Professional Documents
Culture Documents
1Universidad Pedagógica Nacional Unidad 141, Av. Plan de San Luis #1696, Col.
Chapultepec Country, C.P. 44600, Guadalajara, Jalisco.
2 email: dafne.bastida@upngdl.mx
Introducción
Marco Teórico
De acuerdo a la UNESCO a principios del siglo XIX se comenzaron a detectar
ciertos cambios en el clima, pero es a mediados del siglo XX que los científicos se
interesaron por el tema al tener una mejor comprensión sobre otros fenómenos que
de forma directa e indirecta se encontraban relacionados (UNESCO, 2014). Poco
a poco, llegó más evidencia sobre lo que estaba ocurriendo hasta que en 1979 en
la Conferencia Mundial sobre el Clima, se habló sobre estos cambios asociados a
un aumento en el dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera generando un
calentamiento de forma gradual en la superficie global (National Research Council,
1979).
La CMNUCC (1992) define al cambio climático como la variabilidad natural del
clima, la mayoría de estos cambios se atribuyen a pequeñas variaciones en la órbita
de la Tierra que cambian la cantidad de energía solar que recibe el planeta, a la cual
se suma la actividad humana que ya sea de forma directa o indirecta, altera la
composición de la atmósfera. Estas actividades producen una mayor concentración
de gases de efecto invernadero (GEI) en especial el CO2, en la atmósfera por
quema de combustibles fósiles, descomposición de residuos, deforestación, entre
otros (SEMADET, 2013).
Ante este panorama se ha hecho necesario que la población conozca más sobre el
cambio climático y sus consecuencias para que en conjunto se desarrollen
estrategias que favorezcan la mitigación y adaptación a este fenómeno. De aquí
surge el interés por conocer su percepción acerca de lo que entienden por cambio
climático y la influencia que perciben del mismo en su cotidianeidad. Calixto y
Herrera (2010) mencionan que la percepción ambiental son interpretaciones que
hacemos de nuestras interacciones con el medio ambiente donde se relaciona
nuestros conocimientos, vivencias, actitudes y conductas que conllevan a una toma
de decisiones. Fernández (2008) hace referencia a la importancia de conocer las
percepciones ambientales como una manera de involucrar a los ciudadanos en
toma de decisiones y la generación de políticas públicas que tomen en cuenta su
punto de vista.
Resultados
Se encuestaron un total de 39 alumnos de la LIE. De los 39 alumnos, 36 son del
sexo femenino y 3 del sexo masculino, 38 de ellos tiene un rango de edad entre los
18 y los 29 años, solo un alumno indicó su rango de edad entre los 30 y 49 años.
En la sección de información general sobre el clima, vienen las siguientes
preguntas:
Preocupa
poco
Preocupa
3%
algo
28%
Preocupa
mucho
69%
En la siguiente pregunta se les mencionó que tan de acuerdo estaban con las
siguientes afirmaciones:
“Cada vez hace más calor y más frío, es decir, el clima es más extremoso”, Todos
respondieron estar de acuerdo con esa afirmación.
“Si el clima en el mundo cambia la vida se volverá más difícil”, 38 estuvieron de
acuerdo con esta afirmación y 1 persona no contestó.
“El clima siempre ha sido igual”, 37 personas no estuvieron de acuerdo con esta
afirmación, 1 dijo estar de acuerdo y 1 persona no contestó.
A la pregunta ¿En qué medida considera usted que dispone de información sobre
el cambio climático? 9 mencionaron que poseen poca información, 21 de ellos que
la información que tienen es regular, 7 consideran que tienen bastante y 2
contestaron que es mucha la información que poseen (Figura 2). La opción Nada
también estaba en la batería, pero no fue seleccionada.
mucho
poco
5% bastante
23%
18%
regular
54%
Figura 2. Porcentaje de respuesta a la pregunta ¿En qué medida considera usted que
dispone de información sobre el cambio climático?
En la sección Conocimiento acerca del cambio climático los resultados fueron los
siguientes:
¿Qué opinión le merece la información que conoce o ha recibido sobre el cambio
climático? La respuesta con mayor número de menciones fue preocupante con 19,
9 contestaron que es incompleta, 5 consideran que es adecuada, 4 que es incierta,
y 2 opinan que es alarmista (Fig. 3).
Alarmista
5% Adecuada
Incompleta
13%
23%
Incierta
10% Preocupante
49%
A la pregunta ¿Con qué tipo de tema relaciona usted al cambio climático? Resalta
el tema ambiental y ecológico con 27 menciones, 2 dijeron que corresponde al
científico tecnológico, 1 persona mencionó que es político gubernamental. Hubo 9
personas que mencionaron que era una relación de varios temas el ambiental y
ecológicos, político gubernamental, científico tecnológico y económico que fue la
opción Todos los anteriores (Fig. 4).
23% Ambiental y
ecológico
Político o
5% gubernamental
3% 69% Científico y
tecnológico
Todas las
anteriores
Figura 4. Porcentaje de respuestas a la pregunta ¿Con qué tipo de tema relaciona usted al
cambio climático?
¿Por cuál medio de información se entera más sobre el cambio climático? 21 de los
encuestados respondieron que se informan por internet, televisión y radio
obtuvieron 8 menciones cada una, periódicos tuvo 1 mención y 1 persona se refirió
a Todos los anteriores (Fig. 5).
Internet
Periódicos
Televisión
Radio
0 5 10 15 20 25
Figura 5. Respuestas a la pregunta ¿Por cuál medio de información se entera más sobre el
cambio climático?
Capas polares
Es un fenómeno natural
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
La elevación del nivel del mar fue mencionada por 3 personas, la acidificación de
océanos y cambios en las corrientes marinas tuvo dos menciones al igual que la
respuesta de más frío en invierno, granizadas y heladas. Por último, ciclones más
intensos y mayor cantidad de enfermedades respiratorias tuvieron una mención.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
A la pregunta ¿En cuánto tiempo considera usted que el cambio climático afectará
a su comunidad? 30 mencionaron que ya lo está afectando, 4 que pronto lo afectará,
4 que sucederá en un periodo de 3 a 5 años y 1 persona contestó no sé.
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Este estudio presenta la percepción que tienen los estudiantes de LIE ante el
cambio climático. En la sección información general sobre el clima observamos que
los alumnos en su totalidad han identificado este tema como un problema actual y
en su mayoría les preocupa mucho los cambios que están sucediendo ya que notan
que el clima ha cambiado últimamente lo que coincide con otros estudios sobre
percepción de un incremento en la temperatura (PNUD, 2014). También la mayoría
considera que la información que poseen sobre este tema no es suficiente.
En la sección sobre influencia del cambio climático los estudiantes perciben como
principales consecuencias el incremento de temperatura, pérdida de biodiversidad
y derretimiento de glaciares y deshielos que es la información que actualmente se
comenta más en internet o televisión. En cuanto a que tanto se sienten afectados
por estos cambios, se ha demostrado en diversos estudios que el nivel de
vulnerabilidad que perciben los encuestados en relación con el cambio climático es
menor en ellos y conforme se va mencionando a otros personajes y grado de
cercanía va disminuyendo, la vulnerabilidad va aumentando.
Con estos resultados se concluye que, aunque hay una clara percepción de los
cambios climáticos que están ocurriendo, es necesaria más información que sea
clara y oportuna que permita no solo a los estudiantes sino a la población en general,
tener más conocimiento del tema y pueda participar en el desarrollo e
implementación de estrategias de mitigación y adaptación al cambio climático.
Bibliografía
National Aeronautics and Space Administration. (2017). Global climate change. Vital
signs of the planet. Recuperado de: https://climate.nasa.gov/ el día 25 de
febrero de 2017.
Report of an Ad Hoc Study Group on Carbon Dioxide and Climate, Woods Hole,
Massachusetts, July 23–27, 1979, to the Climate Research Board, Assembly
of Mathematical and Physical Sciences, National Research Council
(1979). Carbon Dioxide and Climate: A Scientific Assessment. Washington,
D.C.: The National Academies Press.