Distintos tipos de actividades en la ciencia

En la educación preescolar se refleja claramente que los profesionales a cargo

de los infantes hacen uso de la actividad práctica, como recurso de apoyo para el
desarrollo científico en los primeros años. Es necesario hacer énfasis y reconocer
que dicha actividad práctica tiene distintos propósitos para la ciencia. Para conocer
un poco más en relación a este tipo de actividades a continuación se exponen sus
categorías más comunes:
Habilidades básicas: Son actividades diseñadas para el desarrollo de
habilidades de investigación científica; como usar lentes de aumento, equipo
de medición o tablas para el registro de resultados.
Tareas de observación: Impulsan a observar científicamente; para clasificar
objetos y eventos de diferentes maneras, y comenzar a enfocarse en
aspectos científicos relevantes, usando su conocimiento y comprensión
actual. Sus observaciones llevaran a formularse preguntas nuevas y a
investigar.
Demostraciones: En este tipo de actividades, los niños son instruidos sobre
lo que tienen que hacer. Su propósito es ilustrar un concepto particular o
presentar una habilidad específica.
Exploraciones: Da oportunidad para que los niños interactúen con objetos y
materiales, observen lo que ocurre y obtengan una percepción del fenómeno.
En el proceso las ideas del niño pueden cambiar o desarrollarse.
Investigaciones: Da oportunidad para que el niño de seguimiento a sus ideas
y preguntas; probar sus predicciones e hipótesis o solucionar sus problemas.
Lo que permite que los niños trabajen sobre su conocimiento y entendimiento
conceptual, con sus habilidades y procesos científicos.
Es importante que los docentes tengan claro los propósitos de las actividades
planeadas y de los objetivos de cada tarea. El juego tiene un papel importante en el
aprendizaje de la ciencia y debe encontrarse un balance entre las actividades de
iniciativa propia y las impulsadas por el adulto. Los docentes deben ayudar a los
niños a construir confianza en sí mismos como aprendices, impulsarlos a hablar
sobre sus ideas, a revisar como realizan sus investigaciones, a debatir lo que
significan sus resultados y reflexionar sobre lo aprendido. En el aprendizaje de la
ciencia es importante saber que los conceptos y los procesos están ligados; que los
niños aprenden mejor cuando las actividades se desarrollan en un contexto
significativo relacionado con su vida cotidiana y sus experiencias.
La actividad práctica es importante en el aprendizaje de la ciencia, así como la
plática, el pensamiento y la imaginación. El papel del lenguaje dentro de la ciencia
resulta estimulante para el desarrollo del pensamiento científico, los niños necesitan
oportunidades e impulsos para comunicar sus ideas a compañeros y a los adultos
para hacer sus ideas explicitas; y disponibles para el cambio. El dialogo entre niños
y adultos dentro de la ciencia, ofrece la oportunidad para el desarrollo del lenguaje
en los pequeños, y su motivación para comunicarse se vuelve fuerte cuando
experimentan cosas interesantes dentro de clases.
Planeación de una extensa gama de experiencias
Resulta importante que los docentes provean un ambiente enriquecido e
identifiquen puntos claves para mejorar el aprendizaje científico en los niños. Esto
se puede incrementar introduciendo temas particulares o proyectos a través del
currículo científico. Las ideas y experiencias a través de las actividades iniciadas
por adultos se pueden derivar o consolidar mediante la provisión diaria de un plan
cuidadoso. Dentro de dicho plan, es importante que el docente explore el potencial
que tiene el ambiente local, y preguntar sobre cosas interesantes para platicar con
los niños; favoreciendo el desarrollo de habilidades y experiencias con las que
puedan contribuir.
El docente debe encontrar las formas más adecuadas para promover en los
niños el desarrollo de la comprensión conceptual científica, para ello debe conocer
las ideas previas de los pequeños… a través de la discusión, de preguntas, la
observación de sus dibujos y de sus acciones. Se debe planear actividades para
ampliar y desafiar las ideas de los niños, impulsando a reflexionar sobre lo
aprendido.
Alentar la indagación: Las preguntas son parte importante en el fomento del
pensamiento. Útiles para alentar las investigaciones o exploraciones.
Desarrollo de habilidades y procesos: Este aspecto se puede impulsar
registrando y valorando las preguntas de los niños antes, durante y después
de las actividades; planeando investigaciones con ellos; alentando los
pronósticos y explicaciones de los niños; dedicar tiempo para hablar sobre
sus hallazgos; utilizando diferentes formas de registrar las actividades.
Promoción de actitudes positivas: Se debe empezar desde nuestra propia
actitud durante clases, para ello se busca ser positivos y promover
experiencias emocionantes; buscando atraer el interés inmediato de los
niños sobre un objeto nuevo que les permita explotar su curiosidad por medio
de preguntas.