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Dafne Bastida Izaguirre 1,2 Silveria Adriana Ramírez Silva1

1Universidad Pedagógica Nacional Unidad 141, Av. Plan de San Luis #1696, Col.
Chapultepec Country, C.P. 44600, Guadalajara, Jalisco.
2 email: dafne.bastida@upngdl.mx

Temática: Perspectivas teórico-metodológicas en los ámbitos de la intervención


educativa, la pedagogía social y otras profesiones.
Título: Percepciones de la comunidad educativa sobre el cambio climático,
resultados preliminares.
Resumen: El cambio climático es considerado como una problemática que está
afectando a nivel mundial, aunque se define como una variabilidad natural del clima,
se ha intensificado en las últimas décadas debido a la alta intensidad con la que se
han desarrollado las actividades antropogénicas. En los últimos años, se han
presentado muchas evidencias claras de que esto está ocurriendo y las
consecuencias ya están afectando la biodiversidad del planeta, así como los
procesos ecológicos.

La educación ambiental es un ámbito que requiere que los interventores educativos


participen activamente a través del diseño de programas y proyectos que atiendan
la problemática ambiental que se está viviendo en este caso de forma específica
ante al cambio climático. Es por ello que se diseña este proyecto de investigación
para conocer la percepción con la que cuenta la comunidad educativa de la
Universidad Pedagógica Nacional unidad 141 ante el cambio climático y poder
formar a aquellos interesados en educación para el cambio climático a través de
proporcionarles información veraz, clara y oportuna.

Palabras clave: variabilidad climática, educación ambiental, representaciones

Introducción

En la 15ª Conferencia de las Partes en la Convención Marco de las Naciones Unidas


sobre el Cambio Climático (CMCCNU COP 15), celebrada en el 2009, surge la
educación para el cambio climático como una estrategia para informar y sensibilizar
a la población acerca de los cambios climáticos que están ocurriendo, las posibles
consecuencias y de qué forma podemos intervenir para minimizar esta problemática
(UNESCO, 2011). A raíz de ello, en México en el 2012 se publicó la Ley General de
cambio climático en el Diario oficial de la Federación, cuyo objetivo es garantizar un
medio ambiente saludable a través de formular acciones para la mitigación y
adaptación al cambio climático, entre ellas la educación. A nivel estatal se está
trabajando en un programa del estado de Jalisco, aunque no se ha concluido.

La Universidad Pedagógica Nacional siempre comprometidos con actualizar, formar


y dar respuesta educativa y profesional en cada región de nuestro país, busca
implementar proyectos y programas que ejerzan un cambio de conciencia en la
relación hombre-naturaleza y la búsqueda de un desarrollo sustentable para la
construcción de un ambiente más sano. El presente trabajo presenta resultados
preliminares del proyecto de investigación que se está desarrollando en UPN unidad
141 que incluye dos fases simultaneas, la primera consiste en conocer la percepción
de la comunidad educativa sobre el cambio climático para saber qué tan informados
se encuentran y hacer un análisis de sus creencias, conductas y actitudes. La
segunda fase consiste en abrir un curso optativo dentro de la Licenciatura en
Intervención Educativa, con la intención de capacitar a los estudiantes en otro
ámbito que es la educación para el cambio climático con la finalidad de que puedan
intervenir en otros espacios atendiendo esta problemática ambiental.

Marco Teórico
De acuerdo a la UNESCO a principios del siglo XIX se comenzaron a detectar
ciertos cambios en el clima, pero es a mediados del siglo XX que los científicos se
interesaron por el tema al tener una mejor comprensión sobre otros fenómenos que
de forma directa e indirecta se encontraban relacionados (UNESCO, 2014). Poco
a poco, llegó más evidencia sobre lo que estaba ocurriendo hasta que en 1979 en
la Conferencia Mundial sobre el Clima, se habló sobre estos cambios asociados a
un aumento en el dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera generando un
calentamiento de forma gradual en la superficie global (National Research Council,
1979).
La CMNUCC (1992) define al cambio climático como la variabilidad natural del
clima, la mayoría de estos cambios se atribuyen a pequeñas variaciones en la órbita
de la Tierra que cambian la cantidad de energía solar que recibe el planeta, a la cual
se suma la actividad humana que ya sea de forma directa o indirecta, altera la
composición de la atmósfera. Estas actividades producen una mayor concentración
de gases de efecto invernadero (GEI) en especial el CO2, en la atmósfera por
quema de combustibles fósiles, descomposición de residuos, deforestación, entre
otros (SEMADET, 2013).

En los últimos años, el nivel del CO2 atmosférico ha aumentado considerablemente,


se tenían registros históricos de hasta 300 partes por millón, pero actualmente se
ha llegado a las 405 partes por millón. La evidencia del cambio climático se puede
considerar en diferentes fenómenos entre ellos el aumento del nivel del mar, el
calentamiento de los océanos, aumento de la temperatura de la tierra, decremento
del hielo marino del ártico, disminución de las capas de hielo, retroceso de los
glaciares, acidificación de los océanos, entre otros que se generan en
consecuencia. Se ha pronosticado que en los próximos 80 años habrá un
incremento de temperatura entre los 1 y 6º C, como consecuencia se prevé un
aumento en el promedio del nivel del mar entre 30 y 120 cm y con ello la
consiguiente desaparición de zonas costeras bajas. Afectando los ecosistemas, la
diversidad genética y las interacciones entre las especies (NASA, 2017).

Ante este panorama se ha hecho necesario que la población conozca más sobre el
cambio climático y sus consecuencias para que en conjunto se desarrollen
estrategias que favorezcan la mitigación y adaptación a este fenómeno. De aquí
surge el interés por conocer su percepción acerca de lo que entienden por cambio
climático y la influencia que perciben del mismo en su cotidianeidad. Calixto y
Herrera (2010) mencionan que la percepción ambiental son interpretaciones que
hacemos de nuestras interacciones con el medio ambiente donde se relaciona
nuestros conocimientos, vivencias, actitudes y conductas que conllevan a una toma
de decisiones. Fernández (2008) hace referencia a la importancia de conocer las
percepciones ambientales como una manera de involucrar a los ciudadanos en
toma de decisiones y la generación de políticas públicas que tomen en cuenta su
punto de vista.

Para conocer la percepción de la comunidad educativa de la unidad 141 UPN en


relación al cambio climático se aplicaron unas encuestas diseñadas por el Instituto
de Apoyo a la Investigación e Innovación Sinaloa dentro Plan Estatal de Cambio
Climático de Sinaloa (2017). La encuesta con un total de 21 preguntas, fue aplicada
a los alumnos de la Licenciatura en Intervención Educativa. La encuesta está
dividida en cuatro secciones, la primera son los datos sociodemográficos, la
segunda son preguntas de información general sobre el clima, la tercera es del
conocimiento que poseen sobre el cambio climático y por último la influencia del
cambio climático en su vida diaria.

Resultados
Se encuestaron un total de 39 alumnos de la LIE. De los 39 alumnos, 36 son del
sexo femenino y 3 del sexo masculino, 38 de ellos tiene un rango de edad entre los
18 y los 29 años, solo un alumno indicó su rango de edad entre los 30 y 49 años.
En la sección de información general sobre el clima, vienen las siguientes
preguntas:

Preocupa
poco
Preocupa
3%
algo
28%
Preocupa
mucho
69%

Figura 1. Porcentaje de respuesta a la pregunta


¿Qué tanto le preocupa que el clima esté cambiando?

¿Qué tanto le preocupa que el clima este cambiando? 27 de los encuestados


mencionaron que les preocupa mucho, 11 que les preocupa algo y 1 que le
preocupa poco (Fig. 1). La opción No le preocupa, también estaba incluida pero no
fue seleccionada.

En la siguiente pregunta se les mencionó que tan de acuerdo estaban con las
siguientes afirmaciones:
“Cada vez hace más calor y más frío, es decir, el clima es más extremoso”, Todos
respondieron estar de acuerdo con esa afirmación.
“Si el clima en el mundo cambia la vida se volverá más difícil”, 38 estuvieron de
acuerdo con esta afirmación y 1 persona no contestó.
“El clima siempre ha sido igual”, 37 personas no estuvieron de acuerdo con esta
afirmación, 1 dijo estar de acuerdo y 1 persona no contestó.

A la pregunta ¿En qué medida considera usted que dispone de información sobre
el cambio climático? 9 mencionaron que poseen poca información, 21 de ellos que
la información que tienen es regular, 7 consideran que tienen bastante y 2
contestaron que es mucha la información que poseen (Figura 2). La opción Nada
también estaba en la batería, pero no fue seleccionada.

mucho
poco
5% bastante
23%
18%

regular
54%

Figura 2. Porcentaje de respuesta a la pregunta ¿En qué medida considera usted que
dispone de información sobre el cambio climático?

En la sección Conocimiento acerca del cambio climático los resultados fueron los
siguientes:
¿Qué opinión le merece la información que conoce o ha recibido sobre el cambio
climático? La respuesta con mayor número de menciones fue preocupante con 19,
9 contestaron que es incompleta, 5 consideran que es adecuada, 4 que es incierta,
y 2 opinan que es alarmista (Fig. 3).

Alarmista
5% Adecuada
Incompleta
13%
23%

Incierta
10% Preocupante
49%

Figura 3. Porcentaje de respuesta a la pregunta ¿Qué opinión le merece la información que


conoce o ha recibido sobre el cambio climático?

A la pregunta ¿Con qué tipo de tema relaciona usted al cambio climático? Resalta
el tema ambiental y ecológico con 27 menciones, 2 dijeron que corresponde al
científico tecnológico, 1 persona mencionó que es político gubernamental. Hubo 9
personas que mencionaron que era una relación de varios temas el ambiental y
ecológicos, político gubernamental, científico tecnológico y económico que fue la
opción Todos los anteriores (Fig. 4).

23% Ambiental y
ecológico
Político o
5% gubernamental
3% 69% Científico y
tecnológico
Todas las
anteriores

Figura 4. Porcentaje de respuestas a la pregunta ¿Con qué tipo de tema relaciona usted al
cambio climático?
¿Por cuál medio de información se entera más sobre el cambio climático? 21 de los
encuestados respondieron que se informan por internet, televisión y radio
obtuvieron 8 menciones cada una, periódicos tuvo 1 mención y 1 persona se refirió
a Todos los anteriores (Fig. 5).

Todos los anteriores

Internet

Periódicos

Televisión

Radio

0 5 10 15 20 25

Figura 5. Respuestas a la pregunta ¿Por cuál medio de información se entera más sobre el
cambio climático?

También se incluyó como opciones de fuente de información las revistas, familia,


escuela o trabajo, pero no fueron seleccionados.

Todos los anteriores

Capas polares

A los procesos industriales y agropecuarios

A la tala de bosques y desertificación

A la contaminación y los desechos

A la destrucción de la capa de ozono

Al transporte (automotriz, aéreo, ferrocarril, marítimo)

Por el uso masivo de combustibles fósiles

Es un fenómeno natural

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Figura 6. Respuestas a la pregunta ¿Cuál es la principal causa del cambio climático?

Se les preguntó ¿Cuál es la principal causa del cambio climático?, 9 participantes


mencionaron que se debe a la destrucción de la capa de ozono, 8 hicieron referencia
al uso masivo de combustibles fósiles, 7 dijeron que la contaminación y los
desechos son la principal causa, la tala de bosques y desertificación fue
mencionada por 4. Con 3 menciones estuvieron como causas fenómeno natural,
transporte de cualquier tipo y todos los anteriores. Con una mención estuvieron las
capas polares y los procesos industriales y agropecuarios (Fig. 6).

En la última sección, se hicieron preguntas sobre la influencia del cambio climático.


A la pregunta ¿Cuál es la principal consecuencia que enfrentaremos en la región
por el cambio climático? Un total de 12 participantes considera que El incremento
de temperatura, olas de calor y sequías es la principal consecuencia, 11 de ellos
dijeron que la pérdida de biodiversidad y daños a los ecosistemas mientras que el
derretimiento de glaciares y deshielos fue mencionado por 7.

La elevación del nivel del mar fue mencionada por 3 personas, la acidificación de
océanos y cambios en las corrientes marinas tuvo dos menciones al igual que la
respuesta de más frío en invierno, granizadas y heladas. Por último, ciclones más
intensos y mayor cantidad de enfermedades respiratorias tuvieron una mención.

Pérdida de biodiversidad y daños a los ecosistemas


Daños a alas actividades agropecuarias
Más enfermedades respiratorias, paludismo y dengue
Ciclones más intensos, lluvias torrenciales e…
Incremento de temperatura, olas de calor y sequías
Más frío en invierno, granizadas y heladas
Acidificación de océanos y cambios en las corrientes…
Salinización de suelos y mantos freáticos
Elevación del nivel del mar
Derretimiento de glaciares y deshielos

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Nada Poco Regular Bastante Mucho No Contestó

Figura 7. Respuestas a la pregunta ¿Cuál es la principal consecuencia que enfrentaremos en la


región por el cambio climático?
En la pregunta ¿en qué medida afecta el cambio climático a cada uno de los
siguientes personajes? Los resultados se describen en el cuadro 1, donde podemos
observar que las menciones de la descripción mucho fueron aumentando conforme
los personajes se iban generalizando.
Cuadro 1. Número de respuestas a la pregunta ¿en qué medida afecta el cambio climático a
cada uno de los siguientes personajes?
Otros Generaciones
Usted Familia Comunidad Estado País países futuras
Poco 1 1 0 0 0 0 0
Regular 10 6 5 3 1 1 1
Bastante 13 17 14 13 12 11 8
Mucho 15 15 20 23 26 27 30

A la pregunta ¿En cuánto tiempo considera usted que el cambio climático afectará
a su comunidad? 30 mencionaron que ya lo está afectando, 4 que pronto lo afectará,
4 que sucederá en un periodo de 3 a 5 años y 1 persona contestó no sé.

Se les preguntó sobre su grado de preocupación sobre algunas consecuencias del


cambio climático (Fig. 8) los valores más altos de la opción mucho se encontraron
en el incremento de temperatura, ciclones más intensos y más enfermedades
respiratorias.

Pérdida de biodiversidad y daños a los ecosistemas


Daños a alas actividades agropecuarias
Más enfermedades respiratorias, paludismo y dengue
Ciclones más intensos, lluvias torrenciales e…
Incremento de temperatura, olas de calor y sequías
Más frío en invierno, granizadas y heladas
Acidificación de océanos y cambios en las corrientes…
Salinización de suelos y mantos freáticos
Elevación del nivel del mar
Derretimiento de glaciares y deshielos

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Nada Poco Regular Bastante Mucho No Contestó

Figura 8. Respuestas a la pregunta grado de preocupación sobre algunas consecuencias del


cambio climático
¿Estaría dispuesto a plantear al gobierno algunas medidas para enfrentar el cambio
climático? La respuesta con mayor número de menciones (16) fue No, aunque me
interesa no sé cómo hacerlo, 8 dijeron No, aunque me interesa, no me harán caso,
11 mencionaron Si, haré una propuesta pronto, 3 ya lo han hecho y 1 no contestó.

¿Estaría dispuesto a colaborar con el gobierno en algunas medidas para enfrentar


el cambio climático? 1 dijo No, porque no me interesa, 8 dijeron No, aunque me
interesa no sé cómo hacerlo, 3 mencionaron No, aunque me interesa, no me
dejarán, 21 personas seleccionaron la opción Si, buscaré participar muy pronto y 5
Si, ya lo he hecho.

En la última pregunta se les pidió que señalaran el nivel de coincidencia de su


opinión de una serie de afirmaciones. Aquellas que tuvieron más alto la respuesta
totalmente de acuerdo fueron “El gobierno debe adoptar medidas urgentes ante el
cambio climático” y “Es necesario elaborar un plan nacional ante el cambio
climático”.

Considera que actualmente el gobierno trabaja para…


El gobierno debe priorizar el cambio climático por…
El gobierno es el responsable de actuar ante el cambio…
Las autoridades de mi país están preocupadas por el…
Las autoridades de mi estado están preocupadas por…
Las autoridades de mi municipio están preocupadas…
Es necesario elaborar un plan nacional ante el cambio…
Es necesario elaborar un plan estatal ante el cambio…
Es necesario elaborar un plan municipal ante el…
El gobierno debe adoptar medidas urgentes ante el…

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente


En desacuerdo Totalmente en desacuerdo No Contestó

Figura 9. Respuestas a la pregunta De las siguientes afirmaciones, señale el nivel de


coincidencia con su opinión.
Discusión y conclusiones

Este estudio presenta la percepción que tienen los estudiantes de LIE ante el
cambio climático. En la sección información general sobre el clima observamos que
los alumnos en su totalidad han identificado este tema como un problema actual y
en su mayoría les preocupa mucho los cambios que están sucediendo ya que notan
que el clima ha cambiado últimamente lo que coincide con otros estudios sobre
percepción de un incremento en la temperatura (PNUD, 2014). También la mayoría
considera que la información que poseen sobre este tema no es suficiente.

En la sección conocimiento sobre el cambio climático la mayoría opinó que la


información que hay disponible para algunos es preocupante y para otros
incompleta. La mayoría considera que el tema es de tipo ambiental y ecológico, de
acuerdo al estudio realizado por PricewaterhouseCoopers en el 2009, esto indica
que hay un desconocimiento, aunque también hay un buen porcentaje que lo ubica
como una problemática que relaciona diferentes temáticas. Un alto porcentaje de
los encuestados mencionan el internet como fuente de información y en segundo
lugar la televisión y el radio, en estos tiempos donde la tecnología es muy importante
en la vida de los individuos, tener información correcta y accesible a través de
medios digitales sería un gran apoyo.

La principal causa del cambio climático a la que hacen referencia es la destrucción


de la capa de ozono, de acuerdo a los expertos puede considerarse como un
“forzante climático” más no la causa principal esto demuestra que se necesita más
información. La segunda opción que más seleccionaron fue el uso de combustibles
fósiles, que es considerada una de las causas principales del cambio climático por
actividades antropogénicas. En el estudio de PNUD Costa Rica (2014) mencionan
como la opción con mayor porcentaje la destrucción de los bosques lo que difiere
bastante con este estudio.

En la sección sobre influencia del cambio climático los estudiantes perciben como
principales consecuencias el incremento de temperatura, pérdida de biodiversidad
y derretimiento de glaciares y deshielos que es la información que actualmente se
comenta más en internet o televisión. En cuanto a que tanto se sienten afectados
por estos cambios, se ha demostrado en diversos estudios que el nivel de
vulnerabilidad que perciben los encuestados en relación con el cambio climático es
menor en ellos y conforme se va mencionando a otros personajes y grado de
cercanía va disminuyendo, la vulnerabilidad va aumentando.

El grado de preocupación sobre algunas consecuencias fue en relación al


incremento de temperatura, eventos climáticos más extremosos y el incremento de
las enfermedades respiratorias. Por último, la mayoría mencionan que les gustaría
colaborar en medidas frente al cambio climático, pero no saben cómo hacerlo y que
se deben adoptar medidas urgentes por parte del gobierno con la elaboración de
planes y programas.

Con estos resultados se concluye que, aunque hay una clara percepción de los
cambios climáticos que están ocurriendo, es necesaria más información que sea
clara y oportuna que permita no solo a los estudiantes sino a la población en general,
tener más conocimiento del tema y pueda participar en el desarrollo e
implementación de estrategias de mitigación y adaptación al cambio climático.

Actualmente, los alumnos de segundo semestre de la LIE están llevando como


optativa la materia de educación para el cambio climático donde se espere formar
individuos críticos, bien orientado y dispuestos a intervenir en esta problemática.

Bibliografía

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educación ambiental. Tiempo de Educar, (11):22 pp. 227-249.

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Fernández-Moreno, Y. (2008). ¿Por qué estudiar las percepciones ambientales?


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