UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS

DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACION DE
PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
“Id y Enseñad a Todos”

Licenciada: Eluvia Lemus Ramírez

Sección: “A”

Curso: Técnicas de investigación

Horario: 10:00 – 11:00

GRUPO: 12

Integrantes:

No. NOMBRES Y APELLIDOS NUMERO DE CARNET O DPI

1 Esther Abigail Coloch García 201809113
2 Brenda Carolina Chocón García 201805696
3 Lucia Regina Pixtun Trujillo 201611155
4 Linda Jennifer Catalán Martínez 201805870
5 Nancy Alejandra Martínez López 201805757
 1. ¿Cómo se define la investigación?

Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican

al estudio de un fenómeno o problema.

2. ¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?

Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo.

3. ¿Qué características posee el enfoque cualitativo de la

investigación?

 Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los

problemas de investigación.
 El investigador plantea un problema delimitado y concreto aunque en
evolución, sus preguntas versan sobre cuestiones específicas.
 Busca explicar las respuestas obtenidas, buscando que no sean
distintas a las respuestas de estudio, para no ser desechadas y
estar seguros de los resultados obtenidos.
 La hipótesis se genera antes de recolectar y analizar los datos.
 Recolección de datos se fundamenta en la medición, se lleva a cabo
a través de procedimientos estandarizados y aceptados de una
comunidad científica, los fenómenos estudiados deben poder
observarse o referirse al mundo real.
 Los datos se presentan mediante números se deben analizar con
métodos estadísticos.
 Se trata de tener el mayor control para que se excluya la
incertidumbre y se minimice el error.
 Los análisis cuantitativos se interpretan por hipótesis y teoría.
 La investigación debe ser objetiva y efectiva.
 Siguen un patrón predecible y estructurado, las decisiones criticas
sobre el método se toman antes de recolectar datos.
 Se intenta generalizar los resultados encontrados en un grupo o
segmento a una colectividad mayor, también que los estudios
puedan replicarse.
 Con los estudios se pretende confirmar y predecir los fenómenos
investigados, la meta principal es demostración y formulación de
teorías.
 Utiliza la lógica y el razonamiento deductivo.
 Pretende investigar leyes y causales.
 La búsqueda ocurre en la realidad externa al individuo.

4. ¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de la investigación?

  Planteamientos acotados
 mide fenómenos
 utiliza estadística
 prueba de hipótesis y teoría

Representa un conjunto de proceso, es secuencia y aprobatorio este al ser un

proceso, se hace en orden secuencial en pocas palabras no pueden haber saltos
en ninguna fase.

5. ¿Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?

El enfoque cualitativo busca principalmente la “dispersión o expansión” de los

datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende “acotar”
intencionalmente la información (medir con precisión las variables del estudio,
tener “foco”).Mientras que un estudio cuantitativo se basa en investigaciones
previas, el estudio cualitativo se fundamenta primordialmente en sí mismo. El
cuantitativo se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de manera lógica
en una teoría o un esquema teórico) y establecer con exactitud patrones de
comportamiento de una población; y el cualitativo, para que el investigador se
forme creencias propias sobre el fenómeno estudiado, como lo sería un grupo de
personas únicas o un proceso particular.

6. ¿Cuál de los dos enfoques es mejor?

Ambos enfoques son valiosos y han servido para dar notables aportaciones al
avance del conocimiento, el divorcio entre ambos enfoques se origino por la idea
de que un estudio con un enfoque podría neutralizar al otro, estos enfoques son
complementarios, cada uno se utiliza respecto a una función para conocer un
fenómeno y conducirnos a la solución de diversos problemas y cuestionamientos.

7. ¿Cómo se originan las investigaciones cualitativas, cuantitativas o

mixtas?

Las investigaciones se originan de ideas, momentos, inquietudes intelectuales,

experiencias socioeducativas. Sin importar qué tipo de paradigma fundamente
nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Las ideas constituyen el
primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva cuantitativa), a la
realidad subjetiva (desde la aproximación cualitativa) o a la realidad intersubjetiva
(desde la óptica mixta) que habrá de investigarse.

8. ¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?

Plantear el problema de investigación cuantitativa es afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación
El investigador antes, necesita formular el problema específico en términos
concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con
procedimientos científicos.
Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.
Los planteamientos cuantitativos se derivan de la literatura y corresponden a una
extensa gama de propósitos de investigación, como: describir tendencias y
patrones, evaluar variaciones, identificar diferencias, medir resultados y probar
teorías.

9. ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación

en el proceso cuantitativo?

1) Objetivos de investigación,
2) Preguntas de investigación,
3) Justificación de la investigación,
4) Viabilidad de la investigación
5) Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.

10. ¿Qué es lo que se busca al investigar?

Aprender, mejora y perfeccionar los conocimientos previos. Es la necesidad de
resolver una problemática.

11. ¿Cómo deben de ser los objetivos en una investigación?

Objetivos de investigación Señalan a lo que se aspira en la investigación
y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio. Los objetivos que
se especifiquen deben ser congruentes entre sí.

12. ¿Cómo deben ser las preguntas en la investigación?

Si poseen enfoque cualitativo se deben desarrollar preguntas e hipótesis antes,

durante o después de la recolección y el análisis de los datos.
Si es cuantitativa deben servir para recolectar datos que luego servirán para
comprobar la hipótesis.

Las preguntas no deben ser técnicamente complejas, deben ser simples

cuestiones cotidianas.

Doctora Laura Galguera

Universidad de Oviedo
Universidad de Columbia
(Estados Unidos)
13. ¿Cómo se realiza una justificación en la investigación?

Se plantean las preguntas ¿Por qué? o el ¿para qué? Se realiza la investigación

exponiendo sus razones, se demuestra el porqué la importancia de realizar la
investigación y los beneficios que se derivan de ella.

14. ¿Cuáles son los criterios que se deben tomar en cuenta para evaluar la
importancia potencial de una investigación?

 Conveniencia: que tan conveniente es o para que nos va a servir.

 Relevancia social: su transcendencia para la sociedad, quienes se benefician con
la investigación y de qué modo.
 Implicaciones prácticas: Ayudara a resolver algún problema real.
 Valor teórico: ¿se llenara algún vacio de conocimiento? ¿la información puede
servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?
 Utilidad metodológica: ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos.

15. ¿Qué es el cronograma de actividades para la investigación?

Es un plan en tiempo es decir, en un cronograma se planifica ciertas acciones y se

establecen el tiempo para poder cumplir cada una de las actividades que se
realizarán en el proceso de planeación y control en el cual se visualiza el trabajo
planeado y las metas para alcanzar las actividades en relación al tiempo.

16. ¿Cuáles son los marcos de una investigación?

Los marcos de la investigación:

- Aumenta los conocimientos.

- No duplica la investigación.
- Profunda reflexión de las fuentes bibliográficas.
- Ayuda a direccionar la investigación.
- Da luces para plantear otros problemas de investigación.
- Conocer la problemática de investigación con mayor profundidad.

Marco teórico: cumple la función de orientar la organización de datos y hechos

relevantes para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya
existentes. También ayuda a ampliar la perspectiva del estudio y guía a los
investigadores para que se centren en desarrollar un proyecto que dé solución al
problema encontrado evitando desviaciones del planteamiento original.

- Descripción detallada de cada elemento esencial de la teoría, de tal manera que la

formulación del problema y su solución sea una deducción lógica de ella.
- Puede estar constituido por una teoría específica creada por el investigador.
- Permite ubicar el tema dentro de un corriente.
- Conduce al establecimiento de hipótesis.
- Supone una identificación de fuentes primarias y secundarias.

Marco referencial: lo constituye nuestro conocimiento previo de los fenómenos

que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión
bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer.

- Inscribe el problema a investigar dentro del conjunto de conocimientos,

Variables, conceptos, hipótesis y teorías de desarrolladas por otros investigadores.

Marco conceptual: consiste en la organización de una serie de ideas y conceptos

coherentes donde se encierra el cómo, y el porqué de la realización de un
proyecto investigativo, organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a
los demás. Es la base de pensamientos sobre el trabajo de investigación que se
está efectuando como lo es la influencia de otras ideas e investigaciones, donde
se incluyen una serie de teorías, valores, y definiciones que todo el equipo de
investigación adopta para su trabajo.

- Elaboración de conceptos y enfoques.

- Contempla las definiciones de las variables propuestas en el problema y objetivos.
- Incluye los términos que se utilizan con mayor frecuencia ( glosario)

Concepto Transdiciplinar:

- Canales de comunicación entre disciplinas

- La realidad se compone de varios niveles discontinuos.

17. ¿Qué es el marco conceptual de una investigación?

Marco conceptual: está formado por los antecedentes históricos que formaran
parte de la investigación, así como la posibilidad de identificar el problema,
alcances límites de la investigación. Es ayuda al investigador.

Podemos definir el marco conceptual de una investigación es:

 Es el conjunto de teorías relacionadas con un tema que nos permite de forma fácil y eficaz
transmitir ideas y conceptos.
 Es una forma estratégicamente organizada de pensar la cual nos permite identificar el por
qué de nuestro proyecto de investigación.
 Es la base teórica que genera ideas de otros investigadores.
 Es el conjunto de prácticas, ideas, conceptos, que se plantean en un proyecto los cuales
esperan ser identificados y afirmados.
  Es el conjunto de valores y suposiciones y definiciones que un grupo de trabajo adquiere
para ser resuelto.

18. ¿Cuáles pueden ser los alcances y límites del problema a investigar?

LOS ALCANCES se refieren a los lugares geográficos y físicos en donde será

identificado el problema y en donde se ejecutara la investigación. Este lugar
dependerá de la región que el investigador identifique como el lugar en donde es
necesario resolver un problema que afecta a la mayor parte de la población.

Ejemplo de este es: “aplicación del proceso de computo en los centros educativos
oficiales y privados del nivel medio de la cabecera municipal de Escuintla”.

LOS LÍMITES dentro de la investigación esta determinado por el lugar máximo

geográficamente hablando donde será aplicada la investigación. Se refiere a la
porción de terreno en donde será identificado el problema de investigación, los
límites dentro de una investigación se dividen en:

Geográficos: es el área periferia en donde se aplicará e identificará el problema de

la investigación.

Personales: son las personas sobre quienes se especificará que será aplicada la
técnica de recolección de datos.

Institucionales: se refiere a la instituciones en donde será aplicado y resuelto el

problema.

19. ¿Cuáles pueden ser los alcances y los límites del problema a investigar?

Los “Alcances y Limitaciones” en un proyecto de investigación se redactan en la

justificación del proyecto. Los alcances nos indican con precisión qué se puede
esperar o cuales aspectos alcanzaremos en la investigación y las Limitaciones
indican qué aspectos quedan fuera de su cobertura (las “limitaciones” jamás se
refieren a las dificultades de realización, como muchos creen, sino a los “límites” o
fronteras hasta donde llegan las aspiraciones de la investigación, siempre por
referencia a los objetivos)
20. Elabore un resumen del capítulo 1.

Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y

diferencias.

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que

se aplica al estudio de un fenómeno o problema. Se mencionan dos enfoques
principales en la investigación el enfoque cuantitativo y cualitativo, ambos
enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos.
El enfoque cuantitativo utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con
base en la medición numérica y el análisis estadístico con el fin de establecer
pautas de comportamiento y probar teorías.
El enfoque cualitativo se guía por áreas o temas significativos de investigación,
pueden desarrollar preguntas antes, durante o después de la recolección o
análisis de datos, estas actividades sirven para descubrir cuáles son las preguntas
de investigación, perfeccionarlas y responderlas.
En ambos procesos las técnicas de recolección de datos pueden ser múltiples por
ejemplo en la investigación cuantitativa cuestionarios cerrados, registro de datos
estadísticos, pruebas estandarizadas, sistema de mediciones etc., en los estudios
cualitativos entrevistas exhaustivas, pruebas proyectivas, cuestionarios abiertos,
observación, entre otros.
Vamos a mencionar unas diferencias de estos dos enfoques por ejemplo el
enfoque cualitativo busca la dispersión o expansión de datos y de información
mientras que el enfoque cuantitativo pretende acotar intencionalmente la
información, el estudio cuantitativo se basa en las investigaciones previas y el
cualitativo se fundamenta primordialmente en sí mismo, el enfoque cuantitativo se
utiliza para consolidar las creencias y establecer con exactitud los patrones de
comportamiento de una población mientras el enfoque cualitativo para que el
investigador se forme creencias propias sobre el fenómeno de estudiado.
Ambos enfoques son valiosos y han servido para dar notables aportaciones al
avance del conocimiento, el divorcio entre ambos enfoques se origino por la idea
de que un estudio con un enfoque podría neutralizar al otro, estos enfoques son
complementarios, cada uno se utiliza respecto a una función para conocer un
fenómeno y conducirnos a la solución de diversos problemas y cuestionamientos.
El investigador debe ser metodológicamente plural y guiarse por el contexto, la
situación, los recursos de que dispone, sus objetivos y el problema de estudio.
21. Elabore resumen del capítulo 2

Origen de un proyecto de investigación cuantitativa,

cualitativa o mixta: la idea.

Para iniciar una investigación, siempre se necesita una idea;

todavía no se conoce el sustituto de una buena idea.
Roberto Hernández-Sampieri

El primer paso para iniciar una investigación es concebir el tema a investigar y

generar la idea que será estudiada. Al generar un proyecto de investigación es
importante identificar la manera en las que deseamos desarrollarlas y así poder
formular planteamientos de investigación científica cuantitativos, cualitativos o
mixtos. Previamente debemos conocer en que consiste cada uno y la mejor
manera de llevarlos a cabo.

Las ideas para generar una investigación pueden provenir de nuestro entorno,
algo que se vea, escuche, sienta, etc. La misma pregunta la pueden generar dos o
más personas, pero no será la misma respuesta que se obtenga, como tampoco la
plantearan de la misma manera pues cada persona la resuelve según sus
necesidades de respuesta.
Es importante que al tener una idea la analicemos con cuidado para luego
transformarla en un pensamiento preciso y estructurado, debemos de
familiarizarnos con el campo de conocimiento en el que se ubica la idea.

Es necesario que revisemos estudios, investigaciones y trabajos anteriores para

realizar una buena investigación, al realizarlas se debe observar la perspectiva
principal desde la cual se abordará la idea de la investigación
La importancia de conocer la perspectiva o encuadre nos permite ser veraces con
la información que pretendemos lograr.
Existen temas que necesitan de una investigación previa pues requieren
planteamientos más específicos, se sugiere utilizar preguntas o cuestionamientos
para interactuar con la persona y hacerlo sentir que forma parte de la pregunta y
obtener una respuesta consiente. En varios casos las respuestas de ciertas
preguntas nos llevan a nuevos cuestionamientos, hasta tener una idea clara y
precisa.
22. Elabore un resumen del capítulo 3.

Planteamiento cuantitativo del problema

Este capítulo se refiere al planteamiento cuantitativo del problema, que se enfoca

en el centro de la investigación definiendo métodos, bien estructurados y en orden
para lograr una investigación bien detallada con resultados específicos y claros.
Se muestra la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el
planteamiento del problema de investigación cuantitativa. En otras palabras, se
explica cómo plantear un problema de investigación, se deben seguir en orden 5
elementos que son fundamentales para, plantear cuantitativamente un problema,
son los siguientes: 1.objetivos de investigación: son las guías del estudio de la
investigación, detalla que es lo que se quiere lograr al terminar la investigación. 2.
preguntas de investigación; son las preguntas que orientan la investigación, deben
ser claras y directas, generalmente plantean los términos ¿qué?, ¿por qué? y
¿cómo? , 3.justificación de la investigación: son las razones por las que se lleva a
cabo una investigación es el ¿qué? y ¿por qué? de la investigación, 4.viabilidad:
se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo, recursos financieros,
humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los alcances de la
investigación 5.evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema: se
debe tomar en cuenta que sabe el investigador del problema a plantear ya que
debe tener conocimientos previos antes de iniciar la investigación para obtener un
mejor resultado y saber a dónde quiere llegar. La investigación cuantitativa es una
forma estructurada de recopilar y analizar datos obtenidos de distintas fuentes. En
dicha investigación se debe encontrar información verídica y comprobable y esto
se logra a través de los pasos a seguir en el planteamiento cuantitativo del
problema.
23. Elabore un glosario.

GLOSARIO

1. Acotados: Que están delimitados, es decir señalar límites para reservarle un uso
concreto.

2. Ambigüedades: Incertidumbres, dudas o vacilaciones.

3. Coherencia: relación, conexión o unión de una cosa con otras según reglas lógicas.

4. Colectividad: Conjunto de individuos a los que une una relación o que persiguen un
mismo fin.

5. Consolidar: Dar firmeza y solidez a una cosa.

6. cualidades: Atributo positivo.

7. Delimitar: determinar los límites de una cosa.

8. Dicotomía: dictadura.

9. Dispersión: Distracción de una actividad en múltiples direcciones.

10. Empírico: Procede de la experiencia, sin estudios.

11. Encuadre: acción y efecto de encuadrar. Pone una cosa dentro de un cuadro.

12. Estandarizados: se dice de lo que tiene características estándar, que se adapta a una
norma, modelo o tipo.

13. Explícito: que explica con claridad algo.

14. Expansión: acción y efecto de expandir, extender, dilatar, difundir, hacer que algo
ocupe más espacio o tenga alcance.

15. Imparcial: Objetividad, carencia de prejuicios.

16. Incertidumbre: Inseguridad, duda o perplejidad a una situación o contexto.

17. Inmersión: Introducirse lentamente en un ambiente determinado

18. Faceta: cada uno de los aspectos que presenta un asunto.

19. Fenomenología: es un métodos que caracterizan un proceso de una cosa, da

una explicación de ser atreves del análisis.

20. Idóneos: que resulta adecuado, suficiente o apropiado para realizar algo.

21. Indagación: averiguar, inquirir, investigar, ya sea mediante el razonamiento o por

medio de entrevistas con personas que puedan arrojar luz en el asunto.

22. Neopositivismo: Movimiento filosófico que resalta la importancia de la comprobación

científica de los conceptos filosóficos y cuyo principal tema de preocupación es el
análisis de la significación por un medio de análisis lógico del lenguaje.

23. Perspectiva: arte de representar una superficie los objetos en forma, tamaño y
disposición.
24. Pragmático: relativo a la acción y no a la teoría.

25. Protocolo: serie de ordenadas escrituras matrices o de los documentos.

26. Réplica: Contradecir o argüir contra una respuesta o un argumento.

27. Secuencial: Serie o sucesión de cosas que guardan cierta relación entre sí.

28. Subjetivas: De nuestro modo de pensar o sentir, y no del objeto en sí mismo,

considerado en oposición al mundo exterior o relativo a él.

29. Versan: Tratar de una determinada materia un libro, discurso o conversación.

30. Viabilidad: calidad de viable que reúne las condiciones necesarias para realizarse o
llevarse a cabo.
24. ¿Cuáles son los lineamientos para realizar una investigación con normas
APA?

• Estándares éticos y legales para la publicación de obras científicas.

• Dos espacios después del punto final de una oración.
• Sangría a 5 espacios al inicio de todos los párrafos. Segundas líneas en adelante
van en margen normal inicial.
• Cambio en los niveles de títulos y subtítulos.
• Rediseño de la página web del Manual sexta edición.
• Las referencias deben ser escritas en espacio sencillo.
• Incluir en las referencias de bibliografía el número identificador único de
documentos digitales (DOI)
• Agregar notas al pie. En esta edición se permiten abiertamente las notas al pie
de página, y se advierte de no abusar de ellas. Se deben colocar en la parte
inferior de la página en la que se discute el punto o en una página aparte, a
continuación de las Referencias. Las notas al pie deben comenzar en una página
nueva. La palabra "Notas al pie" se centra en la primera línea. Sangrar la primera
línea de cada nota (1 tabulador) y el número de nota en superíndice (ligeramente
por encima de la línea).

NORMAS GENERALES DE ESTILO

• Formato del papel: Papel Bond blanco, tamaño carta estándar (8.5 x 11
pulgadas).
• Tipografía y tamaño: Times New Román 12.
• Márgenes de 1 pulgada, 2,54 cm, en todos los lados.
• Párrafos separados a doble espacio, salvo en las tablas u otros
elementos, donde no debe haber separación.
• Cada párrafo inicia con sangría de 5 a 7 espacios (un tabulador en
procesador de texto) , los subsecuentes renglones son normal.
• Alineado a la izquierda.
• En la redacción evite usar adjetivos o pronombres específicos para los
sexos.
• Los textos deben ser redactados en tercera persona o preferiblemente
en infinitivo.
• Deje dos espacios después del punto al final de una oración o párrafo.
• Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y
figuras.
• Las tablas no tienen líneas separando las celdas.
• No es necesario mencionar el día en que se recuperó el material del
Internet. Excepciones DOI o URL.
 BIBLIOGRAFIA

 Metodología de la investigación
Autor: Roberto Hernández Sampieri
Sexta edición

 Investigación educativa, Nivel superior

Editorial Educativa

 Información tomada de la página:

http://www.unitec.edu/bcrai/polimedia/pdf/eleaboracion_citas_normas_apa.p
df

 Información tomada de la pagina:

http://metinvc.blogspot.com/2012/02/t10a-analisis-de-datos.html

 Información tomada de la pagina:

https://sites.google.com/a/nyit.edu/tutoria/alcance-y-limitaciones-de-un-
poryecto