenes orales que implican hasta cuantro acciones en el orden dado.
- Conocer el uso de objetos frecuentes en nuestro entorno escolar y familiar.
- Conocer para qu sirven cada uno de nuestros sentidos.

Uso del lenguaje:

- Realizar ejercicios de nominar, describir y narrar acciones, historias, en secuencias


temporales, etc.
- Fomentar que los alumnos/as soliciten verbalmente informaci n sobre algo.
- Que conozcan y utilicen las formas de pedir la atenci n del adulto.

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