LA EPISTEMOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN.

Para la realización del estudio es importante partir de la premisa ¿Qué es la

Epistemología?

Para Ceberio y Watzlawick (1998), "el término epistemología deriva del griego
episteme que significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de
todos los elementos que procuran la adquisición de conocimiento e investiga los
fundamentos, límites, métodos y validez del mismo".
En este sentido es el conocimiento y dentro del campo de la investigación
es conocer todos los aspectos que ayudarán, a realizar una investigación,
utilizando elementos teóricos prácticos que contribuirán a comprobar su validez.
Hoy en día, sin embargo, el término "epistemología" ha ido ampliando su
significado y se utiliza como sinónimo de teoría delconocimiento. Así, las teorías
del conocimiento específicas son también epistemología; por ejemplo, la
epistemología científica general, epistemología de las ciencias físicas o de las
ciencias psicológicas.
Como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las
circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del
conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la
definición clara y precisa de los conceptos epistémicos. Se basa en elestudio de
la investigación científica, por ende se relaciona con el desarrollo humano a razón
de centrar su provecho en el conocimiento científico y la relación de este, con el
progreso de la humanidad
De allí que, utilizando la epistemología como instrumento erudito, donde el
hombre forja su intelectualidad, la cual le permite, analizar, crear e innovar las
bases, que le ayudarán a construir el conocimiento científico. El conocimiento
científico debe cumplir con la condición de objetividad, sus teorías deben ser
asequibles.

Hay que destacar, que, los primeros filósofos griegos lo llamaron necesidad
racional: la razón de algo es, o el por-qué de ese algo, las cuales se presentan
frente a teorías, o a un conjunto de ideas asociadas, llamándolas ciencia. Hay
que destacar, la ciencia es un cuerpo de conocimientos sobre la naturaleza que
representa los esfuerzos, el discernimiento, la perspicacia, losdescubrimientos y
el saber que en forma colectiva ha desarrollado la especiehumana. “Por medio de
la investigación científica, el hombre ha alcanzado unareconstrucción conceptual
del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta” (Mario Bunge, 1959)
La Ciencia es Investigación, por lo tanto esta, plantea una problemática, para
llegar a dar una solución y apunta al develamiento del escenario o de su naturaleza,
el hecho de explicar un error, es concebir la verdad, significa ostentarla una vez
hecha y/o lograda. Cabe señalar la ciencia es creación; no se debe tratar de fundir
la Ciencia con la Enseñanza pese a que ambas son inseparables.
La Academia es Ciencia, porque representa su dignidad, es el alma, es el
principio que nutre su vida y por consiguiente necesita de la existencia pública, de
la realidad histórica y del presente como una totalidad íntegra, en medio de un
entorno y sumergido en ella. La investigación científica tiene comoantecedente a
la experiencia, es la nuclearización del imaginario y lo simbólico, es el conjunto de
relaciones dadas en una época, provocando así una dialécticaconformada en una
cotidianeidad. Es un proceso sistemático que propone un problema de
conocimiento y que trata de encontrarle una solución razonable. Debe ser el
apuntalamiento de todo un cuerpo organizado y explicable de conocimiento
comprobable, además, estimula el trabajo de las ciencias afines, siempre que
ellas aporten soluciones al problema planteado, para ello se debe crear el clima
propicio para articular técnicas, especializaciones y saberes distintos.
Según Arias (2014), la investigación científica presenta tres enfoque: el
enfoque racionalista o cuantitativo, eso implica que solo analizará lo que se pueda
medir, presta mayor interés al control experimental, la observación sistemática y la
correlación de variables, el enfoque cualitativo o naturalista que se enfoca en lo
social, no es cuantificable, se apoya en la antropología,como ciencia que estudia
al hombre, y el lenguaje en todas sus expresionesy el enfoque investigación –
acción donde el investigador estudia un fenómeno, corrige y evalúa
sistemáticamente sus decisiones y acciones.
Los procesos epistemológicos parten del estudio de la realidad y los paradigmas
existentes para crear nuevos conocimientos y paradigmas, pero el
investigador puede incurrir en un error muestral, mientras hace suinvestigación
por lo que es necesario crear el conflicto cognoscitivo para evitar la barrera
epistémica o el frenado del conocimiento.
De allí, el polo de la investigación es el descubrimiento, que obliga al
investigador a solucionar un problema práctico, en base a las preguntas que él
mismo se ha formulado las cuales orientan la investigación, donde va existir una
analogía del sujeto con el objeto de la investigación. La misma se dará, a través
del lenguaje, por el cual, se da la comunicación humana, y a su vez es la vía
para la producción del conocimiento que permite describir y acompasar la
fenomenología, siendo esta la percepción de la realidad. Por lo tanto la
investigación requiere, primero la formulación de un problema paraluego poder
plantear una hipótesis (modelo hipotético – deductivo), donde esta es el eslabón
entre la teoría y la investigación, además es el vínculo entrelos hallazgos del
investigador y las soluciones del problema planteado. Espreciso indicar, la
investigación puede conducir a demostrar que la hipótesis está controlada por los
resultados obtenidos en los experimentos o sino puede ocurrir que esos resultados
lleven a plantear nuevas hipótesis no previstas originalmente. Todo eso se puede
considerar como un conocimiento mucho más sólido y perdurable que la simple
generalización empírica.

Reflexión

En nuestra labor tutorial debemos orientar al estudiante a formular delmodo

mas exacto que sea posible, cuál es el problema que va a investigar.Este pa
so es crítico porque a partir de ahí se plantearán las hipótesis que sedeberán pr
obar. Si el problema no fue bien formulado las hipótesisposiblemente sean errón
eas.

Debemos convertirnos en promotores y facilitadores de la búsqueda del c

onocimiento cuando cumplimos la labor tutorial con los estudiantes. Siya se lo
gró que el estudiante tenga la motivación para resolver unproblema en base
a unas hipótesis, y si logramos que ese estudiante nose limite solo a validar
sus hipótesis sino que asuma además el reto dealcanzar nuevos paradigmas,
entonces se logrará en ese estudiante unproceso de crecimiento y transform
ación que tendrá como resultado un nivel de conocimiento mucho más profu
ndo y perdurable.

Nuestro rol como tutores no puede ser simplemente el de leer yaprobar

lo que nos presente el estudiante, debemos comprender la enormeresponsabil
idad de ayudar a ese estudiante en su búsqueda del conocimiento,y en tal sentid
o, el tutor debe acompañar al estudiante en su investigación y ayudarlo a ide
ntificar las áreas no exploradas, las hipótesis ocultas que no fueron plant
eadas originalmente, a identificar los nuevosparadigmas, a probar nuev
as técnicas experimentales. El proceso debe ser de crecimiento y enriqu
ecimiento continuo para ambos, elestudiante y su tutor.

Episteme: La postura epistemológica del investigador debe estarcentra

da en la naturaleza del problema a investigar y el propósito de la investigación