IESPP MEO ACREDITADO

SÍLABO DE CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA I

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución : I.E.S.P.P. “Monseñor Elías Olázar”
1.2. Carrera : Comunicación
1.3. Área : Cultura Emprendedora y Productiva I
1.4. Ciclo Académico : lll
1.5. Duración : 18 semanas: desde el 26 de marzo al 27 de Julio.
1.6. Horas semanales :2
1.7. Créditos :2
1.8. Formador : Prof. Luis Alfredo Del Aguila Tanchiva
1.9. Jefe de Unidad Académica : Mg. Lastenia Santoyo Villasis.
1.10. Jefe de Área Académica : Esther Yolanda Sangay Nimboma
1.11. Año lectivo : 2018

II. FUNDAMENTACIÓN
Cultura Emprendedora y Productiva I es un área de formación general que contribuye a la
formación personal y profesional con visión humana, estimulando el desarrollo del pensamiento
lógico formal y del juicio moral autónomo de los futuros docentes de la especialidad de
secundaria. Busca que los estudiantes fortalezcan su autoconfianza, a partir de la identificación
y desarrollo de sus potencialidades emprendedoras para construir, motivar y generar cambios
en su comunidad. Propicia la identificación y valoración de los recursos sociales, culturales y
económicos de la localidad, para definir ideas emprendedoras. Con esto se pretende no sólo
brindar un espacio en la formación académica, pues el aspecto cognitivo no lo es todo, los
estudiantes también deben ser partícipes de nuestra realidad y cuál es nuestra función dentro
del contexto emprendedor y empresarial en que estamos inmersos. Con los contenidos teóricos
– prácticos desarrollados por los futuros docentes esperamos que contribuyan a su formación
profesional y también ciudadana, de tal modo que su participación emprendedora sea más
humana, constructiva, innovadora y solidaria.

Desde esta área se impulsa el proyecto integrador Proyecto Institucional “Conservación de los
Recursos Naturales del IESPP Monseñor Elías Olázar y Fortalecimiento de la Conciencia
Ambiental de la Comunidad Educativa”
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III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de
Indicadores de desempeño Indicadores específicos Producto Final
desempeño
2.1.1.1.1. Analiza los componentes del sílabo y las orientaciones para el desarrollo de la subárea, a partir
 Silabo reajustado
de su socialización.
2.1.1.1.2. Sustenta las características observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades
2.1.1.1. Analiza y sistematiza los  Objetos diversos
de la materia.
conceptos de materia y energía y
2.1.1.1.3. Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la
su impacto en el medio ambiente  Tabla de doble entrada
formación de sustancias.
con fuentes bibliográficas
2.1.1.1.4. Analiza y comprende los estados y la ley de conservación de la materia a través de una mapa  Resumen
Profesional actualizadas.
conceptual.  Mapa conceptual
2.1.1.1.5. Comprende y explica los diferentes tipos de energía que se hace uso en nuestra vida diaria.  Resumen
1.  Mapa conceptual
2.1.1. Analiza y
2.1.1.2.1. Indaga y realiza a través de una línea de tiempo la evolución de los modelos átomicos
sistematiza  Elabora maquetas sobre modelos
2.1.1.2. Comprende, reconoce y sustenta 2.1.1.2.2. Reconoce e identifica el número atómico, masa atómica, iones, isotopos al resolver ejercicios
información de atómicos.
los diferentes modelos atómicos de aplicación.
fuentes  Organizadores visuales (línea de
con su respectiva configuración 2.1.1.2.3. Sustenta la importancia de conocer las formas que tienes los orbitales
primarias, de tiempo, mapa conceptual, mental).
electrónica. 2.1.1.2.4. Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la configuración electrónica es un
resultados de  Diseña diapositivas.
innovaciones e modo de distribución energética del electrón.
investigaciones, 2.1.1.3. Reconoce, identifica y 2.1.1.3.1. Identifica las biomoléculas en los diversos productos de la región.
así como de comprende los procesos de la 2.1.1.3.2. Comprende las transformaciones de energía que se dan en los seres vivos.  Lluvia de ideas
bibliografía biogénesis, biomoléculas y  Esquemas y mapas conceptuales
actualizada. bioenergética en la vida diaria.
2.1.1.4. Argumenta y difunde los 2.1.1.4.1. Argumenta su punto de vista, frente a los fenómenos naturales comunes de su localidad y  Debate
fenómenos naturales, prevención prevé los riesgos a través de proyectos contribuyendo al mejoramiento medioambiental.  Perfil de proyecto
de enfermedades y hábitos de  Proyecto
higiene a través de proyectos, 2.1.1.4.2. Difunde a través de carteles, afiches y trípticos la prevención de enfermedades y los hábitos de  Carteles
carteles, afiches y trípticos. higiene personal para la conservación de una buena salud demostrando responsabilidad.  Afiches
 Trípticos
 Vídeos
Personal 1.1.4.1.1 Participa en clase respetando y cumpliendo las normas de convivencia
1.1.4.1 Muestra interés por aprender 1.1.4.1.2 Asiste puntualmente a clases.
1.1.4 Demuestra 1.1.4.1.3 Solicita apoyo al formador o compañeros para aclarar sus dudas.
ética, compromiso 1.1.4.2.1 Presenta sus tareas en el tiempo establecido  Ficha de autoevaluación
y autodisciplina en 1.1.4.2 Se esfuerza por conseguir el 1.1.4.2.2 Demuestra cuidado y esmero en la entrega de sus productos.
las tareas que logro 1.1.4.2.3 Revisa diversas fuentes bibliográficas relacionadas al área
asume.
3.1.3.1.1 Colabora con sus compañeros en la realización de los trabajos de investigación.
Socio- 3.1.3.1 Gestiona la organización y
3.1.3.1.2 Participa activamente en el desarrollo del proyecto institucional.  Ficha de coevaluación
comunitario ejecución de los trabajos en equipo.
3.1.3.1.3 Demuestra interés, puntualidad y responsabilidad durante las clases y trabajos encomendados.
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3.1.3 Promueve la 3.1.3.2.1 Cultiva lazos de amistad y compañerismo dentro de la diversidad cultural sin ningún tipo de
corresponsabilidad discriminación ni prejuicio.
involucrándose 3.1.3.2.2 Toma la iniciativa en el desarrollo de los trabajos de investigación demostrando respeto a la
3.1.3.2 Valora la diversidad cultural y
positiva y diversidad cultural
lingüística
creativamente en
el trabajo en
equipo.
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Contenidos
Semanas Indicadores Instrumento de
o Evidencias
Unidad Específicos evaluación
Actividades
 Acuerdos
Prueba Conclusiones
para la buena 2.1.1.1.1
diagnóstica de Resultado
convivencia.
 Autoestima. 2.1.1.1.2 Ficha de
Objetos del
Unidad 1: Identidad.
entorno: silla,
2.1.1.1.3 autoevaluación
Autoestima. mesa, etc
 Proyecto de Ficha de
Tabla de
vida. 2.1.1.1.4 doble
heteroevaluación
entrada
 Plan Ficha de
Resumen
individual. 2.1.1.1.5 Mapa
coevaluación
conceptual
 Recursos Ficha de trabajo
naturales y 2.1.1.2.1 Plataforma
biodiversidad Virtual
 Productos Ficha de trabajo  Maquetas
Unidad 2: “LA alimenticios de  Línea de tiempo
2.1.1.2.2 Plataforma
la localidad y  Mapa conceptual
BIODIVERSIDAD” – Virtual
región e Iones  Diapositivas
Semana 5 hasta 9
 Crucienciagramas
 Aplicación de
Ficha de práctica  Sopa de letras
estrategias para
uso racional, 2.1.1.2.3 Plataforma
conservación y Virtual
reciclaje
 Debate de
políticas
ambientales
vigentes y su Recurso
2.1.1.4.1
impacto en la multimedia
conservación y
Unidad 3: protección del  Mapa conceptual
“POLÍTICAS ambiente  Diapositivas
MEDIOAMBIENTALES  Propuesta de  Crucienciagramas
VIGENTES” – proyecto para el  Sopa de letras
Ficha de  Proyecto
Semana 10 hasta 12 mejoramiento 2.1.1.4.1
autoevaluación
ambiental.
Teoría
 Proyecto para el
mejoramiento Ficha de
2.1.1.4.1
ambiental. coevaluación
Práctica
 Enfermedades
más comunes en Plataforma  Mapa conceptual
2.1.1.4.2  Diapositivas
Unidad 4: “Calidad de el Perú: Causas virtual
 Resumen
vida” – Semana 12 y efectos  Crucienciagramas
hasta 18  Enfermedades  Sopa de letras
más comunes de 2.1.1.4.2 Diapositivas  Proyecto
Yurimaguas
Evaluamos
18 nuestros
aprendizajes
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MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Momentos
Criterios de Técnicas e Productos o Tipos de
Indicadores de Actores Contenidos Estrategias
desempeño Instrumentos evidencias participación
aplicación
 Analiza y
Dimensión sistematiza Lista de
personal información de observación
 Exposición
manera reflexiva
Elabora su y diálogo:
1.1.3. Toma sobre su
proyecto de vida  Acuerdos para la buena Docente
decisiones y identidad y
a mediano plazo convivencia. estudiante-
resuelve autoestima.
1y2 Docente (cuatro años)  Autoestima. estudiante
problemas con Personal
semana abril estudiantes considerando  Proyecto de vida. docente
autonomía y Pruebas
los aspectos.  Plan individual.
responsabilidad,  Reconoce la escritas
 Propuesta de metas.  Lluvia de
demostrando importancia de
ideas.
habilidades de tener un
emprendimiento proyecto de vida
hacia el futuro. para encaminar
su vida.
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Dimensión
profesional  Identifica y
diferencia las  Cultura Emprendedora
2.1.2 Maneja concepciones y Análisis y Empresarial.
teorías y capacidades bibliográfico Concepto,
enfoques emprendedoras sobre los características.
pedagógicos con un estilo de diferentes Asume posturas  Capacidades
actuales que liderazgo temas 4 semana de Docente de liderazgo Emprendedoras,
Diálogo y Grupal
sustentan los personalizado. tratados. junio estudiantes emprendedoras. emprendimiento.
socialización
procesos de Liderazgo, rol del
enseñanza y  Valora el trabajo emprendedor. Ideas
aprendizaje en el en equipo, innovadoras.
área de cultura escucha las  Trabajo en equipo
emprendedora y opiniones
productiva. divergentes. y
respeta los
acuerdos
Dimensión Actividades  Comunicación.
comunitaria vivenciales Elaboran en o Resolución de
como talleres, grupos conflictos.
3.1.4. Aplica propuestas o Normas de
 Emite juicos Exposición.
principios de innovadoras de o convivencia.
valorativos sobre
convivencia mejoramiento o Valores.
la importancia Debate.
democrática, 4 Semanas Profesor y de la calidad de  Calidad y estilos de
de la atención a
buscando el Trabajos de julio alumnos vida a partir de vida en comunidad.
la diversidad e Presentación en
bienestar monográficos la priorización o Hábitos de
inclusión power point.
colectivo en su y de problemas de alimentación.
educativa.
vida cotidiana y exposiciones. contaminación o Higiene
su relación con el ambiental. comunitaria.
medio donde o Contaminación Personal
vive. Ambiental.
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II. CALIFICATIVO DE LOS APRENDIZAJES:

La evaluación de los aprendizajes se realizará con el sistema vigesimal (0 -20) y teniendo en
cuenta los siguientes productos con sus pesos respectivos:
Calificación final Peso porcentual
Productos de proceso 40%
Autoevaluación y coevaluación 10%
Producto final 35%
Portafolio 15%
Total 100%

El promedio final del semestre se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:

PF = PP x 40% + A y C x 10 % + PF x 35%+ Port x 15%

100

Donde:
P.P = Productos de proceso
A y C = Autoevaluación y coevaluación.
P.F = Producto final
Port = Portafolio
P.F = Promedio Final

V. AUTOAPRENDIZAJE
- Búsqueda y recopilación de información.
- Organización de la información.
- Elaboración de informes académicos.
- Guías de autoaprendizaje

VI. BIBLIOGRAFÍA
 LOS VALORES Y SUS DESAFÍOS ACTUALES : JOSE RAMOS FABELO CORZO: ENERO 2007
EDUCACIÓN EN VALORES EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO PROPUESTAS Y EXPERIENCIAS: ROSA
MARIA RODRIGUEZ JIMENEZ: NARCEA, S.A. EDIC.
2012
 EL CAMINO DEL LÍDER: DAVID FISCHMAN. FONDO EDITORIAL UPC MEJORE SU AUTOESTIMA:
WALTER ADRIANZEN HERRERA . EDICIONES MIRBET – 2006 MODULO N° 01
EMPRENDEDORISMO: FORTALECIMIENTO Y AUTOCONOCIMIENTO : MINISTERIO DE
EDUCACIÓN- PERU

INFOGRAFÍA
 http://www.Ciberdocencia.gob.pe
 http://www.edured.net
 http://www.escuela .virtualbakus.edu.pe
 http://www.minedi,gob.pe
 http://www.upc.edu.pe/emprendimie
Yurimaguas, marzo de 2015
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Prof. Luis Alfredo Del Aguila Tanchiva